有關(guān)學(xué)校語文教學(xué)總結(jié)8篇

1、有關(guān)學(xué)校語文教學(xué)總結(jié)8篇學(xué)校語文教學(xué)總結(jié) 篇1 時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，從事教學(xué)工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線骨干老師，我回憶這十二年來，經(jīng)常問自己：我在教同學(xué)涯中積累了哪些心得體會呢？又有哪些可以用來指導(dǎo)我以后訓(xùn)練教學(xué)工作的有效閱歷呢？此時(shí)深夜的燈完下，將我之所謂閱歷剖之于眾，供專家們的批判指正，不勝感謝。 一、語文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，是民族精神的外化，所以語文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚(yáng)，各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo)。老師在教學(xué)中主動挖掘教材中文化的內(nèi)容，人類的精神情感，讓同學(xué)體會感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進(jìn)入到同學(xué)的內(nèi)心世界，去積淀成文化素養(yǎng)，優(yōu)良的精神境界，美的藝術(shù)的追

2、求等等。老師們不該讓語文教學(xué)僅僅變成學(xué)問的傳授，技能的培育，應(yīng)試的工具。假如那樣，文化的美將蕩然無存。 二、現(xiàn)代語文教學(xué)是大語文的教學(xué)，不公包含文學(xué)、文字、表達(dá)寫作，也包括實(shí)際生活的種種文字的運(yùn)用。在這種大語文觀的背景下，我認(rèn)為，在注意文化傳承，精神情感的體悟的同時(shí)，語文的實(shí)際運(yùn)用也不能荒廢，也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一。 我們應(yīng)在語文教學(xué)中重視口語交際，綜合性運(yùn)用，應(yīng)用文體的寫作等等，讓同學(xué)既能走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，也能融入現(xiàn)代生活的潮流，具有較高.生活實(shí)踐力量。 三、語文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí)，情感的流露。要想同學(xué)能進(jìn)入課文中描繪的種種世界，沒有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不行能。因此，我們的語文

3、老師在課堂上應(yīng)當(dāng)是放下架子，公平和氣寬容地對待同學(xué)，為同學(xué)卸去很多老師帶來的壓力，制造一個輕松、自由的氣氛；應(yīng)當(dāng)充分地敬重同學(xué)個體，把同學(xué)們當(dāng)成一個個有思想，有感情，有獨(dú)立精神，而且敏感，固執(zhí)的大人來看，課堂上多傾聽同學(xué)，多關(guān)注同學(xué)，允許甚至是欣賞他們的過錯，奇思怪想。十二來，我沒有看到一個成天板著臉、很嚴(yán)厲地上語文課，把同學(xué)只當(dāng)作一個個沒長大的小屁孩的老師，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱忱，能獲得很好語文教學(xué)效果的老師。 四、語文教學(xué)是思想精神的綻放，是情感的宣泄，是美與丑的感悟，需要同學(xué)精神的活躍，思想的亢奮，活動的奔放。因此語文教學(xué)需要生動敏捷的教學(xué)方式，去激發(fā)同學(xué)的活力，切忌死板僵化。每天、年

4、年、一副臉孔的教學(xué)模式，再用心、再敏銳的同學(xué)也會疲乏，自然失去了課堂的活力，而變得思維懶散、死氣沉沉。哪里還談得上教學(xué)的效果呢？ 其實(shí)，生動敏捷的教學(xué)方式只需要我們稍稍轉(zhuǎn)變教學(xué)的手段，追求點(diǎn)課堂教學(xué)的差異化就行了。 五、語文教學(xué)也是學(xué)問點(diǎn)滴積累的過程，技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學(xué)中應(yīng)注意夯實(shí)基礎(chǔ)，早下手、勤積累、抓反復(fù)，究竟語文學(xué)問的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強(qiáng)化就行的。所以語文老師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采納肯定方法讓同學(xué)去積累字、詞、句的學(xué)問，去把握常規(guī)的語法學(xué)問，形成朗讀、閱讀的力量和習(xí)慣。所以語文老師在起始班級，就應(yīng)當(dāng)設(shè)置好學(xué)問積累，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年鍥而

