小學(xué)語(yǔ)文一年下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)兩首》

1、人教版教材一年級(jí)下冊(cè)13 古詩(shī)兩首一年級(jí)下冊(cè) 菜單(一級(jí))內(nèi) 容制作建議一、全篇課文朗讀所 見(jiàn)袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。小 池楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（1）兩首詩(shī)分兩屏出現(xiàn)，詩(shī)人名字有光標(biāo)閃爍，呈紅色，字體為楷體。句子一句一句滾動(dòng)出現(xiàn)。每首詩(shī)都設(shè)置“返回按紐”，點(diǎn)擊哪首詩(shī)，就朗讀哪首詩(shī)。（2）第一首詩(shī)為男聲童聲朗讀，讀出活潑可愛(ài)，第二首詩(shī)為女聲童聲朗讀，讀出喜悅與愛(ài)憐。聲音可分為左右聲道，作示范時(shí)，聲音與畫(huà)面內(nèi)容同步；作朗讀練習(xí)時(shí)，可關(guān)閉示范朗讀聲，只留下配樂(lè)聲。但詩(shī)歌呈現(xiàn)內(nèi)容有節(jié)奏線(xiàn)，如下：牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林樾

2、。 意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口/立。 泉眼/無(wú)聲/惜/細(xì)流，樹(shù)陰/照水/愛(ài)/晴柔。 小荷/才露/尖尖角/ 早有/蜻蜓/立上頭。有兩個(gè)按紐：男聲和女聲。有暫停按紐。（3）兩首詩(shī)背景均為文中圖畫(huà)。第一首詩(shī)配悠揚(yáng)的笛子音樂(lè)，第二首詩(shī)配清幽的古箏樂(lè)曲。二、生字新詞學(xué)習(xí)1、會(huì)認(rèn)的字字拼音結(jié)構(gòu)組 詞（1）點(diǎn)擊“會(huì)認(rèn)的字”后，顯示本課所要求會(huì)認(rèn)的生字界面，共12個(gè)，分三屏展示，每屏四個(gè)，每個(gè)滾動(dòng)播放。每個(gè)生字的偏旁用紅色突顯。（2）每個(gè)界面按“拼音、結(jié)構(gòu)、組詞”橫排排列，每個(gè)生字讀一遍，詞語(yǔ)讀一遍，結(jié)構(gòu)不讀。朗讀聲為童聲朗讀。背景為課文的底圖，不要主題景物。聲音可分為左右聲道，作示范時(shí)，聲音與畫(huà)面內(nèi)容同步；

3、作朗讀練習(xí)時(shí)，可關(guān)閉示范朗讀聲。（3）各個(gè)生字均設(shè)置“返回”按紐，點(diǎn)擊后返回本頁(yè)界面，每頁(yè)界面均設(shè)置“返回”按紐，點(diǎn)擊后返回上一級(jí)菜單。所su所以 住所 所得牧mù牧童 放牧 牧羊捕b追捕 捕獲 捕獵蟬chán蟬兒 蟬鳴閉bì閉嘴 關(guān)閉 閉塞立lì立正 倒立 起立池chí池子 池塘 池水惜x愛(ài)惜 可惜 憐惜陰yn樹(shù)陰 陰涼 陰天晴qíng晴朗 晴天 放晴柔róu柔軟 溫柔 柔順露lù露水 露珠 雨露2、會(huì)寫(xiě)的字字拼音結(jié)構(gòu)筆順書(shū)寫(xiě)方法筆畫(huà)數(shù)（1）點(diǎn)擊“會(huì)寫(xiě)的字”，進(jìn)入界面，界面一個(gè)一個(gè)滾動(dòng)顯示生字的拼音、結(jié)構(gòu)、筆順、

