提高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略研究

1、附件1編號(hào)省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題立項(xiàng)申請?jiān)u審書課題名稱提高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略研究課題主持人王玉成主持人單位市城關(guān)初級中學(xué)申請日期2016年10月聯(lián)系省教育廳2016年10月印制貞腳.填表說明一、請使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)容，封面右上方“編 號(hào)”欄不填。用A4紙雙面印制、左側(cè)裝訂，封面請勿用塑料封 皮。二、每項(xiàng)課題主持人限1名，課題組成員不得超過5人（不 含主持人）。三、申請?jiān)u審書及所附課題設(shè)計(jì)論證活頁填寫一 式2份。申請?jiān)u審書和課題設(shè)計(jì)論證活頁須分開單獨(dú) 裝訂。四、省教育學(xué)會(huì)聯(lián)系方式聯(lián)系人：徐老師周老師聯(lián)系：03電子信箱：yyktgll26.地 址：市緯五路12號(hào)供銷大廈（緯

2、五路與政七街交叉 口）808 室一、課題基本信息課題名稱提高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略研究二 j 一持人姓 名王玉成性別男民族漢出生年月1964. 1專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級行政職務(wù)校長從事專業(yè)教育教學(xué)最后學(xué)歷本科教 齡32年電子信箱Wyc6898221126.工作單位市城關(guān)初級中學(xué)聯(lián)系（手機(jī)）通訊地址市城關(guān)鎮(zhèn)路中段郵政編碼453600主 要 參 加 者姓名出生年月工作單位職務(wù)/職稱承擔(dān)任務(wù)杜艷玲1975. 7市城關(guān)初級中學(xué)中學(xué)高級教師資料搜集牛永慶1970. 7市城關(guān)初級中學(xué)中學(xué)一級教師調(diào)查研究吳智慧1975. 8市城關(guān)初級中學(xué)中學(xué)一級教師案例分析郭東興1974. 4市城關(guān)初級中學(xué)中學(xué)一級教師論文

3、匯集穆紹文1973. 2市城關(guān)初級中學(xué)中學(xué)一級教師報(bào)告撰寫預(yù)計(jì)完成時(shí) 間2017. 11二、課題論證與研究設(shè)計(jì)1 .課題概念的界定，研究現(xiàn)狀述評，選題意義及研究價(jià)值2 .課題研究的主要目標(biāo)、研究容和研究方法3 .課題研究的實(shí)施步驟、階段目標(biāo)和預(yù)期成果一、課題概念的界定，研究現(xiàn)狀述評，選題意義及研究價(jià)值（一）課題概念的界定一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀能 力高低直接關(guān)系到一個(gè)國家和民族的未來，目前我國民眾的閱讀能力一直走低, 尤其是農(nóng)村地區(qū)。讀書問題已經(jīng)成為我們整個(gè)民族的大問題。一個(gè)人的閱讀興 趣、閱讀習(xí)慣主要是在學(xué)校養(yǎng)成的。學(xué)校教育對于一個(gè)人的成長來說是至關(guān)重

4、要的。學(xué)校教育如果離開了閱讀，就不是真正的教育。因此，提高農(nóng)村中學(xué)生 語文閱讀素養(yǎng)是解決中國農(nóng)村教育問題最重要的手段，是中國素質(zhì)教育最重要 的選擇和路徑。（二）研究現(xiàn)狀述評隨著課程改革的不斷深入，我們不少語文教師發(fā)出“越來越不會(huì)教了”的 慨嘆，這種慨嘆基本是針對閱讀教學(xué)而發(fā)出的?？梢姡袑W(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高 是語文教學(xué)的難點(diǎn)。實(shí)施課程改革以來，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我校對中小學(xué) 生的課外閱讀提出了新的要求，開始把課外閱讀納入了校本管理、校本教研的 疇，初步建立起了課外閱讀的實(shí)踐平臺(tái)。為了提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量和效率，我 校提出提高農(nóng)村初中生語文讀閱素養(yǎng)的策略研究這一課題。（三）選題意義及研究價(jià)值語文課程

5、標(biāo)準(zhǔn)也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增 加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。學(xué)生閱讀素 養(yǎng)提高了，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富 的語文知識(shí)，形成良好的語感；能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高 尚情操與趣味的熏；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。教育家 們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐 富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。目前學(xué)生具有閱讀素養(yǎng)令人擔(dān)憂，表現(xiàn)在：一、在閱讀短文時(shí)，學(xué)生只停留 在文字表面，而沒有真正地走進(jìn)文本，與文本對話。閱讀速度慢，閱讀效率低

