六上語文知識點梳理(1-8單元)

1、六上語文知識點梳理第一單元1?山中訪友?需要注意的讀音：樹冠gun旋轉zhun唱和h津jn津樂道短暫zn易寫錯的字詞：蘊含“蘊下面不是“溫 瀑布的“瀑最后一筆是點詞語理解：幽徑：隱蔽、僻靜的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。津津樂道：很感興趣地談論。吟詠：“詠的根本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文?！耙魍霸佭B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。歲月悠悠：年月久遠，也可說成“悠悠歲月。俠客：舊時指有武藝、講義氣、肯舍己助人的人。 別有深意：另有一種深刻的含義。別：另外。奧秘：微妙神秘。蘊含：話

2、語中有很深的奧秘。清爽：清潔涼爽；輕松爽快；整潔。干凈；清楚，明白；清淡爽口。瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠看好似掛著的白布。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。湛藍：深藍。禪心：佛教中指清靜，沒有雜念的心境。 課文理解： 本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，一篇佳作。這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪山中的“朋友，與“朋友互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖是一些自然界的朋友。以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露

3、水和梔子花的氣息。說明了“山中訪友之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。把“老橋比喻為“一位德高望重的老人，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為群眾效勞的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。一聲“呼喚，一個“眼神，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。 這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么

4、奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己情誼，那種走進大自然物我相融的境界。你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！ 是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我和山里“朋友之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。在它們走向泥土的途中，我參加了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。 這句中，“它們指的是落花和落葉，“儀式指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者感受到了時間的變遷，生命的輪回

5、。可見，作者是用心在感受。作者在山中拜訪了哪些“朋友？ 作者拜訪的“朋友原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。 課文為什么以?山中訪友?為題？從哪些描寫中可以看出“我和山里的“朋友有著深厚的感情？老橋“如一位德高望重的老人；鳥兒“呼喚我的名字；露珠“與我交換眼神；樹“是我的知己，“仿佛自己也是一棵樹；山泉“要我重新梳妝；溪流邀我“唱和；瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢；懸崖“挺拔的身軀，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧；白云“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍；云雀談“飛行中看到的好風景。 從文章的字里行間，我們能真切地感受到在

6、作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友。那你們是從哪兒體會到他的“德高望重？ 他把很多人馬渡過對岸，給大家?guī)矸奖恪摹肮?，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影，可以看出他的默默無聞，任勞任怨。他在這澗水上已經(jīng)站了幾百年了，說明他為大家效勞的時間很長很長，從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重。隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家效勞。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋

7、的深厚感情，生動地傳達給了我們。2?山雨?需要注意的讀音：濕潤rn音符f 啼 囀t zhun詞語理解：輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀：形容鳥婉轉地叫。異常：不同于尋常。余韻：遺留下來的韻致。奇妙無比：奇：神奇；妙：微妙；無比：難以形容，比較；奇妙無比：難以比較的神奇。這是一篇文質兼美的抒情散文，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序寫的。3?草蟲的村落?需要注意的讀音：草莖jng洞穴xu它背bi著幾個小甲蟲散聚sn靜 謐m易寫錯的字詞：小巷的“巷第八筆是橫 靜謐的“謐后邊不是“益詞語理解：靜謐：安寧而平靜。熙熙攘攘：形容人來人往，非常

8、熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景 花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。 駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。 應酬：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。暄：溫暖的意思。 行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。 野灌叢：野生的灌木叢。灌木：一種比較矮小、叢生的木本植物蘊藏：蓄積而未顯露或未開掘。悠悠忽忽：本 文有形容神志恍惚的意思。 左沖右撞：找不到目標地亂撞。 意味深長：意味：情調，趣味。意思含蓄深遠，耐人尋味。 龐然大物：龐然：高大的樣子。指高大笨重的東西。課文理解： 作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自

9、然、對小生物的喜愛之情。豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它

10、們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 這是開篇的第一句，一個“又和一個“躺字，點出作者與田野不尋常的關系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關注田野中的小生命；“靜謐不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷?？臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。 這是作者奇異的游歷所展示的第一個空間，這個空間是在作者的想象中通過放大構筑而成的。這時，細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的

