小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案——《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

1、范文最新推薦1 / 8小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案一一小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì)之二一、教材分析這篇精讀課文介紹了靠賣(mài)火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為我換零錢(qián)穿過(guò)馬路時(shí)，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢(qián)，牽 掛著弟弟沒(méi)人照顧，最后悲慘死去的故事，贊揚(yáng)了小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良 的品質(zhì)。選編本文的主要意圖是，通過(guò)閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按敘述 順序整體把握課文主要內(nèi)容的閱讀能力； 讓學(xué)生從文中受到感染，學(xué) 習(xí)故事主人公誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，懂得珍惜今天的幸福生活。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小珊迪

2、誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。創(chuàng)新目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造心往一處想想 象的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)重難點(diǎn)：通過(guò)理解課文中含義深刻的句子，從中學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、 善良的品質(zhì)。創(chuàng)新點(diǎn)：1、在小珊迪受傷，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。2.在小珊迪臨死時(shí)，從他的目光中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象?？瞻c(diǎn)：在文章的結(jié)尾處，提供練筆機(jī)會(huì)，為學(xué)生深入理解課文 留下空白。四、教學(xué)過(guò)程范文最新推薦3 / 8、啟讀，未成曲調(diào)先有情同學(xué)們，今天，教師懷著沉重的心情來(lái)和大家回顧一段歷史，一 百多年前的英國(guó)，當(dāng)時(shí)，社會(huì)上貧富懸殊，許多人的生活是缺衣少食， 而那些失去父母的孩子，更是不得不

3、以乞討或做小買(mǎi)賣(mài)為生。 在他們 當(dāng)中，有一個(gè)可憐的孩子，為了賣(mài)出一盒火柴，而悲慘的離開(kāi)了這個(gè) 世界，離開(kāi)了他唯一的親人。今天，讓我們共同的走近這個(gè)可憐的孩 子。二、通讀，潛心會(huì)文動(dòng)真情1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意 自己感覺(jué)和心情的變化，同時(shí)，請(qǐng)你把讓自己心情產(chǎn)生變化的地方做 上標(biāo)記。（學(xué)處自由讀全文）2、請(qǐng)把你標(biāo)記的地方在讀兩遍，感受一下，為什么產(chǎn)生了變化 呢？初步認(rèn)識(shí)（可憐） 知道真相（同情） 悲慘死去（感動(dòng)）3、把你心情產(chǎn)生變化的地方讀人大家，我們用心去聽(tīng)，去感受（教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）4、指名分段朗讀渲染氛圍：教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，

4、一 個(gè)可憐的孩子死了?。ㄈw女生齊讀課文的最后一段）教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一 個(gè)可敬的孩子死了?。ㄈw男生齊讀課文的最后一段）教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一 個(gè)善良的、誠(chéng)實(shí)的、守信的孩子死了?。ㄈw同學(xué)齊讀課文的最后一 段）三、研讀，設(shè)身處地悟深情1、教師：為了找還那四個(gè)便士，找還那部分不屬于他自己的錢(qián), 小珊迪馬車軋斷雙腿，不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪 不急著把四個(gè)便士還給人家，他就不會(huì)被馬車撞倒，他就不會(huì)死去。 我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢(qián)嗎？小組交流，畫(huà)出課文中有關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)，全班交流匯報(bào)范文最新推薦5 / 8

5、2、教師：是??！正像大家剛才分析的一樣，其實(shí)小珊迪非常需要那些錢(qián)。他需要錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)衣服御寒，需要錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)面包充饑，需要 錢(qián)去醫(yī)治自己的雙腿，需要錢(qián)去照顧自己弟弟。他還需要錢(qián)去上學(xué)，需要錢(qián)去游玩，需要錢(qián)去過(guò)一種幸福的生活，他真的太需要錢(qián)了！這 樣一個(gè)需要錢(qián)的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了， 火柴找不到了，有七個(gè)便士不知去向的時(shí)候，他的心里會(huì)怎么想呢？學(xué)生想象：（投影呈現(xiàn)）一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過(guò)去。他的帽子找不到了, 火柴也丟了，有七個(gè)便士也不知道哪兒去了。小珊迪心里想：_四、精讀，含英咀華品至情教師：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即使是在自己遭遇車 禍、隨時(shí)都會(huì)有生命

6、危險(xiǎn)的情況下，他首先想到的是要盡快把錢(qián)還給 人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買(mǎi)火柴的先生做出這 樣的判斷。（投影呈現(xiàn)）當(dāng)我想到孩子那誠(chéng)懇的面容，想到他那使人信任的 神情，我斷定他不是那種人。1、指名誦讀此句A把誠(chéng)懇的意思、信任的意思突出來(lái)，該么讀？指名誦讀。B把斷定的意思突出來(lái)，該么讀？C把他的意思突出來(lái)，該么讀？D把不是那種人的意思突出來(lái)，該么讀？2、你想突出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀3、教師設(shè)疑：他不是那種人！請(qǐng)問(wèn)，他不是哪種人？是哪種人？（投影呈現(xiàn)）當(dāng)我想到孩子那誠(chéng)懇的面容，想到他那使人信任的 神情，我斷定他不是那種_ 人。是_ 人。指名回答，上臺(tái)板書(shū)。教師：說(shuō)得多好??！他很窮，他非常需要那些錢(qián)。但他絕不是那 種（學(xué)生說(shuō)的）人。這樣的孩子可愛(ài)嗎、這樣的孩子可敬嗎？這樣的 孩子我們會(huì)把范文最新推薦7 / 8他遺忘嗎？不會(huì)，永遠(yuǎn)不會(huì)！4、學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動(dòng)情地讀此句。五、活讀，妙筆且抒個(gè)中情。教師：我們忘不了這位可愛(ài)又可敬的小珊迪。我們又怎能忘記他 給了我們無(wú)數(shù)的啟示?，F(xiàn)在，面對(duì)我們大家，你最想說(shuō)的話是什么？ 現(xiàn)在你以做為生活在21世紀(jì)的中國(guó)兒童的