6、。 二、沒有掌握正確的閱讀方法。三、學(xué)生課外閱讀的量太少，沒有良好的閱讀 習(xí)慣。為了深化課程改革，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下 良好的基礎(chǔ)，我校選定了這樣的課題。旨在最大限度地?cái)U(kuò)展語文閱讀教學(xué)的時(shí) 間和空間，既立足于教材，引導(dǎo)學(xué)生在各種課文的學(xué)習(xí)中提高閱讀素養(yǎng)，同時(shí) 在課文教學(xué)的基礎(chǔ)上有機(jī)擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生到課外更廣闊的閱讀中提升自己的閱 讀素養(yǎng)。二、課題研究的主要目標(biāo)、研究容和研究方法（一）本課題的研究目標(biāo)通過本課題研究，使我校學(xué)生閱讀的時(shí)空和讀書的策略更加拓展和多樣，為 提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)提供理論和方法的指導(dǎo)。用本課題研究來促進(jìn)教師教學(xué)觀念 和方法的轉(zhuǎn)變，更好地構(gòu)建省時(shí)、高效的閱

7、讀教學(xué)模式。積極主動(dòng)地去開發(fā)、 利用一切可以利用的課程資源，既立足于課本著力提高課堂效益，又關(guān)注廣泛 的課外閱讀，豐富學(xué)生的語言積累。真正做到“得法課，得益課外”，達(dá)到課與 課外溝通、遷移，整體提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目的。（二）研究容1 .當(dāng)前農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究。對我校初中生當(dāng)前閱讀現(xiàn) 狀作進(jìn)一步深入細(xì)致的調(diào)查，了解農(nóng)村中學(xué)生真實(shí)的閱讀現(xiàn)狀，使課題研究更 有針對性，時(shí)效性。2 .提高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略研究。（1）提高閱讀興趣的策略。興趣是最好的老師，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)要從 培養(yǎng)閱讀興趣入手，語文教師要更多的關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，注意搜集學(xué)生閱 讀興趣的培養(yǎng)和提高的策略。（2

8、）指導(dǎo)閱讀方法的策略。如何讓學(xué)生將默讀、速讀、精讀、略讀、朗讀、 跳讀等方法真正掌握并運(yùn)用到實(shí)際的閱讀實(shí)踐中去，是提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的 關(guān)鍵。（3）開展閱讀活動(dòng)的策略。沒有活動(dòng)就沒有教育，只有開展豐富多彩的讀 書活動(dòng)，才能真正提高農(nóng)村中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，如何開展活動(dòng)、開展何種形式 的活動(dòng)是我們研究的重點(diǎn)。（4）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的策略。習(xí)慣成自然，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣, 讓閱讀成為自己生活的一部分，一種樂趣，才能真正提高中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。（三）研究方法1 .文獻(xiàn)法：為更好地完成本課題的研究，通過查閱教育名家名著，互聯(lián)網(wǎng) 查詢等途徑查閱與研究大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料。2 .調(diào)查法：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)

9、生在群文閱讀中遇到的問題，了解學(xué)生 在閱讀環(huán)節(jié)中的感受及建議，并及時(shí)收集課題研究中的相關(guān)信息。3 .行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，與專家合作, 將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，邊改革實(shí)踐邊調(diào)整策略。4 .經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)課題各階段的實(shí)施情況，及時(shí)總結(jié)當(dāng)前階段優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng) 長避短，放大閃光點(diǎn)，積極尋求出現(xiàn)問題的對策。三、課題研究的實(shí)施步驟、階段目標(biāo)和預(yù)期成果（一）實(shí)施步驟本課題的研究從2016年11月到2017年11月，用時(shí)1年時(shí)間，分三個(gè)階 段完成：1.準(zhǔn)備階段（2016. 112016. 12）成立課題組，制定課題研究實(shí)施方案，學(xué)習(xí)閱讀基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作方法, 以及新

10、課程理念和相關(guān)研究資料，為課題的深入研究作好理論準(zhǔn)備。2.實(shí)施階段（2017. 12017.9）（1）對目前閱讀研究的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，明確課題研究的目標(biāo)和方向。（2）通過集體備課，制定詳細(xì)的教案，由課題組成員上示課，再進(jìn)行課 例分析，收集研究的相關(guān)材料及數(shù)據(jù)，為提高農(nóng)村中學(xué)生閱讀素養(yǎng)策略研究提 供參考。（3）每周每月進(jìn)行課題組專題研討，互相交流課題實(shí)施心得，提高課題 組成員閱讀研究的能力。（4）及時(shí)匯總，適時(shí)調(diào)整，完善方案，繼續(xù)開展課題研究并爭取有所突 破。3.總結(jié)階段（2017. 102017. 11）認(rèn)真總結(jié)階段研究成果，撰寫研究報(bào)告，同時(shí)把在閱讀教學(xué)研究中取得的 經(jīng)驗(yàn)和成果在全校師生中

