青島版數(shù)學一年級下冊教案備課

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上南極小客人100以內數(shù)的認識（一）教學內容：教科書25頁。教學目標：1、使學生認識新的數(shù)位“百位”，知道百與十之間的關系，以及100以內數(shù)的組成（數(shù)的組成是指能用計數(shù)單位來描述抽象這個數(shù)）。2、經歷用小棒、計數(shù)器表示100以內數(shù)的過程，初步形成100以內數(shù)的表象，發(fā)展學生的數(shù)感。教學重點：使學生認識新的數(shù)位“百位”，知道百與十的關系。教學難點：感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。知識與經驗：1、知識：20以內數(shù)的組成以及對個位、十位的認識是學生的知識基礎。2、經驗：生活中積累的“數(shù)數(shù)”的經驗，集合的思想（10個一是1個十遷移到10個十是一百），等量代換思想（用小棒代替企鵝）。

2、教具學具準備：學具：每位同學準備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。教具：每組一個計數(shù)器。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引出問題1、引入：今天一位遠方的小客人來到了我們中間（隨之出示一只企鵝）同學們看看它是誰呀？誰知道企鵝的家在哪里呢？你在電視上或書上看到過南極嗎？對于南極你知道哪些知識？現(xiàn)在有許多國家在南極建立了考察站，我國1985年在南極建立了考察站，曾經有兩位小朋友來到了南極，我們看看他們在南極見到了什么？（出示掛圖）2、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出什么問題?這節(jié)課我們就來解決這三個問題：“有多少只企鵝？”“多少只海鷗”？和“有多少只賊鷗”？（二）合作探究，建立模型1、到底有多少只企鵝呢？（1

3、）數(shù)一數(shù)猜。同學們，猜猜看有多少？怎樣才能知道你猜得對不對？（數(shù)一數(shù)）數(shù)。下面請同學們把書翻到第二頁，用鉛筆指著數(shù)。交流。哪個小朋友愿意說一說一共有多少只企鵝？你是怎么數(shù)出來的？（可能有一只一只數(shù)的，2只2只數(shù)的，5只5只數(shù)的，10只10只數(shù)的）雖然大家剛才數(shù)的方法都不一樣，但都數(shù)出了是100只企鵝。你們覺得哪種方法好？為什么？概括。老師覺得，我們在數(shù)的時候，可以一只一只的數(shù)，也可以2只2只的數(shù)，數(shù)出10只以后用筆圈起來，用同樣的方法接著往下數(shù)。數(shù)出10只以后再用筆圈起來，最后再10只10只地數(shù)10、20、30（2）擺一擺如果我們用小棒擺一擺100這個數(shù)應該怎么辦？（一根一根地擺，擺100根。

4、兩根兩根地擺。十根十根地擺。）十根十根地擺怎么擺？（說明先數(shù)出10根，捆在一起）拿出你的小棒，數(shù)出10根捆在一起，看誰做的好。請5個小朋友站起來舉起你的小棒，一共多少根？（老師領著數(shù)：一個十、2個十、3個十、4個十、5個十是50根）再請一同學站起來，舉起小棒，現(xiàn)在是幾個十？有多少根？再請兩個同學站起來，舉起小棒，現(xiàn)在多少根？（8個十是80根）還不夠100根，怎么辦？現(xiàn)在咱們一塊來數(shù)一數(shù)好不好？（10、20、30100；1個十，2個十，3個十9個十，10個十，共有100根。）（貼第3頁的小棒圖，板書：10個十是100。）（3）用計數(shù)器表示 同學們能不能在計數(shù)器上表示出100？說說你是怎

5、么想的？ 概括：在十位上放一個珠子是10，放2個珠子是2010個珠子是100，把10個珠子都去掉可以用前面的1個珠子代替它們。 生隨師擺，同時數(shù)：1個十、2個十、3個十、9個十，10個十，是100。（板書：100里面有10個十）大家看，這個珠子現(xiàn)在所在的位置應該叫什么？為什么？師撥珠，生倒數(shù)：100、9010。2、有多少只海豹？（1）數(shù)：用筆尖指著數(shù)一數(shù)海豹有多少只？（2）擺：你能不能用小棒把24這個數(shù)擺出來？小組合作你們是怎么擺的？（3）用計數(shù)器表示：誰能在計數(shù)器上把24拔出來？試試看你是怎樣撥的？（4）概括：24里面有2個十和4個一。3、有多少只賊鷗？（同1、2步驟類似