4、書(shū)寫(xiě)方法、筆畫(huà)數(shù)，字體為楷體，其中筆順顏色呈紅色，有光標(biāo)閃爍。背景為課文的底圖，不要主題景物。（2）每個(gè)生字的讀音、筆順、書(shū)寫(xiě)方法都讀一遍。聲音設(shè)置左右聲道，做示范時(shí)，聲音與畫(huà)面同步；學(xué)生練習(xí)時(shí)，可關(guān)閉聲道，只顯示畫(huà)面。設(shè)置“暫?！卑醇~，退回主菜單后，可以反復(fù)使用。詩(shī)sh左右結(jié)構(gòu)左窄右寬8林lín左右結(jié)構(gòu)左窄右寬6童tóng上下結(jié)構(gòu)上窄下寬12黃huáng上中下結(jié)構(gòu)上中下要均衡11閉bì半包圍結(jié)構(gòu)外寬內(nèi)放6立lì獨(dú)體字53、前、后鼻音：后鼻音：牧童 黃牛 歌聲 晴柔蜻蜓 上頭前鼻音：振動(dòng) 忽然 泉眼（1）每個(gè)前、后鼻音先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，男聲或

5、女聲童聲朗讀。背景為背景為課文的底圖，不要主題景物。（2）聲音設(shè)置左右聲道，做示范時(shí)，聲音與畫(huà)面同步；學(xué)生練習(xí)時(shí)，可關(guān)閉聲道，只顯示畫(huà)面。設(shè)置“暫?！卑醇~，退回主菜單后，可以反復(fù)使用。三、句段篇章賞析（噶）所 見(jiàn) 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。1、句段一：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。詞語(yǔ)意思：牧童，指放牛的孩子。振，震蕩的意思，說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮越，指道旁成陰的樹(shù)。句子意思：牧童悠然自得地騎在黃牛背上。他唱著山歌，嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩。此句有看、讀、說(shuō)、想、比、返回六個(gè)圖標(biāo)。（1）看：出示課文圖畫(huà)，配悠揚(yáng)的笛子音樂(lè)，最好是牧童騎牛的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生欣賞圖畫(huà)的意境。 文字及配音：小

6、朋友們，你們?cè)趫D畫(huà)里看到了誰(shuí)？他什么樣兒？在干什么？（2）讀：男聲童聲朗讀。聲音設(shè)置左右聲道，做示范時(shí)，聲音與畫(huà)面同步；學(xué)生練習(xí)時(shí)，可關(guān)閉聲道，只顯示畫(huà)面，播放背景音樂(lè)。詩(shī)歌文字呈現(xiàn)時(shí)，有節(jié)奏線(xiàn)，如下：牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林樾。意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口/立。設(shè)置“暫?！卑醇~，退回主菜單后，可以反復(fù)使用。（3）說(shuō)：文字及配音：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思？設(shè)置“句意”按紐。點(diǎn)擊該“按紐”，屏幕出現(xiàn)句意，字體顏色為紅色。句意：牧童悠然自得地騎在黃牛背上。他唱著山歌，嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩。（4）想：文字及配音：小朋友們，想象一下，假設(shè)你是這個(gè)牧童，騎在牛背上，你看到了什么？心里又在想些什么呢？說(shuō)給大家

7、聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得有意思。（5）比：文字及配音：小朋友，咱們來(lái)讀這句詩(shī)，比比誰(shuí)讀得精彩。點(diǎn)擊“讀”的按紐，學(xué)生跟著伴奏音樂(lè)朗讀。2、句段二：意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。詞語(yǔ)意思： 欲：想 鳴：叫 句子意思：當(dāng)他就要捉到鳴蟬的時(shí)候,馬上閉緊嘴巴站在這里,生怕驚動(dòng)了蟬。此句有聽(tīng)、說(shuō)、讀、表演、背、返回六個(gè)按紐。（1）聽(tīng)和看：動(dòng)畫(huà)視頻：牧童騎黃牛的情形，樹(shù)上蟬兒在不停地叫。文字及配音：小朋友們，你們聽(tīng)，樹(shù)上的蟬兒叫得多歡快。（2）說(shuō)：文字用配音：小朋友，你們猜猜，牧童聽(tīng)到歡快的蟬聲，他會(huì)想些什么呢？再看看圖，看他在干什么？背景：課文圖畫(huà)。（3）讀：文字及配音：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”男聲童聲朗讀。聲音

