《稻草人》教案設(shè)計及設(shè)計理念

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載稻草人教案設(shè)計及設(shè)計理念城東小學(xué)周青教 材：小學(xué)語文A版五年級稻草人教學(xué)目的：1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解對事物的樣子描寫要按一定的順序。2、 本文塑造了稻草人怎樣的人物形象。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，感受稻草人的善良，培 養(yǎng)學(xué)生對弱小者同情的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件教學(xué)過程：一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：看，老師今天給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩≌J(rèn)識嗎？它是誰？生：（）師：是的，葉圣陶爺爺筆下的稻草人又是怎樣的呢？我 們一起去看看吧！請大家把書翻到稻草人一課， 這是一篇自讀課文，我們一起去齊讀自讀提示。二、齊讀自讀提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)師先請一名學(xué)生讀自讀提示，分別請其它同學(xué)說一說這 一節(jié)

2、課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？生：要學(xué)會按一定的順序去描寫事物的模樣。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2感受稻草人的形象，它是一位怎樣的人。三、 初讀課文，完成第一個學(xué)習(xí)任務(wù)1學(xué)生自讀課文，找出描寫稻草人樣子的段落。2齊讀課文第一自然段。3交流討論：描寫了稻草人的哪些部位？作者按什么順序把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說清楚的？4反饋（從整體到局部，從上到下，只要學(xué)生說得有理就行）5師小結(jié)：葉圣陶爺爺描寫稻草人時按照一定的順序?qū)?，這樣文章寫得生動形象，那我們描寫事物時也要按照一定的順序?qū)?，才會顯得有條理。四、 再讀課文，感悟人物形象1、 自讀課文，把自己感受最深的句子畫出來。2、 讀一讀，說一說從這些句子你感受到了什么？3、

3、 學(xué)生自由發(fā)言（一邊讀句子，一邊談感悟）。4、 師生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補(bǔ)充。5、 你認(rèn)為這是一個（）的稻草人。（學(xué)生歸納）6、 師總結(jié)：這是一位有血有肉有靈魂，有著一顆善良的心的稻草人。當(dāng)主人的稻田里稻子長得飽滿時它高興。當(dāng)飛蛾在田間下了籽時它著急。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載當(dāng)?shù)咀又皇Ｏ驴湛盏臍r它悲傷 這篇課文注重了對稻草人的心理描寫，刻畫 了一位善良的、富有同情心的稻草人形象。五、湛透背景了解寫作原由，主題升華。六、拓展延伸如果你是這則童話中的一員，你會怎樣幫助老婦人呢？稻草人設(shè)計理念稻草人一課是語文A版第9冊第八單元第22課， 這是一則童話故事，也是一篇略讀課文，在本課的教案設(shè)計 過程中，本人滲透了如下

4、教學(xué)理念：一、把握課型特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生和自學(xué)能力1這是一篇略讀課文，教師在課前適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生搜集 資料，了解相關(guān)作家的概況、時代背景及相關(guān)作品，拉近文 本與學(xué)生的距離，使學(xué)生與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，在 課前，更應(yīng)該讓學(xué)生多讀課文，疏通學(xué)習(xí)，這樣為后面的課 堂學(xué)習(xí)作下鋪墊。2抓閱讀提示，學(xué)生自悟教學(xué)重難點(diǎn)筆者認(rèn)為略讀課文， 教者要設(shè)計讓學(xué)生自悟教學(xué)目標(biāo)這 一環(huán)節(jié)，這樣起到了“提衣領(lǐng)，貝U百毛皆順”的作用，悟出教 學(xué)目標(biāo)后，學(xué)生就會有針對性的去完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3對文本內(nèi)容以學(xué)生自讀為主，教師不要過多分析。在完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)上，（感受外貌描寫的順序體會稻草人的形象）

5、重在學(xué)生的感受，不要將老師的觀點(diǎn) 強(qiáng)上于人，如在完成第1個任務(wù)時，每個學(xué)生思考的角度不 同，得出的結(jié)論也不同，有的認(rèn)為從上到下，有的認(rèn)為從里 到外，有的認(rèn)為從整體到局部，無論哪一種結(jié)論只要學(xué)生能 出相應(yīng)的理由，能感受到描寫事物的樣子要按一定的順序性 寫就行。在完成第二教學(xué)任務(wù)時，本人設(shè)計了“抓稻草人心理 描寫的句子選出自己喜歡的讀一讀，說一說你喜歡的原因。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮，因為自身的 喜好不同，自身的素質(zhì)高低悟出的結(jié)論也會不同，讓學(xué)生感 受到了課堂是他們主宰的，老師只起到了穿針引線的作用。二、在教學(xué)中始終把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣放在第一 位1在課的開始，本人拿起自制的稻草人模型，讓學(xué)生在 視堂上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過幾個學(xué)生課外查找資 料，得出的結(jié)論讓學(xué)生在頭腦中形成了對稻草人的第一感 知。2抓住文章的體裁特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想像力，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，這是一則童話文中的稻草人有著豐富和感情變 化，有著一顆善良的心，課后設(shè)計了，如果你是這則童話中 的一員，你想成為這則故事中的什么角色來幫助老婦人呢，拓展了學(xué)生想像的空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多種評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在完成第 二個教學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)任務(wù)時，老師通過“老師評、學(xué)生評”等多種評 價機(jī)制，讓學(xué)生在鼓勵聲中激發(fā)學(xué)