5、不舍地貫徹實(shí)施，不半途而廢，這樣才會收到良好的效果。 六、語文的學(xué)問面、涵蓋面很廣泛，因此在語文教學(xué)中應(yīng)注意廣泛拓展，而不應(yīng)僅僅局限于課本、課文。同學(xué)在拓展中體會、比較、豐富，擁有寬闊的學(xué)問面和深遂的理論深度。我在教學(xué)中，為同學(xué)制定閱讀方案并檢查實(shí)施，力求每個孩子都去讀課外的名聞名篇；也經(jīng)常印發(fā)與教學(xué)相關(guān)的各類資料，包括文學(xué)常識，同類文章比較，語法學(xué)問，美文賞析，不同觀點(diǎn)等等，去豐富他們的學(xué)問，活躍他們的思維；也經(jīng)常采納剪報(bào)、手抄報(bào)、積累本等方式讓同學(xué)親自動手實(shí)踐，在他們自己查、自己設(shè)計(jì)、自己制造中學(xué)會學(xué)問，形成感悟，獲得深刻的體驗(yàn)等；我也堅(jiān)持讓同學(xué)每周寫篇隨筆的作法，這既是訓(xùn)練寫作，也是積累

6、素材，還是熬煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。 七、寫作是語文教學(xué)的重要一環(huán)，是語文學(xué)問、力量的綜合體現(xiàn)，也是眾多同學(xué)的“短板”。眾多老師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫，然后出個題目讓同學(xué)寫，再評改、評講。這種傳統(tǒng)方式的連續(xù)沿用雖有肯定的作用，但也有很多不適合現(xiàn)代同學(xué)的心理、習(xí)慣的地方，它往往限制了同學(xué)的思維。老師的講解、評點(diǎn)成為了他們思維、認(rèn)知的一個參照、一個標(biāo)準(zhǔn)，這是束縛同學(xué)的。陶行知曾說過：“老師改一百篇作文，不如同學(xué)自己改一篇”。這句話其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)自由思想，主動實(shí)踐的重要。所以，我在作文教學(xué)中一般不講寫法，不說思路，不在同學(xué)評點(diǎn)之前評點(diǎn)。我實(shí)行的方式是：

7、1、先出一個作文題目，讓同學(xué)思索并列提綱，然后大家溝通爭論，溝通爭論的內(nèi)容包括：審題，切入點(diǎn)選取，立意，材料、結(jié)構(gòu)等等；2、先出一個題目讓同學(xué)課外寫篇文章，再選一堂課，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀，由同學(xué)自己評析，老師只作適當(dāng)點(diǎn)評和補(bǔ)充。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)同學(xué)愛好與動力，能讓同學(xué)自主寫作、自由思索與表達(dá)，能促同學(xué)形成力量的有效方式。 八、現(xiàn)行學(xué)校語文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的語文老師還應(yīng)當(dāng)討論考試動向，總結(jié)答題思路和技巧，以指導(dǎo)和熬煉同學(xué)。新考試動向的把握，答題思路和技巧的簡要精準(zhǔn)地概括提煉，往往能使同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍，收到良好的效果。

8、 以上不成熟的見解，貽笑大方，只能作為我一個一般老師的一般想法，懇請專家們指正批判！ 學(xué)校語文教學(xué)總結(jié) 篇2 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(*)班語文教學(xué)工作。七班級是學(xué)校階段的起始班級，假如起始班級沒有打好基礎(chǔ)，就會給以后的學(xué)習(xí)帶來許多的麻煩，甚至?xí)绊懲瑢W(xué)一生的學(xué)習(xí)。我覺得初一的教學(xué)工作是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，因此，對教學(xué)工作從來不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教學(xué)教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)，在摸索中不斷的前進(jìn)，在實(shí)踐中不斷的反思。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況詳細(xì)而具體的加以總結(jié)。 第一、備課是教學(xué)工作中的重中之重。 教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，。備課既要備同學(xué)又要備教法。備

9、課假如不充分或是備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n對教學(xué)的重要性，因此，我每天花大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材與教法，知道自己滿足為止。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。 一堂預(yù)備充分的課，會令老師和同學(xué)都獲益匪淺。講課時(shí)假如照本宣科，同學(xué)就會感到沉悶和無聊。假如備課充分，講課時(shí)就會心中有數(shù)，課堂氣氛活躍，而且能夠調(diào)動同學(xué)的主動主動性，學(xué)習(xí)特殊仔細(xì)，能夠真正的投入到學(xué)習(xí)中。 其次、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量。 一句話，語文教學(xué)的目的之一是要培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，提高同學(xué)的語文