8、設(shè)置左右聲道，做示范時(shí)，聲音與畫(huà)面同步；學(xué)生練習(xí)時(shí)，可關(guān)閉聲道，只顯示畫(huà)面，播放背景音樂(lè)。詩(shī)歌文字呈現(xiàn)時(shí)，有節(jié)奏線(xiàn)，如下：意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口/立。（4）表演：文字及配音：小朋友們，請(qǐng)你們同桌之間一個(gè)做樹(shù)上的蟬兒，一人做牧童，想想蟬兒在對(duì)牧童說(shuō)什么，牧童又在自言自語(yǔ)地對(duì)蟬兒說(shuō)什么呢？他們各自是什么樣兒？互相演一演蟬兒和牧童之間的對(duì)話(huà)吧！背景為帶音樂(lè)的課文圖畫(huà)。（5）背：文字用配音：小朋友們，大家一起來(lái)背誦背誦這首詩(shī)吧，看誰(shuí)背誦得流利、有感情？背景為牧童騎黃牛圖畫(huà)。3、篇章賞析：板書(shū)： 所見(jiàn) 牧童 騎黃牛（歌聲） 捕鳴蟬（閉口）配音：這首詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)天真可愛(ài)的農(nóng)家孩子形象。瞧，他騎在牛背上

9、，邊走邊哼著歌兒，多么悠閑的農(nóng)家生活??！讓人讀了，便生羨慕之情。蟬兒在鄉(xiāng)下是常見(jiàn)的，也是孩子們所喜愛(ài)的。很多孩子閑暇時(shí)，都會(huì)捉一只蟬兒來(lái)玩玩。詩(shī)中的這個(gè)牧童也不例外，他走著走著，突然聽(tīng)到蟬兒的叫聲，便趕緊閉上嘴巴，偷偷地瞧著樹(shù)上的蟬兒，心里想著怎么捉住它呢？牧童、黃牛、樹(shù)林、蟬兒，組成了一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光畫(huà)。牧童剛開(kāi)始時(shí)的清脆歌聲和后來(lái)他發(fā)現(xiàn)蟬兒后趕緊閉口的情形，一動(dòng)一靜，動(dòng)靜相生，讓我們感覺(jué)到牧童是多么地活潑有趣，逗人喜愛(ài)。點(diǎn)擊“篇章賞析”后，出現(xiàn)板書(shū)，并配畫(huà)外音。（二）小 池 楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。1、句段一：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

10、此句設(shè)置有讀、選擇、看、說(shuō)、比、返回六個(gè)按紐。（1）讀：文字：泉眼/無(wú)聲/惜細(xì)流， 樹(shù)陰/照水/愛(ài)晴柔。女聲童聲朗讀。聲音設(shè)置左右聲道，做示范時(shí)，聲音與畫(huà)面同步；學(xué)生練習(xí)時(shí)，可關(guān)閉聲道，只顯示畫(huà)面，播放背景音樂(lè)，畫(huà)面為課文插圖。詩(shī)歌文字呈現(xiàn)時(shí)，有節(jié)奏線(xiàn)。設(shè)置“暫?！卑醇~，退回主菜單后，可以反復(fù)使用。（1）選擇：文字及配音：小朋友，請(qǐng)你聯(lián)系詩(shī)歌描繪的畫(huà)現(xiàn)想想下列詞語(yǔ)應(yīng)該選擇哪種意思？泉眼：A、泉水的眼睛 （ ）B、泉水的出口（ ）惜：A、愛(ài)惜 （ ）B、可惜（ ）細(xì)流：A、細(xì)長(zhǎng)的流水 （ ） B、細(xì)微的流水（ ）樹(shù)陰：A、樹(shù)的濃陰 （ ） B、樹(shù)林（ ）晴柔：A、晴朗、柔和（ ） B、晴天里柔和

