《秋天的懷念》

1、李前尚：瞬間的觸動，深切的懷念秋天的懷念課堂實錄/李前尚師：聽完母親的頌歌，我已潸然淚下，讓我想起了母親，母愛平凡而偉 大，無私而深沉。投影展示：當代作家史鐵生：坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊 的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男?得到一點安慰，睜開眼睛，看見風在樹林里吹過。- 合歡樹史鐵生，他在小公園的安靜的樹林里，就想起了母親，想起了母親的“苦” 讓我們一起走近史鐵生，走近秋天的懷念，走近史鐵生的平凡而偉大的母親。（板書： 史鐵生秋天的懷念母親）師：同學們，我們一起讀課下注釋（1 1）生：史鐵生，（19511951 20

2、102010 年），北京人，當代作家。著有小說我的遙 遠的清平彎命若琴弦務虛筆記，散文集我與地壇 病隙碎筆等。我與地壇被公認為中國近 5050 年最優(yōu)秀的散文之一。師：19721972 年，2020 歲的他因病癱瘓，活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。 從此永遠坐上了輪椅。有許多資料顯示說 2121 歲史鐵生癱瘓，其實在我那遙遠 的清平彎我與地壇中，可以看出，史鐵生 1919 歲在洛川插隊時腿就得了病， 行動不方便，2020 歲因癱瘓回了北京，開始住進了醫(yī)院。2121 歲時他的母親已是肝 癌晚期，身體憔悴。（板書 “癱瘓”、“憔悴”）投影展示學習目標：1、美讀課文，讀出情感2、品讀課文，讀出美點

3、3、隨文抒寫，妙筆生花師：我們這節(jié)課共三個學習目標，我們齊讀一遍。（生一起讀）師：宋代大詞人蘇軾說過：“詩詞三分寫，七分讀。”我想散文也應做到七分讀，這是一篇感人肺腑的散文，要通過美讀，讀出情感。目標一、美讀課文，讀出情感投影展示:美讀課文是一種高雅的情感體驗。美讀要注意語調語速、語氣節(jié)奏、停頓重 音、認知文字、感受音韻、體味詞語、領悟情感、充滿情致、聲情并茂、撥動心 弦。師：我們根據(jù)美讀要求，選擇你喜歡的段落美讀課文。師：全文共十個自然段，請把段落序號標上。每人讀一自然段，要讀出情感 請舉手。（有三個同學陸續(xù)把手舉起來，在老師的鼓勵下共 7 7 人舉起了手。）（生每人讀一自然段課文）師：剛才

4、七位同學讀得比較好，吐字清晰，聲音比較洪亮，但缺少一些情感 下面老師給同學們示范朗讀課文最后的四個自然段。投影展示：I她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那 樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的 生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒.”又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅 色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活師：“她出去了

5、，就再也沒有回來。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也 懂。我倆在一塊兒，要好好兒活（滴水的月光二胡曲，如此清寂，一洗憂傷；老師深情朗誦，淚流滿面， 感染了在場的師生。有的師生也在流淚。聽課師生鼓起了掌聲。）師：下面請四位同學再讀一遍這最后四自然段?！八鋈チ?，就再也沒回來。 一句話獨立成段，卻意味深長，有史鐵生對母親的愧疚，有失去母親的心痛，有 作者的情感變化，又夾雜著無奈和不舍。同學們要好好體會。（四位同學每人讀一段，配樂。）I師：這次同學們讀出了情感。著名女作家葉文玲說過：“生動的語言是感情 的燃燒，沒有真正感情的話語是不會打動讀者心弦的。”我們要讀出作者的情感, 一定要走進作者的內心世界。師

6、：我們全班同學來齊讀一遍。（師生配樂朗讀 4 4、5 5、6 6、7 7 自然段，）師：這篇文章同學們讀出了情感，文字樸實，卻感人肺腑，催人淚下。我們 不但要讀出情感，還要學會品讀課文，品出美點。目標二、品讀課文，讀出美點 投影展示：品讀課文是一種個性化的閱讀活動 。就是找出課文中寫得最恰切最生動最形象、給人最強烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等 等內容。即美的繪景、美的語言、美的表達、美的修辭、美的結構、美的個性、美的意境、美的情感。用下列句式尋美：秋天的懷念美（妙）在_ 。理由是 師：請同學們走進課文，走進史鐵生的內心世界，走進這位平凡而偉大的母親，走進對母親深深的懷念。以

