湖南省邵陽市邵東縣創(chuàng)新實驗學(xué)校2021屆高三上學(xué)期10月月考語文試題 Word版含解析

1、邵東創(chuàng)新學(xué)校2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期十月月考語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新世紀(jì)文學(xué)被命名，并不在于在時間序列上我們進(jìn)入到了一個新的世紀(jì)，而在于當(dāng)代文學(xué)提供了許多新的現(xiàn)象和新的元素。比方說，青春文學(xué)就可以說是新世紀(jì)以來一個比較重要的新的文學(xué)現(xiàn)象。青春文學(xué)潮流的興起與“80后”有關(guān)。“80后”形成陣勢首先得益于由萌芽舉辦的“新概念作文大賽”。伴隨著“80后”的活躍，是“青春文學(xué)”潮流的興起。這其實給文學(xué)研究提供了一個有益的啟示，盡管青春文學(xué)是一個新的概念，以往的文學(xué)史中難以找到它的蹤影，但這并不妨礙我們以青春文學(xué)的

2、視角來重新回望文學(xué)走過的歷程，因為青春文學(xué)的內(nèi)涵包含著文學(xué)的共同性。青春文學(xué)可以使我們施展更多的想象，我們不妨將青春文學(xué)作為一個解答文學(xué)史方程式的常項。當(dāng)我們將青春文學(xué)作為解答文學(xué)史方程式的常項時，就有必要對青春文學(xué)給以明確的界定。青春文學(xué)一般是指處在青春期或剛剛度過青春期的的作家所寫的反映青春成長的文學(xué)作品。不同的時代、不同的社會，對待青春的態(tài)度各不相同，青春在不同的時代和社會也有不同的表現(xiàn)形態(tài)，從而構(gòu)成了青春文學(xué)的多姿多彩，因此青春文學(xué)可以作為觀察一段歷史時期的文學(xué)特點的視野，甚至可以作為判斷一段歷史時期的文學(xué)內(nèi)涵的標(biāo)尺。青春文學(xué)有三個主題詞：理想、愛情、自我。王蒙的長篇小說青春萬歲典型地

3、體現(xiàn)了青春文學(xué)的這三個主題詞。小說反映的是新中國成立后的中學(xué)生的校園生活，寫他們的課堂學(xué)習(xí)和業(yè)余愛好，寫他們的友情，也寫他們的煩惱，更寫他們對問題的思考和爭論，寫他們在爭論中心理逐漸走向成熟。小說的真實感在于這是作者情感和體驗的真實寫照。王蒙當(dāng)時還不滿二十歲，他離開中學(xué)生活才兩三年的光景，青春萬歲可以說是王蒙的在場寫作，是自我情感的噴發(fā)，從這一點來看，王蒙寫青春萬歲的姿態(tài)完全就像是今天的“80后”們寫青春文學(xué)，只不過青春的內(nèi)涵不同，青春的表達(dá)方式不同而已。青春萬歲典型地體現(xiàn)了中國當(dāng)代文學(xué)誕生之初的朝氣蓬勃的一面，具有不可替代的文學(xué)史意義。茹志鵑的短篇小說百合花也是青春文學(xué)的代表作品。作者用抒情

4、的筆法，抒發(fā)了同志間的真摯友誼和異性間朦朧的愛戀，給殘酷的戰(zhàn)爭和艱難的歲月留下了一縷馨香。百合花的清淡、精致、美麗，可以說正是青春本質(zhì)在文學(xué)上的自然流露。但正是這種青春本質(zhì)的自然流露，被人們看成是不合常規(guī)，很快遭至批判，但時任文化部長和中國作協(xié)主席的茅盾充分肯定了這篇小說。這不僅挽救了茹志鵑的文學(xué)創(chuàng)作，而且還醞釀起一種被稱為“陰柔美”的藝術(shù)風(fēng)格，并貫徹在五六十年代之交的文藝實踐中，多少緩和了當(dāng)時文學(xué)格局的單一化傾向?！拔母铩苯Y(jié)束以后，中國當(dāng)代文學(xué)迎來了一個嶄新的發(fā)展時期，文學(xué)的自由空間得到不斷的拓展，青春文學(xué)也得到空前的發(fā)展。今天，青春就像是在晴朗天空下的一只自由精靈，青春文學(xué)也成為了在市場上

5、最受青睞的文學(xué)品種。（摘編自賀紹俊以青春文學(xué)為“常項”描述中國當(dāng)代文學(xué)的一種視角）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ）A. 新世紀(jì)文學(xué)的命名，一方面是由于在時間序列上我們進(jìn)入到了一個新的世紀(jì)，另一方面是由于提供了許多新的現(xiàn)象和新的元素。B. 青春文學(xué)的興起與“80后”有關(guān)，得益于由萌芽舉辦的“新概念作文大賽”。伴隨著“80后”的活躍，“青春文學(xué)”在當(dāng)代中國蓬勃發(fā)展。C. 青春文學(xué)是一種新的文學(xué)類型，以往的文學(xué)中難以找到它的蹤影，當(dāng)然，這并不妨礙我們以青春文學(xué)的視角來重新回望文學(xué)走過的歷程。D. 青春文學(xué)大致上是指處在青春期或剛剛度過青春期的作家所寫作的表現(xiàn)青春期生活的文學(xué)作品

6、，它既針對著文學(xué)的主體，也針對著文學(xué)的內(nèi)容。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ）A. 文章第一段從新世紀(jì)文學(xué)的命名談起，引出青春文學(xué)這種新的文學(xué)現(xiàn)象，并談及了青春文學(xué)潮流的興起，順勢揭示了文章的寫作意圖。B. 文章第二段將青春文學(xué)作為一個解答文學(xué)史方程式的常項，先對青春文學(xué)進(jìn)行明確的界定，再提出把它作為判斷一段歷史時期的文學(xué)內(nèi)涵的標(biāo)尺。C. 文章通過王蒙的長篇小說青春萬歲和茹志鵑的短篇小說百合花進(jìn)行對比，論證了青春文學(xué)具有不同的體裁、風(fēng)格、價值和意義。D. 本文運用舉例論證和比喻論證等多種論證方法，以青春文學(xué)為“常項”來作為描述中國當(dāng)代文學(xué)的一種視角，事例典型，闡釋形象生動。3