6、）（板書：23里有2個十和3個一）。4、概括：（1）指著板書：100：10個十；24 ：2個十和4個一；23 ：2個十和3個一。猜想一下，45里面有幾個十和幾個一；3個十和2個一是多少？（板書）（2）仔細觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？小結：這些數(shù)都有幾個十和幾個一組成，十位上是幾表示幾個十，個位上是幾表示幾個一。從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。（三）自主練習1、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。這道題目目的是培養(yǎng)學生的估計意識，建立數(shù)感。2、我說你數(shù)。提供了一種游戲式的練習方式，吸引了學生的興趣。3、數(shù)一數(shù)，填一填。主要考察100以內數(shù)的組成。（四）課堂小結：這節(jié)課你學到了哪些知識？怎么學

7、的？ 周次： 時間： 班級： 節(jié)次： 授課人： 南極小客人100以內數(shù)的認識(二)教學內容：教科書69頁教學目標：1、在能讀寫100以內數(shù)的基礎上對數(shù)的讀寫規(guī)則進行概括。2、在將現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實際上是求47大還是32大） ，并經歷用數(shù)學符號表示數(shù)的大小關系（數(shù)學思考、數(shù)感）的過程中，正確進行100以內數(shù)的大小比較（知識）。3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。學生知識經驗分析：20以內數(shù)的大小比較是100以內數(shù)的大小比較的知識基礎。100以內數(shù)的讀寫是學生在生活中積累的經驗。重難點關鍵分析：本節(jié)課重點使學生學會將現(xiàn)實問題轉化成數(shù)學問題來解決，

8、體會數(shù)學在人們生活中的作用。100以內數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節(jié)課的難點和關鍵。教學設計：（一）創(chuàng)設情境，提出問題師：上一節(jié)課我們隨著小科學家們來到南極參觀考察，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？。出示情境圖（把文字遮蓋），學生獨立觀察情境圖。師：說說你看到了什么？師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？引導提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？師：同學們提的問題可真多，這些問題正好是小科學家想知道的，我們來幫他們解決吧！

9、（二）合作探究 解決問題1、估數(shù)、數(shù)數(shù)師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù)，現(xiàn)在就請大家來估計一下，它們各有多少只？學生獨立思考后，說出估計數(shù)，并簡單說說是怎樣估計的。師：為了得到準確的數(shù)據(jù)，靠估計是不行的，我們還是要認真的數(shù)一數(shù)才行。教師引導學生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫）。2、寫數(shù)、讀數(shù)（1）師：對于這次南極考察，這可都是重要的數(shù)據(jù)，趕緊幫小科學家記下來吧！找一名學生寫在黑板上，其余寫在練習本上，共同訂正時，可以糾正一下寫法。（2）請板演同學讀出寫的數(shù)，評價后全體同學齊讀。在計數(shù)器上撥出以

10、上各數(shù)。按老師要求一個數(shù)一個數(shù)撥出，注意訂正反饋，每撥完一個數(shù)就大聲讀出來。3、概括讀寫法則師：（指板書）這些數(shù)同學們既會讀又會寫，真了不起，那你發(fā)現(xiàn)我們在讀數(shù)和寫數(shù)時有什么規(guī)律嗎？小組討論，可以讓學生在計數(shù)器上撥數(shù)，先讀出，再寫出，然后總結。（學生可能會答讀寫都是從左向右，也可能答先讀寫十位上的數(shù)，再讀寫個位上的數(shù)，）先肯定學生以上的說法，然后用計數(shù)器演示使學生明白，左邊這一位是十位，十位上一個珠子表示“十”；右邊這一位是個位，1個珠子表示“1”，左邊這一位十位對于個位來說就叫“高位”）。所以我們讀寫時都是從高位起。4、數(shù)的大小比較（1）師：小科學家們還想弄清是天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？

11、是企鵝多還是海豹多？大家還能幫助解決嗎？學生獨立思考后回答。師：你是怎么知道的？學生可能回答：47比32大，所以天上的海鷗比冰上的海鷗多。39比25大，所以企鵝比海豹多。師：噢！只要比一比這兩個數(shù)的大小就知道誰多誰少了。教師板書47和32 25和39（2）師：那你又是怎樣比較47和32的大小的呢？學生獨立思考后回答。學生答案可能為：47比40大， 32比40小，所以47大，32小。以數(shù)的組成說明：47比4個十要多，32不夠4個十。可能根據(jù)數(shù)的順序來比較：47排在32后面，所以47比32大。對以上說法，都給予肯定表揚。并用同樣的方法比較25和39的大小。（3）師：怎樣用符號把47和32連接起來，

