人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)學(xué)案11

1、人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)學(xué)案115下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 （ ）a、清華大學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試的方式，讓考生在網(wǎng)上與教授“高談闊論”，然后由多名教授投票推薦，最后學(xué)校決定是否錄取。b、中國(guó)要加入wto，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，急需把保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和執(zhí)行商標(biāo)法管理好。c、微軟拼音、雙拼、全拼、五筆、智能abc及鄭碼等輸入法，是電腦用戶中很受歡迎的中文輸入法。d、魯迅十分重視少年兒童的文藝創(chuàng)作，他指出：兒童的命運(yùn)便是將來(lái)的命運(yùn)。6、閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答其后問(wèn)題。丹陽(yáng)送韋參軍嚴(yán)維丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空

2、盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（1）對(duì)兩首詩(shī)的解說(shuō)，不正確的兩項(xiàng)是 （ ）（ ）a兩詩(shī)寫(xiě)的都是送別，送別的地點(diǎn)都是長(zhǎng)江岸邊。b嚴(yán)維之友是從江南渡江北上，李白之友是順江而下。c嚴(yán)詩(shī)用一“秋”字，主要是為了交代送別的季節(jié)。d李詩(shī)則用“煙花三月”點(diǎn)明送別是在拂柳如煙的春季。e嚴(yán)詩(shī)中有詩(shī)人出現(xiàn)，而李詩(shī)中則看不到詩(shī)人的形象。（2）簡(jiǎn)析嚴(yán)維詩(shī)三、四兩句的意境。（60字左右）7、名句填空（1）寧為百夫長(zhǎng)， （楊炯從軍行）（2） ，對(duì)影成三人（李白月下獨(dú)酌）（3）報(bào)君黃金臺(tái)上意， 。（李賀。雁門(mén)太守行）（4）韓愈在左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘一詩(shī)中，表達(dá)詩(shī)人為了國(guó)家利業(yè)，不惜犧牲自己的決心的詩(shī)句是 ， 。8、古時(shí)候，有一北方人，

3、從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)菱角。他到南方做官，在一次宴席上吃菱角，竟連殼一起吃下去了。有人說(shuō)：“吃菱角要去殼”。他說(shuō)：“我不是不知道，連殼一起吃，是為了清熱解火?！庇腥藛?wèn)：“北方也生長(zhǎng)菱角嗎？”他回答：“山前山后，到處都是。”（注：菱角一種生于池沼的草本植物，果實(shí)的硬殼有角，果肉可吃。）這則寓言啟示我們：（不超過(guò)字）209、仿照例句，在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(例：花朵把春天的門(mén)推開(kāi)了)把夏天的門(mén)推開(kāi)了； 把秋天的門(mén)推開(kāi)了。10、小林同學(xué)化學(xué)成績(jī)一直很好,但這次考試卻意外不及格，她傷心得哭了。你作為她的同學(xué)、好友，該怎樣安慰她？請(qǐng)把這句話寫(xiě)在下面的橫線上。答：二、閱讀理解（一）閱讀曹劌論戰(zhàn)中的一段文字，回答問(wèn)題

4、。既克，公問(wèn)其故。對(duì)日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”11解釋句中加點(diǎn)的詞。(1)望其旗靡 ( ) (2) 既克 ( )12分別選出與“故克之”中“故”和“之”意思相同的一項(xiàng)(1) ( )而兩狼之并驅(qū)如故。 桓侯故使人問(wèn)之。溫故而知新。 故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。(2) （）多助之至，天下順之。 輟耕之壟上。永之人爭(zhēng)奔走焉。 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。13翻譯“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。譯文：_14對(duì)這段文字的內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）這段文字論述了魯國(guó)取勝的原因。論述取勝原因采用了先說(shuō)結(jié)果后說(shuō)原因的方法

5、。曹劌認(rèn)為反攻的最佳時(shí)機(jī)是“彼竭我盈”之時(shí)。“轍亂旗靡”是有利于追擊的時(shí)機(jī)。15孟子認(rèn)為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最主要條件是“人和”；(曹劌論戰(zhàn))一文中曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件是取信于民，你認(rèn)為二者有沒(méi)有矛盾?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。答：（二）閱讀下列短文，回答問(wèn)題禮物燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒，然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品盒子放在母親的身邊。那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時(shí)地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書(shū)包和畫(huà)夾，躡手躡腳地退出了房門(mén)。天邊還沒(méi)有露出魚(yú)肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停的眨著眼，借著月

6、光，女兒歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遠(yuǎn)，但那是女兒心中向往已久的藝術(shù)殿堂。沒(méi)入學(xué)那會(huì)兒，女兒常常做夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)高聳的大摟和大樓里輝煌的一切。接到通知書(shū)的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜得流了淚?？墒?，入學(xué)要交納1萬(wàn)元建校費(fèi)，1萬(wàn)元呀，到哪去弄呢?入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。終于有一天，母親顫抖看雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬(wàn)元人民幣。母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常?，F(xiàn)出疲憊不堪的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒(méi)有睡上一個(gè)完整的覺(jué)了。母親不很老，卻有了白發(fā)。 女兒流

7、淚了，她在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報(bào)母親的愛(ài)。放學(xué)歸來(lái)的路上，女兒一臉的陽(yáng)光燦爛，思緒里不斷勾勒母親看見(jiàn)她的禮物時(shí)欣喜、激動(dòng)的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫(huà)筆辛勤勾勒了近一個(gè)月才換來(lái)的。為了買(mǎi)下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過(guò)多次。兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。推開(kāi)房門(mén)，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問(wèn)，就見(jiàn)母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學(xué)會(huì)亂花錢(qián)啦，看看你買(mǎi)的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒(méi)有穿，多寒磣人哪?！薄皨?zhuān)@是一座母女雕像，是送給您的”“好了，就

8、算是你有這份孝心，可買(mǎi)這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝禮品盒往女兒懷里一推，“去，跟人家好好說(shuō)說(shuō)，退了吧?！薄安?，我不退?！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行?！蹦赣H說(shuō)完，扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒愣愣地站著沒(méi)動(dòng)，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望看支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來(lái)。16.本文記敘了女兒送給母親一座“雕像”的故事，請(qǐng)寫(xiě)出故事的梗概。答：17.按要求分析下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待?！敖棺啤北憩F(xiàn)了女兒怎樣的心情?答：（2）終于一天，母親顫抖雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的面

9、前，數(shù)數(shù)，整整l萬(wàn)元人民幣?！靶∩剿频摹边@個(gè)詞語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的情感，說(shuō)說(shuō)你的理解。答：（3）母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。說(shuō)說(shuō)母親為什么“失望”。答：18.填空。文中兩次寫(xiě)到女兒流淚第一次因?yàn)?而流淚。第二次因?yàn)?而流淚。19.文章結(jié)尾寫(xiě)飽含著女兒愛(ài)與深情的“雕像”破碎了，事情為什么是這樣的結(jié)局？談?wù)勀愕睦斫?。答：（三）閱讀下面的文字，完成習(xí)題。世紀(jì)之交的科學(xué)隨想(節(jié)選)楊振寧今天，大家在講科技的時(shí)候都要講創(chuàng)新?！皠?chuàng)新”在中國(guó)已經(jīng)是一個(gè)非常流行的名詞，在報(bào)上經(jīng)常可以看到。究竟怎樣才能鼓勵(lì)創(chuàng)新呢?這甲是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上，我個(gè)人有深深的感受。因?yàn)槲沂窃谥袊?guó)出生、成長(zhǎng)

