2018-2019年度小學語文S版五年級下冊冬不拉教學設計

1、&知識就是力量&冬不拉【教學目標】1.知識與技能(1)學習并掌握本課的生字新詞，通過查字典或詞典，聯(lián)系上下文理解“坐臥 不寧、冥思苦想、視死如歸、如泣如訴”的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、 視死如歸”等詞語。(2)理解課文內容，了解哈薩克族民間樂器“冬不拉”名字來歷的動人故事。(3)結合課文內容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。(4)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第十五、十六自然段。2 .過程與方法堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作、探究，在老師 的引導下細致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經過，體會王子的機智、勇敢、 善良和勇于犧牲的精神，從而體會琴聲的含義

2、。3 .情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情?！窘虒W重點、難點】1 .重點：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經過；體會冬不拉王子的勇敢、善良、勇 于犧牲的精神。2 .難點：結合課文內容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)?！窘虒W準備】1 .生字詞語卡片。2 .多媒體課件?！窘虒W時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時【第一課時教學過程】一、搜集資料，導入新課1 .教師板書課題，全班齊讀。2 .教師：同學們，通過預習，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂器。對于這 種樂器，你們還知道哪些知識？搜集了哪些資料？展示出來，我們一起分享。3 .教師設置懸念，導讀：關于冬不拉還

3、有一個動人的民間故事。故事講述了一 件什么事情呢？請同學們以小組為單位，自讀課文。二、提綱導路，合作學習1 .學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。2 .從文中找出不理解的詞語，并聯(lián)系上下文或工具書解釋詞語的意思。3 .說一說課文講述了一件什么事情。4 .提出不懂的問題并解決簡單的問題。三、檢查反饋，理清條理四、布置作業(yè)1 .寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。2 .讀課后思考題，再次帶著問題朗讀課文。第二課時【第二課時教學過程】一、復習舊知，導入新課1 .教師：同學們，我們一起來做個小游戲，好嗎？看，大屏幕上快速滾動的都 是一些成語。請你隨機抽中一個詞，然后根據(jù)上

4、節(jié)課學習留給你的印象，說一 說看到這個詞你想到了什么呢？說話時要用上這個詞。（學生根據(jù)多媒體隨機出示的本課詞語，回憶課文內容。）2 .教師：看來這個動人的民間傳說同學們留下的印象如此深刻。這每個詞，每 句話都是一個精彩的片段，都在震動著我們的心弦。那就讓我們隨同國王，一 起來感受冬不拉凄涼而悲壯的琴聲吧。（板書課題：冬不拉）二、細讀課文，理解感悟（一）初感琴聲：1 .請同學們快速讀課文，找出描寫琴聲的一段話。2 .指名朗讀：那位同學愿意來讀一讀？3 .教師：多么富有感染力的琴聲呀！你聽到了哪些不同的琴聲？（板書：雄渾 激昂、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴）4 .教師播放冬不拉樂曲，學生欣賞，形象

5、感知。教師：大家聽得多認真，來談談你聽到了什么？感受到什么？（學生自由抒發(fā)自己的感受。）5 .指導學生有感情地再朗讀描寫琴聲的語句。（二）對比故事1 .教師：這動人的琴聲就是在講述一個凄涼而悲壯的故事。每一種琴聲分別描述了故事的哪些情節(jié)呢？2 .教師出示學習提示，學生四人小組合作學習。(1)認真讀讀課文。(2)畫出對應情節(jié)。(3)談談自己理解。3 .全班交流反饋。(師根據(jù)學生回答，歸納板書琴聲對應的故事情節(jié)：自告奮 勇、周密準備、英勇搏斗、)(三)品讀詞句1 .教師：哪一個場面帶給你的震撼最強烈？請同學們再讀課文，拿起筆來一邊 讀，一邊批注。2 .指名反饋：(1)情節(jié)一：自告奮勇教師：同學們，

6、深入到課文的字里行間，深入到課文的背后，你能體會到王 子這“自告奮勇”有什么特殊的含義嗎？師生分角色表演這一情節(jié)，深入體會人物內心。教師小結：同學們，我們了解人物就是要這樣，深入到人物的內心。王子他 為父分憂，替民除害，明知山有虎，偏向虎山行。帶著將一去不復返的決心和 勇氣，自己向國王請求，怎能不令人感動？這“自告奮勇”中，王子的形象更 高大起來。(2)情節(jié)二：周密準備教師：國王雖然沒有答應王子的請求，但王子放棄了嗎？他是怎么做的？請 大家找出文中能體現(xiàn)王子準備工作做的很周密的詞語或句子。指導學生有感情朗讀這些語句。（3）情節(jié)三：英勇搏斗教師：是啊，多細心的王子，做了這么充分的準備，他要嚴陣以

7、待，與這只 兇殘的黑熊搏斗。讓人驚心動魄的那一刻來了，讓我們用心、用耳朵去體會。 指名朗讀，其他學生想象冬不拉與瞎熊搏斗的場面。教師：你看到了什么？聽到了什么？感受到什么？請學生用一個詞來概括自己的感受。（緊張、驚心動魄、心驚肉跳）教師：把這些感受帶入課文，讓我們再來讀讀這個情節(jié)。教師小結：一樣的場面，不一樣的感受。最后的結果不言而喻，琴聲告訴了 我們一切。（四）再悟琴聲1 .教師：這樣一位王子，難怪人們要三五成群地尋找，難怪人們把瞎熊剁成肉 醬，難怪人們要冥思苦想，用琴聲來訴說依戀和懷念。現(xiàn)在我們再來感受這凄 涼而悲壯的琴聲吧。2 .教師有感情范讀。3 .指名朗讀、齊讀。4 .教師小結：有一

8、種悄無聲息的震撼，那就是音樂蘊藏的魅力；有一種帶給所 有人的共鳴，那就是音樂賦予的魅力。這琴聲輕輕顫動，婉轉地向國王、向我 們講述了事情的經過；這琴聲遠遠流傳，寄托著哈薩克族人民對王子的懷念和 頌揚；這琴聲穿越萬里，凝聚成為中華民族的一種浩然正氣，乃至一個民族的 精神！三、總結全文，提升情感1 .教師:同學們，學到這里，我們再來看課題，你認為冬不拉是什么？（學生自由 發(fā)表自己學習的感悟。）2 .教師小結：冬不拉是王子的名字，是王子美名的傳播者，是一個民族精神的 符號，是善良、勇敢、英勇品質的象征。在我們這個多民族的大家庭里，在燦 如繁星的民間故事中，這符號可能是一把琴，也可能是一座山、一塊石、一棵 樹、