11、進(jìn)行推廣普及。（二）階段目標(biāo)2016.112016. 12 學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)相關(guān)理論，充分了解閱讀教學(xué)背景 和現(xiàn)狀，明確課題研究目標(biāo)和方向，努力完成當(dāng)前農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)現(xiàn) 狀調(diào)查研究2017. 12017. 10創(chuàng)設(shè)課題研究的氛圍，開展課題研究活動(dòng)，探索提 高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略，包括（1）提高閱讀興趣的策略；（2）指 導(dǎo)閱讀方法的策略；（3）開展閱讀活動(dòng)的策略；（4）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的策略。2017. 102017.11 總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，并初步推廣研究成 果。（三）預(yù)期成果1 .整理搜集優(yōu)質(zhì)案例、活動(dòng)方案、課堂實(shí)錄，匯集成冊。2 .撰寫與該課題研究相關(guān)的論文,形成論文集。3

12、 .初中語文群文閱讀方式方法研究結(jié)題報(bào)告。三、課題研究的可行性分析主要參與者的學(xué)術(shù)背景（職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；主要參與者的研究經(jīng)驗(yàn)（近3年來主持或參與完成的課題研究、論文、校本課程等）； 完成課題的保障條件（所在單位具備的研究資料、研究者時(shí)間保障等）。（限1500字）一、主要參與者的學(xué)術(shù)背景長期以來，我校致力于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出了適合我?，F(xiàn)狀的 以“親子閱讀”“四讀”和“群文閱讀”為基礎(chǔ)的“六環(huán)節(jié)”語文教學(xué)模式， 通過引情激趣，導(dǎo)入新課；展示目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)；小組合作，分層探究；教師 點(diǎn)撥，釋疑解難；拓展延伸，涵養(yǎng)智能等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，嘗 試創(chuàng)新。取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)

13、生在提高成績的同時(shí)，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作， 拼搏進(jìn)取的良好品質(zhì)，深受同行和社會(huì)的好評。市教育局、研訓(xùn)中心于2013 年11月6日在我校召開了全市的“課改推進(jìn)現(xiàn)場會(huì)”。全市中小學(xué)校長、業(yè)務(wù) 校長和課改骨干150余人參加了這次大會(huì)。教育局領(lǐng)導(dǎo)對我校課改工作給予了 高度評價(jià)，并計(jì)劃在全市圍推廣。本課題組成員擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的 理論基礎(chǔ)，杜艷玲老師幾年前就對所教教材進(jìn)行過單元整合，并進(jìn)行了課堂實(shí) 踐；現(xiàn)在她又率先在學(xué)校進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究和實(shí)踐，并帶領(lǐng)所有語文老師 開始閱讀教學(xué)的探索。我校老師對閱讀教學(xué)充滿了濃厚的興趣。王玉成，中學(xué)語文高級教師市城關(guān)初級中學(xué)校長，52歲；杜艷玲，中學(xué)高級教師市城關(guān)初

14、中語文教研組組長，41歲； 牛永慶，中學(xué)語文一級教師市城關(guān)初級中學(xué)班主任，46歲； 吳智慧，中學(xué)語文一級教師市城關(guān)初級中學(xué)班主任，41歲； 郭東興，中學(xué)語文一級教師市城關(guān)初級中學(xué)班主任，42歲； 穆紹文，中學(xué)語文一級教師市城關(guān)初級中學(xué)班主任，43歲； 本課題組成員擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和極高的研究熱情，組長王玉成同志 擁有多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教育界的資深學(xué)者，他主持并完成的農(nóng)村班主 任工作深化研究被中央教科所評為全國優(yōu)秀成果，杜艷玲老師長期致力于語 文教學(xué)的研究，并已經(jīng)形成了具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格，她的默讀，心靈的 潤滑劑獲市教教研室優(yōu)秀論文，她的課題自主學(xué)習(xí)模式探究獲市二等獎(jiǎng); 牛永慶老師，是