7、. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）A. 當(dāng)今時代，青春文學(xué)是在市場上最受青睞的文學(xué)品種，但青春文學(xué)的發(fā)展之路并不平坦，也曾歷經(jīng)艱難。B. 青春文學(xué)有三個主題詞：理想、愛情、自我。一般來說，擁有這三個主題詞的作品就是青春文學(xué)作品。C. 根據(jù)原文的闡述，韓寒的三重門和郭敬明的夏至未至>左手倒影，右手年華都屬于青春學(xué)。D. 如果沒有茅盾的充分肯定，茹志鵑的文學(xué)創(chuàng)作就有可能中斷，“陰柔美”的藝術(shù)風(fēng)格也就無法形成。【答案】1. D 2. C 3. B【解析】【分析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。A項，“一方面是由于在時間序列上我們進(jìn)入到了一個新的世紀(jì)”錯誤。原文的表述是

8、“新世紀(jì)文學(xué)被命名，并不在于在時間序列上我們進(jìn)入到了一個新的世紀(jì)，而在于當(dāng)代文學(xué)提供了許多新的現(xiàn)象和新的元素”。B項，之前就有青春文學(xué)，它的興起與“80后”無關(guān)，也不是得益于由萌芽舉辦的“新概念作文大賽”。原文是說青春文學(xué)潮流的興起與“80后”有關(guān)，"80后”形成陣勢首先得益于由萌芽舉辦的“新概念作文大賽”。C項，青春文學(xué)并非一種新的文學(xué)類型，它只是一個新的概念，這個概念在以往的文學(xué)史中難以找到蹤影，而不是青春文學(xué)在以往的文學(xué)中難以找到它的蹤影。故選D?！?題詳解】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C項，文章以王蒙的長篇小說青春萬歲為例，主要是為了闡釋青春文學(xué)有三個主題詞；以茹

9、志鵑的短篇小說百合花為例，主要是為了闡釋青春文學(xué)也有“陰柔美”的藝術(shù)風(fēng)格，并暗示青春文學(xué)發(fā)展的艱難。文章并示將兩者進(jìn)行對比，且兩部作品體哉是相同的，都是小說；風(fēng)格、價值和意義雖有所不同，但不是作者論述的著力點。故選C。3題詳解】本題考查分析、概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B項，推理錯誤。三個主題詞只是青春文學(xué)的標(biāo)志，不能由此推出具有三個主題詞的作品就是青春文學(xué)作品。故選B?！军c睛】(二)實用類文本閱讀(本題共3小題,12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：20142020年中國集成電路(芯片)進(jìn)出口趨勢圖(單位：億美元)2014-2020年中國集成電路(芯片)進(jìn)出口平均價格趨勢圖(單位

10、：美元/塊)(摘編自海關(guān)總署、前瞻產(chǎn)業(yè)研究院)材料二：2019年的“516實體清單”事件，讓華為損失慘重，但依靠海恩、鴻蒙、HMS(華為移動服務(wù))等“備胎”，華為依然取得了不錯的業(yè)績增長。2020年5月15日，美國商務(wù)部再次出臺了出口管制新規(guī)，要求使用美國芯片技術(shù)和設(shè)備的外國公司，要先獲得美國的許可，才可以將芯片供應(yīng)給華為及其關(guān)聯(lián)企業(yè)。華為輪值董事長郭平坦言，華為作為ICT(信息、通信和技術(shù))的設(shè)備和終端公司，能夠做好產(chǎn)品的設(shè)計、集成電路的設(shè)計，但是超出這些之外的很多能力華為并不具備。的產(chǎn)業(yè)。華為海思具備的芯片設(shè)計能實際上，實際上，芯片產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)莻€全球高度分工協(xié)作的產(chǎn)業(yè)。華為海思具備的芯片設(shè)計能

11、力只是其中的一環(huán)，比如芯片代工制造就要依賴臺積電機(jī)、中芯樂國際、三星等企業(yè)。據(jù)外媒分析，如果臺積電的代工受到影響，華為或可將訂單轉(zhuǎn)向中資背景的中芯國際生產(chǎn)，使用國產(chǎn)設(shè)備完成一些芯片訂單。不過中芯國際在工藝制程上與臺積電相比仍有較大差距。而從美國此次的出口管制新規(guī)來看。這個第三方購買芯片的方式能否可行，也是未知數(shù)。(摘編自華為再遇生死時刻：芯片供應(yīng)被掐斷能否安全渡劫？)材料三：中國的強(qiáng)項在于芯片的IC(集成電路)設(shè)計，但制造方面則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。中國之所以在芯片切割制造方面落后，主要是因為工藝難度太大，再加上建設(shè)集成電路廠的投資彌巨，隨著芯片集成度不斷提高，這種投資只會不斷加大。再加上很多切割設(shè)備需要

12、全產(chǎn)業(yè)鏈通力合作才能生產(chǎn)制造，但我國在這些領(lǐng)域的技術(shù)儲備不足，甚至還有技術(shù)斷層。美、日、歐洲又不肯出售相關(guān)設(shè)備，導(dǎo)致我國在芯片生產(chǎn)領(lǐng)域始終無法快速進(jìn)步，必須長期依賴臺灣地區(qū)的代工廠，即便如此，其實臺灣代工廠的很多加工設(shè)備也是購買自美國、日本，或者由其提供相應(yīng)的驅(qū)動軟件。除此之外還有一個原因，那就是市場問題。芯片制造是一個高投入高產(chǎn)出的行業(yè)，其純利高達(dá)90%，而毛利則超過200%。芯片廠商每年必須投入巨資迭代產(chǎn)品，然后通過龐大的市場測試產(chǎn)品的可靠性，獲得數(shù)據(jù)以后改進(jìn)下一代產(chǎn)品。但中國的芯片業(yè)起步太晚，市場早已被美國把控，想要后來者居上，難度極大。(摘編自觸目驚心！人所不知的中美芯片產(chǎn)業(yè)差距）材料

