復(fù)件1七年級下明朝君權(quán)的加強

1、明史太祖本紀(jì)中這樣記載：“資貌奇?zhèn)?，奇骨冠頂”感?：對待歷史和歷史學(xué)習(xí)，要有一種問題意識和探究精神，這樣才能獲得真知。談一談 歷史的感慨猜一猜，我是誰？猜一猜，我是誰？說說君權(quán)的加強說說君權(quán)的加強明朝那些事兒小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：自主探究小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：自主探究1.閱讀文本，把你認(rèn)為重要的或感興趣的歷史知識點，用筆圈畫出來。2.時間：5分鐘。廠衛(wèi)廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)特務(wù)機構(gòu) 削削 藩藩吏戶吏戶 禮禮 兵刑工兵刑工八股取士八股取士 廢行中書省廢行中書省 按察司按察司布政司布政司 都都 司司皇皇 帝帝群臣群臣人民人民知識分子知識分子地方地方中中央央皇族皇族 明朝君權(quán)的加強明朝君權(quán)的加強寫一寫寫一寫 知識的結(jié)構(gòu)

2、知識的結(jié)構(gòu)小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二：你問我答小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二：你問我答1. 每一組記錄員負(fù)責(zé)填寫小組活動記錄2.每人輪流向小組其他成員提出問題（必須根據(jù)課文有關(guān)五大措施的內(nèi)容提問，否則無效。）3.問題被正確解答后再提出下一個問題。問題不能重復(fù)，直至小組內(nèi)無人能提出新問題為止。第一種是填空式的問題，第一種是填空式的問題，關(guān)鍵詞是關(guān)鍵詞是“什么什么”。例如：1368年初，朱元璋以應(yīng)天為南京，稱皇帝，建立明朝。第二種是因果式的問題，關(guān)第二種是因果式的問題，關(guān)鍵詞是鍵詞是“為什么為什么” “怎么怎么樣樣”。例如： 為了選拔能聽命于皇帝的官吏，明政府規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍類命題。小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：成果展示小組

3、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：成果展示廠衛(wèi)廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)特務(wù)機構(gòu) 削削 藩藩吏戶吏戶 禮禮 兵刑工兵刑工八股取士八股取士 廢行中書省廢行中書省 按察司按察司布政司布政司 都都 司司皇皇 帝帝群臣群臣人民人民知識分子知識分子地方地方中中央央皇族皇族 明朝君權(quán)的加強明朝君權(quán)的加強寫一寫寫一寫 知識的結(jié)構(gòu)知識的結(jié)構(gòu)皇皇 帝帝中央中央吏戶吏戶 禮禮 兵刑工兵刑工皇皇 帝帝尚書省中書省門下省吏戶吏戶 禮禮 兵刑工兵刑工（唐朝 ）（明朝）比一比 體制的不同(1)請回答唐朝實行一種怎樣的政治體制？（2）直觀看，從唐到明政治體制發(fā)生了什么變化？這一變化說明了什么被進一步加強？材料一 據(jù)史料記載，從明太祖洪武十七年九月十四日到二十

4、一日的八天時間內(nèi)，內(nèi)外諸司送皇宮的奏章共1160件。這些奏章有講一件事情的，也有講兩三件事的，共計有3291件事，皇帝平均一天要處理411件事。材料二：大臣錢宰上朝后曾低聲吟詠 四鼓冬冬起著衣， 午門朝見憂嫌遲。 何時得遂田園樂， 睡到人間飯熟時？談一談 他們的“幸福指數(shù)”？（1）你能用一個字概括材料一中太祖的工作狀態(tài)？這樣的工作狀態(tài)后帶來怎樣的行政效率？后來在清朝，雍正帝采取了什么措施應(yīng)對。（2）材料二中這首詩中，哪個字最能反映大臣的心態(tài)？造成這種心態(tài)的原因可能有什么？返回返回錦衣衛(wèi)錦衣衛(wèi)由皇帝的親信組成，由皇帝的親信組成，明太祖明太祖讓他們讓他們兼管、偵察逮捕和審訊。由皇帝親自指揮，兼管、

5、偵察逮捕和審訊。由皇帝親自指揮，不受司法部門管轄。不受司法部門管轄。東廠東廠是是明成祖明成祖時設(shè)的特務(wù)機構(gòu)，由宦官統(tǒng)時設(shè)的特務(wù)機構(gòu)，由宦官統(tǒng)領(lǐng)，也由皇帝直接控制。領(lǐng)，也由皇帝直接控制?？匆豢纯匆豢?基礎(chǔ)的知識基礎(chǔ)的知識材料二：材料二： 錦衣衛(wèi)常常利用職務(wù)之便不遺余力地錦衣衛(wèi)常常利用職務(wù)之便不遺余力地制造事端，打擊異己。上至藩王，下至百制造事端，打擊異己。上至藩王，下至百姓，都處在他們的監(jiān)視之下，對他們的命姓，都處在他們的監(jiān)視之下，對他們的命令只要稍有拂逆，就會家破人亡，全國上令只要稍有拂逆，就會家破人亡，全國上下籠罩在一片恐怖氣氛中。下籠罩在一片恐怖氣氛中。聯(lián)系現(xiàn)實，根據(jù)你們所了解的法律知識，

