初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)應(yīng)策略

1、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)應(yīng)策略摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何提高初中語文教學(xué)的有效性成為熱門話題。而閱讀又是語文教育中重要的組成局部，在中考中所占分值較大，對(duì)學(xué)生語言能力、思考能力和道德修養(yǎng)等方面都有積極的促進(jìn)作用。本文從初中語文閱讀教學(xué)的重要意義，初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略這幾方面重點(diǎn)探究初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)應(yīng)策略，以便于廣闊語文教師商討，提高閱讀教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)應(yīng)策略中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202126-0151-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-913

2、2.2021.26.075本文主要論述了初中語文閱讀教學(xué)的重要意義，深入分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)中所存在的問題，進(jìn)一步探究提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略，從而構(gòu)建高效閱讀課堂，提升學(xué)生閱讀能力。一、初中語文閱讀教學(xué)的重要意義語文教學(xué)重點(diǎn)在傳授語言藝術(shù)，而閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑。閱讀教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生內(nèi)涵，提高思考能力，拓展知識(shí)領(lǐng)域，還可以完善母語結(jié)構(gòu)體系，夯實(shí)語文根底，提升核心素養(yǎng)。學(xué)生只有從閱讀過程中不斷汲取營養(yǎng)，才能促進(jìn)心靈和思想的健康成長。在初中教學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀，學(xué)會(huì)從文章中獲取信息，能夠鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)世界、增強(qiáng)審美體驗(yàn)、開展思維的有效途徑。另外，

3、閱讀教學(xué)在整個(gè)語文教育中十分重要，文章的理解、寫作和情感態(tài)度都與閱讀密切相關(guān)。閱讀本質(zhì)上是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的個(gè)人性特征，從文本中接受理解傳達(dá)的意義，還需要學(xué)生思考、質(zhì)疑、引申、創(chuàng)造。由于不同人的認(rèn)知水平、性格特征、閱讀水平、情感態(tài)度等不同，閱讀的體驗(yàn)也會(huì)有所差異。這些差異的存在讓學(xué)生的思維得到提升，審美情趣不斷完善，逐步形成自己的精神世界，對(duì)學(xué)生全面開展有著重要意義。二、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀一教學(xué)觀念落后，教學(xué)目標(biāo)偏離在初中語文閱讀教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，局部教師仍然將自己作為課堂的主體，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種模式與教學(xué)理念相悖，學(xué)生自由的閱讀時(shí)間很少，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的主

4、體地位被剝奪，僅僅依賴教師講解，難以發(fā)表自己見解，在一定程度上，阻礙了閱讀能力的提高。更嚴(yán)重的是，教師自身沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念問題，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)有所偏離，把學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的重要指標(biāo)，強(qiáng)行灌輸“標(biāo)準(zhǔn)答案，沒有為學(xué)生提供充分的思考空間。二教學(xué)方法呆板，教學(xué)效果不佳在當(dāng)前的閱讀教學(xué)課堂上，教師常常把文章優(yōu)秀的段落進(jìn)行講解，缺乏學(xué)生自我探究的過程，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀體驗(yàn)不強(qiáng)。面對(duì)中考的壓力，教師的教學(xué)強(qiáng)度和壓力處于中上等水平，開展閱讀課程，也就是希望能夠提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，考試考什么教師講什么，不重要的內(nèi)容常常被忽略或一筆帶過。現(xiàn)代教學(xué)課堂具備已經(jīng)豐富的多媒體設(shè)備，很多教師雖然知道利用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段

5、，但是仍然是以知識(shí)灌輸為主導(dǎo)開展教學(xué)活動(dòng)。而且局部教師并沒有將多媒體應(yīng)用于閱讀教學(xué)，教學(xué)方法依然陳舊落后。在傳授閱讀體驗(yàn)時(shí)，教師只會(huì)讓學(xué)生到原文中尋找所謂的正確答案，對(duì)學(xué)生而言，就是一種機(jī)械搜索過程，毫無閱讀體驗(yàn)而言。三教學(xué)內(nèi)容空泛，主旨指向不明當(dāng)前局部教師在閱讀教學(xué)中依然依賴教材或者無限拓展閱讀內(nèi)容，無法詳細(xì)具體把握教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)不突出，認(rèn)為教材中出現(xiàn)的內(nèi)容都是重要的、正確的，導(dǎo)致閱讀實(shí)效不佳。出題角度也主要從字詞句段落等方面，訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答題，不注重問題的解題角度和思路，問題難度也常常忽略。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，一些教師過分追求創(chuàng)新性，卻把閱讀教學(xué)的本質(zhì)忽略，不重視學(xué)生自主閱讀的價(jià)值，所

6、以學(xué)生閱讀的目標(biāo)指向性不強(qiáng)，閱讀能力難以得到顯著提高。四缺乏習(xí)慣培養(yǎng)，閱讀能力受限語文閱讀教學(xué)沒有受到教師的重視，因此，當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)成為一種以應(yīng)試為目的的閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)閱讀訓(xùn)練，無視閱讀體悟。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀的興趣越來越低，學(xué)生的閱讀量和效果都會(huì)大打折扣，這都與閱讀教學(xué)的策略息息相關(guān)。另外，教師在教學(xué)過程中沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，只是機(jī)械性地訓(xùn)練學(xué)生不同閱讀題型的解答方法。因此，學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)積累缺乏，閱讀能力難以提升，更是無法滿足自身的文化需求。三、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略一更新教學(xué)理念，聯(lián)系生活實(shí)際想要切實(shí)提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，首先，教師必須更新先進(jìn)的教學(xué)