13、四：到2020年前后，我國集成電路產(chǎn)業(yè)人才需求規(guī)模約為72萬人，截至2017年底，我國集成電路產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有人才存量40萬人左右，人才缺口為32萬人。芯片人才的培養(yǎng)，從教育層面來看無非兩個認(rèn)識：一是數(shù)量上的重視。比如日本之所以牢牢扼守半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈上游的地位，恰在于強(qiáng)大的教育作支撐。二是結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化。不能只重技術(shù)應(yīng)用層面而忽略研究算法、芯片等底層系統(tǒng)，要從資源配置和就業(yè)導(dǎo)向上糾正計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生普遍不愿意學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，而對計算機(jī)應(yīng)用更上心的怪象。芯片人才要在企業(yè)站上“C位”。對于企業(yè)來說，要在產(chǎn)教融合中唱大戲，要朝著百年基業(yè)去拼積累。一方面與高校等機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)“訂單式芯片人才”，另一方面在企業(yè)經(jīng)

14、營生產(chǎn)布局上“等得及”芯片人才的杠桿效用。儲備并善待芯片人才、用好并管好芯片人才，這是相關(guān)企業(yè)從“掙快錢”中走出來的關(guān)鍵。(摘編自一顆“中國芯”，牽動億人心4. 下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A. 2019年我國集成電路進(jìn)口金額回落，說明我國集成電路進(jìn)口數(shù)量減少，國產(chǎn)芯片產(chǎn)量有所提升。B. 近七年以來集成電路都是我國大量進(jìn)口的商品，貿(mào)易逆差巨大，2018年逆差已超過2000億美元。C. 20142019 年我國集成電路進(jìn)口均價都高于出口，反映出我國集成電路產(chǎn)品競爭力還不強(qiáng)。D. 20142019年我國集成電路進(jìn)出口額整體呈起伏式上升趨勢，2020年進(jìn)口額可能出現(xiàn)下跌。5

15、. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項是（ ）A. 2018年華為依靠多重“備胎”一定程度上頂住了封殺壓力，今年美國商務(wù)部再出新規(guī)，華為突圍之路不明。B. 中國的強(qiáng)項在于芯片的IC設(shè)計，如果解決了芯片制造的設(shè)備問題，就能消除中美兩國芯片產(chǎn)業(yè)的差距。C. 我國計算機(jī)專業(yè)學(xué)生普遍不愿意研究究算法、芯片等底層系統(tǒng)，而熱衷于計算機(jī)應(yīng)用，這需引起高度重視。D. 雖然2018和2019兩年我國芯片出口額大幅增大，但芯片進(jìn)口金額居高不下，可見我國芯片仍然相當(dāng)依賴進(jìn)口。6. 芯片供應(yīng)被掐斷，自主造“芯”是必由之路，請結(jié)合材料分析如何實現(xiàn)自主造“芯”?！敬鸢浮?. A 5. B 6. 加強(qiáng)芯片制造科研攻

16、關(guān)，發(fā)展制造技術(shù)。為相關(guān)企業(yè)提供長期的巨資扶持。著力培育國產(chǎn)芯片市場。重視芯片人才的培養(yǎng)，儲備、善待芯片人才。(答對三點即可)【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選整合和理解分析能力。A項，“說明我國集成電路進(jìn)口數(shù)量減少，國產(chǎn)芯片產(chǎn)量有所提升”說法有誤，2019年我國集成電路進(jìn)口金額回落，但從圖中可以看出進(jìn)口的平均價格下降了，所以，不能說明我國集成電路進(jìn)口數(shù)量減少了。同樣道理，2019年我國集成電路出口金額增長了，但出口單價提高了，所以不一定國產(chǎn)芯片產(chǎn)量就提升了。選項結(jié)論錯誤。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括內(nèi)容要點的能力。B項，“如果解決了芯片制造的設(shè)備問題，

17、就能消除中美兩國芯片產(chǎn)業(yè)的差距”說法有誤，根據(jù)原文內(nèi)容“中國之所以在芯片切割制造方面落后，主要是因為工藝難度太大，再加上建設(shè)集成電路廠的投資彌巨”“除此之外還有一個原因，那就是市場問題”分析可知，形成中美兩國芯片產(chǎn)業(yè)的差距的原因不只是設(shè)備問題。選項說法過于絕對。故選B。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，分析概括內(nèi)容要點能力。本題指出“芯片供應(yīng)被掐斷，自主造芯是必由之路”，要求結(jié)合材料分析如何實現(xiàn)自主造“芯”。通讀文本，可以確定涉及“我國芯片制造面臨的問題”的內(nèi)容在材料三和材料四中。仔細(xì)閱讀這兩則材料，材料三中說“中國的強(qiáng)項在于芯片的IC設(shè)計，但制造方面則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。中國之所以在芯片切割制

18、造方面落后，主要是因為工藝難度太大”“很多切割設(shè)備需要全產(chǎn)業(yè)鏈通力合作才能生產(chǎn)制造，但我國在這些領(lǐng)域的技術(shù)儲備不足，甚至還有技術(shù)斷層”，所以，我國要自主造“芯”，就要加強(qiáng)技術(shù)攻關(guān)，提高制造技術(shù)；根據(jù)材料三中“再加上建設(shè)集成電路廠的投資彌巨，隨著芯片集成度不斷提高，這種投資只會不斷加大”分析可知，芯片制造是一項高資產(chǎn)投入行業(yè)，要自主造“芯”需要為企業(yè)提供長期的巨資幫扶；根據(jù)材料三中“除此之外還有一個原因，那就是市場問題但中國的芯片業(yè)起步太晚，市場早已被美國把控”分析，可以看出我國芯片市場與美差距太大，要自主造“芯”必須要培育市場；根據(jù)材料四中“對于企業(yè)來說，要在產(chǎn)教融合中唱大戲，要朝著百年基業(yè)去

19、拼積累儲備并善待芯片人才、用好并管好芯片人才，這是相關(guān)企業(yè)從掙快錢中走出來的關(guān)鍵”分析可知，要自主造“芯”的關(guān)鍵之一就是人才的培養(yǎng)、儲備。最后，根據(jù)以上分析分點作答即可?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭，結(jié)尾，過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準(zhǔn)題