10、實(shí)踐力量，是我在教學(xué)工作中總結(jié)的另一條閱歷。對七班級的同學(xué)而言，這種訓(xùn)練需要一個較長而反復(fù)的過程。為此，我針對不同的學(xué)問版塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：為了夯實(shí)基礎(chǔ)硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；每個同學(xué)都要有讀書筆記每天都寫，每天要求同學(xué)讀一篇課外文章并總結(jié)出中心思想，我要求同學(xué)每天記日記，哪怕寫幾個字也要堅(jiān)持，還有我常常進(jìn)行一些學(xué)問性的競賽，這幾提高了同學(xué)的愛好，也給同學(xué)增加了樂趣 教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高力量直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代.所需要的語文實(shí)踐力

11、量。 第三、語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與力量的培育 本期以來，我合理安排每天學(xué)習(xí)任務(wù)。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必需當(dāng)天完成。 其次，我教會他們必需要合理規(guī)劃每天的時(shí)間。把必需完成的工作盡可能支配在工作時(shí)間內(nèi)完成，把既定的學(xué)習(xí)時(shí)間保留出來，養(yǎng)成利用每天的零星時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，什么時(shí)候做其它事情，什么時(shí)候要看語文，教會他們懂得合理按排時(shí)間。 另外，要懂得準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。為了使學(xué)習(xí)有成效，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。討論表明，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的學(xué)問，防止遺忘?？荚嚨臅r(shí)候尤其要跟他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

12、還有，教會同學(xué)懂得向自己提問。時(shí)常地向自己詢問"是什么"、"為什么"、"怎樣做"等問題，是集中留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和發(fā)覺薄弱環(huán)節(jié)的好方法。 當(dāng)然，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是特別重要的。做筆記既可以關(guān)心你集中精力思索和總結(jié)、歸納問題，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。 本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考是對這一個學(xué)期的考驗(yàn)。成果可能高也可能地，但這都是這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，由于過去的我們永久無法彌補(bǔ)，所以只能在本學(xué)期后依據(jù)上學(xué)期的得失來提高教學(xué)質(zhì)

13、量。只有在不足中不斷的進(jìn)步，才能夠取得更好的教學(xué)成果。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。 以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作的反思。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。 學(xué)校語文教學(xué)總結(jié) 篇3 今年我任教畢業(yè)班，感覺自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。許多人的目完凝視著 你，同學(xué)家長的視線追隨著你，大家共同渴求成果提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，同學(xué)呢?我們的同學(xué)在哪里，他們的目完定格在哪里?我們應(yīng)當(dāng)意識到，畢業(yè)班的語文教學(xué)工作的主體是同學(xué)。假如我們的同學(xué)沒有意識到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更困難，那

14、么，我們做得再多又能怎樣?因此，我的觀點(diǎn)是：情感鏈接,啟迪才智。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思索：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮他們的才智潛能。我在教學(xué)工作中注意從以下幾個方面著手： 一、關(guān)注同學(xué)，鏈接情感 1.心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特殊重，這壓力有來自于老師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。假如不重視對他們的心理健康訓(xùn)練，就可能造成事倍功半的效果。作為語文老師，我注意對同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練，一旦發(fā)覺同學(xué)心理存在問題，準(zhǔn)時(shí)找同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題;有時(shí)也

15、與家長溝通，共同解決存在問題。 2、制定目標(biāo)，激勵不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我還關(guān)心同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六(1)班，每一個同學(xué)都有兩個目標(biāo)分，一個是最低目標(biāo)分，一個是最高目標(biāo)分。我的做法是每一次檢測，要求同學(xué)填入自己做的卡里。實(shí)際操作表明，目標(biāo)分制度對同學(xué)的考試有很大的促進(jìn)作用，同學(xué)的心里有了這樣兩個目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要同學(xué)平常作業(yè)能基本完成，考試時(shí)仔細(xì)答卷，考到最低目標(biāo)分是相對簡單的事情，至于最高目標(biāo)分，就需要一番努力才能達(dá)到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個同學(xué)的主動性，仔細(xì)對待每一次平常測驗(yàn)。而且每個人的目標(biāo)分都是量身定 做的，便于自我比較。

16、 3、有的放矢，關(guān)心差生脫困。班級中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)怎 樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)力量并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的同學(xué)，老師更重要的是解決其思想問題。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)力量弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其漸漸跟上班級其他同學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過程中都要懷著一份愛心，做到耐煩細(xì)致，諄諄教導(dǎo)，不斷反復(fù)努力，這期間老師要用法“哄、騙” 等各種手段，取得同學(xué)的信任，讓他們情愿聽老師的話，情愿學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。 二、關(guān)注課堂，啟迪才智 1