6、你們認(rèn)為特務(wù)機構(gòu)錦聯(lián)系現(xiàn)實，根據(jù)你們所了解的法律知識，你們認(rèn)為特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權(quán)利？衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權(quán)利？材料一：材料一： 廠衛(wèi)設(shè)有監(jiān)獄、法庭，對犯人采用剝皮、廠衛(wèi)設(shè)有監(jiān)獄、法庭，對犯人采用剝皮、抽筋、刺心等酷刑，其行事往往獨立于司法抽筋、刺心等酷刑，其行事往往獨立于司法體系之下，制造了大量冤錯案體系之下，制造了大量冤錯案時京官每旦入朝，必時京官每旦入朝，必與妻子訣，及暮無事與妻子訣，及暮無事則相慶，以為又活一則相慶，以為又活一日。日。 稗史匯編稗史匯編 如果你處于這樣的處境如果你處于這樣的處境中，會有何感受？中，會有何感受？ 你認(rèn)為一個國家的發(fā)展應(yīng)該你認(rèn)為一個國家的發(fā)展應(yīng)該

7、創(chuàng)設(shè)怎樣的社會環(huán)境？創(chuàng)設(shè)怎樣的社會環(huán)境？感悟2： 專制可能一時有效，但是民主才是社會和諧的潤滑劑。談一談 歷史的感慨廠衛(wèi)廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)特務(wù)機構(gòu) 削削 藩藩吏戶吏戶 禮禮 兵刑工兵刑工八股取士八股取士 廢行中書省廢行中書省 按察司按察司布政司布政司 都都 司司皇皇 帝帝群臣群臣人民人民知識分子知識分子地方地方中中央央皇族皇族 明朝君權(quán)的加強明朝君權(quán)的加強寫一寫寫一寫 知識的結(jié)構(gòu)知識的結(jié)構(gòu)看一看看一看 老南京的巷子老南京的巷子看一看看一看 老南京的巷子老南京的巷子看一看看一看 老南京的巷子老南京的巷子看一看看一看 老南京的巷子老南京的巷子材料一：材料一：1.實行科舉制度，便于在全社會范圍內(nèi)選拔人才，

8、擴大了中央政權(quán)的社會基礎(chǔ)。2.讀書人可以自由報考，人才不斷更新，增強了國家機構(gòu)的活力和辦事效率。3.科舉制為士子創(chuàng)造了相對平等的競爭機會，激發(fā)了他們對前途的自信和熱情。選自七年級歷史下第4課唐太宗在端門看見新科進士魚貫而出，高興地說：“天下英雄入吾彀中矣。”王定保：唐摭言八股取士八股取士考試范圍：考試范圍：考試題型考試題型：破題破題 承題承題起講起講 入手入手起股起股 中股中股后股后股 束股束股結(jié)果：所選人才成為皇帝忠實的奴仆結(jié)果：所選人才成為皇帝忠實的奴仆大學(xué)中庸大學(xué)中庸論語孟子論語孟子詩書禮詩書禮易易春秋春秋“四書四書”“”“五經(jīng)五經(jīng)”“八股文八股文”，不能自由發(fā)揮不能自由發(fā)揮 明末清初著

9、名思想家顧炎武抨擊八股文說：八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽之八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽之郊郊材料二：科考中有四個部分不能隨便寫的，必須用排比對偶句，想多寫一個字也不行，很多人都是一邊寫一邊亂編，只為了湊字?jǐn)?shù)，達到對偶的效果，表面看，十分整齊，細(xì)看內(nèi)容，廢話滿篇。材料三：明朝規(guī)定，所有的文章不能有自己的想法，必須仿照古人立言，要按照圣人的思想去寫文章，這個圣人是誰呢朱熹，這確實是一種折磨。材料一（1）從材料一兩幅圖片說明了當(dāng)時科舉考試存在什么問題？圖2的出現(xiàn)和當(dāng)時科考有什么關(guān)系？（圖1）（圖2）（2）從材料二、三看，這種制度下選拔出的人才有什么局限？練一練 辯證的思維材料四 在江南貢院800多年歷史中，共產(chǎn)生800余名狀元、10萬名進士，百萬舉人，明清時全國半數(shù)官員出自江南貢院。江南貢院前的科舉名人雕塑：第一位是風(fēng)流才子唐寅，隨后依次是西游記作者吳承恩、“揚州八怪”之一鄭板橋、儒林外史作者吳敬梓、“虎門禁煙”英雄林則徐、近代實業(yè)家狀元張謇。材料五從材料四和五看，明清時期的科舉制度，又有怎樣的積極作用？練一練 辯證的思維感悟3： 考試從古自今依然是重要的人才選拔機制，但是一層不變的模式、僵化的思維是不能與時俱進的。變革才是