20、眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)；(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共4小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。留一餅趙登科三百六十行，行行出狀元，老牛是個賣餅

21、的。寶慶和平街最末的一間小木屋，上插一黃布幌子，寫著“留一餅”三個大字?；献拥淖筮叄幸豢么蠊鸹?，它到底活了多少年，沒人能說得清，總之沒五個漢子是別想抱住它的腰。桂花樹底下，擺著張椅子，老牛沒事就躺在椅子上搖著蒲扇，吹著風(fēng)。老牛這人，人善，心慈，可就是太固執(zhí)。就拿這賣餅來說，十多年了，每天只做200個，一個不多，一個也不少。這些個餅，沒半個時辰就被搶光了，弄得許多想吃的吃不到，吃到的吃不飽，怨氣滿街。光這還不算什么，更讓人氣的，是老牛拿著最后一個餅在你眼前晃晃，然后裝進(jìn)袋子，說一句：“不賣了?！标P(guān)于老牛為啥留一餅，有人說那是老牛的秘方，得留一餅揉碎在明天的面團(tuán)里，還有人說那是老牛留給自己吃的

22、?！傲粢伙灐本褪橇粢伙灒l來了也不賣！老牛剛開始賣餅時，生意并不好，店鋪在街末，鋪前又有大樹擋著?？墒抢吓Ｈ匀粓猿置刻熳?00個餅，賣不完的親自送給街上的乞丐。和平街的張老爺是個有頭有臉的大人物，連當(dāng)官的都敬他三分。這一天張老爺過生日，許多賣吃的、賣喝的店鋪，紛紛關(guān)了門，給張老爺賀壽去了。老牛不去，“管他張老爺還是趙老爺，他過他的壽，我賣我的餅?！眲e的鋪子關(guān)了門，那些賣力氣的漢子找不著填飽肚子的地，只得遠(yuǎn)走幾步到老牛的鋪子里。沒一會兒，竟然排起了長隊。餅快賣完時，來了個白凈男人，他從隊伍后面插了過來，摸出一兩銀子，往老牛桌上一擲：“兩個餅，快點?！崩吓Ｏ袷菦]聽見，繼續(xù)笑著裝餅，笑著收銀子。白凈

23、男人猛地一拍桌，銀子跳得大拇指那么高：“老頭，你聾嗎？”老牛沒瞧白凈男人一眼：“餅不多了，現(xiàn)在到后面排隊說不定還能吃上一口?！卑變裟腥松斐鍪?，一巴掌拍向老牛，卻被一個拿折扇的男人一把擋住。折扇男人堆著笑臉：“我們這就去排隊?！贝桨變裟腥藭r，剛好還剩下最后一個餅，老牛把餅裝好，指指掛在門口的幌子，“留一餅！”白凈男人頓時來了氣，“知道我家公子是誰嗎？你”折扇男人瞪了白凈男人一眼，“好，我們明天再來?！钡诙煲淮笤?，折扇男人果然來了，吃了幾口餅，說了幾句“好吃”，離開了。折扇男人走了快一個月時，有人敲鑼打鼓送來一塊牌匾。轎子里走出來一個白凈男人，男人揭開紅布蓋頭，上寫“留一餅”三個大字?？礋狒[的

24、人上前一看那題款，驚了一聲：“這這竟然出自當(dāng)今皇上的親兄弟，康親王之手?！本驮趯殤c人都聽說了這事，來看康親王親筆題的字時，老牛鋪子前的牌匾卻不見了。寶慶人問他，他指指鋪子里的一個角落：“在那呢！”讓老牛揚名的倒不是他的餅，也不是康親王題的字，而是寶慶城人人都在傳老牛要被殺頭。你想想，把親王題的字丟在犄角里，殺十次頭恐怕都不夠。傳言像一陣風(fēng)，連寶慶的小角落都吹到了。寶慶人都早早地排隊到老牛的店鋪前買餅，生怕明天就吃不上了?？墒牵辉逻^去了，一年過去了，老牛的頭還長在脖子上，還悠閑地在桂花樹底下?lián)u著蒲扇。年到古稀的老牛，還是一個人在鋪子里做餅。有好心的小伙子來老牛店里幫忙，有時會問起老牛做餅的訣竅

25、，老?？偸切πΓ骸澳憧催@胖胖圓圓的餅，放高處不俯視你，放低處不仰視你”老牛走了，老牛走的前一天還在做餅。老牛的愿望是把最后一個餅帶到棺材里，他做到了。（選自小小說大世界，2018年第2期）7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A. 老牛性格固執(zhí)的特點在文中得到了充分的體現(xiàn)，作者對此明顯帶著一種欣賞的態(tài)度，這與小說要表現(xiàn)的主題是吻合的。B. 老牛敢將匾額扔在角落里，主要是因為通過賣餅一事，他已對康親王的人品和氣度有所了解，并不擔(dān)心會有性命之憂。C. “放高處不俯視你，放低處不仰視你”一句，表面上說的是餅的特點，實質(zhì)上道出了老牛自身的性格特點與人生追求。D. 老牛作為一個賣餅者，從中參透人

26、生，將從事的職業(yè)與自己的為人處世很好地融為一體，也贏得了人們的認(rèn)同與尊重。8. 下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A. 小說第二段的環(huán)境描寫體現(xiàn)了一定的時代特點，而大桂花樹這一物象與主人公老牛的形象可謂相映成趣、相得益彰。B. 買餅時，白凈男人飛揚跋扈的言語行動與老牛坦然自若的冷靜應(yīng)對形成鮮明的對比，在矛盾沖突中推動著情節(jié)發(fā)展。C. 老牛對有頭有臉的張老爺、地位顯赫的康親王以及普通的買餅者一視同仁，這樣寫更有利于刻畫其鮮明的人物形象。D. 關(guān)于老牛到底為什么要留一餅，小說自始至終沒有明確說明，這種伏筆手法的使用，增強(qiáng)了故事的神秘感和可讀性。9. 小說中老牛餅藝的高超主要是采用哪一種手