11、一只小蟲，就像一位游俠它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體局部。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上也就是草叢邊上的一些小土堆，甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ “靈泉，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅膀發(fā)出聲音的時候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者從這段話及末尾的感慨號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個都用

12、前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 一幅甲蟲“村民們的勞動圖生動地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉，小小的身體卻能推動“大過身體兩三倍的食物，還“行色匆匆地趕著路。看著它們勞動的場景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價值實現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進著一個問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。 這一句以“夕陽親吻著西山和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已黃昏。作者對草蟲村落的奇異游歷竟花了一

13、個下午的時間，那是一種沉醉。“悠悠忽忽道出了作者對奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。靜謐：安寧而平靜。4.?索溪峪的野?需要注意的讀音：膽顫zhn窈yo窕tio自個g兒 返璞歸真fn p u zhn詞語理解：巍?。盒稳莞叽?。拔地而起：拔,往外或往上拉.拔地而起,常指山峰,建筑物等雄偉挺拔,仿佛是從地下拔起來似的。千峰萬仞：山峰很多，且很高。仞，古時八尺或七尺叫做一仞。綿亙蜿蜒：山脈河流彎彎曲曲地延伸。綿亙：接連不斷。崛起：山峰等突起。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。隨，依從。欲：想要，希望。不拘一格：格：格局。不局限于一種規(guī)格或形式

14、。亭亭玉立：形容美女身材細小或花木美好挺拔。窈窕淑女：文靜而美好的女子。返璞歸真：去掉外面的裝飾,恢復原來的質樸狀態(tài)。浩氣長舒：浩然之氣使人感到心情舒展。難以言狀：很難用語言來表達。望而生畏：看見了就害怕。磅礴png b：氣勢盛大。撅ju：翹起。攀緣：抓著東西往上爬。蹚tng：從淺水里走過去。年過花甲：形容一個人年齡已經(jīng)超過60歲?；祝褐溉?0歲。課文理解：題目中的“野意思是“野性的，是天然的、自然的意思。作者認為索溪峪的美就在于它的“野；它的野表達在四個方面：山是野的，水是野的，動物是野的，人也變“野了。本文圍繞索溪峪的“野，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野，表達了一種天然之美。表達

15、了作者對索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情。第二單元5?詹天佑?需要注意的讀音：聯(lián)結ji要yo挾xi惡劣li阻撓no 藐視mio sh易寫錯的字詞：阻撓的“撓是提手旁 毅然的“毅左下角有撇、點詞語理解：主持：負責掌握或處理。干線：交通線、電線、輸送管水管、輸油管之類等的主要路線跟支線相對，課文指鐵路的主要線路。過問：參與這件事，參加意見。勉勵：勸人努力的意思。要挾：利用別人的弱點，強迫別人滿足自己的要求。嘗試：試或試驗。高山深澗：澗：山間流水的溝。高山深澗指山很高，山間的水溝很深，形容山勢險要。懸崖峭壁：懸崖，高而陡的山崖。峭壁，陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢險峻。勘測：施工前對地形、地質

16、等進行勘探和測量。精密：精確而周密?？耧L怒號：猛烈的風大聲吼叫。標桿：測量的用具，用木桿制成，上面涂有紅白相間的油漆，主要用來指示測量點。攀山越嶺：攀，攀登。越，跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。嘲笑：譏諷和嘲笑藐視：輕視、小看。贊嘆不已：已，止、完。不斷地稱贊。課文理解：本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人字形線路三個方面來表達詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；點明事件的意義有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。詹天佑的愛

17、國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人字形線路，是他愛國精神與科學態(tài)度、創(chuàng)造才能相結合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。 “還沒有出世本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務的壓力。外國報紙稱在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出生，實那么是他們瞧不起