17、、教材處理，使之適合班級實(shí)際?？倧?fù)習(xí)內(nèi)容在我們書本上一共編排了26課時(shí)，劃分為6個部分。整個復(fù)習(xí)階段課時(shí)較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固學(xué)問、嫻熟技能，進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用語文學(xué)問的力量和解決實(shí)際問題的力量。 2、習(xí)題設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)問的最佳途徑。 3、教學(xué)預(yù)案，查找個人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授學(xué)問的新奇感，同學(xué)簡單留意力分散，我采納富有個人特色的教學(xué)模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。 三、關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率 1.課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，老師都要一再斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課

18、堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)在教室里巡察同學(xué)的解答狀況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，要對他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過程能代表大部分同學(xué)的解題思路，而中下水平的同學(xué)這時(shí)候往往最需要老師的關(guān)心，假如我們能在他思索的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的特地補(bǔ)習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的懷疑。 2.課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過程的連續(xù)連續(xù)，假如同學(xué)能真正獨(dú)立完成全部課外作業(yè)，應(yīng)當(dāng)說他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)憂這個同學(xué)的成果上不去。 3.平常檢測，重在分析。盡管六班級同學(xué)面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平常檢測，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成果，

19、先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個綜合得分，一旦考得不抱負(fù)，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。 但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的仔細(xì)與書寫的規(guī)范。我要求同學(xué)卷面書寫必需字跡清晰，端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的干凈有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于由于字跡不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷有時(shí)也可以放手給同學(xué)，用同學(xué)來教同學(xué)，也是一種很好的教學(xué)方法。 四、聯(lián)系家長，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量 其實(shí)同學(xué)家長的作用不容小覷。我們在教室里語重心長的說教，整日的規(guī)勸，同學(xué)不肯定能聽得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，假如我們能合理利用家長

20、這一資源，無疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個保障機(jī)制。望子成龍，望女成鳳是每個家長心里的美妙愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們實(shí)行肯定的手段。對待不同類型的家長，我們要采納不同的說法。但是有一個原則，我以為不論同學(xué)多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶，把連家長都忽視掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說出來，尤其是一些學(xué)習(xí)成果比較差的同學(xué)，我們更要如此，讓他熟悉到孩子是不錯的，值得激勵的，然后再挑最迫切的問題說一兩點(diǎn)不足之處。這么一來，家長會贊同我們的觀點(diǎn)，只要關(guān)心孩子克服這一兩點(diǎn)不足就可以了，讓家長對孩子布滿信念，千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨，埋怨

21、只會讓家長對孩子失去信念，而我們也將一無所獲。假如我們調(diào)動了家長的主動性，就等于把對同學(xué)的輔導(dǎo)延長了一倍甚至更多。 距離期末測查的時(shí)間已經(jīng)不多，只有短短的十幾天，接下來將親密關(guān)注每一個同學(xué)的微小改變，師生一起進(jìn)行不懈的努力，為學(xué)校生涯畫上圓滿的句號。 學(xué)校語文教學(xué)總結(jié) 篇4 新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而同學(xué)則處于教學(xué)的主體地位。于是，老師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又簡單被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。 由于這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚完、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。同學(xué)搞懂了這些詞句，對

22、理解文章有重要作用。另外，我會在每一課選擇一個重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。 課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是老師能明察同學(xué)思維的火花，準(zhǔn)時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在同學(xué)遇到疑難時(shí)，采納藝術(shù)化的點(diǎn)撥，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)的疑難問題。另一方面是同學(xué)在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)教導(dǎo)思索分析的途徑，撥通學(xué)問理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使同學(xué)的研討活動得以連續(xù)進(jìn)行。 總之，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的閱歷告知我：點(diǎn)撥是一把火，促使同學(xué)的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中老師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺、去制造，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。 在語文教學(xué)中，七班級的教學(xué)有很多不同之處，值得我好好反思。我們

23、都知道七班級是一個過渡班級，有時(shí)會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七班級開頭識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分同學(xué)來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一班級開頭練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，同學(xué)一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。 一、鉆研教材、了解同學(xué)，一切從實(shí)際動身 教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對