12、還能看出哪個數(shù)大哪個數(shù)?。恳龑W生用“”和“”連接。教師板書：4732 3247師：你能用符號連接25和39嗎？學生回答后，教師板書：2539 3925（5）拓展延伸師：（指板書）能否寫出幾個這樣的式子？學生口述，教師板書。師：（指板書）仔細觀察，看能發(fā)現(xiàn)什么？ 引導學生用語言簡單總結大小比較的規(guī)律。（三）自主練習 1、課本第1題寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。先讓讓學生表述出計數(shù)器每個數(shù)位上珠子的個數(shù)。獨立填寫，匯報答案。共同訂正時注意糾正學生出現(xiàn)的錯誤，最后把所填數(shù)讀出來。2、課本第3題填一填，比一比。先表述出計數(shù)器每個數(shù)位上的珠子數(shù)，然后寫出每個計數(shù)器上表示的數(shù)，比較出數(shù)的大小，最后填上

13、“或”。（四）概括總結及評價引導學生梳理一下本節(jié)課所學知識這一節(jié)課你有哪些收獲？你對自己在本節(jié)課的表現(xiàn)有什么評價？想對自己說些什么？周次： 時間： 班級： 節(jié)次： 授課人： 下雨了學看鐘表教學目標：1、 結合現(xiàn)實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。2、 在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力。3、 建立初步的時間觀念，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。教學重點、難點：認讀“快到幾時”和“幾時剛過”，指導學生寫出這些時刻。教具準備：多媒體課件、鐘表模型。教學過程：一、設情境，提出問題。師：老師給大家講個 故事。一天，下著大雨，下午放學，老師把同學們護送到學校門

14、口，看到同學們遠去的背影，還是放心不下，于是發(fā)生了下面的故事（課件出示主題畫面，教師給學生打電話的場面）。仔細觀察畫面，你能提出什么數(shù)學問題？先自己想一想，再在小組內說一說。1、 老師什么時間給小朋友打電話的？2、 小力是什么時候到家的？3、 小云是什么時候到家的？4、 小青、小林是什么時候到家的？5、 誰到家最早呢？（教師有選擇地板書價值的問題）師：同學們提了這么多問題，真了不起！要想知道他們是什么時候到家的，我們就要學會看鐘表。（板書課題：學看鐘表）二、合作交流，解決問題。師：小力是什么時間到家的？小云是什么時間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內交流。（學生小組討論，教師參與

15、部分小組的交流）小組匯報：師：哪個小組先來介紹一下小力是什么時間到家的？你是怎么知道的？（抽生交流）師(小結)：同學們剛才的想法很對，長針指著12，短針指著幾就是幾時。在鐘面上長針叫分針，短針叫時針。（課件分別閃動分針和時針）小力到家的時候鐘表的分針指著12，時針指著5，所以是5點，在數(shù)學上通常叫5時。師：小云是時間到的？你們是怎么知道的？生：小云是5點半到家的；因為分針指著6，時針在5和6中間，就是5點半；師：剛才有的組說是5時半，有的組說是6時半，到底哪個組說得對？請利用你們手中的學具表撥一撥，研究一下，到底是5時半還是6時半。（教師指導學生按鐘表正常的轉動方向撥）（學生分小組研究）師(小

16、結)：通過剛才的研究，大家都認為是5點半。對，在日常生活中我們習慣說是5點半，在數(shù)學上讀作5時半。分針指著6，時針轉過幾就是幾時半。三、鞏固練習。1、自主練習第一題，給出時間找出對應的鐘表。2、認一認，說一說。練習時，可以先讓學生看圖講故事，并利用上圖中所提供的時間信息，然后說一說自己一天的時間是怎樣安排的。3、游戲，你撥我說。4、填寫時刻的題目，練習時，讓學生讀出每幅圖呈現(xiàn)的是在什么時間，做什么，也可以讓學生按時間順序遍一個故事。四、全課總結。通過這一節(jié)課的學習你有什么收獲？周次： 時間： 班級： 節(jié)次： 授課人： 農夫與牧童 方位與圖形教學設計農夫的一天   方位教學內

17、容：教科書第16頁信息窗，自主練習。教學目標：1、在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向；在日常生活中，能借助給定的一個方向，辨認其他三個方向。2、在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。3、感受辨認方向在生活中的作用，體會數(shù)學美。教學過程：一、游戲導入：教師：同學們，前面你認識過哪些方位？（學生回答）我們用以前學過的方位來做拍手游戲好嗎？師生一起做拍手游戲。教師：我們再加上東、西、南、北你還會做嗎？二、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握新知。學生做拍手游戲。評價：你認為你的同位做得怎樣？根據(jù)學生的回答引出：怎樣記住東、西、南、北？讓學生借助生活經驗記東、西、南、北。（讓學生多說）。（適時