18、中國工程技術人員，是對中國人的蔑視和嘲笑。在他們眼里，任命詹天佑修筑京張鐵路是個不切實際的空想，只有依靠外國人才能完成這個工程。他們的話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應該出自工程人員之口。這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否那么，不但惹那些外國人嘲笑，還會使中國的工程師失掉信心。這是詹天佑遇到困難時的內心想法，也是他克服困

19、難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。修得不好，外國人嘲笑中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。句子充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心?；疖囋鯓硬拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人字形線路。這是一句設問句。這是他對鐵路建設作出的杰出奉獻，也是他卓越的創(chuàng)造才能的表達。京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比方案提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?！盎負簦笇粽哌M行還擊。京張鐵路提前兩

20、年全線竣工，用鐵一樣的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風。句子點明了修筑京張鐵路的結果，再一次說明詹天佑是杰出的愛國工程師，與首句照應。詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的？1在勘測線路的過程中遇到什么困難，他是怎樣說、怎樣做的，為什么能這樣做？抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。2在開鑿隧道的過程中遇到什么困難，他是如何克服的？從而體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設計來源于實踐。3在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？6?思念母親?需要

21、注意的讀音：奔bn喪sng薄b暗風里夾ji著雨易寫錯的字詞：“摯字右上局部是“丸，不要少點；“頻的左下局部不要寫成“少；“斑與“班字形比較相似，要注意區(qū)別。詞語理解： 真摯：感情真誠懇切。文中指作者對自己的母親和祖國都懷著同樣的敬意和真誠的愛意。在作者心目中，兩位母親的地位是同等重要的。 棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。 寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無法正常入眠。 終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。 薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。 沮喪：灰心失望。文

22、中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，表達了母親的愛。 思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。 可見一斑： 比喻見到事物的一小局部也能推知事物的整體。 心潮騰涌：心情跳躍，涌動。文中指作者想到自己的母親和祖國母親，心情非常沖動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。課文理解： 課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨

23、，對祖國母親不變的愛意。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的思念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！邦l來入夢，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國母親經(jīng)常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。句子中一個“也字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者確實有著同樣重要的地位。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。“凄涼，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的

24、距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常思念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲撫慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的思念表達得非常充分。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！皭澩姨?，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的思念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地思念，不斷地回想。從哪些句子中

25、可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？從“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。 從“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。在這悲哀的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。從“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。的理解：這句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。可以看出作者對母親的眷戀，

26、對母愛的渴望。作者感到內心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得活在這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂?！拔业脑竿麤]能實現(xiàn)指什么？我想這個愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。7.?彩色的翅膀?需要注意的讀音：沉悶mn氣氛fn暈yn船拖蔓wn詞語理解：碧空如洗：青藍色的天空像洗過一樣的明凈。碧空：青藍色的天空。矮墩墩：形容矮而粗壯。信號：用來傳送消息或命令的光、電波、聲音、動作等。信號兵指擔任觀察或傳送信號的戰(zhàn)士。水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經(jīng)開始拖爬了。秧：植物的幼苗。注意蔓不念mn而念wn。人工授粉：用人工的方法，把植物

27、花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結果。精靈：機敏聰明。本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰(zhàn)士對這些昆蟲的親切的稱呼。波濤起伏：指海面上風浪大。常比喻情況萬分危急。課文理解：?彩色的翅膀?課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。句子：我突然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相照應。8.?中華少年?需要注意的讀音：九曲q黃河剛毅jng牙y牙學語

28、哈h達歡歌勁jng舞給j予詞語理解：莽莽：形容原野遼闊,無邊無際. 立地頂天：也作“頂天立地,詩歌是為了押韻而變換.形容形象高大,氣概雄偉豪邁. 蹣跚學步：學走路時,搖擺不穩(wěn)的樣子. 強悍：強壯勇猛. 陽關道：原指古代經(jīng)過陽關在今甘肅敦煌西南通向西域的大道,后來指通行便利的大道.比喻有光明前途的道路. 艷陽天：指明媚的春天。 百折不回：指無論受多少挫折都不退縮。形容意志堅強，也稱為百折不撓。課文理解： ?中華少年?是詩人李少白的詩歌作品，本詩以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了中華少年熱愛祖國、報效祖國的強烈情感，表達了中華少年的堅強決心以及作為中華少年的自豪之情。第三單元9?窮人?需