24、教材、教參深化討論后我發(fā)覺新教材更注意對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的培育，對一些語文學(xué)問點(diǎn)要求不夠清楚、明確。如：本冊教材留意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意同學(xué)對課文獨(dú)特的感受。但對一些學(xué)問點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確， 教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時(shí)老師就要對你的同學(xué)真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)老師才會有一個正

25、確的教學(xué)猜測，使教案更貼近同學(xué)、更合理。我想，這也是從同學(xué)的“學(xué)情”動身進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際動身，依據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。 二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)學(xué)問的同時(shí)，更要注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。初一班級剛剛從學(xué)校過渡上來，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此老師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新訓(xùn)練觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課

26、后準(zhǔn)時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完善”而牽強(qiáng)同學(xué)，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。 三、挑戰(zhàn)自我、改善自我，在否定中成長 如何穿越這些障礙，領(lǐng)會更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果不進(jìn)則退！我想是到了準(zhǔn)時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些訓(xùn)練理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭力量。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：要處理好培育求異思維與培育求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越別出心裁越

27、好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推動學(xué)校語文課程改革的和諧進(jìn)展。 反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象： 1、自主的價(jià)值在于同學(xué)自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，老師的主導(dǎo)肯定要在事前有了足夠的鋪墊，同學(xué)已經(jīng)知道自己應(yīng)當(dāng)學(xué)什么。 2、探究最重要的是要避開事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注意過程可也不能忽視結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。 3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是老師、同學(xué)、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、同學(xué)的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個爭論接一個爭論，一個溝通接

28、一個溝通，同學(xué)個體閱讀、思索的時(shí)間和機(jī)會太少，特殊是同學(xué)的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響同學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高。 4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不行取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采納的什么活動，其落腳點(diǎn)都必需為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。 學(xué)校語文教學(xué)總結(jié) 篇5 在這細(xì)心奮戰(zhàn)的一年里，我既有收獲，也有教訓(xùn)，在這里，我把自己的教學(xué)體會總結(jié)一下： 閱歷一：集思廣益，同心同德，系統(tǒng)地制定方案。 初三復(fù)習(xí)階段，我們除了要教授學(xué)問給同學(xué)，還要關(guān)心同學(xué)構(gòu)筑力量體系。制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)是特別關(guān)鍵的。這就

29、需要我們自己必需先做到“心中有數(shù)”。在幾位有閱歷的老師帶領(lǐng)下，我們常常集體備課，一起爭論每一個階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，細(xì)致到要列出周方案，具體支配作業(yè)的布置等。 縱觀近幾年中考題型，一般由基礎(chǔ)學(xué)問、古詩文積累、閱讀與寫作四大塊組成，而語基又包括字詞檢測、修改病句、壓縮信息等題型，閱讀也可以分談?wù)撐?、科技文、現(xiàn)代文幾大板塊等等。于是，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們瞄準(zhǔn)這些板塊，以專題復(fù)習(xí)為主線，分門別類，擬好復(fù)習(xí)要點(diǎn)，分工出好復(fù)習(xí)備考資料，作好系統(tǒng)的布局，按部就班，這樣，也讓同學(xué)知道要復(fù)習(xí)什么，在復(fù)習(xí)當(dāng)中做到有條不紊，按部就班。 閱歷二：夯實(shí)基礎(chǔ)、注意積累。 我們特別重視同學(xué)的學(xué)問積累，利用各個小時(shí)間段來對同

30、學(xué)形成習(xí)慣性檢測模式，不圖速度，僅要質(zhì)量，只有基礎(chǔ)打牢了，才能夠“以不變應(yīng)萬變”。這積累包括許多方面： 詞語積累。立足平常，在新課教學(xué)時(shí)就應(yīng)要求扎實(shí)把握文中的生字新詞，到了復(fù)習(xí)階段，再支配時(shí)間系統(tǒng)地檢測。比如課前兩分鐘，每天聽寫幾個，一段時(shí)間下來，積累就有效了。 詩文積累。針對挺直性默寫、理解性默寫和運(yùn)用性默寫三種常見題型，將必背詩文進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。前階段逐篇過關(guān)，后階段進(jìn)行集中式的默寫練習(xí)。這一部分，我們利用午讀時(shí)間，以小測卷形勢來檢測。 閱讀積累。閱讀是重頭戲，同學(xué)的閱讀力量和閱讀速度要依靠長時(shí)間的積累才能達(dá)到肯定的水平。我們除了在閱讀專題復(fù)習(xí)階段會利用堂上時(shí)間訓(xùn)練同學(xué)之外，有時(shí)還會擠出周二