10、，念完了中學(xué)、大學(xué)，還拿到了一個(gè)碩士學(xué)位之后才到美國(guó)去的；博士學(xué)位是在美國(guó)拿的，然后做研究、教書(shū)，到現(xiàn)在已經(jīng)五十多年。我覺(jué)得自己對(duì)中國(guó)、美國(guó)的教育哲學(xué)都有相當(dāng)深入的認(rèn)識(shí)。這兩個(gè)教育哲學(xué)是相當(dāng)不一樣的，這兩個(gè)不同的教育哲學(xué)在怎樣鼓勵(lì)創(chuàng)新這件事情上的差異，值得我們深思。到底這兩種教育哲學(xué)哪個(gè)好?這乙又是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，要用辯證的方法來(lái)仔細(xì)了解。我認(rèn)為，這兩種教育哲學(xué)都能夠鼓勵(lì)創(chuàng)新，不過(guò)它們各自對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生產(chǎn)生的最大效應(yīng)是不一樣的。我覺(jué)得，美國(guó)的教育哲學(xué)對(duì)排在前面30%40的學(xué)生是有益的，因?yàn)檫@些學(xué)生不需要按部就班地訓(xùn)練，他們可以跳躍式學(xué)習(xí)，給了他自由，他可以自己發(fā)展出很多東西，當(dāng)然他的知識(shí)

11、不可避免地會(huì)有很多漏洞，但如果他真是很聰明的話，將來(lái)他自己可以彌補(bǔ)這些漏洞。所以這種學(xué)生受到美國(guó)式的教育訓(xùn)練，會(huì)比較快、比較容易成功?？墒莵喼薜慕逃軐W(xué)對(duì)排在后面3040的學(xué)生有益處。為什么呢?因?yàn)檫@些學(xué)生通過(guò)按部就班的訓(xùn)練，可以成才，而且成才之后可以跟比他聰明的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)；因?yàn)樗性鷮?shí)實(shí)的知識(shí)，可以了解很多不是幾天就可以學(xué)會(huì)的東西。這方面我有親身的體驗(yàn)。記得我剛到美國(guó)芝加哥大學(xué)念研究院，兩三天后就看見(jiàn)很多同學(xué)都非常聰明，隨便講什么題目好像都知道，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得美國(guó)的學(xué)生很厲害?？墒沁^(guò)了兩個(gè)月之后，我發(fā)現(xiàn)不是那么一回事了，因?yàn)樗麄儗?duì)名詞知道得很多，可是如果你連問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題，他就回答不上來(lái)了。所以到

12、了考試的時(shí)候，我們的分?jǐn)?shù)比他們的高得多?；氐絼偛拍莻€(gè)問(wèn)題上，究竟哪一種教育哲學(xué)比較好呢?或者說(shuō)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該著重哪一種教育哲學(xué)?我最后得出的結(jié)論是：如果你討論的是一個(gè)美國(guó)的學(xué)生，那就要鼓勵(lì)他多進(jìn)行一些有規(guī)則的訓(xùn)練；如果你討論的是一個(gè)亞洲學(xué)生，他的教育是從亞洲開(kāi)始的，那么就需要多鼓勵(lì)他去挑戰(zhàn)權(quán)威，以免他太膽怯。20、文中兩處加點(diǎn)的“這”指代的內(nèi)容各是什么?甲處乙處21、選出對(duì)第選段中的兩個(gè)“相當(dāng)”理解正確的一項(xiàng)。（ ）a前者表示程度深，后者表示差別大。b前者表示差別大，后者表示程度深。c兩者都表示程度深。d兩者都表示差別大。22、簡(jiǎn)要概述楊振寧認(rèn)為中國(guó)和美國(guó)在教育方式上的差異。23、作者在

13、第選段中寫(xiě)自己“親身的體驗(yàn)”，其目的是什么？24、從作者最后得出的結(jié)論看，怎樣才能鼓勵(lì)創(chuàng)新呢?答：既要；又要。25、對(duì)中國(guó)式和美國(guó)式的教育，你更喜歡哪一種?用一句話說(shuō)明理由。三、作文不是所有的鳥(niǎo)都能飛越太平洋，而有一種小鳥(niǎo)卻能飛越，它需要的僅是一小截樹(shù)枝。它把樹(shù)枝銜在嘴里，累了，就把那截樹(shù)枝扔在水面上，然后落在樹(shù)枝上休息；餓了，它就站在樹(shù)枝上捕魚(yú)；困了，它就站在樹(shù)枝上睡覺(jué)。就這樣小鳥(niǎo)越過(guò)了太平洋。其實(shí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在生活中都有自己的“那截樹(shù)枝”，那么，什么是我們心底的“那截樹(shù)枝”呢？是追求？是自信？是責(zé)任？是習(xí)慣？是信任？還是閱讀上面的文字后，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。立意自定，文體自選，題

14、目自擬。附參考答案：第一單元1 詩(shī)兩首自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、（1）艾青 蔣海澄 憂郁、悲憤（類(lèi)似的答案也正確）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉（2）余光中 臺(tái)灣 家國(guó)之思 2、（1）我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱（2）鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 3、從詩(shī)句“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”可以看出詩(shī)人是借一只飽受磨難的“鳥(niǎo)”的形象表現(xiàn)自己的憂患意識(shí)，對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)的博大深沉的愛(ài)。在炮火連天、國(guó)運(yùn)危急的時(shí)刻，一只看似微不足道的小鳥(niǎo)也要奮力抗?fàn)?，用自己的歌喉發(fā)出不屈的聲音。詩(shī)人不由得聯(lián)想到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。4、形象有“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”。 “小小的郵票”，它象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁

15、的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。 “一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時(shí)代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。 “一方矮矮的墳?zāi)埂?，它象征著作者中年時(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無(wú)法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠(yuǎn)。 “一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的故國(guó)之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國(guó)之情卻是深不可測(cè)。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成熟和時(shí)代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個(gè)人和家庭的親情，擴(kuò)展到海峽兩岸的愛(ài)國(guó)之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時(shí)代色彩。能力提高1、d 2、詩(shī)中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)： “小時(shí)候

16、”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)啊”、“而現(xiàn)在”等。前面三節(jié)，抒寫(xiě)的是詩(shī)人在大陸的經(jīng)歷，層層鋪墊，及至最后，感情推向高潮，詩(shī)人集中抒發(fā)了身在孤島思念大陸的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。3、詩(shī)人從生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象，作為抽象的情緒“鄉(xiāng)愁”的客觀對(duì)應(yīng)物，從而避免了抽象、枯燥，收到了具體、生動(dòng)的效果。4、這些意象，形式上看起來(lái)是并列的，從感情的抒發(fā)來(lái)看，則層層推進(jìn)。郵票、船票、墳?zāi)沟热齻€(gè)意象，不過(guò)是鋪墊，末節(jié)的“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，它所抒發(fā)的愛(ài)國(guó)主義深情，比起前面三節(jié)的鄉(xiāng)關(guān)之思，懷親之情，具有一種崇高美，更能打動(dòng)讀者的心靈。開(kāi)放探究1語(yǔ)句：“你微小” 作者反復(fù)寫(xiě)其形體小，意在反襯其內(nèi)在