7、“秋天的懷念美（妙）在_。理由是_ ”這樣的形式尋美。美在何處，可以是文章中一個字、一個詞、一句話、一段話。然后把它有感情地讀出來，下 面開始。生：秋天的懷念美在“我娘倆在一塊兒，要好好兒活”，這時 的史鐵生雙腿癱瘓，暴怒無常，而母親已是肝癌后期，臉色憔悴?？墒俏乙?直不知道母親已病入膏盲，她卻勸我要好好兒活. 她從沒替自己考慮，而是為自己的兒子而活著。（板書：一塊兒、勸好好兒活）師：剛才發(fā)言的同學提到的“癱瘓”和“憔悴”這兩個詞是什么意思。生：注釋上有解釋，“癱瘓”是由于神經(jīng)機能發(fā)生障礙，身體某一部分 完全或不完全地喪失活動能力；“憔悴”是形容人臉色不好。師：誰能根據(jù)說文解字或字的結構來解釋

8、這兩個詞在文中的含義？生：“癱”字是病字框加一個“難”，就是病到很艱難的地步了，不能 行走了， 對于二十來歲的小伙子來說這是沉重的打擊； “憔”字是豎心旁加 一個“焦”，是心里焦急的意思，母親的時日不多了，兒子癱瘓，母親心里 怎能不焦急呀。師：自從我癱瘓后，母親第一次讓我去看花，是怎么說的？生：是哭著說的，是忍著哭聲說的！ 一個“忍”字，寫出了母親的無奈 和痛苦，母親忍住了兒子的暴怒無常，忍住了兒子病痛對自己的打擊，忍住 了自己病痛的折磨。母親看到兒子對生活失去了希望，想著自己也將要離開 人世，母親的心情可想而知。師：我們把這幾句話讀一遍，要讀出忍的內涵，讀出好好兒活的規(guī)勸？J生：“母親撲過來

9、抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘倆在一塊，好好兒 活。（有感情的朗讀）師：母親勸兒子要好好兒活，可是我好好活嗎？從哪些地方可以看出來？ 生：他沒有好好活，從文章的開頭可以看出：我的脾氣變得暴怒無常。“望著望著”、“突然”、“砸碎”、“聽著聽著”、“摔”還有“我可活什么勁！”這幾個詞可以看出我癱瘓后的痛苦、絕望，對生活失去了信心。（板書：不好好兒活）師：這時母親為了讓我好好兒活是怎么做的？生：第一自然段中“悄悄地”、“偷偷地”、“又悄悄地”、“紅紅的” 這幾個疊詞從細節(jié)上描寫了母親在我暴怒無常時的謹慎、小心、細心，對我 的體諒、包容、理解、關愛和呵護。這里形成對比，我不好好兒活，母親讓 我好好兒活。

10、生：“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落。母親進來了擋在窗前”?！皳酢弊钟玫妹睢Ｒ驗榍镲L掃落葉是生命終點的象征，作者看著窗外的落葉 自然會觸景生情，而這樣一個細節(jié)，被母親看到了，母親立即用自己的身體擋”住了作者的視線，這個 擋”字用得“細致入微”，我覺得落葉也是指母親像落葉一樣，將要離 開人世。散散心，看看美麗的花兒，母親希望兒子看到生機和希望，重拾對生活的信心。生：第二次兒子同意去北海看花兒時，母親“高興得一會坐下，一會站起”、“她 也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著”，母親喜出望外，甚至有些“得意忘形”，連 作者最忌諱的 跑著，一腳踩扁一個”也說了，這是一個人高興到極點時的

11、自然表現(xiàn)?？?是“她忽然不說了”，此時母親意識到在癱瘓的兒子面前不該提這些詞語，于是她“又悄悄地出去了”，像一個犯了重大錯誤的孩子一樣。不過這時的作者并沒有暴怒”，可見作者的情感發(fā)生了變化。師：作者在母親的關愛下，想“好好兒活”生：文章的末尾寫得最美，既有寫景，又有抒情。母親離開了我們，我和妹妹一起 去看菊花?？淳栈仁菍δ赣H深深的懷念，也是對母親遺愿的達成，還是我新生活的開 始?！拔覀z在一塊兒，要好好兒活”既是母親臨終前無盡的囑托，我也明白生命的 真諦，我要照顧好妹妹，和妹妹一塊兒，要好好兒活，活得更加精彩。（板書：要好好兒活）師：讓我們一起讀最后一段，讀出我對母親的懷念，讀出對新生活的向往