11、的陽(yáng)光（ ）點(diǎn)擊詞語(yǔ)，其意思依次呈現(xiàn)，并有相應(yīng)女聲童聲朗讀。設(shè)置“答案”按紐，點(diǎn)擊該按紐，答案呈紅色光標(biāo)閃爍，后面的括號(hào)里相應(yīng)劃勾。正確答案依次為：泉眼：B 惜：A 細(xì)流：A 樹(shù)陰：A 晴柔： B 設(shè)置“返回按紐”，退回后，每個(gè)可以依次使用。（1）看：視頻：泉水從小小的洞口輕輕地流出，水流細(xì)細(xì)的；陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)陰，照在水上，留下斑駁的樹(shù)影和柔和的光彩，看上去顯得清新明媚。文字及配音：小朋友們，來(lái)，我們來(lái)看看泉水輕輕地從洞口流出的情形吧！誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面？（2）說(shuō)：文字及配音：小朋友們，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思，看誰(shuí)說(shuō)得好？詩(shī)意：泉水輕輕地從洞口流出來(lái)，好像特別愛(ài)惜這細(xì)細(xì)的流水；陽(yáng)光透

12、過(guò)樹(shù)陰，照在水面上，水面波光閃爍，好像很愛(ài)惜這晴天里柔和的陽(yáng)光。先出示問(wèn)題，設(shè)置“詩(shī)意”按紐，點(diǎn)擊該按紐，出現(xiàn)詩(shī)意。詩(shī)意由女聲童聲朗讀。（3）比：文字及配音：小朋友，你看這細(xì)細(xì)的泉水、柔和的陽(yáng)光、濃密的樹(shù)陰，讓人感覺(jué)多么神清氣爽??！來(lái)，我們來(lái)讀讀這兩句詩(shī)，比一比，看誰(shuí)能讀出自己的喜愛(ài)之情？詩(shī)：泉眼/無(wú)聲/惜細(xì)流，樹(shù)陰/照水/愛(ài)晴柔。屏幕背景有泉水流動(dòng)的聲音。詩(shī)歌的文字呈現(xiàn)有節(jié)奏線(xiàn)。女聲童聲朗讀，聲音設(shè)置左右聲道，做示范時(shí)，聲音與畫(huà)面同步；學(xué)生練習(xí)時(shí)，可關(guān)閉聲道，只顯示畫(huà)面，播放背景視頻。設(shè)置“暫?！卑醇~，退回主菜單后，可以反復(fù)使用。2、句段二：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。此句設(shè)置看、讀、演

13、、說(shuō)、背、返回按紐。（1）看：文字及配音：小朋友們，看，在這晴天柔和的陽(yáng)光里，誰(shuí)出來(lái)啦？大家來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！屏幕出示課件：荷葉剛剛冒出嫩綠的小腦袋，蜻蜓在荷葉上飛來(lái)飛去，有的停留在荷葉上。配優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè)。（2）讀：文字及配音：小朋友們，看著這綠綠的荷葉冒出的尖尖腦袋，活潑可愛(ài)的蜻蜓飛來(lái)飛去，你一定很喜歡吧！那么，請(qǐng)你們美美地讀一讀吧！詩(shī)：小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。屏幕背景為荷葉冒尖、蜻蜓在飛的圖畫(huà)，配舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。詩(shī)歌的文字呈現(xiàn)有節(jié)奏線(xiàn)。女聲童聲朗讀，聲音設(shè)置左右聲道，做示范時(shí)，聲音與畫(huà)面同步；學(xué)生練習(xí)時(shí)，可關(guān)閉聲道，只顯示畫(huà)面，播放背景視頻。設(shè)置“暫停”按紐，退回主菜單后，可