15、擁有多年經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀語文教師，他的閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀方 法研究獲市教研室論文一等獎(jiǎng)。對語文教學(xué)有自己獨(dú)特的理解和方法，并嘗 試多種模式的語文教學(xué)，深得師生好評。吳智慧老師更是注重教學(xué)研究，她的 人人擔(dān)當(dāng)生生互動(dòng)班級管理的實(shí)踐與探究、初中語文作文片段描寫訓(xùn)練策 略研究獲市優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。片段描寫訓(xùn)練方法探究獲市優(yōu)秀成果一等 獎(jiǎng)。郭東興、穆紹文老師有著扎實(shí)的文學(xué)功底，豐富的文化底蘊(yùn)，多年的閱讀 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，是學(xué)校公認(rèn)的研究型教師。二、主要參加者的研究經(jīng)驗(yàn)2014年6月，吳智慧老師主持的初中語文作文片段描寫訓(xùn)練策略研究 由市教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn),2015.8獲市優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。她的人人擔(dān)當(dāng)生生 互動(dòng)班

16、級管理的實(shí)踐與探究2013.8獲市優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。2013年9月，杜 艷玲老師主持的片段描寫訓(xùn)練方法探究由市教育局批準(zhǔn)，2014. 8獲市優(yōu) 秀成果一等獎(jiǎng).她的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探究2012.8獲市優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。默讀，心靈的潤滑劑獲市教研室論文一等獎(jiǎng)。牛永慶老師的閱讀教學(xué)中 學(xué)生閱讀方法研究獲市教研室論文一等獎(jiǎng)。三、完成課題的保障條件長期以來，我校致力于教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，本課題依托學(xué)校的支持， 擁有豐厚的理論基礎(chǔ)和豐富的文獻(xiàn)資料，實(shí)驗(yàn)條件充足，且單位將足額撥付 科研經(jīng)費(fèi)。（一）課題組組長專業(yè)水平過硬。（二）師資力量雄厚：課題組成員工作經(jīng)驗(yàn)豐富，有較強(qiáng)的教科研能力能夠持續(xù)深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)

17、。（三）儀器設(shè)備完備：擁有電子備課室供老師查閱資料，投巨資引進(jìn)了電子白板，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備齊全。（四）經(jīng)費(fèi)保障充足：本課題所需經(jīng)費(fèi)本單位將及時(shí)足額撥付。四、主持人單位意見本單位保證課題主持人之申請書所填寫的容完全屬實(shí)，課題主持人和參加者的政治 素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間和條 件；本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。負(fù)責(zé)人簽字:公章：年 月 日五、省轄市教育學(xué)會(huì)（教育科研管理機(jī)構(gòu)）意見負(fù)責(zé)人簽字：公章：年 月 日六、專家評審意見七、省教育廳審批意見專家組長簽字：年 月 日公章：年 月 日課題設(shè)計(jì)論證活頁填表說明：本表供匿名評審使用，編號(hào)由省教育學(xué)會(huì)

18、秘書處填寫?；?頁填寫時(shí)，不得出現(xiàn)課題主持人和課題組成員的、單位名稱等信息，統(tǒng)一 用XXX、XXXXXX代表。否則，不得進(jìn)入評審程序。課題名稱：提高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略研究課題設(shè)計(jì)論證 課題概念的界定，研究現(xiàn)狀述評，選題意義和研究價(jià)值; 課題研究的主要目標(biāo)、主要容和研究方法； 課題研究的實(shí)施步驟、階段目標(biāo)和預(yù)期成果。（限3000字）一、課題概念的界定，研究現(xiàn)狀述評,選題意義及研究價(jià)值（一）課題概念的界定一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀 能力高低直接關(guān)系到一個(gè)國家和民族的未來，目前我國民眾的閱讀能力一直 走低，尤其是農(nóng)村地區(qū)。讀書問題已經(jīng)成為我們整個(gè)民族的大

19、問題。一個(gè)人 的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣主要是在學(xué)校養(yǎng)成的。學(xué)校教育對于一個(gè)人的成長來 說是至關(guān)重要的。學(xué)校教育如果離開了閱讀，就不是真正的教育。因此，提 高農(nóng)村中學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)是解決中國農(nóng)村教育問題最重要的手段，是中國 素質(zhì)教育最重要的選擇和路徑。（二）研究現(xiàn)狀述評隨著課程改革的不斷深入，我們不少語文教師發(fā)出“越來越不會(huì)教了” 的慨嘆，這種慨嘆基本是針對閱讀教學(xué)而發(fā)出的?？梢?，中學(xué)生閱讀素養(yǎng)的 提高是語文教學(xué)的難點(diǎn)。實(shí)施課程改革以來，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我校對 中小學(xué)生的課外閱讀提出了新的要求，開始把課外閱讀納入了校本管理、校 本教研的疇，初步建立起了課外閱讀的實(shí)踐平臺(tái)。為了提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量和效