18、解決自主練習1、2、5題。）再讓學生做拍手游戲。教師：誰知道咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊呢？教師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？教師：開動腦筋，在小組里商量一下，看哪個小組能想出好辦法？反饋、交流。教師：哪個小組想好辦法？你能到前面來指一指哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？一組指方位，老師引導蓁小組與這個小組提問暗鎖變什么這樣判斷。教師：同學們想出的辦法太棒了，你們可以選擇自己熟悉的方法來判斷東、西、南、北四個方位。教師：你知道教室的四個方位了嗎？找一個小組的同學分別站到教室的四個方位。教師：看來同學們都知道教室的四個方位了。那我們來舉行一個找

19、位置的比賽。聽好要求：請每個小組的同學按照頭飾上的方位，是東的就坐在桌子的東西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪個小組坐的又對又快。出示教材信息窗的情境圖。教師：今天我們認識了東、西、南、北四個方位，請你看圖講一個故事，并用上今天我們學的東、西、南、北四個方位。學生講故事，學生適時引導學生參與評價。三、布置作業(yè)。教師：方位在我們生活中用的可多了，老師還想知道你家在學校的什么方位？課下同學們可以通過調查了解來解決這個問題。第二課時牧童與牛    認識圖形教學內容：課本第18、19、20頁的自主練習1、2、3題。教學目標：1、通過觀察和操

20、作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課教師：幾何學們，老師帶來了一貼畫漂亮的圖畫，你們想看嗎？學生：想看。出示特意騎牛圖。教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？學生暢所欲言。教師：你能提出什么數(shù)學問題？學生答。教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。二、合作探究，認識平面圖形。教師先讓學生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內的同學進行交流。組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形舉例：看看身邊的物體，什么

21、開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？教師：你能利用手中的學具將這些圖形畫出來嗎？學生操作，教師巡視指導。學生展示作品，讓學生參與評價，加深對所學圖形的認識。三、鞏固拓展自主練習1：先認識圖形，然后再連一連。自主練習2：出示物體，讓學生認識它們的開頭，接著讓學生舉例，你見過的哪些物體的開頭是這樣的？自主練習3：先讓學生看看有什么圖形，排列上有什么規(guī)律？接著該擺什么圖形，并問第15個圖形是什么？第26個呢？0人  |  分享到：          閱讀(124)| 評論

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24、法的含義，掌握100以內兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，能正確地口算。2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。4、在學習活動中，讓學生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。教學難點：培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學課時：2課時第1課時教學過程：導入新課：同學們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里

25、真是美極了！為了保護好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。二、新課學習活動一師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？學生回答，教師板書：掛牌、澆花?；顒佣處煶鍪厩榫皥D，引導學生觀察圖師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？學生可能提出很多問題，教師對學生加以表揚，對提出的問題加以總結，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學目標加以解決。如：一共要掛多少個牌子？先引導學生列出算式： 26+3=（個）再引導學生探討算法，學生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚。小練習：你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？2184+53師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最

26、喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（針對學生表現(xiàn)情況，即時表揚或獎勵） “一共要掛多少個牌子？”這個問題我們通過自己的努力已經解決了，這些問題你還想解決哪個？生：我想知道“一共有多少棵花？”。師：怎樣才能知道“一共有多少棵花？”呢？列出算式： 23+20=（棵） 或2023=（棵）師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流?。ㄉ涣鳎瑤熯m時進行指導）師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？23+2043 （2）十個十個的數(shù)23、33、43小練習： 小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？453010+36誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？教師引導學生完

27、成下列問題：掛牌的比澆花的多多少人？引導學生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計算澆花的比掛牌的少多少人？誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？活動三小結： 請同學們仔細觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？（引導學生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十數(shù)是十位相加）。三、課堂練習：1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動該做些什么呢？（給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑）（1）、掛牌：學校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經做好了32個牌子，還有6個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？（2）、栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學有20人，女同學有18人，如果一人栽一

28、棵樹， 一共要栽多少棵樹？ （3）、挖坑：要挖38個坑，男同學已經挖了26個坑，女同學挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？ a、同桌討論 b、全班交流2、看誰算得快5+30= 53+40= 72+6= 65-2= 69-7= 45+3= 58-30= 85-50= 87+10= 53+40= 66+3= 75+4= 46-4= 38-6=四、課堂小結：小朋友，你今天學到了什么？（生交流）你們可真了不起，不但會計算100以內兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！周次： 時間： 班級： 節(jié)次： 授課人： 信息窗2保護環(huán)境：教學內容

