人教版五年級下冊語文七單元表格教案

1、第七單元教學(xué)設(shè)計單元教材解讀本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了篇課文，其中一篇講讀課文由個片段組成。這篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會本課的生字新詞，

2、理解重點語句。 、有感情地朗讀課文，感受不同時期、不同環(huán)境下人物特點。 、學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物特點的方法，并在自己的習(xí)作中加以運用 。學(xué)情 分析學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。以此為基礎(chǔ)，教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。第七單元教學(xué)設(shè)計單元教材重點進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用. 單元教學(xué)難點進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法

3、，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。單元知識點梳理人物描寫一組 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自徐光耀的中篇小說小兵張嘎作者徐光耀，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實的個性特點?！久鑼懛椒ǎ簞幼髅鑼懞托睦砻鑼憽?#160;  臨死前的嚴(yán)監(jiān)生選自清代吳敬梓的小說儒林外史本文主要通過動作描寫及細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象?！緞幼髅鑼懠凹?xì)節(jié)描寫】 “鳳辣子”初見林黛玉選自清代曹雪芹的長篇小說紅樓夢本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫

4、、語言描寫及動作描寫展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。 中國四大名著：三國演義、水滸傳、西游記、紅樓夢?！久鑼懛椒ǎ赫婷鑼懞蛡?cè)面描寫?！?#160; 刷子李 本文選自馮驥才的俗世奇人。刷子李：技藝高超  教案首頁 年 月 日課題人物描寫一組課型精讀共課時教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。、認(rèn)識課文中的個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。教 學(xué)重 點感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象

5、，體會作家描寫人物的方法，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。教學(xué)難 點學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。教學(xué)方法及手段采取扶放結(jié)合的方法，先精講第一個片段，然后引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個片段，最后讓學(xué)生自學(xué)第三個片段，在學(xué)習(xí)三個片段的同時，又讓學(xué)生對三個片段中人物描寫的方法進(jìn)行比較，看看有哪些不同之處，從而體會人物描寫時可根據(jù)不同人物采取不同方法，課后讓學(xué)生運用所學(xué)的人物描寫的方法進(jìn)行實踐練習(xí)，寫一個自己熟悉的人。 教 學(xué)用 具課件 教 案 續(xù) 頁教 學(xué) 流 程目標(biāo)對應(yīng)點、及設(shè)計意圖第一課時一、課前交流.出示課題人物描寫一組，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給

6、你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。.朗讀課文，認(rèn)識生字，把課文讀通順。二、自主學(xué)習(xí).默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。.說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。（）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇（）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇（）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格三、合作解疑.選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，

7、反復(fù)朗讀。（）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標(biāo)注在課本上。（）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。.研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。第二課時一、課堂交流，分享成果（）交流小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的學(xué)習(xí)情況。小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解?！捌鸪?，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”可以看出小嘎子的機(jī)靈和“狡猾”。讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（）交流臨時前的嚴(yán)監(jiān)生的學(xué)習(xí)情況。嚴(yán)監(jiān)生是

8、一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來教 案 續(xù) 頁教 學(xué) 流 程目標(biāo)對應(yīng)點、及設(shè)計意圖的，說說你對這些詞句的理解。“總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”“越發(fā)指得緊了?！薄澳鞘种皇侵钢粍?。”“點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”從這個簡單的動作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（）交流“鳳辣子”初見林黛玉的學(xué)習(xí)情況?！傍P辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”認(rèn)未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有

9、她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。二、反思形象，感悟?qū)懛?快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。.交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點撥。點撥的要點：（）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”。（）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。（）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表

10、性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個指頭，就是典型的動作描寫。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫（）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。（）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。（）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點。四、作業(yè)：摘錄課文中描寫人物性格的句子。教 案 尾 頁讀寫結(jié)合點回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。板書設(shè)計張嘎      淘氣可愛

11、  、人物描寫一組   嚴(yán)監(jiān)生    吝嗇小氣     各具特色 王熙鳳    八面玲瓏教學(xué)反思教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施 教案首頁 年 月 日課題刷子李課型略讀共（）課時教學(xué)目標(biāo)、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。、認(rèn)識課文中的個生字，摘錄描寫精彩的句子。教 學(xué)重 點學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)難

12、點領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)方法及手段、指導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語的方法，生動有序地復(fù)述課文內(nèi)容。、引導(dǎo)學(xué)生體會描寫人物的詞句，感受人物的形象。教 學(xué)用 具課件 教 案 續(xù) 頁教 學(xué) 流 程目標(biāo)對應(yīng)點、及設(shè)計意圖一、課前交流：師：大千世界，無奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或故事。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在俗世奇人這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識其中的一位。出示課題：刷子李齊讀、把第二個字念輕聲會更好，一起讀通過預(yù)習(xí)你對這個題目有了哪些了解？（姓李是一個粉刷匠粉刷技術(shù)高）是的。這是一種特殊的稱謂，在天

