稱贊教學(xué)設(shè)計 (3)

1、稱贊的教學(xué)設(shè)計 (人教版二年級上冊) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。 3、通過抓重點詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運用。 4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。 教學(xué)重難點： 1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。 2、在重點詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗，積累運用詞語并學(xué)會稱贊別人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)課件。 2、詞語卡片。 教學(xué)時間： 兩課時 第一課時（略） 第二課時 一、課前準(zhǔn)備： ××你表現(xiàn)真好,老師稱贊你；××你最懂做好課前準(zhǔn)備，老師也稱贊你；我們二（5）班的小朋友

2、就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢？ 二、談話引入 1.剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會表現(xiàn)怎么樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。 2.齊讀課題。（請全班同學(xué)齊讀課題） 二、鞏固字詞 1.在情境中復(fù)習(xí)詞語。 （1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會讀嗎？誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。 （2）開火車讀蘋果詞語卡片。 （3）全班齊讀詞語。（全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語） 三、整體感知 1詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會讀） 2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊

3、想：課文里誰稱贊了誰？（同學(xué)們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？（并注意讀書的姿勢） 3學(xué)生回答問題，教師相機貼小刺猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰稱贊了誰？全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍） 4小結(jié)：原來他們是相互稱贊。 5請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對話并劃下來？ 四、朗讀感悟 1、學(xué)習(xí)第14自然段 （1）指名讀第14自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。 （過渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢？老師請一位同學(xué)來讀一讀14自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這樣說？） （2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？（誰來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿

4、起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”） （3）他為什么要這么說？（小獾的凳子到底做得怎么樣？誰來說一說？） 相機理解“粗糙”。 出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺？(粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來摸摸看說說什么感覺？誰還愿意再來摸摸看全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面，體會一下粗糙的感覺？) 出示卡片“粗糙”讀兩遍。（帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個詞。） 生活中哪些東西也是粗糙的？（在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢？誰來說一說？） 粗糙的板凳是怎樣的呢？請看看課文插圖，想一想。 （粗糙的板凳做得怎么呢

5、？請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊一邊有的凳子有的凳子還可以怎么說？） 這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說接讀稱贊的句子。 （這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢？ ） （6）指導(dǎo)朗讀 多好的小刺猬?。∷朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時地給予稱贊。誰愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。 全班同學(xué)一起讀。 （7） 聽了稱贊，小獾怎么想呢？ （8）小結(jié)：“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。 （9）出示語言文字訓(xùn)練：一個比一個好 一 比一 （你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？

6、誰來說一說？吧你們想說的說給你們的同桌聽。） （10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。） 2學(xué)習(xí)57自然段 過渡：正因為小刺猬的稱贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢？下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。（出示對話） （1）誰愿意來讀一讀第六、七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 （2）小獾見小刺猬來了，高興的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老師請個同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是“迎”，如他在老師的后面這樣就叫“追”。 （3）當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時,小刺猬不好意思地說，它

7、可沒干什么呀！他真的沒干什么嗎？ （4）稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。 3學(xué)習(xí)第89自然段 （1）默讀810自然段。（有了自信的小獾又會怎樣稱贊他？現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀810自然段？） （2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬？ （小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?） （3）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎？稱贊了小刺猬的什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動，還有小刺猬及時的稱贊自己，讓自己有了收獲。） （4）如

8、果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢？（如果當(dāng)時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢？像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣？全班同學(xué)一起讀一讀這個詞語。） （5）指導(dǎo)朗讀。 多好的小刺猬??！誰也來夸一夸他？（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？誰能來讀一讀這句話，讀的時候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試，全班同學(xué)一起來讀一讀。） 小獾在稱贊的時候，做了一個動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果的時候做了一個動作，是什么？你能做一做嗎？） 語言訓(xùn)練：聞了聞 了 。（除了聞了聞，我們還可以說加上你們動作） 引導(dǎo)加上動作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲，老師做動作你們猜什么？現(xiàn)在我說，你們來做動作？ 現(xiàn)在我們也加上動作來讀一讀這段話，誰愿意來跟老師讀？老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白？） （6）齊讀。（板書：消除疲勞） 五、升華主題 1、看板書總結(jié)：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧！誰來說一說 2、配樂分角色