27、法來體現(xiàn)的？請結(jié)合全文簡要說明。10. 小說的題目“留一餅”有哪些內(nèi)涵？【答案】7. B 8. D 9. 主要采用了側(cè)面烘托的手法。餅總是被搶購一空、供不應(yīng)求，吃不到、吃不飽的齊聲抱怨；當(dāng)朝皇上的親兄弟康親王對餅贊不絕口并題贈牌匾；傳言老牛要被殺頭，人們早早排隊買餅，生怕第二天吃不上。 10. “留一餅”是老牛多年獨特行為習(xí)慣孕育形成的餅鋪招牌：每天都把最后一個餅留給自己，直至生命結(jié)束?！傲粢伙灐斌w現(xiàn)了老牛的性格特點：固執(zhí)、倔強(qiáng)?！傲粢伙灐碧N含著老牛的生意原則：不論貧富貴賤，餅前人人平等，一視同仁?！傲粢伙灐碧N含著老牛的做人準(zhǔn)則：堅守本心，不卑不亢?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容

28、的能力。解答此類題時，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。B項，“老牛敢將匾額扔在角落里，主要是因為通過賣餅一事，他已對康親王的人品和氣度有所了解，并不擔(dān)心會有性命之憂”說法錯誤。選項理解偏頗，老牛的做法只是其不媚權(quán)貴的率性而為，并不存在對后果的預(yù)判。故選B?！?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體

29、語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。D項，“關(guān)于老牛到底為什么要留一餅，小說自始至終沒有明確說明，這種伏筆手法的使用，增強(qiáng)了故事的神秘感和可讀性”說法錯誤。“伏筆手法”錯，應(yīng)為“留白手法”。故選D。【9題詳解】本題考查小說中人物形象的刻畫方法的能力。分析人物形象，可以從下列幾方面入手。1.從分析人物的直接描寫入手。2.從側(cè)面描寫人物。3.從細(xì)節(jié)描寫入手。本題題干是“小說中老牛餅藝的高超主要是采用哪一種手法來體現(xiàn)的？請結(jié)合全文簡要說明”。本題，主要采用了側(cè)面烘托的手法。結(jié)合“這些個餅，沒半個時辰就被搶光了，弄得許多想吃的吃不到，吃到的吃不飽，怨氣滿街”分

30、析可知，老牛的餅總是被搶購一空、供不應(yīng)求，吃不到、吃不飽的齊聲抱怨；結(jié)合“折扇男人果然來了，吃了幾口餅，說了幾句好吃，離開了”“看熱鬧的人上前一看那題款，驚了一聲：這這竟然出自當(dāng)今皇上的親兄弟，康親王之手”分析可知，當(dāng)朝皇上的親兄弟康親王對餅贊不絕口并題贈牌匾；結(jié)合“傳言像一陣風(fēng)，連寶慶的小角落都吹到了。寶慶人都早早地排隊到老牛的店鋪前買餅，生怕明天就吃不上了”分析可知，傳言老牛要被殺頭，人們早早排隊買餅，生怕第二天吃不上；以上都是對老牛高超的制餅手藝的側(cè)面描寫?！?0題詳解】本題考查了理解標(biāo)題含義的能力。解答本題要從表里兩個方面理解標(biāo)題含義。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申

31、義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。其次還要看標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。本題中，對小說的題目“留一餅”內(nèi)涵的理解，結(jié)合“寶慶和平街最末的一間小木屋，上插一黃布幌子，寫著留一餅三個大字”“光這還不算什么，更讓人氣的，是老牛拿著最后一個餅在你眼前晃晃，然后裝進(jìn)袋子，說一句：不賣了。”“轎子里走出來一個白凈男人，男人揭開紅布蓋頭，上寫留一餅三個大字?？礋狒[的人上前一看那題款，驚了一聲：這這竟然出自當(dāng)今皇上的親兄弟，康親王之手?！薄袄吓Ｗ吡?，老牛走

32、的前一天還在做餅。老牛的愿望是把最后一個餅帶到棺材里，他做到了”分析可知，“留一餅”是老牛多年的獨特行為習(xí)慣孕育形成的餅鋪招牌：每天都把最后一個餅留給自己，直至生命結(jié)束。結(jié)合“留一餅就是留一餅，誰來了也不賣”分析可知，“留一餅”體現(xiàn)了老牛的性格特點：固執(zhí)、倔強(qiáng)。結(jié)合“待到白凈男人時，剛好還剩下最后一個餅，老牛把餅裝好，指指掛在門口的幌子，留一餅”分析可知，“留一餅”蘊含著老牛的生意原則：不論貧富貴賤，餅前人人平等，一視同仁。結(jié)合“年到古稀的老牛，還是一個人在鋪子里做餅。有好心的小伙子來老牛店里幫忙，有時會問起老牛做餅的訣竅，老?？偸切πΓ耗憧催@胖胖圓圓的餅，放高處不俯視你，放低處不仰視你”分析

33、可知，“留一餅”蘊含著老牛的做人準(zhǔn)則：堅守本心，不卑不亢?！军c睛】小說中的人物描寫是為了表現(xiàn)人物性格，是為揭示作品主題思想服務(wù)的。閱讀時只有了解了人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。分析人物形象，可以從下列幾方面入手。1.從分析人物的直接描寫入手。人物直接描寫(也叫正面描寫)，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品的主題。2.從側(cè)面描寫人物。側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。如我的叔叔于勒關(guān)于于勒的敘述和結(jié)尾景物描寫，都屬

34、于側(cè)面描寫。3.從細(xì)節(jié)描寫入手。所謂細(xì)節(jié)描寫是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫。分析細(xì)節(jié)描寫，首先要注意細(xì)節(jié)的真實性，要經(jīng)得起推敲；其次看是否具有典型意義，看其是否經(jīng)過精心選擇，巧妙安排。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)閱讀下面的文言文，完成小題。方孝孺，字希直，寧海人。孝孺幼警敏，雙眸炯炯，讀書日盈寸。長從宋濂學(xué)，濂門下知名士皆出其下。孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。嘗臥病絕糧家人以告笑曰古人三旬九食貧豈獨我哉父克勤坐事誅扶喪歸葬哀動行路既免喪復(fù)從濂卒業(yè)。洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整