14、以反復(fù)使用。（3）演：文字及配音：在柔和的陽(yáng)光下，蜻蜓和荷葉相見(jiàn)了，想想它們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同桌之間一人做蜻蜓，一人做荷葉，演演它們之間的對(duì)話(huà)吧！例：荷葉：蜻蜓，你好，今天的陽(yáng)光真好啊！蜻蜓：是啊，趁著這暖暖的陽(yáng)光，我出來(lái)散散步呢！荷葉：我也活絡(luò)活絡(luò)精骨，曬曬太陽(yáng)，讓我的葉兒長(zhǎng)得更快呢！前面的文字配音由成人朗讀。例子中荷葉與蜻蜓的對(duì)話(huà)，荷葉由女聲童聲朗讀，蜻蜓由男聲童聲朗讀。背景為荷葉冒尖、蜻蜓在飛的圖畫(huà)，配舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。（4）說(shuō)：文字及配音：小朋友，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！笔钦f(shuō)荷葉剛剛冒出尖尖的腦袋，就有蜻蜓在它上面飛來(lái)飛去。這句話(huà)寫(xiě)出了荷葉向上生長(zhǎng)的蓬勃生機(jī)，如果哪個(gè)同學(xué)在學(xué)

15、習(xí)上或者其它方面取得了較好的成績(jī)，我們就可以說(shuō)他是“小荷才露尖尖角”，那么，你能說(shuō)說(shuō)班上有誰(shuí)是“小荷才露尖尖角”嗎？背較為課文插圖，聲音為教師聲音。（5）背：文字及配音：小朋友，這清清的泉水，暖暖的陽(yáng)光，嫩嫩的小荷，可愛(ài)的蜻蜓，真讓人喜歡，我們來(lái)背一背這首小詩(shī)吧！看誰(shuí)背得好？ 小池泉眼/無(wú)聲/惜細(xì)流，樹(shù)陰/照水/晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。前面文字配音由教師朗讀。詩(shī)歌由女聲童聲朗讀。聲音設(shè)置左右聲道，做示范時(shí)，聲音與畫(huà)面同步；學(xué)生練習(xí)時(shí)，可關(guān)閉聲道，只顯示畫(huà)面，播放背景音樂(lè)，畫(huà)面為課文插圖。詩(shī)歌文字呈現(xiàn)時(shí)，有節(jié)奏線(xiàn)。設(shè)置“暫?！卑醇~，退回主菜單后，可以反復(fù)使用。（三）篇章賞析

16、： 文字板書(shū) 小池泉眼無(wú)聲，樹(shù)陰照水。小荷露角，蜻蜓站立。文字及配音：小朋友，你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)嗎？這是在初夏的一天，詩(shī)人楊萬(wàn)里出來(lái)散步。他看到池子里的泉水從洞口流出來(lái)，清清的，細(xì)細(xì)的，柔和的陽(yáng)光穿過(guò)濃密的樹(shù)葉，照在池水上，暖暖的，亮亮的。池子里面的荷花像剛睡醒的娃娃一樣，冒出尖尖的小腦袋，偷偷地打量著周?chē)氖澜?。蜻蜓輕輕地拍著翅膀飛來(lái)了，停在荷葉上，在與荷葉說(shuō)悄悄話(huà)呢！這初夏的景色是多么美好啊，我們都想像楊萬(wàn)里一樣去池邊走走呢！聲音由教師朗讀。背景為課文插圖，背景音樂(lè)舒緩、優(yōu)美。四、課后練習(xí)評(píng)價(jià)：1、基礎(chǔ)練習(xí)：文字及配音：（1）組詞：所（ 所以 ） 牧（ 放牧 ） 捕（捕捉 ）蟬（

17、 蟬兒 ） 閉（ 閉口 ） 立（立正 ）池（ 池子 ） 惜（可惜 ） 陰（ 陰天 ）晴（ 晴朗 ） 柔（ 柔和 ） 露（露水 ）先出示所有生字，分成一屏展現(xiàn)。設(shè)置“組詞”按紐，點(diǎn)擊該按紐，依次出示括號(hào)里組的詞，女聲童聲朗讀。（2）說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。文字及配音：林樾： 樹(shù)林 欲：想鳴： 叫 閉口：閉上嘴巴泉眼：泉水的出口 惜：愛(ài)惜樹(shù)陰： 樹(shù)的濃陰 晴柔：晴天里柔和的陽(yáng)光先出示詞語(yǔ)，成一個(gè)屏幕展現(xiàn)，設(shè)置“意思”按紐，點(diǎn)擊該“按紐”，依次出示詞語(yǔ)意思，字體呈紅色光標(biāo)閃爍。女聲童聲朗讀2、拓展練習(xí)：文字及配音：小朋友，請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)和小池兩首詩(shī)的意思。所見(jiàn)：一個(gè)牧童騎在牛背上，邊走邊哼著歌兒。