29、要注意的讀音：勉強qing仍rng舊 自作zu自受 抱怨yun 掀xin起 易寫錯的字詞：“怨與“祭的上半部的不同。“魁是半包圍結構，“斗要寫在豎彎鉤里面。詞語理解： 吼叫：文中形容海風發(fā)出高而長的聲音，說明寒風猛烈。 抱怨：埋怨。 自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。受：承受。 魁梧：身體強壯高大。 倒霉：遇事不利；遭遇不好。憂慮：憂愁擔憂。 心驚肉跳：形容擔憂災禍臨頭，恐慌不安。 自言自語：言、語：說話。自己對自己說話。課文理解： 這是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風吼叫的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁

30、民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。本課思想內容有以下兩個重點： 一是表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒有一個“窮字，但窮人“窮到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍嵌嗝雌D難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。 二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家

31、里。桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂的復雜心理活動。造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在表達這個故事時，真實地刻畫人物的內心世界。桑娜夫婦那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動了讀者。課文以“窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的根底上，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，

32、謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質，有力地抨擊了當時上流社會的墮落與腐化。 課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地襯托出主人公勤勞、善良的品質。關于桑娜心理活動的描寫真實地展現(xiàn)了桑娜的內心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質。而桑娜那么小心應對，說話斷斷續(xù)續(xù)，說明了她緊張、不安的內心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質。 課文段落清楚，結構獨具匠心。全文以桑娜的內心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事，前

33、后設置了兩個懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。兩個懸念交替展開，逐步消除，從而推動著故事向前開展。 選編這篇課文的目的，一是讓學生把握課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學習他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德；二是學習作者通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。對句子的理解：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！斑@樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個年幼的孩子一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要

34、這樣做與“但是覺得非這樣做不可看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！“忐忑是指心神不定?！办话残稳菪纳癫话捕?。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔憂丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，充分感

35、受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。省略號的連續(xù)運用，說明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。桑娜沉默了。“沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話時先后兩次“沉默。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅

36、、憂慮?！班牛莻€問題！他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。“皺起眉“臉變得嚴肅、憂慮說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。“嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見?！暗冒阉麄儽恚廊舜粼谝黄鹪趺葱?！這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。“哦，我們，我們總能熬過去的！“熬，是忍受疼痛或艱苦的生活的意思。說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞?！翱烊ィe等他們醒來。漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說

37、明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。 桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？為什么會想到這些？通過討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動，同時明確：雖然桑娜的內心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環(huán)境描寫從側面襯托出桑娜與漁夫的美好品質。課文多處運用了省略號，主要作用有：1說明心理活動的時斷時續(xù)。如，“她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，

38、揍我一頓也好！2表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下3表示語意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？4表示說話結巴，欲言又止。如，“我嘛縫補綴補“作是多音字，在“自作自受中讀“。10.?別餓壞了那匹馬?需要注意的讀音：強qing制囁嚅ni r 瘦削shu xu 枯蔫k nin攥著zun zhe詞語理解：刻骨銘心：銘，把文字刻在石頭或金屬器物上。形容記憶深刻，永遠不忘。多用于對別人的感謝。毛票：口語，就是面值一角的人民幣紙幣。攥：握。緊捏著。一如既往：跟過去完全一樣。瞥見：一眼看見。為難：處境困難，不好處理。張皇：驚慌；慌張。溜之大吉：偷偷地走開

