教師信息技術(shù)課程建設(shè)之我見

1、信息技術(shù)課程建設(shè)之因素 目標(biāo)與內(nèi)容 階段 參與者（國家、專家、教師）課程建設(shè)的各個階段 方案階段：計劃標(biāo)準(zhǔn)教材與資源備課 實施階段：課前學(xué)生活動布置課堂教學(xué)活動 評價階段：練習(xí)與課后活動，測驗與反思標(biāo)準(zhǔn)是什么 課程的最初方案 由專家研究和協(xié)調(diào)形成的的結(jié)果（反映社會、學(xué)校對課程的需求） 國家教育部門頒布的法規(guī) 教材編寫的依據(jù) 提供教學(xué)和評價的指導(dǎo)與建議信息技術(shù)課程目標(biāo)的發(fā)展 學(xué)習(xí)新技術(shù)，適應(yīng)新社會的第二文化 學(xué)習(xí)新工具，計算機作為工具為目標(biāo)，顯性與隱性開始結(jié)合 明確提出信息素養(yǎng)為總目標(biāo)高中課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的重要特征 文理交融 多向發(fā)展 信息能力是核心 參與信息活動是方向（關(guān)心信息需求和解決問題）內(nèi)容

2、標(biāo)準(zhǔn)（必修部分） 以信息活動環(huán)節(jié)進行梳理（重點在技術(shù)方面較強的獲取、加工表達、資源管理） 各個環(huán)節(jié)的一般過程，其中突出需求、工具與方法的選擇 同樣環(huán)節(jié)的不同技術(shù)與方法的比較 義務(wù)教育階段沒有學(xué)習(xí)的技術(shù)的體驗與認(rèn)識 人文精神的融合內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（選修部分） 可以分為：應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)（數(shù)據(jù)管理技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）、系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)（程序設(shè)計與人工智能初步） 原理方面比以前重視、體驗先行 應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)關(guān)注作品的設(shè)計（需求、規(guī)劃、 模型、 標(biāo)準(zhǔn)/協(xié)議、設(shè)計、實現(xiàn)、評價） 開發(fā)技術(shù)關(guān)注解決問題的技能（面向?qū)ο螅悍治鰡栴}，確定算法和實現(xiàn)；人工智能：知識表示、推理與專家系統(tǒng)、問題求解）教科書作用的改變教科書作用

3、的改變 學(xué)習(xí)內(nèi)容的依據(jù) 知識的載體 教學(xué)活動方案的體現(xiàn)(主要是知識體系) 學(xué)習(xí)資源的文本部分 知識載體之一 推薦的教學(xué)活動方案教材發(fā)展 教材形式：紙質(zhì)教材教材形式：紙質(zhì)教材立體化教材立體化教材 編排組織線索：操作指導(dǎo)編排組織線索：操作指導(dǎo)內(nèi)容知識內(nèi)容知識活動活動混合混合 內(nèi)容遴選：沒有情景內(nèi)容遴選：沒有情景單個情景問題單個情景問題系列問題任務(wù)系列問題任務(wù) 參與人員：研究人員參與人員：研究人員三結(jié)合三結(jié)合內(nèi)容的組織與遴選 以知識點為線索以應(yīng)用操作為線索以信息活動為線索 數(shù)學(xué)問題為主各種具體應(yīng)用問題信息活動任務(wù)（經(jīng)典問題存在嗎？）已經(jīng)通過審查教材的特點 教科社:講文化 浙江社:講科學(xué) 地圖社:講活

4、動 上海社:講教法 廣東社:講任務(wù)信息技術(shù)教學(xué)活動的特點 教學(xué)內(nèi)容是大眾化的高科技，目標(biāo)上既有普及意義，又要培養(yǎng)能夠充分利用信息技術(shù)在某些方面發(fā)展的精英人才 學(xué)生在前置知識技能上與學(xué)習(xí)心理上的差異比較大 目標(biāo)與內(nèi)容上綜合性、實踐性突出，必須充分注意 教學(xué)活動的環(huán)境比其他學(xué)科優(yōu)越，有比較好的信息活動環(huán)境和豐富的信息資源。 教學(xué)活動是再創(chuàng)造 把握目標(biāo) 分析教材與資源：方案與內(nèi)容 分析學(xué)生：前知識、學(xué)習(xí)傾向、表達傾向 教學(xué)設(shè)計：條件與策略 應(yīng)變準(zhǔn)備課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議 學(xué)習(xí)氛圍（學(xué)生主體性、教師作用：引導(dǎo)、組織學(xué)生經(jīng)歷過程和創(chuàng)造） 合理選擇方法并且有機地結(jié)合：講授+操練法演示+操練法任務(wù)驅(qū)動法、自主+

5、合作學(xué)習(xí)方法、教練方法、案例學(xué)習(xí)方法等 強調(diào)鼓勵個性化發(fā)展（認(rèn)知差異等） 適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展 人文要素逐漸突出，與其他學(xué)科結(jié)合問題日益加強，片面理解仍然存在教學(xué)設(shè)計（備課）注意點 培育創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍（學(xué)生為中心：開放、選擇控制 ） 合理選擇教學(xué)方法與模式（學(xué)科內(nèi)容特點、自己特色） 親歷信息活動過程（任務(wù)驅(qū)動、合作探究） 個性化發(fā)展（教練、探究） 發(fā)展性目標(biāo)的關(guān)注（注意根本、關(guān)心發(fā)展） 充分利用和開發(fā)資源備課技術(shù) 宏觀中觀中觀微觀設(shè)計 認(rèn)識系統(tǒng)系統(tǒng)流程 幾個系統(tǒng)：l目標(biāo)、內(nèi)容、活動、評價l學(xué)生、教師、內(nèi)容、環(huán)境（資源、設(shè)備） 流程設(shè)計l環(huán)節(jié)分配（內(nèi)容、時間、要求）l轉(zhuǎn)換設(shè)計（方式、技巧）教學(xué)實施注意點 以學(xué)生為中心 預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系 學(xué)習(xí)有效性的把握 流程控制與節(jié)奏存在問題 發(fā)展的階段造成“空中樓閣”現(xiàn)象，需要初中小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)（指導(dǎo)綱要）的完善 需要進一步認(rèn)識信息技術(shù)課程學(xué)科本身的特色（培養(yǎng)什么、如何教