35、，謂皇太子曰：“此莊士，當(dāng)老其才?！倍Y遣還。二十五年，又以薦召至。太祖曰：“今非用孝孺時。”蜀獻(xiàn)王聞其賢，聘為世子師。及惠帝即位，召為翰林侍講。明年遷侍講學(xué)士，國家大政事輒咨之。臨朝奏事，臣僚面議可否，或命孝孺就扆前批答。時修太祖實錄及類要諸書，孝孺皆為總裁。燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手。建文三年，燕兵掠大名。孝孺曰：“燕兵久頓大名，天暑雨，當(dāng)不戰(zhàn)自疲。今其奏事適至，宜且與報書，往返逾月，使其將士心懈。我謀定勢合，進(jìn)而蹴之，不難矣。”帝以為然，命孝孺草詔，遣大理寺少卿薛嵓馳報燕。比至，燕王不奉詔。明年五月，燕兵至江北，帝下詔征四方兵，命諸將集舟師江上。而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。帝憂懼，或

36、勸帝他幸，圖興復(fù)。孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟(jì)，當(dāng)死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。先是，成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣?！背勺骖h之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳?！毙⑷嬖唬骸俺赏醢苍冢俊背勺嬖唬骸氨俗苑偎??！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔?？”成祖曰：“國賴長君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事?！鳖欁笥沂诠P札，曰：“詔天下，非先生草不可?！毙⑷嫱豆P于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草。”成祖怒，命磔諸市。孝孺慨然就死，時年四十有六。（選自明史

37、83;方孝孺?zhèn)饔袆h改）注 扆（y）：宮殿內(nèi)設(shè)在門和窗之間的大屏風(fēng)。11. 對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是（ ）A. 孝孺被執(zhí)下獄執(zhí)：執(zhí)行B. 燕兵久頓大名頓：駐扎C. 成祖頷之頷：點頭D. 予欲法周公輔成王耳法：效法12. 【小題2】下列文句中，斷句正確的一項是（ ）A. 嘗臥病絕糧/家人以告/笑曰/古人三旬九食/貧豈獨我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸葬/哀動行路/既免喪/復(fù)從濂卒業(yè)B. 嘗臥病/絕糧家人以告笑曰/古人三旬九食貧/豈獨我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸/葬哀動行路/既免喪/復(fù)從濂卒業(yè)C. 嘗臥病/絕糧家人以告/笑曰/古人三旬九食/貧豈獨我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸/葬哀動行路/既免

38、喪復(fù)/從濂卒業(yè)D. 嘗臥病絕糧/家人以告笑曰/古人三旬九食貧/豈獨我哉/父克勤坐事誅/扶喪歸葬/哀動行路/既免喪復(fù)/從濂卒業(yè)13. 【小題3】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）A. 方孝孺年輕的時候機(jī)警敏捷，每天堅持勤奮讀書；成年以后，他曾先后跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂學(xué)生中很多著名人士都比不上他。B. 明成祖起兵后，方孝孺力主抵抗，也曾建議惠帝使用緩兵之計，但沒有成功；燕兵渡江以后，方孝孺仍然堅持抵抗，最終失敗。C. 方孝孺舉止端莊嚴(yán)肅，才華出眾，因此得到了明太祖和惠帝的重用；惠帝常向他咨詢國家大事，甚至請他在朝廷上批復(fù)奏事。D. 明成祖請方孝孺草擬詔書，方孝孺認(rèn)為他不應(yīng)該取代帝位

39、，并連續(xù)三次質(zhì)問他，堅持不擬詔書，最終惹怒了明成祖而被殺害。14. 【小題4】將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。（2）孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟(jì)，當(dāng)死社稷?！敬鸢浮?1. A 12. A 13. C 14. （1）方孝孺卻輕視文學(xué)，常常把闡明王道、使天下達(dá)到太平作為自己的使命。（2）方孝孺竭力請求堅守京城來等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死?！窘馕觥吭囶}分析：【11題詳解】本題考查文言實詞的意思和用法。A項，“孝孺被執(zhí)下獄”中的“執(zhí)”如解釋為“執(zhí)行”，就與后面的“下獄”不合；文中“孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟(jì)，當(dāng)死社稷。乙丑，燕兵入，帝

40、自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄”即方孝孺竭力請求堅守京城來等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死。乙丑這一天，燕兵入城，建文帝自焚，這一天，方孝孺被抓進(jìn)監(jiān)獄。故“執(zhí)”應(yīng)解釋為“逮捕”?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解。比如本題的A項，根據(jù)語境應(yīng)解釋為“逮捕”?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。比如本題就可以采取課內(nèi)知識遷移法解決?？蓪⒃~

41、義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環(huán)境?！?2題詳解】本題考查文言斷句。首先應(yīng)將句子回歸文本，結(jié)合語境理解大意，“嘗臥病絕糧家人以告笑曰古人三旬九食貧豈獨我哉父克勤坐事誅扶喪歸葬哀動行路既免喪復(fù)從濂卒業(yè)”，這句話的大意是：他曾經(jīng)臥病在床，家中斷了糧食。家人把這件事告訴他，他笑著說：古人一個月才吃九頓飯，貧困難道唯獨是我方孝孺嗎？他的父親因為犯

42、法被殺，方孝孺護(hù)送靈柩回家鄉(xiāng)安葬，哀傷過度感動路人。喪期滿了之后，他又回來繼續(xù)跟隨宋濂完成學(xué)業(yè)。然后再根據(jù)句中的一些斷句標(biāo)志進(jìn)行斷句，本句主要借助句中的名詞（包括專有名詞）、動詞進(jìn)行斷句，比如“家人”“古人”“三旬”“父克勤”“濂”。斷完之后還要重新讀一遍，看有無講不通的地方或者違反情理的地方?！究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據(jù)修辭 、對稱 、