17、的不渺小。2因?yàn)槲灮鹣x(chóng)完成了自己的生存，點(diǎn)亮了燈，發(fā)出了光芒，服從內(nèi)在的力量。3微小的是外形，但內(nèi)在卻放出光芒與一切光芒并存于世，沖破黑暗，足見(jiàn)其不渺小。4只要言之有理即行，扣住文中主旨。5略2我用殘損的手掌自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、戴望舒 祖國(guó) 2、燼 d cuì 蒿 _ìng 3、（1）“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”，暗示敵占區(qū)人民的苦悶憂傷。（2）這里以“太陽(yáng)”和“春”喻解放區(qū)，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)解放區(qū)的真摯情感，堅(jiān)信她能給中國(guó)大地帶來(lái)光明和蘇生，對(duì)祖國(guó)未來(lái)寄予了熱切的希望。4、例如從第5行開(kāi)始，押韻的字依次是“鄉(xiāng)幛芳涼”“骨出”“草蒿”“悴水”“山暗”“撫乳”“掌望”“活國(guó)”

18、。有時(shí)是四行詩(shī)句押一個(gè)韻，有時(shí)是兩行押一個(gè)韻。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。能力提高1、作者寫(xiě)到了家鄉(xiāng)春天的繁花、嫩柳、荇藻、水；調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，使人如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。2、寫(xiě)解放區(qū)的景象的句子是“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整嬰孩手中乳?！弊髡邠崦搅私夥艆^(qū)那“遼遠(yuǎn)的一角”，情緒陡然一變。因?yàn)槟抢铩皽嘏薄懊骼省薄芭畈骸?“戀人的柔發(fā)”“嬰孩手中乳”，是一向?yàn)槿朔Q(chēng)道的兩個(gè)比喻，使人們對(duì)解放區(qū)倍感親切。在作者對(duì)解放區(qū)的抒情性描述中，選用的美好、富有生機(jī)的景象，選用詞語(yǔ)多為積極的、暖色調(diào)的，強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)解放區(qū)的真摯情感。3、從詞語(yǔ)的感

19、情色彩上說(shuō)，寫(xiě)淪陷區(qū)的是消極的、冷色調(diào)的；寫(xiě)解放區(qū)的是積極的、暖色調(diào)的。前后從形成明顯的對(duì)比。從選取的形象上說(shuō)，寫(xiě)淪陷區(qū)，如長(zhǎng)白山雪峰的“冷”，黃河的“水夾泥沙”，江南水田里生長(zhǎng)的“蓬蒿”，嶺南憔悴的“荔枝花”，南海沒(méi)有漁船的“苦水”等等，一片凄涼景象。寫(xiě)解放區(qū)用的是“愛(ài)”“希望”“太陽(yáng)”“春”等詞語(yǔ)，反映出“溫暖”“明朗”“蓬勃生春”的景象，前后再次形成對(duì)比。這些對(duì)比手法的運(yùn)用，使作者的感情傾向更加鮮明，更好到表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心深處的愛(ài)和恨4、提示：只要是借鑒這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)具體事物來(lái)抒寫(xiě)思想感情的寫(xiě)法即可，寫(xiě)成詩(shī)或散文均克。開(kāi)發(fā)探究1、秋天還魂 金黃的稻米 2、疲倦的母親 逝去的歷史 3、這里將

20、“美麗”與“皺”并列，富有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝的意思。4d3 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、舒婷 第一 與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人 2、bèi bi pi fi wngy cù w 3、老水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船 4、這句詩(shī)是詩(shī)人莊嚴(yán)地想向祖國(guó)的宣告，表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定的承擔(dān)起為祖國(guó)取得“富饒”、 “榮光”、 “自由”的重任，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。能力提高1、第一節(jié)詩(shī)用寫(xiě)實(shí)的手法，回憶祖國(guó)貧窮、落后的歷史；第三節(jié)詩(shī)主要寫(xiě)祖國(guó)現(xiàn)在，在新的歷史機(jī)遇面前，開(kāi)始了新生。2、第一節(jié)，主要選用了“破舊的老水車(chē)”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修

21、的路基”和“淤灘的駁船”等意象，顯示了祖國(guó)所受的苦難；第三節(jié)，主要選用了從“神話的蛛網(wǎng)里掙脫”的“理想”，“古蓮的胚芽”，“掛著眼淚的笑窩”，“新刷出的雪白的起跑線”，“緋紅的正在噴薄的黎明”等意象，顯示出祖國(guó)擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。3、兩節(jié)詩(shī)的最后一行，都以破折號(hào)引出“祖國(guó)啊”的激情詠嘆，既是敘述人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，也使詩(shī)意在小小的高潮中稍作停頓。開(kāi)放探究1_uàn ch jiè pì lán ní 2橡樹(shù)是男性陽(yáng)剛氣概的贊美，木棉則是對(duì)女性柔韌氣質(zhì)的刻畫(huà) 3象征手法 4詩(shī)人通過(guò)象征手法，用內(nèi)心獨(dú)白的方式，表達(dá)了對(duì)一種富有時(shí)代氣息的愛(ài)情觀的追求，即

22、相互獨(dú)立，平等，又緊密結(jié)合，互相依存。5、略4 外國(guó)詩(shī)兩首自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、qián chàn qiàn suì _ pàn kàn yu 2、俄國(guó) 萊蒙托夫 休斯 哈萊姆的桂冠詩(shī)人3、這首詩(shī)，詩(shī)人是把兩種愛(ài)國(guó)主義的觀點(diǎn)對(duì)照著寫(xiě)的，一種是真實(shí)的、有血有肉的、深入人心的，一種是虛偽的、華而不實(shí)的、脫離人民的。詩(shī)人說(shuō)，“我愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情！”“奇異”就表現(xiàn)為不同于統(tǒng)治階級(jí)的傳統(tǒng)說(shuō)教；詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情是經(jīng)過(guò)自己的心靈對(duì)祖國(guó)的感受，又經(jīng)過(guò)自己的頭腦對(duì)祖國(guó)的思考而形成的。這種感情是任何力量都?jí)褐撇涣说模膊皇侨魏蝿e的感情所能代替的

23、。4、略能力提高1、非洲 亞洲 非洲 北美洲2、黃河3、詩(shī)歌中的“河流”是一個(gè)高度凝練的意象。可以將其理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯，就是對(duì)祖先和故土的尋根。是對(duì)黑人曾經(jīng)作出過(guò)的杰出貢獻(xiàn)的歌頌。4、“我的靈魂變得像河流一般深邃”可以理解為由于黑人對(duì)“河流”（歷史）的見(jiàn)證，人類(lèi)文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所積淀。這句詩(shī)，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩(shī)在詩(shī)歌中兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。開(kāi)放探究1、隨著年齡的增長(zhǎng)，小時(shí)侯的事情已經(jīng)漸漸淡忘了。2、成長(zhǎng)起來(lái)的人。3、是 4、略第一單元綜合檢測(cè)題一、1、b 2、d3、b