39、，一走了事?？菽瑁嚎蓍挛?。羞愧：對自己的過失感到內疚、懊悔。忐忑不安：忐忑：心神不定。心神極為不安。無奈：表示沒有方法了。茫然：一無所知的樣子。怒目圓睜：發(fā)怒時瞪大了眼睛。形容很憤怒。流連忘返：流連：留戀不止。玩樂時留戀不愿離開。留戀得忘記了回去。身無分文：身上一分錢也沒有,形容非常貧窮。十指連心：表示十個指頭連著心。表示身體的每個小局部都跟心有不可分的關系。比喻親人跟自身休戚相關。課文理解： ?別餓壞了那匹馬?的作者是許申高，主要寫了酷愛讀書的“我在失去看書時機時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我的馬草，讓“我有了繼續(xù)在他那里看書的時機。贊揚了殘疾青年不計較自己得失，想讓“我讀書的良

40、苦用心，表達了“我得知真相后的感謝之情。我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方。 “流連是留戀不止的意思?！傲鬟B忘返寫出了“我酷愛看書的程度。殘疾青年也正是從“我在書攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了“我對知識的追求，以及身無分文的無奈。這是他一直幫助“我、想方設法給“我看書時機的原因。我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中清楚多了幾張毛票。 “書頁中清楚多了幾張毛票，那是父親利用翻書的時機，悄悄夾在書里的。父親知道，青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我，讓“我認識到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動說明對青年的關心。

41、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！ 青年得悉“我馬草不好賣的消息，為了繼續(xù)幫助“我，打算通過說謊買“我的馬草。句子具體寫出了青年做決定的經(jīng)過。“愣字說明青年突然明白馬草并不好賣?！把劬σ涣琳f明他想出了既能幫助“我又不易讓“我覺察的主意。青年之所以“認真地看過馬草后，才讓碧云收下馬草，是想讓“我產(chǎn)生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣“我就不覺得他是為了幫助“我而成心這么做。這段言行與神態(tài)描寫襯托出青年關心“我的良苦用心?！皠e別別他急了，“碧云！碧云！他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！

42、 這段話寫出了青年的著急。由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進院子。而“我擔憂那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進院子。青年知道，一旦“我走進院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊話就會被揭穿。他就不可能繼續(xù)留“我在他的書攤上看書了。文章這樣寫，突出地表現(xiàn)了青年對“我的關心?？墒沁t了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？ 這段話寫出了事情的結果，我明白了事情的真相。通過兩個感慨句、兩個問句寫出了“我見到馬草后的震驚與感謝。文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調了“我賣給青年的馬草全部都在?！皼]事，別餓壞了那

43、匹馬。可惜那天我沒有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。這句話寫出了我關心馬，但更關心的是殘疾青年。11?唯一的聽眾?需要注意的讀音：躡手躡腳ni shu ni jio 沮 喪j sn 著 迷zho m 溜走li易寫錯的字詞：“悠書寫時不要漏掉中間一豎；“歉與“謙的偏旁不同。詞語理解：白癡：病，患者智力低下，動作遲鈍，輕者語言機能不健全，重者起居飲食不能自理。有時指罵人文中指主人公樂感極差?；奶疲核枷?、言行錯誤使人覺得奇怪的程度；。聲望：為眾人所仰望的名聲。介意：把不愉快的事情記在心里，在意。追問：追根究底的問；追查。割舍：舍棄；舍去。大吃一驚：形容對發(fā)生的事感到十分意外。全力以赴:

44、把全部力量都投入進去。躡手躡腳：形容放輕腳步走路的樣子。潛滋暗長：潛：暗中，隱藏 滋：生長 暗暗地不知不覺地生長。天方夜譚：比喻虛誕、離奇的議論。課文理解： 本文記敘了“我在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授保護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我對德高望重的老教授的敬佩、感謝之情。本文有兩條線索，一條是“我的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化對句子的理解：用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。 用“白癡形容“我拉小提琴的水平，這對已經(jīng)能拉小夜曲的“我來說是個沉重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經(jīng)受

45、了數(shù)次“折磨之后就下了這樣定義。為此，“我失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文“我走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的比照，從側面贊美了老人對“我的保護與幫助。林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。 這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我對拉好琴重新找回了自信。正因為如此，“我才會莊重地架好小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。