43、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句?！昂酢⒃?、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句?！耙?、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句

44、中。（2）對話、引文標(biāo)志： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌ā＃┗蚨海?，）表情形，各人位置要記牢。本句主要借助句中的名詞（包括專有名詞）、動詞進(jìn)行斷句，比如“家人”“古人”“三旬”“父克勤”“濂”?！?3題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。解答這類題目一要注意從原文中尋找對應(yīng)信息，二要認(rèn)真

45、比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉(zhuǎn)述中變換一些信息對答題者進(jìn)行干擾，故解答這類題重在細(xì)心。C項，原文第二段說，“洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：此莊士，當(dāng)老其才。禮遣還”，可見明太祖欣賞方孝孺的為人，但并沒有重用他?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作

46、全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在?！?4題詳解】翻譯的時候，應(yīng)先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“顧”，表轉(zhuǎn)折，但、卻；“末視”，輕視；“恒”，常常；“以”，介詞，把。第二句中，“以”，目的連詞，來；“即”，表假設(shè)，如果；“濟(jì)”，成功；“死”，為動用法，為而死。同時要關(guān)注句中的人名、官職等專有名詞，比如“孝孺”“王道”“太平”“京城”“社稷”。【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名

47、、官職等；比如“孝孺”“王道”“太平”“京城”“社稷”。然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”?！緟⒖甲g文】方孝孺，字希直，是浙江寧海人。方孝孺年幼時機(jī)警聰敏，兩眼炯炯有神，每天讀書超過一寸厚。他成年后跟從宋濂學(xué)習(xí)，宋濂學(xué)生中的著名人士都不如他。方孝孺 卻輕視文學(xué)，常常把闡明王道、使天下達(dá)到太平作為自己的使命。他曾經(jīng)臥病在床，家中

48、斷了糧食。家人把這件事告訴他，他笑著說：“古人一個月才吃九頓飯，貧困難道唯獨是我方孝孺嗎？”他的父親因為犯法被殺，方孝孺護(hù)送靈柩回家鄉(xiāng)安葬，哀傷過度感動路人。喪期滿了之后，他又回來繼續(xù)跟隨宋濂完成學(xué)業(yè)。洪武十五年，方孝孺因為吳沉、揭樞的推薦，被太祖召見。太祖欣賞他舉止端莊嚴(yán)肅，對皇太子說：“這是一個品行端莊的人才，你應(yīng)當(dāng)一直用他到老?！彪S后按照 禮節(jié)送他回家。洪武二十五年，又因為別人的推薦被召到宮廷。太祖說：“現(xiàn)在不是任用方孝孺的時候?！笔瘾I(xiàn)王聞?wù)f他很賢明，聘請他擔(dān)任世子的老師。等到惠帝即位，征召他擔(dān)任翰林侍講。第二年又提升他做侍講學(xué)士，國家重大的政事皇帝常常向他詢問。朝廷討論事情，官員們難以

49、作出決定時，有時皇帝就讓方孝 孺在自己的坐位前擬寫批復(fù)。當(dāng)時編纂太祖實錄和類要等書，方孝孺都擔(dān)任負(fù)責(zé)人。燕兵作亂，朝廷商量討伐他們，詔書和檄文都出自他的手。建文帝三年，燕兵侵占大名府。方孝孺說：“燕兵長時間在大名停留，暑天下雨，他們就會不戰(zhàn)而疲憊?，F(xiàn)在正好他們的奏書到了，應(yīng)該暫且給他們回復(fù)，詔書來往 超過一個月，就會使他們將士的戰(zhàn)心松懈。等我們商議好形成合圍之勢，再進(jìn)兵攻擊他們，就不難取勝了?！被莸壅J(rèn)為他說的很有道理，就命方孝孺草擬詔書，派大 理寺少卿薛嵓馳報燕王。薛嵓到了以后，燕王沒有接受詔書。第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下詔征集四方軍隊，命令各將領(lǐng)把戰(zhàn)船集中到長江上。但是陳瑄卻率領(lǐng)戰(zhàn)艦投

50、降了燕兵，燕兵就渡過了長江?；实鄯浅n懼，有人勸皇帝到其它地方去避難，再去圖謀復(fù)興。方孝孺竭力請求堅守京城來等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死。乙丑這一天，燕兵入城，建文帝自焚，這一天，方孝孺被抓進(jìn)監(jiān)獄。在此之前，成祖在北平發(fā)兵，姚廣孝把方孝孺托付給成祖，對他說：“城池攻克這一天，方孝孺一定不會投降，希望你不要殺他。殺了方孝孺，天下讀書風(fēng)氣就會斷 絕。”成祖點頭答應(yīng)了他。到這時，成祖想讓他起草詔書。方孝孺被召到宮中后，悲痛的哭喊聲響徹宮殿內(nèi)外。成祖走下坐榻，勸導(dǎo)他說：“您不要折磨自己了，我 只是想效法周公輔佐成王罷了?！狈叫⑷嬲f：“成王在哪里?”成祖說：“他已經(jīng)自焚死了?！狈叫⑷嬲f：“

51、為什么不擁立成王的兒子？”成祖說：“治理國家要依賴年長一點的國君?！狈叫⑷嬲f：“為什么不擁立成王的弟弟?”成祖說：“這是我們的家事?！本突仡^讓手下人遞給他筆和紙，說：“向天下發(fā)詔書，非你起草不可?！狈叫⑷姘压P扔到地下，一邊哭一邊罵說：“死就死吧，詔書（我）是不可能幫你起草的?！背勺娲笈?，命令在鬧市將他處死。方孝孺慷慨就義，時年四十六歲。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋宿湘江遇雨譚用之江上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨。秋風(fēng)萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。鄉(xiāng)思不堪悲橘柚，旅游誰肯重王孫。漁人相見不相問，長笛一聲歸島門。【注】譚用之：約后唐明宗長興中前后在世。善為