24、4、a 5、d 6、b7、c 8、d 9、答案不唯一。形式（與例句大體一致）運(yùn)用比喻修辭。10、答題要點(diǎn)：學(xué)習(xí)很重要；學(xué)習(xí)的目的不是為了升學(xué)；要講究學(xué)習(xí)方法；基礎(chǔ)差不怕，關(guān)鍵是要肯學(xué)要講究教育方法；花錢(qián)事小，耽誤人事大；班級(jí)應(yīng)是個(gè)溫暖的大家庭；兒童少年輟學(xué)、打工是違法行為。二、（一）11、抒發(fā)思念故鄉(xiāng)之情。12、意象有“長(zhǎng)江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”。這些意象都是思鄉(xiāng)的代表，是故鄉(xiāng)的象征，是思念故鄉(xiāng)之情的載體。13、舉杯消愁愁更愁 家書(shū)抵萬(wàn)金14、這些詞語(yǔ)均言量之小，從而突出思鄉(xiāng)之情深，因?yàn)橹灰幸稽c(diǎn)點(diǎn)就能解思鄉(xiāng)之渴。同時(shí)，他們與各自所帶的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，搭配十分恰當(dāng)。（二）15小時(shí)

25、候，勞累了一天的父親將擔(dān)繩捋向自己一邊，承擔(dān)了擔(dān)子的絕大部分重量；長(zhǎng)大后和參加工作后的“我”同樣將擔(dān)繩捋向自己一邊，承擔(dān)了擔(dān)子的絕大部分重量。表現(xiàn)了父愛(ài)子、子敬父的至真至純的深情。16捋擔(dān)繩，把擔(dān)子移向自己一邊17第一次是長(zhǎng)大以后的“我”與體弱多病的父親抬擔(dān)子時(shí)觀察到的，“我”當(dāng)時(shí)的心情是“心有點(diǎn)酸”；第二次是參加工作以后的“我”回家?guī)透赣H打煤餅時(shí)觀察到的，“我”當(dāng)時(shí)的心情是受到了強(qiáng)烈的震撼。18不一樣。第一處的意思是：我抬得動(dòng)，你不用捋擔(dān)繩；第二處：我抬得動(dòng)，我不累；第三處：有我兒子的關(guān)心，我抬得動(dòng)。19父親的堅(jiān)強(qiáng)，父親的愛(ài)心對(duì)“我”的影響是巨大的，鼓舞著“我”在生活中穩(wěn)健地朝前走。（三）2

26、0、（1）（綠色）用自己積極蓬勃的生命，讓人心情爽快。 （2）（綠色）爬上窗臺(tái)。21、（1）示例：山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅(jiān)強(qiáng)的體魄。（2）以此說(shuō)明自然不是冷漠無(wú)情的。 或說(shuō)明“世間萬(wàn)物都有生命有情感有思維” 22、反襯了（來(lái)自黃瓜和莓豆的 ）綠的積極向上的精神。 23（1）積極蓬勃 堅(jiān)強(qiáng)向上 奉獻(xiàn) 執(zhí)著追求 生的迫切、力量和寧?kù)o 答對(duì)其中的兩點(diǎn)即可（2）略 24、d 25、能就某一點(diǎn)舉例分析，且言之成理即可。三、作文（略）第二單元5、孔乙己自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、hè yàn chàn zhàng zhàn hong jiàn z

27、háo shé _iè 2、綽 拭 惋 葷 檻 亨 頹3、（1）認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，認(rèn)為值得。 （2） 精神萎靡不振，情緒低落。 （3）“之、乎、者、也”是文言文里常用的語(yǔ)助詞，常用來(lái)形容不文不白的話或文章。含諷刺意味。 （4） 語(yǔ)出（論語(yǔ)）意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。 （5） 謀生，籌劃如何生活。（6）（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）4、魯迅 周樹(shù)人 豫才 文學(xué)家、思想家 革命家 朝花夕拾 藤野先生 > > 狂人日記 反對(duì)封建文化和封建科舉制度5、（1）肖像描寫(xiě)。寫(xiě)他“身材很高大”，說(shuō)明他尚有勞動(dòng)能力；

28、“青白臉色”說(shuō)明他窮困潦倒，營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果；臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒(méi)落的重要標(biāo)志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”表明他年齡較大而又精神萎靡頹唐。他那件長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”說(shuō)明他窮酸潦倒、懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。（2）動(dòng)作描寫(xiě)。說(shuō)明窮困潦倒到極點(diǎn)，“摸”字表明了他悲慘的境地。（3）語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)。說(shuō)明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。能力提高1、寫(xiě)出了等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境（或：寫(xiě)出人們身份地位的標(biāo)志）；為孔乙己這個(gè)悲劇人物提供了活動(dòng)的典型環(huán)境2、（1）一個(gè)“排”字表現(xiàn)了孔乙己根本不把對(duì)方放在眼里，顯示了孔乙

29、己的擺闊氣、內(nèi)心得意的心理。（2）寫(xiě)出了孔乙己額上青筋暴起似乎歷歷可數(shù)的形象，逼真地表現(xiàn)了孔乙己當(dāng)時(shí)窘迫的神情。3、（1）特殊身份、尷尬處境 （2）貧困潦倒、飽受欺凌、好逸惡勞4、“竊”和“偷”是同義詞，意思相同，只不過(guò)前是文言，后是白話。孔乙己為了面子，維持讀書(shū)人的“清高”而狡辨，這是一種自我解嘲，是強(qiáng)詞奪理。5、這是一道開(kāi)放性題，所談內(nèi)容只要符合文題要求且言之成理即可記分。開(kāi)放探究1、“陳舊的思想與觀念”或“陳規(guī)陋習(xí)”。2當(dāng)今社會(huì)上的一些人由于思想僵化，因循守舊，為了私利，而不愿解放思想，更新觀念。3。“無(wú)奈”、“鄙視”、“痛恨”、“否定”等。4只有拋棄陳舊的思想和觀念，時(shí)代才能進(jìn)步。6、

30、蒲柳人家自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、當(dāng)代 劉紹棠 普通貧苦人家2、nì yng yuán zhn lún 3、扈三娘 李逵 宋江 吳用 4、描寫(xiě)的對(duì)象是一丈青大娘。 這段話中的加點(diǎn)詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)傳神，“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈兒”“栽倒”“倒氣”“呻吟”，則寫(xiě)出了奶奶一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來(lái)令人如聞其聲，如見(jiàn)其人。能力提高1、因?yàn)檫@幫纖夫“赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來(lái)盤(pán)在頭上”，一丈青大娘不允許他們“腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛”。不怕天，不畏地，愛(ài)管閑事，敢于打抱不平的剛直潑辣的性格，2、外貌