29、：教科書第2628頁，信息窗2保護環(huán)境教學目標：結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在學習活動中，讓學生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。教學難點：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算里的理解。教學課時：2課時第1課時教學過程：一、導入新課：上一節(jié)課我們共同學習了校園護綠，通過學習我們知道從小要愛護身邊的一草一木，綠色環(huán)抱，從現(xiàn)在做起

30、，從我做起。我們還學會了100以內兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算方法以及“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的數(shù)學問題。 二、復習舊知識：口算下列各題，看誰算得快、算得準。20+5= 62+6= 66+3= 50+40= 99-90= 48-7= 4+64= 43+50=三、學習新知識師：同學們，你們在校學習生活已經一學期多了，在這一學期多的時間里，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？生：（舉手）師：及時表揚，并引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學生大膽提出問題。師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環(huán)境。通過看圖，同學們能提出什么數(shù)學問題呢？生：兩名小朋友共

31、撿了多少個塑料袋？ 一共撿了多少個易拉罐？ 一共撿了多少節(jié)電池？師：同學們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？ 教師板書：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？師：那位小朋友能列出算式呢？學生說教師列在黑板上：25+7=（個）并表揚列出算式的學生。師：那位小朋友能計算出結果呢？教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。然后，教師板書：一共撿了多少個易拉罐？一共撿了多少節(jié)電池？讓學生獨立完成。學生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計算的不同與聯(lián)系。鞏固練習：35+6= 46+5= 57+4= 68+3= 79+2= 24+7= 77+6= 84+

32、8= 課堂小結 ：總結本節(jié)課所學主要內容，并對學生進行表揚。周次： 時間： 班級： 節(jié)次： 授課人： 信息窗3綠色回收車這幅情境圖呈現(xiàn)的是小朋友們將撿拾的廢電池、易拉罐等裝入綠色回收車的場景，一位老師在統(tǒng)計各班回收的情況。圖中的信息非常豐富，借助統(tǒng)計表可以提出很多用加減法解決的問題，教材通過小朋友提出的“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問題，來學習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。情境用統(tǒng)計表的形式出示信息，簡單、明了，信息量大，既便于學生提出問題探索新知，又能感悟統(tǒng)計表的作用，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。教學時，教師可充分利用情境圖中的統(tǒng)計表，引導學生根據(jù)表格提供的信息提出數(shù)學問題，在此基礎上根據(jù)教

33、學內容選擇問題，然后解決問題，從而展開對新知的探索。另外，垃圾的分類回收問題，在我國廣大的農村和中小城市一直沒有得到很好的實施，通過本教學內容的學習，使學生從小樹立環(huán)保意識。 “你說我講”中紅點標示的問題是學習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是本單元的又一教學重點和難點。綠點標示的問題是對所學知識的進一步鞏固。教學“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問題教師要相信學生，大膽放手，鼓勵學生嘗試獨立尋找“248”的口算方法，有困難的可借助學具。在交流過程中，教師注意抓住“4減8不夠減，怎么辦？”這一關鍵問題，讓學生充分展開，說清思路，明確算理，選擇適合自己的算法。在整個過程教師要引導學生把動手操作和語

34、言表達有機的結合起來。 自主練習第2題是一道與生活緊密聯(lián)系的題目，通過計算商品減價的錢數(shù)，鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十數(shù)的口算。練習時，可以讓學生先獨立完成，再進行交流。 第4題是看圖編數(shù)學故事。練習時，鼓勵學生發(fā)揮想象力，編一編，說一說，只要合理，教師就要肯定。然后讓學生根據(jù)自己編的故事，從中提出數(shù)學問題，自行解決。教學過程：一、提出問題，解決問題1師：（出示統(tǒng)計表）你看，這是我們學校一年級三個班回收廢電池、易拉罐的情況，仔細看看這張表，你知道什么了？生1：我知道一年級一班收廢電池8節(jié)，二班收24節(jié)，三班收30節(jié)。生2：我知道一年級一班收易拉罐21個，二班收9個，三班收232師：咱小朋友

35、得出了這么多信息，你能根據(jù)這些信息，提個數(shù)學問題嗎？生：一年級一班和二班一共收集電池幾節(jié)？師：怎樣列式？生：24+83師：誰能提個用減法解決的問題？生1：一年級二班收的電池比一班多幾節(jié)？師：（師出示問題）怎樣列式？生：24-8師列式24-8生2：三班收的電池比一班多幾節(jié)？30-8師出示問題，算式。生3：4師：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來解決這個可以嗎？師板書24-8師：24-8怎樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個小朋友想得最快，開始?。▽W生獨立思考，操作小棒，老師巡視）師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內說一說。（學生互相交流，老師