52、詩而官不達(dá)。劉琨：與祖逖俱為司州主簿，一日中夜聞荒雞鳴，因起舞。15. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A. 詩的首句交代了因雨受阻、夜宿湘江的處境，“鎖夢魂”巧扣標(biāo)題“宿”字，流露出詩人的無奈與悵惘。B. 詩的第三句和第四句氣象高遠(yuǎn)、境界壯闊，“芙蓉國”“薜荔村”極言芙蓉之盛，薜荔之多，生動形象。C. 本詩運用了夸張、融情于景等多種手法，情感呈現(xiàn)出由悲憤到雄壯的巨大變化，波瀾起伏，動人心魄。D. 這是一首七言律詩，前半部分描寫了湘江秋雨，后半部分抒發(fā)感慨，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。16. 本詩多處用典，請找出并簡析其中蘊含的思想感情?！敬鸢浮?5. C 16. 用劉琨舞劍，表現(xiàn)奮

53、發(fā)振作、經(jīng)時濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)。見橘柚適得其所，悲嘆自己漂泊異鄉(xiāng)、生不逢時。以王孫自比，抒發(fā)游宦他鄉(xiāng)、無人看重、壯志難酬之苦楚。借屈原與漁夫之事，表達(dá)世無知音的悲憤。【解析】【分析】【15題詳解】本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容及表達(dá)技巧的能力。C項，“情感呈現(xiàn)出由悲憤到雄壯的巨大變化”錯，應(yīng)為“情感呈現(xiàn)出由雄壯到悲憤的巨大變化”。詩歌一開篇便起得雄渾壯闊；頷聯(lián)則轉(zhuǎn)為描寫湘江的秋雨景色；頸聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)入抒情，表達(dá)懷抱經(jīng)世之才和救世之志，卻始終不被重視，只能到處漂泊的苦楚；尾聯(lián)則以寫景作結(jié)，一種世無知音的悲憤溢于言表，令人感慨萬千。此詩寫景抒情，章法嚴(yán)密。一方面情景分明，二者相問寫來；另一方面又能融情人景，表現(xiàn)出

54、由雄壯到悲憤的巨大變化，因此極易打動人心。故選C。【16題詳解】本題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及情感的能力。首聯(lián)“江邊深夜舞劉琨”一句，詩人即用劉琨聞雞起舞的故事，表明自己奮發(fā)振作、立志救時的抱負(fù)和決心。頸聯(lián)“鄉(xiāng)思不堪悲橘柚”一句，主要抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情和生不逢時之悲。橘樹生長于南方，一旦移植到北方栽種，因為氣候、土壤等條件的變化，結(jié)出的果實味道就會有所不同，所以有“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”之說。湖南地處南方，故盛產(chǎn)橘柚，何況眼下又是橘柚成熟的季節(jié)，湘江兩岸必定是金黃一片、碩果累累。詩人見此情景，對于橘樹的適得其所，不禁心向往之。相形之下，自己滯留此地，已是身不由己，再加上生不逢時、有志難

55、騁的遭遇，不覺更加凄苦、悲涼。于是，只能將滿腹辛酸化為一聲“旅游誰肯重王孫”的呼喊。“王孫”語出淮南小山楚辭·招隱士，意為隱居的賢士，后來也用來稱呼游子，此處則二意并存，借指詩人自己。詩人懷抱經(jīng)世之才和救世之志，然而卻始終不被重視，只能到處漂泊，這其中的苦楚卻無人明白。尾聯(lián)“漁人相見不相問，長笛一聲歸島門”兩句，暗用屈原與漁父之事。屈原雖然不被世人理解，但是尚有漁父與之對話，而自己竟然連屈原都不如，一種世無知音的悲憤溢于言表，令人感慨萬千?！军c睛】（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）離騷中與成語“格格不入”意思相似，表達(dá)“道不同不相為謀”

56、之感的兩句是： “_？_”（2）杜甫在登高一詩中，直接點明羈旅漂泊之意的一句是“_”，暗寫愁緒無法排遣的一句是：“_”。（3）鄒忌諷齊王納諫中，徐公來，鄒忌做出兩個舉動，這之后認(rèn)識到妻、妾、客稱贊他都是源于各有所需。鄒忌做出的這兩個舉動分別是“_” “_”。【答案】 (1). 何方園之能周兮 (2). 夫孰異道而相安 (3). 萬里悲秋常作客 (4). 潦倒新停濁酒杯 (5). 孰視之 (6). 窺鏡而自視【解析】【分析】【詳解】本題考查名句名篇默寫能力。注意“園”“作”“潦倒”“窺”等字詞的書寫?！军c睛】三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。精準(zhǔn)防疫，既要到位，也要防止 。

57、當(dāng)前，一些地方在推動生產(chǎn)生活秩序恢復(fù)的道路上，還面臨著一些“堵點”“斷點”。加快建立同疫情防控相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)社會運行秩序， 是要做好疫情防控，讓疫情防控適應(yīng)新形勢的變化從而更加科學(xué)。如今，不少地方已經(jīng)根據(jù)形勢變化，適時動態(tài)調(diào)整優(yōu)化防控措施。分區(qū)分級精準(zhǔn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，打通堵點、清除障礙，有助于增長復(fù)工復(fù)產(chǎn)效率，促進(jìn)消費釋放和人氣回升，讓我們的經(jīng)濟(jì)活起來，城市動起來。當(dāng)然， 調(diào)整工作著力點和應(yīng)對舉措，并不意味著放松疫情防控之弦。當(dāng)下，唯有下足更精準(zhǔn)的“繡花”功夫，才能保證疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn) 。數(shù)據(jù)顯示，目前我國商貿(mào)流通行業(yè)復(fù)工營業(yè)情況總體向好，但百貨商場、購物中心、住宿餐飲、美容美發(fā)等領(lǐng)域復(fù)工率還有客流的恢復(fù)依然偏低，這也從一個側(cè)面說明，人們對出門消費、恢復(fù)正常生產(chǎn)生活秩序依然存在著不少顧慮。（ ），才能真正化解人們的擔(dān)憂，讓人們增強(qiáng)信心，盡快回歸正常生產(chǎn)生活狀態(tài)。18. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 過猶不及 首當(dāng)其沖 因勢利導(dǎo) 齊頭并進(jìn)B. 過猶不及 當(dāng)務(wù)之