31、（肖像）描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)等。3、不能。原文的結(jié)尾，通過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，更能突顯示一丈青大娘潑辣、剛正不阿，敢于打抱不平的性格。4、略。開(kāi)放探究1童年時(shí)砌的小塔與“我”差不多同等高度， 砌塔時(shí)“我”付出了辛苦的勞動(dòng)，“費(fèi)不少力氣”。這座小塔充滿了“我”對(duì)幸福、歡樂(lè)的向往、期望。2“升起陣陣青色的火焰，燒得通紅的瓦片”“我鼓著掌在塔前雀躍，蹦跳，兩條辮子輕輕的在我的肩上左右搖晃”3不情愿 。4不可以調(diào)換?！霸购蕖敝笇?duì)人或事物強(qiáng)烈的不滿“記恨”是把對(duì)別人的怨恨記在心里。童年時(shí)，小男孩毀掉了“我”的小塔，用“怨恨”準(zhǔn)確表達(dá)了“我”不滿的心理。如今，是說(shuō)對(duì)過(guò)去發(fā)生的事的感受，只能用“記 恨”才準(zhǔn)

32、確表達(dá)“我”的心理。5不可以。因?yàn)樯衔恼f(shuō)“我一點(diǎn)也不記恨小塔仍然是我心中的期望。7 變色龍自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、chéng shi kuí chù hè zhng 2、（1）采 形容精神萎靡不振 （2）異 形容想法離奇，難以實(shí)現(xiàn)。（3）緣 沒(méi)有任何原因 （4）徑 表示自己直接行動(dòng)，自管自任意地3、（1）契詞夫 十九 俄 （2）善于變色 奧楚蔑洛夫 見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì) （ 媚上欺下 狡猾善變 反復(fù)無(wú)常）（3）狗是不是將軍家的 維護(hù)統(tǒng)治者的利益4、b5、奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰(shuí)而變化的。這樣多變說(shuō)明了主人公是一個(gè)善于見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)

33、無(wú)常、不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗。能力提高1、c 2、b 3、d 4、c 5、d開(kāi)放探究1b2a3“這人拉的是抗洪物資。4與自己嚴(yán)重對(duì)立的人們?cè)谥浪氖强购槲镔Y后，突然變得寬容、友好起來(lái)，這一切深深感動(dòng)了他。說(shuō)明即使是剛硬的男子漢，也被人們的精神所感動(dòng)，突出了這個(gè)場(chǎng)面有震撼人心的巨大力量。5（1）“立刻”一詞有力地表現(xiàn)出人們對(duì)“抗洪”的熱情。（2）閃”字表現(xiàn)出在場(chǎng)的人們讓道行動(dòng)的迅速統(tǒng)一，大家生怕誤了裝火車(chē)。6文中的老太太、小伙子都為抗洪救災(zāi)，不再計(jì)較個(gè)人利益的得失，“我”買(mǎi)下老太太掉在地上的豆腐，是想幫她分擔(dān)些損失，即是為抗洪救災(zāi)貢獻(xiàn)微薄之力。8 熱愛(ài)生命自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、美國(guó) 杰克&

34、amp;#8226;倫敦2、錯(cuò)字縮彩漚鑠訂正束采嘔爍3、這里的“狼”可以看作是險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的象征。4、略能力提高1.在生死考驗(yàn)面前，因?yàn)閷?duì)生命充滿了熱愛(ài)，所以他以驚人的毅力努力生存下來(lái)2.說(shuō)明了他極度虛弱，每行一步都_困難，但他仍沒(méi)有放棄3.因?yàn)樗屠恰跋嗷カC取著對(duì)方的生命”，他也和狼一樣，已經(jīng)虛弱到了極點(diǎn)，唯一能引起他興趣的是怎樣才能生存下去4.無(wú)論如何他也爬不完這四英里路5.把疲倦比喻成漲潮，形象地寫(xiě)出了他疲倦到極點(diǎn)以至難以自制的情形6.能恰當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法且語(yǔ)言通順即可.開(kāi)放探究1、阿曼達(dá)的父親在地震后懷著堅(jiān)定的信念成功地救出兒子。（亦可從阿曼達(dá)的角度總結(jié)）2、好。畫(huà)線的

35、句子運(yùn)用了排比的手法，渲染時(shí)間延續(xù)過(guò)程又長(zhǎng)又慢，突出強(qiáng)調(diào)父親的堅(jiān)忍不拔的毅力、不停的行動(dòng)，頑強(qiáng)地救出兒子，深刻表現(xiàn)了他對(duì)兒子的摯愛(ài)之情。（此題答案開(kāi)放?？蓮牟煌嵌然卮穑鸪鲆粋€(gè)方面即可。）3、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起的。”4、父親信守承諾，摯愛(ài)兒子，不怕艱險(xiǎn)的表現(xiàn)都體現(xiàn)了“了不起”。阿曼達(dá)信任父親，熱愛(ài)父親，臨危不懼，先人后己的表現(xiàn)都體現(xiàn)了“了不起”。5、提示：可寫(xiě)孩子最初的驚慌，以及想到父親的話后的堅(jiān)定、鎮(zhèn)靜。第二單元綜合檢測(cè)題一、1、b 2、（1）1579（2）234（3）68103、c 4、d 5、d 6、 “一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)”刪

36、去句子中的“不”。 “為此，我們?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要有效的尋找治療疾病的方法?！备臑椤盀榇耍覀?cè)趶?qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時(shí)，也要尋找治療疾病有效的方法?！?、（1）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（2）略（3）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（4）略8、“神舟”六號(hào)將于_年實(shí)現(xiàn)多人多天飛行。9、略10、核電和太陽(yáng)能將成為未來(lái)世界的主要能源。（2）略二、（一）11、環(huán)境描寫(xiě)，渲染了悲涼陰冷的氣氛，為孔乙己的結(jié)局蒙上了悲劇的色彩。寫(xiě)我的外貌，進(jìn)一步襯托了孔乙己生活的窮困、凄慘。12、掌柜仍然同平常一樣嘲笑孔乙己。這樣寫(xiě)，暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷，毫無(wú)同情心，揭示了孔乙己不幸命運(yùn)的社會(huì)根源。13、不能。

37、“摸”不僅寫(xiě)出了孔乙己動(dòng)作的遲鈍，而且寫(xiě)出了錢(qián)藏放的嚴(yán)實(shí)，來(lái)之不易，突出了孔乙己經(jīng)濟(jì)狀況的潦倒，每況愈下。14、重復(fù)幾次，說(shuō)明了孔乙己的全部身價(jià)還不值十九個(gè)錢(qián)。后來(lái)不提，是因?yàn)槿藗儾辉僮⒁饪滓壹旱乃阑?，他是一個(gè)可有可無(wú)的人。15、不矛盾。這是從不同角度來(lái)寫(xiě)孔乙己的悲劇結(jié)局。說(shuō)“大約”是因?yàn)椋藗兒芫脹](méi)有見(jiàn)過(guò)孔乙己，也沒(méi)有關(guān)于他的確鑿消息，對(duì)他的處境只能用猜測(cè)。但是根據(jù)孔乙己最后一次來(lái)酒店的悲苦情形，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，孔乙己的死又是必然的。（二）16、指一個(gè)小女孩因偷書(shū)被售貨員抓住，而她又不肯讓家人知道，所以就胡亂說(shuō)了一個(gè)電話號(hào)碼，不巧就打到“這位教師”的家里。(言之成理即可)17用意：不想讓小女