36、巡視了解學生情況，然后匯報。）生1：我是先一根一根數(shù)出24根小棒，然后又數(shù)出8根，拿走，最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是幾根。大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？生問：你為什么要一根一根數(shù)24，老師說過一捆是10根，只需要數(shù)出2捆，再數(shù)出4根，就是24根。生1：謝謝！師：這個小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎？生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽明白了嗎？有什么問題嗎？師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說邊板書：24-4=20 20-4=16）這個方法行嗎？生：行。師：你還有不同想法，來。生3：這是24根小棒。

37、我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是16。小朋友有什么問題嗎？生問：你為什么從這一捆里去掉8根呢？生3：因為單根的不夠8，所以我從一捆里拿走8根。師小結并板書：248=165師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時，喜歡用哪種方法就用那種方法。周次： 時間： 班級： 節(jié)次： 授課人： 信息窗4綠色家園此情景圖呈現(xiàn)的是一幅人與動物和諧相處的美好景象。經過人們的努力，曾經被污染、破壞的環(huán)境又恢復了往日的生機，藍天、綠水、小鳥、花草與圖中的小朋友構成了一幅美的畫卷。圖中通過多種信息，引導學生綜合運用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的知識解決實際問題。該圖的創(chuàng)設有兩

38、個意圖：一是通過圖中大量的信息，引導學生選擇數(shù)據(jù)，提出并解決問題，培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力。二是通過畫面表現(xiàn)人與動物的和諧相處，培養(yǎng)學生愛護小動物、保護大自然的情感。本情景圖沒有設置例題，目的是給學生留下大的空間，讓學生根據(jù)信息窗，自己提出問題、解決問題，從而鞏固前面3個信息窗學習的內容。教學時，教師可先讓學生認真仔細地觀察畫面，并各自說一說在圖上看到了什么，再通過交流互相補充，理清圖中所包含的信息。然后讓學生根據(jù)信息提出相關的數(shù)學問題。讓學生選擇自己喜歡的方法獨立解決，并在全班展示交流解決每個問題的思路。自主練習中第4題是根據(jù)圖意編數(shù)學故事。教學時，先讓學生觀察圖中都有什么動物，它

39、們在干什么。教師要給學生講清圖中標明的數(shù)是小動物的重量。然后教師可以讓學生先編數(shù)學故事，再進行交流。注意讓學生提出數(shù)學問題，例如，誰最重，誰最輕，小熊比小鹿重多少，怎樣才能讓翹翹板平衡等問題，讓學生思考并解答，并說明道理。 第5題是一幅綜合情境圖，呈現(xiàn)了三組信息。教學時，教師要組織學生進行有序地觀察，選擇有用的信息，提出有關計算的問題并解答。 第6題是一道按規(guī)律填數(shù)的題，供學有余力的學生選作，不作統(tǒng)一要求。這道題上面的兩個數(shù)分別是下面兩個數(shù)的和與差，教學時，可先引導學生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，當學生不容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律時，可提示學生通過計算找出規(guī)律，學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后再填。 “我學會了嗎？”是一幅綜合情境圖。呈

40、現(xiàn)的是小熊到小兔家作客的情境，圖中提供了從小熊家到小兔家四條路線，分別標有路的長度。教學時，可先組織學生獨立地解決教材中所提出的前兩個問題，并組織學生進行交流，對自己解決的問題情況進行自我評價。最后，可讓學生以小組為單位將該圖編成數(shù)學故事講給同學聽。周次： 時間： 班級： 節(jié)次： 授課人： 五 小小存錢罐-人民幣的認識我的存錢罐教學內容：教科書第36-39頁，人民幣的認識。教學目標：認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。課時：2課時教學過程：活動程序與教師提示活動內容關注要點活動一：引入。師：請大家看屏幕，說說

41、你看到了什么？（課件出示，一個小姑娘（小華）那一枚一元的硬幣投到存錢罐里）師：你知道我國的錢你知道我國的錢叫什么嗎？引出課題學生看主題圖，然后發(fā)表自己的想法。板書課題：人民幣的認識培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣?；顒佣?、解決問題怎么數(shù)？師：聽聽小華還說了什么？課件：“我想數(shù)數(shù)存錢罐里有多少錢，大家說我應該怎么數(shù)呢？”師：快來一起整理一下吧。師：大家所想的數(shù)錢方法還真多，我們來看第三種方法：元、角、分就是人民幣的單位。認識人民幣師：除了存錢罐里的這些錢，在日常生活中你還見過那些面值的人民幣？3、人民幣的兌換。師：聽聽小華又說了什么？“我們這里乘坐無人售票公交車的票價是1元，可是我只帶了成角的錢，大家說我