31、的輔導(dǎo)課時(shí)間來做限時(shí)閱讀訓(xùn)練，一段時(shí)間下來，效果也比較明顯。 作文積累。增加作文的訓(xùn)練量，保證每星期有一次作文訓(xùn)練：分類型，話題作文、命題作文、材料作文、看圖作文；分專題，審題、立意、選材每一次作文都有側(cè)重點(diǎn)，讓同學(xué)都有所收獲。老師們都是爭取在第一時(shí)間給同學(xué)打分、講評，讓同學(xué)在每一次期盼中得到進(jìn)步。另外，為了讓同學(xué)們有話可寫，我們還特地設(shè)立了一個積累本，定期給出一個主題，讓同學(xué)把相關(guān)的素材積累起來。 教訓(xùn)一：不舍得“棄”。 在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，大量的資料和試題會迎面撲來，完指導(dǎo)書就已經(jīng)三本，還有許多前人留下的珍貴資料，網(wǎng)上下載的各區(qū)模擬題，讓人目不暇接。這個時(shí)候，缺乏閱歷的我，就會無所適從。由于

32、缺乏專業(yè)的推斷眼完，不敢隨便篩選取舍，總認(rèn)為這個不能錯過，那個不做就會吃虧，這樣一來，給同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)就加重了?；仡^想想，其實(shí)做了一些重復(fù)的無用功，效果也不見得好，幸好還有集體備課這根指揮棒，沒有走遠(yuǎn)。其實(shí)假如我能夠大膽推斷和取舍的話，后階段的復(fù)習(xí)還可以更有針對性的。所以，在以后的教學(xué)中，我要不斷提升自己，爭取做到把書讀薄，壓縮學(xué)問，簡化頭緒，抓住重中之重，解決主要沖突，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。 教訓(xùn)二：分層教學(xué)時(shí)忽視了后進(jìn)生。 中考試卷的結(jié)構(gòu)內(nèi)容是按等級支配的，分為基礎(chǔ)等級和進(jìn)展等級，這也是面對全體同學(xué)的一種體現(xiàn)。因此在前輩們的指引下，我在復(fù)習(xí)教學(xué)中把學(xué)問分為基礎(chǔ)等級和進(jìn)展等級。對于優(yōu)秀的同學(xué)要求

33、全面進(jìn)展，注意力量訓(xùn)練。對于后進(jìn)生，只要求他們把握基礎(chǔ)學(xué)問。比如：對于中考要求默寫的50篇古詩文，要求優(yōu)秀生全背全默，而后進(jìn)生只要求背誦默寫其中的重點(diǎn)句就行了。 對優(yōu)等生我采納競爭性評價(jià)，會常常關(guān)注，對他們提出要求，要達(dá)到某個分?jǐn)?shù)段等等，后階段的幾次?？?，他們的主動性也不斷顯現(xiàn)出來，有幾個同學(xué)都有了較大的進(jìn)步；對中等生我采納激勵性評價(jià)，既揭示其不足，又為其指明方向，找出競爭對手，這部分同學(xué)也比較自覺；但對后進(jìn)生，我很想查找、放大其閃完點(diǎn)，去確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，可總覺得力不從心。比如小豪同學(xué)，我本想抓住他卷面干凈，作文條理清楚的優(yōu)點(diǎn)去鼓舞他，但由于缺乏長期的關(guān)注和足夠的耐性

34、，以致他最終還是沒有得到質(zhì)的突破，仍舊徘徊在后進(jìn)生行列。 建議：重視月考講評，加強(qiáng)解題方法的訓(xùn)練。 到了初三后期，一次又一次的考試是對同學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的最好機(jī)會。這個時(shí)侯，講評的作用是不容忽視的。我每一次改卷都喜愛做筆記，在該題的一旁記錄下做錯這題的同學(xué)學(xué)號，這樣就能夠清楚地知道同學(xué)的做題狀況，有針對性地去進(jìn)行彌補(bǔ)。錯得多的，反復(fù)強(qiáng)調(diào)也值得，若該題錯的同學(xué)比較多，那就再加強(qiáng)該專題的針對性訓(xùn)練。在講評的時(shí)候，可以讓同學(xué)先總結(jié)自己犯錯的緣由，多給一些時(shí)間他們思索，賽過我們一味地灌輸，同時(shí)，我們還可以將一些重點(diǎn)題型的錯例展現(xiàn)出來讓同學(xué)分析，這樣，同學(xué)的印象深刻了，下次就不錯了。關(guān)于解題技巧和方法，這