12、，讀出我對新生活的希望。（有感情地朗讀）I I師：秋天的懷念美點很多，每一個字，每一個詞，每一句，每一段都 值得我們細細品味，我們從中品出了史鐵生對母親深深的懷念，品出了母親 沒有說完的話，品出了好好兒活的真正內涵。本文還有許多美點，老師也概 括了幾點，看大屏幕，我們來一起讀：投影展示：I I秋天的懷念美在細節(jié)描寫刻畫人物秋天的懷念美在借景抒情情景相融秋天的懷念美在疊詞的反復運用秋天的懷念美在對“好好兒活”的詮釋秋天的懷念美在母親愛的深沉無私秋天的懷念美在情感真摯感人秋天的懷念美在標點符號的恰當運用秋天的懷念美在對母親的深切懷念（ （師生齊讀）目標三、隨文抒寫，妙筆生花師：你可讀懂了母親？讀懂

13、了母親沒有說完的話？讀懂了作者？讀懂了 對母親的懷念？請你用文字表達出來。投影展示 I I請結合課文內容，根據(jù)下列句式寫一段話：又是一個秋天，_ 。（景物描寫）母親，我懷念您！我忘不了_。（一段往事細節(jié)）_ !（抒情）示例：又是一個秋天，北海的菊花秋風中正開得爛漫。秋風無情，菊花卻依舊 美麗。（景物描寫）母親，我懷念您！我忘不了您說的那句“好好兒活”，您 那個有病的兒子和您那個還未成年的女兒懂得您沒有說完的話。我倆在一塊兒,要好好兒活。（一段往事細節(jié)）母親，您放心吧，我一定好好兒活?。ㄊ闱椋? 5 分鐘課堂練筆，學生寫作，老師巡視）師：誰寫好了，請舉手，要有感情地朗誦自己的文字 生：又是一個

14、秋天，小院中的合歡樹隨風搖曳，一縷陽光照進小窗， 我望著合歡樹，眼前浮現(xiàn)了您澆水施肥的身影。母親，我懷念您！我忘不了 您到處為我找醫(yī)生，踏著積雪和泥濘推我去電影院。母親，您放心，我和妹 妹會像菊花一樣，無論秋風多么蕭瑟，我們都會綻放美麗。生：又是一個秋天，窗外的樹葉“唰唰啦啦”的飄落，讓我觸景生情。 母親，我懷念您！忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊花，但是，太晚了， 我們沒有一起去看菊花，這是我一生的遺憾！母親，妹妹推我去看了菊花， 那已盛開的朵朵菊花，猶如您的微笑，我一定會照顧好妹妹，我倆在一塊兒， 好好兒活生：南飛的雁陣正悄然離去。秋風細雨，北海的菊花卻傲霜斗艷。母親， 我懷念您！我忘不了

15、，小時候您帶我去北海看花的情景，去仿膳吃豌豆黃的 情景，那是我心中永遠的記憶！您放心，我會和妹妹一起好好兒活二生：又是一個秋天，北海的菊花依舊開得那么美麗，秋風輕輕地吹過臉 龐，像母親的手撫摸著我。母親，我懷念您！我忘不了和您看菊花的約定。 我來到了北海，靜靜地望著那盛開的菊花，可您不在身邊。母親，我記住了 您的話，我一定活得更加精彩。（學生有感情地朗讀，教師評點）師：子欲養(yǎng)而親不待，子欲孝而親不在，母親離開我已經(jīng) 3 3 年了，我只有 好好生活，好好工作來表達母親深深的懷念，在菊花爛漫的秋天 ，在這美麗的 湘湖之畔，老師也寫下了對母親秋天懷念的詩篇一一寫給母親 廠投影顯示寫給母親李前尚母親，多少次我稚嫩的身軀_依賴在您溫暖堅強的臂膀我從歪斜的步履到五尺男兒傾注了您多少親情的滋養(yǎng)我走進了中學的大門每周六的傍晚村口的石頭上載滿您深深地盼兒歸的渴望您已把紅干面做成娃娃魚讓兒品嘗 為了兒子的學費您每逢集會黎明就起床 背上沉重的玉米牽著小羊汗水順著您的臉頰流淌只為了我走進知識的殿堂在大學求學的日子里父親一次病重可您就是不告訴求學的兒郎_ 您和父親沒有恩愛的言語 彼此用心共同抵御生活的風浪匚兒子進城工作時您整整和兒子談了一個晚上那時父親已經(jīng)病逝您常常坐在門前的石頭上靜聽兒子歸來的方向母親，您老了我多想拉著您的手掌用兒堅強的脊梁釋去那無情歲月的滄桑母親，您老了您