18、歌聲穿過(guò)樹(shù)林，聽(tīng)起來(lái)是那么悠揚(yáng)、悅耳。“知，知，知”樹(shù)上的蟬兒叫了，牧童聽(tīng)到叫聲，連忙閉緊嘴巴，眼睛一眨也不眨地盯著樹(shù)枝，他想捉住那只蟬兒呢？小池：細(xì)細(xì)的泉水從出口輕輕地流出來(lái)，好像沒(méi)有一點(diǎn)聲音，陽(yáng)光透過(guò)濃密的樹(shù)陰照在池子里的水面上，顯得多么柔和。一朵朵荷花剛剛冒出尖尖的腦袋，蜻蜓便飛到它們上面做客啦！設(shè)置“所見(jiàn)”和“小池”兩個(gè)按紐，點(diǎn)擊按紐，呈現(xiàn)詩(shī)的意思，前面一首女聲童聲朗讀，后面一首男聲童聲朗讀。文字分行滾動(dòng)播放，并呈紅色光標(biāo)閃爍。五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：1、詩(shī)配畫(huà)：詩(shī)： 送靈澈 劉長(zhǎng)卿 蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?yáng)，青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。詩(shī)意：在蒼翠的竹林中隱藏著一座寺院，傍晚時(shí)分，寺院里傳來(lái)“咚

19、咚”一聲又一聲緩慢而又深沉的撞鐘聲。我的好朋友靈澈背著斗笠，迎著夕陽(yáng)的余暉，一個(gè)人悄悄地回到了青山的最深處。詩(shī)和詩(shī)的意思呈兩屏展現(xiàn)，教師聲音朗讀。背景為深山寺院圖，背景音樂(lè)悠揚(yáng)綿長(zhǎng)。2、賽詩(shī)會(huì)：文字及配音：小朋友，下面幾首詩(shī)都是寫(xiě)荷花的，請(qǐng)你們認(rèn)真地讀讀，不會(huì)讀的可以要老師和爸爸、媽媽教你們讀。讀熟后，找好伙伴一塊兒開(kāi)個(gè)賽詩(shī)會(huì)，看誰(shuí)最先把這些詩(shī)背誦出來(lái)？【江南】 江南可采蓮， 蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間， 魚(yú)戲蓮葉東， 魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。 【采蓮曲】王昌齡 荷葉羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開(kāi)。 亂入池中看不見(jiàn)， 聞歌始覺(jué)有人來(lái)。 【曉出凈慈送林子方】 楊萬(wàn)里 畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅?！竞苫ā?清. 石濤 荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫(huà)船搖； 相到薰風(fēng)四五月，也能遮卻美人腰。四首詩(shī)分四屏展現(xiàn)。教師聲音朗讀。聲音設(shè)置左右聲道，做示范時(shí)，聲音與畫(huà)面同步；學(xué)生練習(xí)時(shí)，可關(guān)閉聲道，只顯示畫(huà)面，播放背景音樂(lè)。第一首背景圖為魚(yú)戲蓮葉間的情形，背景音樂(lè)為歡快輕松的樂(lè)曲。第二首詩(shī)為姑娘采蓮的情形，背景音樂(lè)為悠揚(yáng)高雅的樂(lè)曲。第三首詩(shī)背景圖為滿(mǎn)池的荷花，有陽(yáng)光相映。背景音樂(lè)為舒緩輕松的樂(lè)曲。第四首詩(shī)背景圖為滿(mǎn)池荷花正開(kāi)放的情形，背景音樂(lè)為活潑愉快的樂(lè)曲。六、相關(guān)背景資料：1、相關(guān)知識(shí)：1、蟬的種類(lèi)：文字及配音：小朋友，你們看見(jiàn)過(guò)什么樣兒的蟬？其實(shí)蟬