35、個時(shí)候就可以努力滲透，讓同學(xué)牢牢把握。 回顧這一年來的教學(xué)工作，我初步積累了一些教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，但還有許多東西需要學(xué)習(xí)和熟識，因此還談不上有什么有價(jià)值的心得體會。然而教學(xué)無止境，對于我來說，不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，不斷地進(jìn)行實(shí)踐，不斷地提高自己，始終是一個長期而又艱難的任務(wù)，我情愿以實(shí)事求是的看法，盡力做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作。 學(xué)校語文教學(xué)總結(jié) 篇6 各位老師： 大家好！ 感謝學(xué)校給我們這個機(jī)會，讓我們有幸在一起進(jìn)行學(xué)校畢業(yè)班語文閱歷的溝通。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之寒”，語文學(xué)科想取得好成果可并非易事，尤其是在新課標(biāo)出臺以后，對老師的基本素養(yǎng)要求越來越高的狀況下，我們不僅要以本為綱，而且還

36、要不斷地融進(jìn)新學(xué)問，不斷拓展學(xué)問面，所以新課標(biāo)下的語文教材看似內(nèi)容簡潔了，實(shí)則對我們的學(xué)問體系要求更廣泛了。尤其在今年，我們學(xué)校大力推廣“30+15”課堂教學(xué)模式，這對于老師的要越來越高了。因此，我和備課組同事們在語文教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)制訂了新方案，并且不斷加強(qiáng)溝通，互通有無，從基礎(chǔ)抓起，分層次地進(jìn)行了教學(xué)活動。下面，我就自己在平常教學(xué)和初三復(fù)習(xí)中的一些心得體會匯報(bào)給大家。 一、嚴(yán)以律己，傳道育人 作為一名畢業(yè)班的語文老師，面對即將畢業(yè)的同學(xué)們，我知道肯定要有一種耐煩再耐煩的工作看法。面對一張張稚氣的小臉，我深感壓力之大。同學(xué)們大多只有十五、六歲，稚氣未脫，有時(shí)，為了一道作業(yè)題，這個問完那個還要問，直

37、說的我口干舌燥。講一遍不懂，我就再講其次遍，直至每個孩子都明白為止。為了上好一節(jié)課，我常常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有閱歷的老老師討論教學(xué)環(huán)節(jié)。為了同學(xué)能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，我主動的制作多媒體課件，復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的基礎(chǔ)詞語、重點(diǎn)內(nèi)容自己不辭勞苦的寫成卷子形式印發(fā)給同學(xué)，使同學(xué)有個清楚的復(fù)習(xí)印象，加強(qiáng)同學(xué)的原來極其薄弱的基礎(chǔ)學(xué)問。剛送走上一屆初三畢業(yè)班同學(xué)的我，深知這一屆畢業(yè)班同學(xué)，距中考的要求還有多遠(yuǎn)。想起來就心急如焚?？墒峭瑢W(xué)在校時(shí)間又極其有限，所以我不得不盡量擠出自己的早晨和晚上的休息來對同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的'給同學(xué)耐煩講解，準(zhǔn)時(shí)查缺

38、補(bǔ)漏。每天的早自習(xí)經(jīng)常七點(diǎn)鐘就到學(xué)校監(jiān)督同學(xué)早讀，給同學(xué)加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。此外，還與家長保持肯定的聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)和家長溝通狀況，以便家長在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不放棄任何一個孩子，是我作老師的良心所在。 學(xué)習(xí)，是我終生的承諾。堅(jiān)持向老老師學(xué)習(xí)，本學(xué)期共聽課30多節(jié)，堅(jiān)持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學(xué)理念，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)電腦學(xué)問，建立博客，為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)也關(guān)心其他的老師制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。在關(guān)心別人的同時(shí)自己也得到了提高。在抓好同學(xué)文化課的同時(shí)，我

