2016年內(nèi)蒙古教師資格證認(rèn)定基礎(chǔ)知識(shí)考試題

1、2016年內(nèi)蒙古教師資格證認(rèn)定基礎(chǔ)知識(shí)考試題一、單項(xiàng)選擇題（共 27 題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意） 1、布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是_ A百科全書式課程理論 B綜合課程理論 C實(shí)用主義課程理論 D結(jié)構(gòu)主義課程理論 2、信息保持時(shí)間短暫、記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為_ A感覺記憶 B短時(shí)記憶 C長(zhǎng)時(shí)記憶 D瞬間記憶3、課程的具體結(jié)構(gòu)是指_ A課程計(jì)劃 B教學(xué)計(jì)劃 C課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書 D課程目的 4、以美國(guó)布盧姆為首的第一個(gè)委員會(huì)自20世紀(jì)50年代開始進(jìn)行系統(tǒng)研究的是_ A學(xué)生心理 B教師心理 C教學(xué)風(fēng)

2、格 D教學(xué)目標(biāo)5、下列哪種反應(yīng)是對(duì)挫折的積極應(yīng)對(duì)反應(yīng)？_ A升華 B投射 C退行 D幻想 6、智力落后兒童通常是指智商低于_的兒童。 A80 B70 C60 D50 7、我國(guó)的課程有廣義、狹義之分，廣義的課程指學(xué)生在校期間_ A所接受的全部教育內(nèi)容的總和 B所學(xué)科目的總和及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) C所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排 D所有教學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排 8、”殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是 _ A強(qiáng)化原理 B認(rèn)知失調(diào)說(shuō) C從眾說(shuō) D觀察學(xué)習(xí)說(shuō) 9、中學(xué)實(shí)施德育的基本途徑是_ A教學(xué)活動(dòng) B課外活動(dòng) C共青團(tuán)活動(dòng) D勞動(dòng)活動(dòng) 10、以下學(xué)校機(jī)構(gòu)中不屬于行政性組織機(jī)構(gòu)的是_ A校長(zhǎng)辦公室 B

3、教務(wù)處 C總務(wù)處 D教育工會(huì)11、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是 _ A個(gè)別教學(xué)制 B班級(jí)授課制 C現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D小組教學(xué) 12、學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)他人文章時(shí)，很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于_ A注意分散 B粗心 C知覺整體性 D定勢(shì) 13、提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是_ A弗洛伊德 B羅杰斯 C布魯納 D斯金納14、在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是 _ A赫爾巴特 B盧梭 C巴洛克 D杜威 15、要解決學(xué)記中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過(guò)少、過(guò)急、過(guò)難、過(guò)易”的問題，應(yīng)當(dāng)貫徹_原則。 A教學(xué)相長(zhǎng) B綜合課程 C長(zhǎng)善救失 D藏息相輔 16、下列關(guān)于學(xué)生屬性的認(rèn)識(shí)，不正確的是_

4、 A學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人 B學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象 C學(xué)生是接受教育的國(guó)家和社會(huì)的未成年公民 D學(xué)生是接受教育的未成年人，不能成為權(quán)利的主體 17、教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著_ A教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B教育形態(tài)已趨于定型 C教育制度初步形成 D教育活動(dòng)趨于完善 18、”因材施教”是人的發(fā)展的_對(duì)教育的要求。 A順序性 B不平衡性 C互補(bǔ)性 D個(gè)別差異性 19、國(guó)家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是_ A教育目標(biāo) B教育目的 C教育方針 D教育策略

5、 20、班級(jí)活動(dòng)的主要形式是_ A小組活動(dòng) B集體活動(dòng) C個(gè)別教育 D主題班會(huì) 21、區(qū)分操作條件反射與經(jīng)典條件反射的正確標(biāo)準(zhǔn)是_ A行為發(fā)生是否是有意的 B新的SR聯(lián)結(jié)是否形成 C強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前 D以上都是 22、有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程種類是_ A學(xué)科課程 B綜合課程 C活動(dòng)課程 D隱性課程23、用實(shí)證的方法來(lái)研究知識(shí)的價(jià)值問題，重視實(shí)科教育的教育家是_ A盧梭 B斯賓塞 C裴斯泰洛齊 D赫爾巴特 24、問題解決的第一個(gè)階段是_ A分析問題 B提出假設(shè) C發(fā)現(xiàn)問題 D檢驗(yàn)假設(shè)25、制度化教育的標(biāo)志是 _ A教育實(shí)體 B學(xué)校 C學(xué)校教育系統(tǒng) D終身教育2