38、孩再做類(lèi)似的“傻事”。 寬慰小女孩：一個(gè)愛(ài)看書(shū)的小女孩犯了錯(cuò)誤是應(yīng)該可以得到原諒的，小女孩不必讓“偷書(shū)”的罪名永遠(yuǎn)背在身上。 18表達(dá)了女孩無(wú)限感激之情。表達(dá)了女孩希望像報(bào)答母親一樣報(bào)答“教師媽媽”的教育和保護(hù)之恩。(答案應(yīng)含“感激”、“報(bào)答”兩層意思) 19為女孩走出“偷書(shū)”的陰影，健康成長(zhǎng)而感到欣慰。為自己正確妥當(dāng)?shù)慕逃绞将@得成功而感到欣慰。20 指老師的閃念。道理：不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。 21例不好的理由：在當(dāng)時(shí)特定的情境下，不問(wèn)更好。因?yàn)樗呀?jīng)知道錯(cuò)了，并且她幼小的心靈已受到極大的刺激和打擊，如果這時(shí)候再對(duì)她進(jìn)行批評(píng)教育，只會(huì)加劇她心靈的創(chuàng)傷，使她產(chǎn)生更重的負(fù)罪感，更難

39、以從驚恐、內(nèi)疚中解脫出來(lái)。（三）22不好。感情色彩不同。“那個(gè)女人”中包含了“怨恨”“討厭”的感情，而“媳婦”有喜歡之情。23語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)。（語(yǔ)言描寫(xiě)很明顯，“遞”“捏”是動(dòng)作描寫(xiě)，“躊躇”和“猶豫”屬心理描寫(xiě)。24像蟲(chóng)一樣爬出眼眶。（符合比喻修辭格的要求即可。25“熟悉”是因?yàn)樗袃鹤?、兒媳，是一位父親。“遙遠(yuǎn)”是因?yàn)閮鹤?、兒媳?duì)他不孝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)他。（意思對(duì)即可）（這兩個(gè)詞連用并不矛盾，而是表達(dá)更豐富的含義。本題考查對(duì)語(yǔ)境中特定詞句的理解。）26兒子、兒媳的不孝，生活的艱難，使他的目光中充滿“陰沉”和“悲哀”；每當(dāng)他看到年輕父親牽著兒子時(shí)，總會(huì)牽動(dòng)他內(nèi)心深處的“溫情”和曾作

40、為父親的“慈祥”；但這“溫情”和“慈祥”只是瞬間便逝的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中父親的角色已離他十分遙遠(yuǎn)了，所以這“慈祥”“溫情”只是“一絲”而已。（語(yǔ)意對(duì)即可考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、作文寫(xiě)作提示人生價(jià)值的大小應(yīng)當(dāng)這樣計(jì)算：一個(gè)人、30年、培育人才無(wú)數(shù)，教師的生命在一批批學(xué)生身上得以延續(xù)，這位大學(xué)生當(dāng)年的選擇值得贊賞。本題如果寫(xiě)成議論文，論述的重點(diǎn)應(yīng)集中于“什么是真正的人生價(jià)值”“衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么”等等。第三單元9 談生命自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、d 2、c 3、d 4、略能力提高1“生命是什么”涉及到對(duì)生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文

41、更容易選擇切入角度，引出了下文生命過(guò)程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。(意思對(duì)即可)2“一江春水”側(cè)重于闡明生命的力量(或生命的美好)，“一棵小樹(shù)”則側(cè)重于揭示生命的價(jià)值；兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象而又完整地闡明了生命的過(guò)程和意義。(意思對(duì)即可，要聯(lián)系作者思路，用意，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)清楚明白。)3(1)生命是一種過(guò)程，生生息息是自然規(guī)律，顯示了“生而何歡，死而何懼”的平常心。(2)希望人們能承受更多的與生命相生相伴的快樂(lè)與苦痛，用以構(gòu)筑一生的完美。(以上回答意思對(duì)即可)4 a開(kāi)放探究1、我的童年是在大海之濱度過(guò)的2、c （提示：從“一閃光艷”、“臨去秋波”、“朔風(fēng)”等詞可推斷出此時(shí)處于

42、深秋季節(jié)。）3、即將凋零的紅葉 對(duì)楓林紅葉喜愛(ài)而又惋惜。4、“落紅不是無(wú)情物”，它將在大體上泥中融化，來(lái)滾滾培養(yǎng)它新的一代。5、綠是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。6、ac （提示：a文中的“雜色”比喻城市生活的復(fù)雜，并無(wú)貶義；c項(xiàng)中冰心文中的“紅”指代楓葉，龔撲克珍詩(shī)中的“紅”指代“紅花”，二者指代的對(duì)象并不一致。）10 那 樹(shù)自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、yì tn lù kuàng qiú d2、“咬”“骨粉”和“呻吟”這都是描寫(xiě)性、形象性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，再現(xiàn)了一幅人類(lèi)屠戮大自然生命的圖景?！耙А苯o人以視覺(jué)的感受，“骨粉”訴諸視覺(jué)，“呻吟”則

43、訴諸聽(tīng)覺(jué)，都給人以痛苦和悲哀的感受。本來(lái)這幾個(gè)詞語(yǔ)不應(yīng)當(dāng)用于此情此景，但作者富于創(chuàng)造性，故意用這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描景寫(xiě)意，表達(dá)對(duì)伐樹(shù)人的憤恨，所以它們?cè)谶@種特殊的語(yǔ)境中具有強(qiáng)烈的感情色彩。3、略4、三方面的內(nèi)容是（1）大樹(shù)有奇特的容貌；（2）大樹(shù)生活在特殊的環(huán)境中；（3）大樹(shù)對(duì)人類(lèi)大有功德。大樹(shù)狀貌不凡，實(shí)為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風(fēng)光，一種平和、安詳?shù)木瘢淮髽?shù)通人性、講人情，不見(jiàn)其利己，只見(jiàn)其利他，甚至有某種特殊神性，自久遠(yuǎn)的年代以來(lái)靜靜地、默默地庇護(hù)著人類(lèi)。作者對(duì)“那樹(shù)”充滿了敬意和贊美之情。能力提高1人類(lèi)的建設(shè)活動(dòng)，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹(shù)最終的命運(yùn)

44、。2那樹(shù)長(zhǎng)久在這里生長(zhǎng)繁衍，至死也不愿離開(kāi)這塊土地。3（1）沒(méi)實(shí)現(xiàn)的：死復(fù)綠（2）人類(lèi)在進(jìn)行建設(shè)時(shí)，忽視對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)。4c 5. （略）答題時(shí)自由想象。鼓勵(lì)并贊賞富有創(chuàng)造性的想象。開(kāi)放探究1. 杜鵑在中國(guó)以及東方諸國(guó)文學(xué)上所占的地位。2. 杜鵑是一種灰色的鳥(niǎo)，毛羽并不美，它的習(xí)性專(zhuān)橫 而殘忍。它不筑巢，卻把卵產(chǎn)在鶯巢中，讓鶯替它孵卵，哺雛。雛鵑孵化出來(lái)之后將鶯雛擠出巢外，自己獨(dú)霸著母鶯的哺育。3. 欺世盜名4. b5. 告誡人們要認(rèn)清杜鵑兇殘的本性，和與它相似的“人面杜鵑”。11 地下森林?jǐn)嘞胱詫W(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、 min chán yín nio lài