13、津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他泥人張，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。讓我們再親切叫他一聲吧?。R讀題目）二、檢查自學(xué)情況出示詞語（難讀的）讀通過預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個怎樣的印象？隨機(jī)板書：技藝高超三、合作感悟師：那你是從哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃找出有關(guān)句子。（隨學(xué)生的學(xué)情課件出示相關(guān)段落）正面描寫學(xué)習(xí)第一自然段 如同升天一樣美感受到什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀齊讀 干完

14、活，絕沒有白點你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點，難嗎？但刷子李粉刷時卻引讀、句這里，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自于哪里? 板書：規(guī)矩奇師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀兀孔屛覀兺ㄟ^自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？學(xué)習(xí)第五自然段師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？和大家交流一下。教 案 續(xù) 頁教 學(xué) 流 程目標(biāo)對應(yīng)點、及設(shè)計意圖（交流點評）： 動作嫻熟優(yōu)美指名讀，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個詞語？（悠然悠然）從這兩個悠然中你感

15、受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時刷的可是屋頂，這是一項能讓人悠然得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。）隨機(jī)板書：動作奇我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。此時，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？ 效果非凡師：（其實第自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰再來補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超？板書：效果）效果又如何呢？如果讓你用一個成語來夸一夸，你會想到哪個詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工 出神入化，蓋世無雙：效果非凡）（二）側(cè)面描寫我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽自然段，找出有關(guān)的句子

16、讀讀，然后小組試著合作完成這個填空。起初曹小三對師傅的絕活一直（），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（），正當(dāng)徒弟對師傅佩服得（）時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，（）。是呀，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀！當(dāng)見證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽了師傅的教誨之后，曹小三頓時明白了許多，他會對師傅說些什么呢？（請你把它寫在文章的最后面）我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章

17、起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運用到自己的習(xí)作中去。四、推薦閱讀，課外延伸你還想了解更多的奇人奇事嗎，請閱讀俗世奇人。書中奇人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。教 案 尾 頁讀寫結(jié)合點選擇身邊一個熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。板書設(shè)計規(guī)矩奇特刷子李：技藝高超 效果非凡動作嫻熟曹小三：半信半疑>佩服>失落>心服口服教學(xué)反思教學(xué)得

18、失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施 教案首頁 年 月 日課題金錢的魔力課型略讀共課時教學(xué)目標(biāo)、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。、認(rèn)識課文中的個生字，積累有關(guān)語言。教 學(xué)重 點1. 根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。2. 學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)難 點體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。教學(xué)方法及手段一是要抓住人物言行的前后變化來體會家描寫人物的方法。如托德，他開始是怎么做、怎么說的，后來呢，他為什么這

19、樣做、這樣說，這樣寫有什么好處。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會家描寫人物的方法。教 學(xué)用 具 課件教 案 續(xù) 頁教 學(xué) 流 程目標(biāo)對應(yīng)點、及設(shè)計意圖一、初讀了解故事、出示課題：金錢的魔力、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？、課堂交流：學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。二、合作釋疑、默讀課文，思考：讀了課文，你對托德和老板

20、有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。、課堂交流，談?wù)劯惺埽阂话闱闆r下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。理由主要集中在兩個地方：托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。、討論：我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。三、點撥提升，體會語言、

21、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？、交流各自的觀點，展開討論：在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。四、拓展延伸、課外閱讀百萬英鎊。、背誦第自然段。教 案 尾 頁讀寫結(jié)合點照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。板書設(shè)計.金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）托德 老板 “我”神態(tài) 尖酸刻薄 見錢眼開語言 勢利小人 奉承拍馬教學(xué)反思教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施 教案首頁 年 月 日課題口語交際·習(xí)作七課型習(xí)作共課時教學(xué)目標(biāo)、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口

22、頭表達(dá)和交際能力。、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教 學(xué)重 點在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。教學(xué)難 點用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學(xué)方法及手段 .合作交流。 .鞏固練習(xí)教 學(xué)用 具課件 教 案 續(xù) 頁教 學(xué) 流 程目標(biāo)對應(yīng)點、及設(shè)計意圖第一課時 口語交際一、引入同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。二、明確要求在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們

23、的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。三、講故事你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。各小組推舉一到二名同學(xué)在全班交流。四、評選故事大王評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？五、總結(jié)：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？第二、三課時習(xí)作一、明確習(xí)作要求、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求。）、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。

24、二、學(xué)生交流我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。三、指導(dǎo)寫法回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）教師板書這些詞語： 外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動 你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫？（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法。）為了寫出人物某一方面的特點，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。學(xué)生練習(xí)說，評議。四、學(xué)生練寫，寫好后，同桌交換修改五、定稿 教案首頁 年 月 日課題回顧·拓展七課型園地共課時教學(xué)目標(biāo)、回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。、積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。、了解成語“入木三分”的來源和含義。交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對描寫人物的看法。教 學(xué)重 點交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會。教學(xué)難 點從課文中汲