46、這句話真實地寫出了“我發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理?！拔蚁Ｍ约耗茉谶@優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個“一定，強調了難聽的琴聲帶來的后果，突出了“我的沮喪。說明“我又一次失去了自信?！拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。 這是老人對“我說的一句話。作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我拉得并不好，更從“我被人發(fā)現(xiàn)后“準備溜走的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我缺乏自信。出于對年輕人的保護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我表示歉意。聽慣了親人對“我白癡的評價，第一

47、次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我還是充滿了快樂。老人的話讓“我有了面對老人拉琴的勇氣。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。 這“從未有過的感覺就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎。老人并不指點“我如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我重新找回自信，鼓勵“我刻苦練習。在她的鼓勵下，“我終于敢在家里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地

48、望著我，像深深的潭水在老人熱情的鼓勵下，“我的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內心地為“我的進步而快樂。在“我的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我和她是用音樂在相互交流?！拔覍先说母兄x之情溢于言表。“平靜地望著我這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我拉琴。從她的眼神里“我讀出了老人對“我的關切、鼓勵，讀出了老人為“我琴技的點滴進步的快樂，讀出了老人對“我提出的更高的要求。因此“我覺得她的眼睛像深深的潭水?！懊@子？妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！妹妹的話道出了老婦人的真實身

49、份，表現(xiàn)出她對老人的敬仰。妹妹的話，也引起“我心靈的震動，激起“我對老人的無限敬意與感謝。那時，我總是不由得想起那位“耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽眾句子用“唯一來修飾限制“聽眾，有“獨一無二的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我唯獨想起的是這位自稱“耳聾的老人，說明老人在“我心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我對老人的感謝，同時點明了課題。12.?用心靈去傾聽?需要注意的讀音：乘chng機召zho喚詞語理解：著迷：對人或者事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。密語：秘密的通信用語。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實的通信內容，也叫暗語。謀面：彼此見面，相識。 興高采烈：興，原指志趣，后指興致

50、；采，原指神采，后指精神；烈，旺盛。原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。 課文真實地記錄了“我與問訊處工作人員蘇姍交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我對蘇珊的深切思念之情。第四單元13?只有一個地球?需要注意的讀音：扁pin舟提供gng 資 源z yun 璀 璨cu cn易寫錯的字詞：“枯竭的“竭和“和藹的“藹的寫法要分清。詞語理解： 晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。遨游：漫游，游歷。資源：生產(chǎn)資料或生活資料的天然來源。礦物：地殼中存在的自然化合物和少數(shù)自然元素，具有相對固定的化學成分和性質。大局部是固態(tài)的如， 鐵礦石

51、，有的是液態(tài)的如，自然汞或氣態(tài)的如，氦。恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。節(jié)制：限制，控制。枯竭：水源干涸或指體力、資財?shù)扔帽M。濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學品。威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去?？犊翰涣呦?。璀璨：形容珠玉等光榮鮮明，非常絢麗。也用于人或事物。 和藹可親：態(tài)度溫和，容易接近。課文理解： 課文采用科學小品文文藝性說明文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，說明了人類的生存“只有一個地球的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。 課文采用了列數(shù)字、

52、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球的事實。課文多處采用比喻、擬人等手法，表達了科學小品文語言的生動形象性。 課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小“自然資源有限“目前人類無法移居三個方面來說明只有一個地球的事實，最后告訴人類應該保護地球。詞句理解。1對句子的理解。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，表達了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親“搖籃，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，說明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形

53、象，讀起來極富感染力。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！懊煨∈俏⑷狈Φ赖囊馑?，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻的?！氨緛硎恰霸取⑾惹暗囊馑?，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，表達了說明文語言的科學性、嚴謹性。結合前文“礦物資源的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警

54、示、提醒。科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。 這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米直觀地說明了范圍之大，大到人類根本無法到達?！爸辽僖辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米以外的情況還不能確定，表達了說明的嚴謹性。同時，“至少是“最少的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服?！拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！ 這句話引用了宇航員的感慨，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。宇航員為什么發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感慨？ 這句話突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育萬物。