45、dí pái huái mèn 2、張抗抗 片斷感想3、略 4、提示：人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林、禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天地翻覆，方顯英雄本色；火盡煙滅，劫后余生，更知生命可貴。歷史與現(xiàn)實(shí)，個(gè)體與群體，莫不如此。能力提高1喜歡 陶醉 迷戀 驚訝 2榕樹(shù)的精神品格 3北方朋友為榕樹(shù)的強(qiáng)大生命力所震撼，所鼓舞，從而使心靈得到凈化，靈魂得以升華。4頑強(qiáng)而默默無(wú)聞 沉穩(wěn)而奮發(fā)進(jìn)取 5示例：“此時(shí)的榕樹(shù)沙沙的響聲。”運(yùn)用比喻、夸張手法，形象表現(xiàn)榕樹(shù)沉穩(wěn)的特點(diǎn)，

46、突出其強(qiáng)大旺盛的生命力。 “它在找不到任何營(yíng)寨的時(shí)候像蠶兒拋出的銀絲?！薄叭觥薄皰仭眱蓚€(gè)動(dòng)詞，用得生動(dòng)傳神，表現(xiàn)了榕樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。開(kāi)放探究1熾熱、殷紅、晶瑩、絢美2紅色與奉獻(xiàn)精神。3表明把生命寄托于未來(lái)和春天，所以它是希望之歌。4a、d（第段的主旨是對(duì)紅葉獻(xiàn)身精神的贊頌）5第段用的詞句為“金秋”、“撒下一天雪的潔白”；這兩組詞語(yǔ)從意義和作用上的區(qū)別為：第段的詞句用詞含貶，以反襯手法突出紅葉傲視險(xiǎn)惡環(huán)境的雄姿。第段的詞句是褒詞，用比喻手法突出紅葉的圣潔。12 人生自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、丹麥 勃蘭兌斯 2、賞 沛 jué zhì kuì zhn3、“往上走”意味著

47、年齡的增長(zhǎng)，越老經(jīng)歷的事越多，所以見(jiàn)到各種事物都“似曾相識(shí)”。4、一是貪欲：占有欲極強(qiáng)，渴望征服，喜歡掌握權(quán)力，控制人和事物；二是堅(jiān)強(qiáng)：精力充沛，頭腦活躍，愛(ài)冒險(xiǎn)，熱愛(ài)生活，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。這些都是課文的原話節(jié)錄，或是從原話提煉出來(lái)的。5、示例：成功道路上一行行堅(jiān)定的腳印 收獲希望時(shí)灑下的一滴滴汗水 前進(jìn)道路上的一叢叢荊棘 優(yōu)美樂(lè)章中一串串低音能力提高1、“最初的攀登”指的是人的年輕時(shí)候的生活歷程。這些感受包括：對(duì)一切都覺(jué)得新鮮，對(duì)一切都懷著留戀，對(duì)未來(lái)都帶著滿心的希望。2、“越往上走”意味著年齡的增長(zhǎng)。由于越老經(jīng)歷的事越多，所以見(jiàn)到各種事物都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。3、這里的“精神”應(yīng)該

48、指性格之類(lèi)的東西。人們隨年事的增高，自身在許多方面會(huì)有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。4、這道題答案不求一致。提示：作者的這種感受也許是對(duì)的，是他的親身感受或真切觀察所得，但未必全正確，因?yàn)樽髡咚坪鯇?duì)老年人的弱點(diǎn)看得清楚，而對(duì)老年人的眼光、洞察力忽略了，也許老年人會(huì)更留戀生命。開(kāi)放探究1、楊絮為播種生命而不計(jì)成本、不惜一切代價(jià)的付出和投資。(答出楊絮“在這個(gè)季節(jié)從不失約地如期而至，自始至終不間斷潛心這項(xiàng)浩大的生命工種工程的創(chuàng)造與勞動(dòng)，只管耕耘，不問(wèn)收獲”也可。)2、落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠新芽，在春天里瘋長(zhǎng)，散發(fā)著生命的芬芳。(或：播種生命?；颍耗軌蛴龅揭黄滞粒?/p>

49、生根，發(fā)芽，長(zhǎng)成一株濃陰蔽日的參天大樹(shù)。意思正確即可。)3、我們應(yīng)該感謝生命，珍惜生命，把握生命。(意思正確即可。)4、播種生命 生命意識(shí)(或生命現(xiàn)象)其一，在人生的道路上，即使遇到挫折，也不悲觀，不絕望。其二，要勇敢地蔑視和挑戰(zhàn)不公平的命運(yùn)。(意思正確即可)5、依據(jù)文章寫(xiě)出自己真實(shí)感受，理由充分即可。第三單元綜合檢測(cè)題一、1、c2、d3、b4、a 5、b6、d7、欲 刻 釋 聞 8、 (1)從圖表可以看出初一思想政治教材中的榜樣人物著名人物多，普通百姓少，少年名人更少。(用數(shù)據(jù)表達(dá)也可) (2)與青少年的生活實(shí)際有距離，成人化傾向嚴(yán)重，針對(duì)性不強(qiáng)，不能更好地達(dá)到教育的目的。(言之成理即可)9

50、媽媽說(shuō)（參考）：孩子，這次考得不好，你的心情我理解，你的基礎(chǔ)好，不應(yīng)灰心，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)原因，集中精力學(xué)習(xí)，媽媽相信你下次會(huì)考好的。同學(xué)說(shuō)（略）10（參考）喜歡。該廣告沒(méi)有直接說(shuō)出廣告的商品,但已用暗喻（或比喻）的手法間接地告訴了消費(fèi)者,顯示了對(duì)人們切身利益的關(guān)心,因而使消費(fèi)者樂(lè)于接受這樣的誘導(dǎo)。二、（一）11、生命像車(chē)流的一江泰水，生命又像一棵小樹(shù)，生命誕生于自然，最終又順歸自然，是戰(zhàn)勝困難，享受歡樂(lè)，不停頓前進(jìn)。12、因?yàn)槿鄙倭藠^斗與成長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有的生命變成了“死湖”，變成了“空殼”所以作者不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。反復(fù)強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長(zhǎng)。13、一江春水經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)

51、平沙，看見(jiàn)夾岸挑花；一小樹(shù)種籽破殼出來(lái)；小樹(shù)開(kāi)出滿樹(shù)繁花，蜂蝶圍繞，小鳥(niǎo)歌唱，小樹(shù)蔭庇花草；小樹(shù)結(jié)出累累果實(shí)。因?yàn)樯屛覀兂惺芰巳松赜械挠鋹偤兔利悺?4、 c（二）15.露茜修女帶6個(gè)失聰?shù)暮⒆拥揭饓?mèng)湖“聽(tīng)”睡蓮花開(kāi)的聲音。（意思對(duì)即可）16（劃線略）（微紅的晨曦格外清脆。）17.讓這些失聰?shù)暮⒆訉W(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)世界，使他們明白可以用另一種方式感受世界，從而樹(shù)立起對(duì)生活的信心（意思對(duì)即可）18.為失聰?shù)暮⒆觽冋业搅笋雎?tīng)世界的這種獨(dú)特方式而欣慰，為露茜修女創(chuàng)造的奇跡而激動(dòng)。（意思對(duì)即可）19.性情溫和開(kāi)朗、心地善良，極富愛(ài)心。她用愛(ài)心創(chuàng)造了人間奇跡。（意思對(duì)即可）20. b、d21. (開(kāi)放性