7、理念，從思想上重視閱讀教學(xué)，用先進(jìn)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。其次，教師要以提升學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面開展。另外，閱讀文章的內(nèi)容十分豐富，包含古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)甚至現(xiàn)代藝術(shù)，它們來源于生活，又高于生活。因此，教師要將閱讀教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)的生活，激發(fā)情感共鳴，并對(duì)其有深刻感悟和思考，才能真正理解作者想要傳達(dá)的內(nèi)涵。二豐富教學(xué)手段，善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)興趣如何在閱讀課上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是教師需要及時(shí)解決的問題，有了興趣的情緒鋪墊，學(xué)生可以快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，自主積極參與閱讀，從而構(gòu)建有效的趣味課堂。對(duì)此，教師可以從以下幾方面入手：一是創(chuàng)設(shè)閱讀情境，在有層

8、次、有梯度的問題引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)閱讀問題，啟發(fā)學(xué)生思考。二是借助多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段營造教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)。三是借助游戲活動(dòng)，在游戲內(nèi)容中融入閱讀文本，賦予閱讀趣味魅力，滿足學(xué)生愛好的同時(shí)也滿足教學(xué)需求。例如，在學(xué)習(xí)?荷塘月色?一課內(nèi)容時(shí)，可有效利用多種形式豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氣氛。在課前借助多媒體先播放?荷塘月色?的這首流行歌曲讓學(xué)生聆聽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;在課中可播放一段荷塘的錄像讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生真實(shí)感受月下的荷塘景色，促進(jìn)和幫助學(xué)生來深入理解課文中所描述的景色，在閱讀中引導(dǎo)和幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的中心思想，提高學(xué)生語文閱讀的理解能力和閱讀的積

9、極性。這樣通過采用合理豐富的閱讀教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的方式，營造良好的閱讀氣氛，引發(fā)學(xué)生的閱讀激情和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，提高閱讀的效果與有效性。三指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣由于學(xué)生個(gè)體差異性，開展平均教學(xué)容易導(dǎo)致兩極化。因此，教師要利用分層教學(xué)，為不同學(xué)生制訂符合自身特點(diǎn)的閱讀策略，指導(dǎo)正確的閱讀方法，如略讀、精讀、批注等，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀、自主閱讀、有效閱讀，從而提高閱讀教學(xué)的效率。同時(shí)，掌握了正確的閱讀方法，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生能夠堅(jiān)持閱讀，不斷積累知識(shí)，構(gòu)建自身的知識(shí)體系。針對(duì)學(xué)生的不同興趣愛好，推薦不同類型的閱讀書籍，增強(qiáng)閱

10、讀信心，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)?夏天也是好天氣?這篇文章時(shí)，可合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，首先搜集下載一些與夏天有關(guān)的圖片，科學(xué)組合制作成教學(xué)課件，然后在課堂上播放展示，吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。運(yùn)用這樣的方式創(chuàng)設(shè)真實(shí)相應(yīng)的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情感、欣賞能力和思想道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面健康開展，提高學(xué)生的語言能力、寫作能力、思想道德水平、綜合素質(zhì)及閱讀教學(xué)的質(zhì)量。四課內(nèi)外相結(jié)合，拓展閱讀視野閱讀教學(xué)不能局限于課堂上，課外閱讀的目的、時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容的自由性較強(qiáng)，學(xué)生的閱讀心理輕松愉悅，有潛移默化的育

11、人效果。但是僅有少局部學(xué)生會(huì)在課后閱讀，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)，在閱讀書籍的選擇和理解方面上有所缺乏。因此，教師要注重課內(nèi)外閱讀的整合教學(xué)，為學(xué)生推薦邏輯性較強(qiáng)、有內(nèi)涵的好書。最好定期組織開展閱讀活動(dòng)，學(xué)生分享自己的閱讀感悟，鍛煉語言表達(dá)能力，也幫助學(xué)生拓寬人文視野，豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)散閱讀思維。例如，在閱讀教學(xué)中可有效組織的“讀寓言、做游戲、講故事的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，使課內(nèi)外相結(jié)合，積極拓展閱讀的視野。在前期指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集寓言故事，再讓學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，讀完后再組織讀寓言講故事的相關(guān)比賽，或者組織其他類似的演講比賽，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中自我感受、自我體會(huì)、自我領(lǐng)悟，積極表達(dá)自己的思想與情

12、感，主動(dòng)與同伴進(jìn)行分享和交流，提高閱讀的能力。通過這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，提高閱讀的有效性。五加強(qiáng)討論探究，深化閱讀效應(yīng)在閱讀教學(xué)課堂上，教師很少組織學(xué)生討論探究活動(dòng)，因?yàn)槿菀自斐烧n堂紀(jì)律和教學(xué)內(nèi)容的不可控。但是強(qiáng)行灌輸知識(shí)，學(xué)生難以充分接受，還是需要給予學(xué)生交流互動(dòng)探究的時(shí)間，也是為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀思維的形成和開展，提高閱讀理解能力。因此，教師可以在閱讀課堂上以小組為單位討論閱讀問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組討論交流中，共同突破閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)散思維角度，增強(qiáng)閱讀感悟。另外，在交流中，學(xué)生之間也會(huì)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自身思維的局限性，相互學(xué)習(xí)借鑒，從而深化閱讀效應(yīng)。四、結(jié)語綜上所述，初中語文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維開展、思考能力、審美情趣的完善等方面有著重要作用，閱讀教學(xué)的有效性將會(huì)影響著學(xué)生的全面開展。面對(duì)當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，如教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法呆板、教學(xué)內(nèi)容寬泛、缺乏習(xí)慣培養(yǎng)等，教師應(yīng)當(dāng)更新自身的教學(xué)理念，善于將閱讀與生活實(shí)際相聯(lián)系，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合等，從而提高閱讀教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的語文核心素