42、該怎么辦呢？”小結：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？師：拿起一張1角的紙幣或者硬幣，誰能拿出和我一樣多的人民幣？師：1角等于多少分？3角是多少分？60分是多少角？數(shù)一數(shù)師：現(xiàn)在大家能準確地數(shù)出存錢罐里到底有多少錢了嗎？快點來數(shù)一數(shù)吧！活動三：實踐出示文具超市（小刀2角、橡皮3角、鉛筆4角、練習本3角5分、筆記本7角，鉛筆盒2元）（1）1元錢能買哪些東西？要找回多少錢？（2）我有5角錢，能正好買些什么呢？2、買東西你能拿出正好的錢嗎？（根據(jù)屏幕上商品的價格，學生拿出正好的錢）學生把存錢罐里的錢倒出來，小組合作探討數(shù)錢的方法?？赡艹霈F(xiàn)以下情況：（1）按質地數(shù)：紙幣、硬幣；（2）按版別

43、：新版、舊版；（3）按面值數(shù)：元、角、分；先屬成分的，再屬成角的，最后數(shù)成元的板書：元、角、分學生來介紹自己熟悉的人民幣。（各種面值，版別的人民幣都介紹）隨著學生的介紹，老師展示各種面值的人民幣，并讓學生說一說你是怎么辨別的。學生操作，可能出現(xiàn)的情況：兩個5角，因為兩個5角就是10角，10角就是1元；（2）5個2角（3）10個1角板書：1元=10角學生展示各種擺法。說明換發(fā)和理由。板書：1角=10分小組合作數(shù)一數(shù)，然后匯報，并且展示數(shù)錢的過程。學生根據(jù)所學的知識進行回答，并說明理由。展示自己拿錢的方法，鼓勵不同的方法。小組合作，學會傾聽。能注意觀察，仔細辨認。能深刻體會人民幣各單位之間的關系。

44、能運用所學的知識解決實際問題。深刻體會學有所用。舉一反三。全課小結：這節(jié)課你知道了什么？你認為錢有什么用途？自由發(fā)言愛護、節(jié)約人民幣。周次： 時間： 班級： 節(jié)次： 授課人： 購買文體用品教學內容：教科書第4044頁，人民幣的計算。教學目標：能正確計算簡單的人民幣加減法，掌握計算的方法。2、能運用所學的知識解決實際中的問題，體驗人民幣在生活中的作用，養(yǎng)成合理使用人民幣的意識。課時：2課時教學過程：活動程序與教師提示活動內容關注要點活動一：師：今天我們一起去小小文具店看看，但是只有答對門上的題才能進去，我們試試吧！【課件出示題目：1元=（）角 10分=（）角 （ ）角=6元 7元5角=（ ）角

45、24角=（ ）元 9元=（ ）角】學生分別口答，分別說說后4道自己是怎樣想的。復習元、角、分之間的關系，為學習人民幣的簡單計算做好鋪墊?；顒佣煟捍蠹彝瓿傻谜姘?，我們快進去瞧悄吧！【可件出示問題商店的圖片（教科書第40頁情景圖）】師：店里有什么呢，你知道哪些商品的價錢？師：你想買哪些物品，能提出什么數(shù)學問題？（1）足球15元，籃球68元5角，羽毛球拍17元；（2）乒乓球拍7元6角，乒乓球8角（1）買一個文具盒和一支鉛筆應付多少錢？（2）買一個乒乓球和一只球拍應付多少錢？引導學生充分看圖，尋找信息。學生提出問題，教師有選擇的板書?；顒尤航鉀Q問題：買一個乒乓球和一只球拍應付多少錢？師：你能烈士解

46、決這個問題嗎？師：請同學們先思考一下，再把你的想法說給同組的同學聽聽。師：誰能把自己的想法說給大家聽聽？師：請自己解決同學們提出的以下問題：買一個文具盒和一支鉛筆盒應付多少錢？（2）買一盒彩筆和一副三角板應付多少錢？師：說能說說你是怎養(yǎng)算的？活動四：師：我們看看誰來了？（課件播放：凱蒂貓手拿5元錢，說：“我買一塊橡皮?！保煟耗隳芴岢鍪裁磫栴}？師：（板書問題）請你自己先試著做做，再把你的方法同小組成員交流一下。師：請把你的方法說給大家聽聽？師：如果你有1張2元錢，你想買什么,需要考慮什么問題？師：請你獨立把自己的問題解決出來。師：誰能把自己做的題給大家說說？學生口答，教師板書：7元6角+8角=