52、試題，言之成理即可。)（三）22因?yàn)橛⑿鬯幍木秤龀３Ｊ且话闳穗y以想象的艱難與困苦，人們往往看到英雄前臺(tái)的輝煌，而忽略了英雄背后的艱辛與磨難。23（1）英雄總具有一種大無(wú)畏的氣概；（2）英雄總具有一種強(qiáng)烈的使命感；（3）英雄總是大不斷挑戰(zhàn)極限；（4）英雄總是具有一種默默奉獻(xiàn)的精神；（5）英雄總有一種直面人生的胸懷。24參考答案：（1）英雄是民族精神長(zhǎng)河的中流砥柱；（2）英雄是默默支撐民族信念大廈的基石。25該題是一道開(kāi)放性表述題，考查學(xué)生的發(fā)散思維能力和對(duì)生活的領(lǐng)悟能力。三、作文寫(xiě)作提示這個(gè)話題具有廣泛的社會(huì)意義，與個(gè)人、社會(huì)、民族的命運(yùn)息息相關(guān)，同時(shí)也有著廣闊的寫(xiě)作空間。構(gòu)思時(shí)要認(rèn)識(shí)到“學(xué)會(huì)

53、生存”早已從鉆木取火、人與自然的直接搏斗中走出來(lái)，演變?yōu)楦鼮閺?fù)雜的求立足、求發(fā)展的方式，應(yīng)賦予文章以鮮明的時(shí)代特色，立意上體現(xiàn)出積極的價(jià)值取向。若寫(xiě)記敘文，除交代清事件的過(guò)程外，還要從材料中挖掘出一點(diǎn)內(nèi)涵，最好有畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。還可以采用對(duì)話體、日記體、故事集錦式等來(lái)增強(qiáng)作文的生動(dòng)性；如果不寫(xiě)個(gè)人的生活經(jīng)歷，可運(yùn)用借物喻人或擬人化的手法。議論文可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，按“為什么要學(xué)會(huì)生存怎樣學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)生存對(duì)未來(lái)發(fā)展的意義”這一思路展開(kāi)，可以對(duì)民族歷史的進(jìn)程加以觀照，也可關(guān)注個(gè)體自身的發(fā)展。第四單元13 威尼斯商人自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、英國(guó) 莎士比亞 喜 羅密歐與朱麗葉哈姆雷特奧賽羅李爾王麥克白2

54、、（1）側(cè)一惻（2）著一署（3）決一絕3、（1）這是公爵說(shuō)的話。運(yùn)用反問(wèn)的修辭。想引起夏洛克對(duì)“慈悲”的思考，從而引導(dǎo)他放棄“一磅肉”的要求。（2）這是夏洛克說(shuō)的話 運(yùn)用比喻的修辭。形象地說(shuō)明錢(qián)對(duì)他的重要性，活畫(huà)出要錢(qián)不要命的守財(cái)奴的典型性格。能力提高1、（1）舊時(shí)稱(chēng)向上級(jí)或長(zhǎng)輩告訴事情。（2）個(gè)人所特有的癖好、習(xí)性。2、夏洛克不愿接受三千塊欠款，堅(jiān)持要割安東尼奧身上的一磅肉。3、從“除了因?yàn)槲覍?duì)于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感，所以才會(huì)向他進(jìn)行這一場(chǎng)對(duì)于我自己并沒(méi)有好處的訴訟。”這句話可以知道，夏洛克這樣做的原因是：對(duì)安東尼奧時(shí)常指責(zé)自己重利盤(pán)剝，懷恨在心，這是一個(gè)很好的報(bào)復(fù)時(shí)機(jī)。4、冷

55、酷無(wú)情、殘冷。開(kāi)放探究1、忍受 反抗 2、d 3、b14 變臉自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、hn mái 怡 忪 2、空氣中因懸浮著大量煙塵而顯得渾濁。造句（略）3、魏明倫 二 4、略能力提高1、狗娃勤勞能干，乖巧可愛(ài)，機(jī)靈懂事，知恩圖報(bào)。水上漂心地善良，直率豪爽，重男輕女而又有情有義。2、水上漂心理上：“養(yǎng)兒方能續(xù)后代， 女生外向遭禍災(zāi)。 重男輕女自古來(lái)！”想法根深蒂固，可是行動(dòng)上恰恰相反“老漢嘴上大罵，行動(dòng)卻很果斷投河救人！”存在明顯矛盾。3、今天看來(lái)，水上漂重男輕女的思想是極其落后的。但水上漂所表現(xiàn)的重男輕女的思想，不僅僅是他個(gè)人的偏見(jiàn)，而是有其現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，并作為一種世俗思想，有其深

56、刻的民族、歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的根源，不是可以簡(jiǎn)單的加以否定的。4、略。開(kāi)放探究1、王利發(fā)動(dòng)蕩年代把生意瞄準(zhǔn)大學(xué)生，表現(xiàn)了他的精明能干；通過(guò)他對(duì)當(dāng)官的、做買(mǎi)賣(mài)的分析，又表現(xiàn)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。2、b3、停頓，有思考的意思；聲音的延長(zhǎng)，有引誘的意思 4、錢(qián) 太少 對(duì)白（5）的語(yǔ)氣看上去溫和、帶有商量的口吻，而實(shí)際上軟中帶硬，隱藏著威脅；巡捕們貪婪兇狠的面貌躍然紙上。15 棗兒自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、qiáo chóu chú j jué hú lún2、（1）b a （2）a3、d4、老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離

57、故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開(kāi)鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成了新家。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。能力提高1、男孩的語(yǔ)言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛(ài)的性格。2、這些對(duì)人物動(dòng)作、表情簡(jiǎn)做要的說(shuō)明的文字，在劇本中叫做舞臺(tái)提示（或舞臺(tái)說(shuō)明）。 劇中做舞臺(tái)提示的文字雖然很少，但對(duì)表現(xiàn)人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺(tái)提示，都傳神地寫(xiě)出老人對(duì)男孩的疼愛(ài)，以及他在與男孩交談過(guò)程中的感情變化。3、戲劇語(yǔ)言，有時(shí)候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺(tái)詞，即言外之意。這句臺(tái)詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識(shí)回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。4、這個(gè)結(jié)尾，既與開(kāi)頭呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。5、略。開(kāi)放探究1、對(duì)黃世仁要搶走女兒的極度悲憤。2、比喻的是喜兒，寫(xiě)出了喜兒對(duì)于他的重要。3、舊社會(huì)惡霸地主與官府勾結(jié)，官官相護(hù)，殘害百姓，窮苦百姓們沒(méi)有說(shuō)理的地方。4、殘酷、兇狠、蠻橫。5、表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，造成這種情況的原因是黃世仁要用喜兒抵