20、率，我校提出提高農(nóng)村初中生語文讀閱素養(yǎng)的策略研究這一課題。（三）選題意義及研究價(jià)值語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面， 增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。學(xué)生閱 讀素養(yǎng)提高了，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積 累豐富的語文知識(shí)，形成良好的語感；能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從 而受到高尚情操與趣味的熏；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世 界。教育家們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生 閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。目前學(xué)生具有閱讀素養(yǎng)令人擔(dān)憂，表現(xiàn)在：一、在閱

21、讀短文時(shí)，學(xué)生只停 留在文字表面，而沒有真正地走進(jìn)文本，與文本對話。閱讀速度慢，閱讀效 率低。二、沒有掌握正確的閱讀方法。三、學(xué)生課外閱讀的量太少，沒有良 好的閱讀習(xí)慣。為了深化課程改革，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí) 和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，我校選定了這樣的課題。旨在最大限度地?cái)U(kuò)展語文 閱讀教學(xué)的時(shí)間和空間，既立足于教材，引導(dǎo)學(xué)生在各種課文的學(xué)習(xí)中提高 閱讀素養(yǎng)，同時(shí)在課文教學(xué)的基礎(chǔ)上有機(jī)擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生到課外更廣闊的閱 讀中提升自己的閱讀素養(yǎng)。二、課題研究的主要目標(biāo)、研究容和研究方法（一）本課題的研究目標(biāo)通過本課題研究，使我校學(xué)生閱讀的時(shí)空和讀書的策略更加拓展和多樣, 為提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)提

22、供理論和方法的指導(dǎo)。用本課題研究來促進(jìn)教師教學(xué) 觀念和方法的轉(zhuǎn)變，更好地構(gòu)建省時(shí)、高效的閱讀教學(xué)模式。積極主動(dòng)地去 開發(fā)、利用一切可以利用的課程資源，既立足于課本著力提高課堂效益，又 關(guān)注廣泛的課外閱讀，豐富學(xué)生的語言積累。真正做到“得法課，得益課外”, 達(dá)到課與課外溝通、遷移，整體提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目的。（二）研究容1 .當(dāng)前農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究。對我校初中生當(dāng)前閱讀 現(xiàn)狀作進(jìn)一步深入細(xì)致的調(diào)查，了解農(nóng)村中學(xué)生真實(shí)的閱讀現(xiàn)狀，使課題研 究更有針對性，時(shí)效性。2 .提高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略研究。（1）提高閱讀興趣的策略。興趣是最好的老師，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)要 從培養(yǎng)閱讀興

23、趣入手，語文教師要更多的關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，注意搜集學(xué) 生閱讀興趣的培養(yǎng)和提高的策略。（2）指導(dǎo)閱讀方法的策略。如何讓學(xué)生將默讀、速讀、精讀、略讀、朗 讀、跳讀等方法真正掌握并運(yùn)用到實(shí)際的閱讀實(shí)踐中去，是提高學(xué)生的閱讀 素養(yǎng)的關(guān)鍵。（3）開展閱讀活動(dòng)的策略。沒有活動(dòng)就沒有教育，只有開展豐富多彩的 讀書活動(dòng)，才能真正提高農(nóng)村中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，如何開展活動(dòng)、開展何種 形式的活動(dòng)是我們研究的重點(diǎn)。（4）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的策略。習(xí)慣成自然，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí) 慣，讓閱讀成為自己生活的一部分，一種樂趣，才能真正提高中學(xué)生的閱讀 素養(yǎng)。（三）研究方法1 .文獻(xiàn)法：為更好地完成本課題的研究，通過查閱教育

24、名家名著，互聯(lián) 網(wǎng)查詢等途徑查閱與研究大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料。2 .調(diào)查法：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生在群文閱讀中遇到的問題，了解學(xué) 生在閱讀環(huán)節(jié)中的感受及建議，并及時(shí)收集課題研究中的相關(guān)信息。3 .行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要，與專家合 作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，邊改革實(shí)踐邊調(diào)整策略。4 .經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)課題各階段的實(shí)施情況，及時(shí)總結(jié)當(dāng)前階段優(yōu)缺點(diǎn), 揚(yáng)長避短，放大閃光點(diǎn)，積極尋求出現(xiàn)問題的對策。三、課題研究的實(shí)施步驟、階段目標(biāo)和預(yù)期成果(一)實(shí)施步驟本課題的研究從2016年11月到2017年11月，用時(shí)1年時(shí)間，分三個(gè) 階段完成：1.準(zhǔn)備階段(2016. 11