47、學生分組討論，交流算法。全班交流，學生可能想出的方法有：7元6角是76角，76角+8角=84角 84角是8元4角。6角+8角=1元4角，7元+1元4角=8元4腳。從8元里拿出4角給7元6角，湊成8元，再加上剩下的4角就是8元4角。學生獨立在練習本上完成。學生分別說說自己的算法，全班交流。生：應找他多少錢？小組交流計算方法。全班交流，想出的方法可能有：5元=50角，50角-7角=43角，43角是4元3角；1元-7角=3角，4元+3角=4元3角；（1）買一個乒乓球，要找回多少錢？（2）買一套三角板，要找回多少錢？買一支鉛筆，要找回多少錢？學生獨立列式解決自己提出的問題。養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的習慣。

48、鼓勵不同的思考方法。能獨立解決問題，并能清晰有條理的說出自己的想法，鞏固人民幣加法的計算方法。積極思考，提出問題。在交流過程中，充分發(fā)表自己的見解，能尊重并能認真傾聽別人的方法。積極動腦，提出問題。在相互交流中，進一步鞏固人民幣減法的計算?；顒游澹簬煟含F(xiàn)在，我們一起做個“小小售貨員”的游戲，請同學們從學具袋中拿出標有價錢的實物圖片和人民幣圖片。小組成員輪了當售貨員，其他同學當顧客，看看看看那位售貨員收的錢和找出的錢最正確。分組做游戲。能否正確運用所學的知識解決實際問題；在同組其他同學活動時，是否能認真傾聽，找出存在的問題，并能及時糾正?；顒恿喝n總結。師：通過這節(jié)課，你學到了什么呢？你覺得自

49、己的表現(xiàn)怎么樣？學生談談自己有什么收獲，并對自己的表現(xiàn)做出評價。能用自己的話說出學習的內容及自己的真實體會。周次： 時間： 班級： 節(jié)次： 授課人： 六、大海邊100以內數(shù)的加減法（二）一、教學目標1在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號的作用；會進行加減混合運算。2經歷探索100以內數(shù)的加減計算方法的過程；體驗算法的多樣性；感受計算過程的合理性。 3在現(xiàn)實生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內數(shù)的加減計算問題，發(fā)展應用意識；初步學會交流解決問題的過程和結果，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。1 趕海教學內

50、容:教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)。教學目標:1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算，體 會算法多樣化。3、在用計數(shù)器、小棒解釋結果的過程中學習用豎式計算的方法，拓 寬數(shù)的計算的認識渠道。4、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。學情分析: 學生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減整十 數(shù)的知識作為基礎，數(shù)位的認識及100以內數(shù)的組成為學生學習本節(jié)課 積累了一定的數(shù)學思想方法經驗。有一小部分學生在上學前對豎式已有: 簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學習中也有過練習。

51、教學準備: 實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數(shù)器、 小棒。教學過程: 第一課時一、創(chuàng)設情景，提出問題:(課前安排學生唱趕海的小姑娘)剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首 歌曲講的是誰，在哪里，做什么? 伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海 仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學問題? 可能提出的問題有: (1)一共捉了多少只大蝦? (2)一共捉了多少 只螃蟹? (3)一共有多少個小朋友? (4)沙灘上有多少只螃蟹? (5) 天空中有多少只海鷗?(對于學生提出的可以直接數(shù)出來的問題，可以讓學生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)

52、。二、自主探究、合作交流(一)一共捉了多少只大蝦?1、探究:師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題。這些問題，有的咱們已經解決了?，F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦? ” 這個問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少? 引導引導列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。 師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內說一說。(學生動手探究，教師巡視，引導幫助有困難的學生，并在小組交流過程中表達自己的想法和算法。)2、匯報:師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家? (學生匯報自己的想法和算法)可能出現(xiàn)的方法有:(1)先算20+10=30， 6+2=8，再算30+

53、8=38(小結:先把兩個整十數(shù)相加，再把兩個一位數(shù)相加。)(2)先算26+10=36，再算36+2=38。(3)先算26+2=28，再算28+10=38 (總結:先把12分成10和2， 再計算。)(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12， 然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。(5)撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學生邊說邊撥，然后老師帶領學生共同撥珠并解釋結果。)(6)列豎式計算:先寫一個加數(shù)26，在下面寫第二個加數(shù)12，把 加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算6+2=8，20+10=30。 答案是38(讓學生邊說教師邊寫，要強調列豎式時的注意事項) 3、總結:師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么? 提問，學生回答，老師給與適當評價與鼓勵。(二)一共捉了多少只螃蟹?1、探究: 師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好。現(xiàn)在， 請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算