6、6、”警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于_ A外部強(qiáng)化 B自我強(qiáng)化 C替代強(qiáng)化 D積極強(qiáng)化27、探究訓(xùn)練中，教師的作用是幫助學(xué)生探究，而不是代替學(xué)生探究。教師的主要任務(wù)是_ A收集信息資料 B選擇問題情境 C分析解釋問題 D解釋形成概念二、多項(xiàng)選擇題（共 27 題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。） 1、孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)?_ A忠于職守 B團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C人際交往能力 D良好的道德修養(yǎng) 2、我國(guó)的教師法頒布于_ A1991年 B1992年 C1993年 D1994年3、”活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育_

7、特點(diǎn)的要求。 A大眾性 B公平性 C終身性 D未來(lái)性 4、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是 _ A讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C規(guī)定每天看電視的固定時(shí)間 D只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種三級(jí)管理的課程，為其統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要的是 A地方 B國(guó)家 C學(xué)校 D班級(jí) 6、樂曲東方紅不論用哪種樂器演奏，我們都能識(shí)別出來(lái)，這是_ A知覺的恒常性 B感覺 C錯(cuò)覺 D記憶 7、提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”等教育觀念的教育家是_ A杜威 B布魯納 C陶行知 D蔡元培 8、溝通對(duì)于

8、學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有_的功能。 A作出判斷評(píng)價(jià) B信息傳遞 C控制 D激勵(lì) E情感交流 9、最早將“教育”兩個(gè)字作為一詞連用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的_ A孔子 B孟子 C莊子 D老子 10、當(dāng)代中國(guó)所提倡的教育導(dǎo)向思想是_ A英才教育 B應(yīng)試教育 C學(xué)分制 D素質(zhì)教育11、制約著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容的是_ A社會(huì)文化 B人的身心發(fā)展水平 C社會(huì)意識(shí)形態(tài) D社會(huì)生產(chǎn)力 12、班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)_而完成的。 A閱讀和練習(xí) B觀察和模仿 C聽講和實(shí)驗(yàn) D獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰 13、我國(guó)古代思想家管仲說(shuō)過(guò)：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終生之計(jì)，莫如樹人?！边@反映了教師勞動(dòng)特點(diǎn)中的_

9、A復(fù)雜性 B創(chuàng)造性 C示范性 D長(zhǎng)期性14、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是_ A備課 B上課 C作業(yè)檢查 D成績(jī)?cè)u(píng)定 15、評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是_，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是其他學(xué)生的成績(jī)。 A課程內(nèi)容 B社會(huì)議論 C平時(shí)表現(xiàn) D學(xué)校要求 16、人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到_ A相互銜接 B循序漸進(jìn) C長(zhǎng)善救失 D教學(xué)相長(zhǎng) 17、我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的是_義務(wù)教育制度。 A10年制 B9年制 C六三三制 D五四制 18、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是_ A演示法 B實(shí)驗(yàn)法 C實(shí)習(xí)作業(yè)法 D練習(xí)法 19、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，體現(xiàn)了_原則。 A鞏固性 B直觀性 C啟發(fā)性 D理論聯(lián)系實(shí)際 20、各

10、國(guó)學(xué)校教育制度在發(fā)展過(guò)程中形成了_、雙軌制和分支制三種下列典型學(xué)制類型。 A壬寅學(xué)制 B六三三學(xué)制 C單軌制學(xué)制 D癸卯學(xué)制 21、歐洲封建社會(huì)出現(xiàn)的兩種類型教育是騎士教育和_ A斯巴達(dá)教育 B雅典教育 C教會(huì)學(xué)校教育 D實(shí)科教育 22、數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了 _ A牢記住題目?jī)?nèi)容 B很好地完成對(duì)心理問題的表征 C有效地監(jiān)控解題過(guò)程 D熟練地使用計(jì)算技能23、參觀法可分為_ A可行性參觀 B準(zhǔn)備性參觀 C現(xiàn)實(shí)性參觀 D并行性參觀 E總結(jié)性參觀 24、態(tài)度結(jié)構(gòu)除包含認(rèn)知成分之外，還包含情感成分和_ A策略成分 B品德成分 C意志成分 D行為成分25、下列觀點(diǎn)中對(duì)遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展方面的作用表述正確的是_ A遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能 B遺傳素質(zhì)決定著人的發(fā)展 C遺傳