25、2016. 12)成立課題組，制定課題研究實(shí)施方案，學(xué)習(xí)閱讀基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作方 法，以及新課程理念和相關(guān)研究資料，為課題的深入研究作好理論準(zhǔn)備。2.實(shí)施階段(2017. 12017.9)(1)對目前閱讀研究的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，明確課題研究的目標(biāo)和方向。(2)通過集體備課，制定詳細(xì)的教案，由課題組成員上示課，再進(jìn)行課 例分析，收集研究的相關(guān)材料及數(shù)據(jù)，為提高農(nóng)村中學(xué)生閱讀素養(yǎng)策略研究 提供參考。(3)每周每月進(jìn)行課題組專題研討，互相交流課題實(shí)施心得，提高課題 組成員閱讀研究的能力。(4)及時(shí)匯總，適時(shí)調(diào)整，完善方案，繼續(xù)開展課題研究并爭取有所突 破。3.總結(jié)階段(2017. 102017. 1

26、1)認(rèn)真總結(jié)階段研究成果，撰寫研究報(bào)告，同時(shí)把在閱讀教學(xué)研究中取得 的經(jīng)驗(yàn)和成果在全校師生中進(jìn)行推廣普及。（二）階段目標(biāo)2016.11 2016. 12 學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)相關(guān)理論，充分了解閱讀教學(xué)背景 和現(xiàn)狀，明確課題研究目標(biāo)和方向，努力完成當(dāng)前農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)現(xiàn) 狀調(diào)查研究2017.1 2017.10 創(chuàng)設(shè)課題研究的氛圍，開展課題研究活動(dòng)，探索提 高農(nóng)村初中生語文閱讀素養(yǎng)的策略，包括（1）提高閱讀興趣的策略；（2）指 導(dǎo)閱讀方法的策略；（3）開展閱讀活動(dòng)的策略；（4）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的策略。2017. 102017.11總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，并初步推廣研究成果。（三）預(yù)期成果1 .整理搜

27、集優(yōu)質(zhì)案例、活動(dòng)方案、課堂實(shí)錄，匯集成冊。2 .撰寫與該課題研究相關(guān)的論文,形成論文集。3 .初中語文群文閱讀方式方法研究結(jié)題報(bào)告。注：本欄可加頁完成課題的可行性分析主要參與者的學(xué)術(shù)背景（職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；主要參與者的研究經(jīng)驗(yàn)（近3年來主持或參與完成的課題研究、論文、校本課程等）； 完成課題的保障條件（所在單位具備的研究資料、研究者時(shí)間保障等）。（限1500字）一、主要參與者的學(xué)術(shù)背景長期以來，我校致力于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出了適合我?，F(xiàn)狀 的以“親子閱讀”“四讀”和“群文閱讀”為基礎(chǔ)的“六環(huán)節(jié)”語文教學(xué)模式, 通過引情激趣，導(dǎo)入新課；展示目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)；小組合作，分層探究；教 師點(diǎn)

28、撥，釋疑解難；拓展延伸，涵養(yǎng)智能等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究, 嘗試創(chuàng)新。取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生在提高成績的同時(shí)，形成了團(tuán)結(jié)協(xié) 作，拼搏進(jìn)取的良好品質(zhì)，深受同行和社會(huì)的好評。市教育局、研訓(xùn)中心于 2013年11月6日在我校召開了全市的“課改推進(jìn)現(xiàn)場會(huì):全市中小學(xué)校長、 業(yè)務(wù)校長和課改骨干150余人參加了這次大會(huì)。教育局領(lǐng)導(dǎo)對我校課改工作 給予了高度評價(jià)，并計(jì)劃在全市圍推廣。本課題組成員擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn) 和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，xxx老師幾年前就對所教教材進(jìn)行過單元整合，并進(jìn)行 了課堂實(shí)踐；現(xiàn)在她又率先在學(xué)校進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究和實(shí)踐，并帶領(lǐng)所 有語文老師開始閱讀教學(xué)的探索。我校老師對閱讀教學(xué)充滿了濃厚的興趣。XXX,中學(xué)語文