39、更注意同學(xué)做人的訓(xùn)練。始終以來，我覺得老師的責(zé)任，不僅在“教書”，更重在“育人”。只有優(yōu)異的成果而缺少德育訓(xùn)練是失敗的訓(xùn)練。語文學(xué)科更應(yīng)強(qiáng)化其德育訓(xùn)練的功能語文學(xué)科得天獨(dú)厚的學(xué)科特點(diǎn)，使得語文課堂教學(xué)是學(xué)校向同學(xué)進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和抱負(fù)訓(xùn)練、愛國主義訓(xùn)練最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)集中傳授古今中外，不同國家和民族的精神文化內(nèi)容。同時(shí)，我們可依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮語文學(xué)科特有優(yōu)勢，將語文教材中可挖掘的德育內(nèi)涵寓于課堂教學(xué)之中，對同學(xué)進(jìn)行愛國主義、.主義訓(xùn)練，培育同學(xué)健全的思維品行。陪同學(xué)讀先哲書，帶同學(xué)沐圣賢完，教同學(xué)立君子品，使同學(xué)做有德人。 二、重視基礎(chǔ)，抓好平常 語文學(xué)習(xí)是

40、一個積累過程，所謂“萬丈高樓平地起”，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。而基礎(chǔ)的構(gòu)建需要的是細(xì)致，所以我們就從初一開頭入手，小至字詞，大至閱讀理解乃至寫作，我們都進(jìn)行了全面的方案。加之近幾年隨著新課改的推動，陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)目前的教學(xué)，它要求老師打破傳統(tǒng)教學(xué)，采納新的教學(xué)手段進(jìn)行課改教學(xué)。為了使自己的教學(xué)方法與新的教學(xué)理念相接軌，我多次參與了新課改語文教材培訓(xùn)，領(lǐng)悟了新課改的教學(xué)理念，主動運(yùn)用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，大膽嘗試了學(xué)校“30+15”課堂教學(xué)模式。 1.字詞不離手。在新課標(biāo)中明確規(guī)定，學(xué)校階段字詞的識記與鞏固仍舊是重點(diǎn)。為此，我們不僅規(guī)定同學(xué)課前預(yù)習(xí)、課上校正，而且每學(xué)完一單元都要進(jìn)行聽寫，然后組織同

41、學(xué)互改。這樣三年下來，同學(xué)的字詞功底已經(jīng)相當(dāng)扎實(shí)，為初三復(fù)習(xí)掃除了障礙。 2.題不離本。其實(shí)從事語文教學(xué)的老師都清晰，語文教學(xué)有兩個重點(diǎn)：一是閱讀，二是寫作。這也是新課標(biāo)對我們最終的要求。閱讀是同學(xué)最頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容，往往由于理解不到位而失分，為了解決這個問題，我們不僅在課堂上注意提高同學(xué)對問題的主觀理解，而且在教學(xué)中融入了與課文相關(guān)內(nèi)容的課外篇目學(xué)習(xí)，特殊是在為同學(xué)選習(xí)題時(shí)留意了這一點(diǎn)。事先要求同學(xué)課下閱讀指定篇目，再在課堂溝通或試題檢測進(jìn)行落實(shí)。這樣，既活躍了課堂氣氛又達(dá)到了舉一反三的效果，時(shí)間久了同學(xué)自然就會把所遇的問題逐步歸類，總結(jié)出各類題的答題規(guī)律，杜絕了盲目答題的現(xiàn)象。 3.文不離練

42、。說到寫作，我想大家最關(guān)懷的莫過于怎樣讓同學(xué)寫好作文。其實(shí)從我和同事們的合作來看，我們大多是從片斷練起的。我們很注意課后“研討與練習(xí)”中的問題爭論或小練筆，遇到這些機(jī)會我們必讓同學(xué)練習(xí)，批改時(shí)讓同學(xué)互改或老師抽改，然后選出優(yōu)秀的作品在班級宣讀，間或也會讓同學(xué)課堂品評（即口頭溝通，談心得體會，以提高觀賞與寫作的力量）。這樣，日積月累，同學(xué)的片斷文章就有了起色，比如，語句由原來的詞不達(dá)意、生硬直白到語句流暢、委婉生動，觀點(diǎn)由原來的不明確或欠精準(zhǔn)到鮮亮精準(zhǔn)等。在此基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)練習(xí)大作文時(shí)就不會再出現(xiàn)那些基本錯誤了。另外，我們還常常利用課前五分鐘或者特地一節(jié)課時(shí)間讓同學(xué)閱讀自己喜愛的課外讀物，然后分

43、組溝通心得體會，這不僅增加了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，而且拓展了他們的學(xué)問面，也為提高寫作水平打下了良好的基礎(chǔ)。 三、一視同仁，因材施教 中學(xué)語文是易學(xué)難于把握的學(xué)科，它不像學(xué)校那么單一化。對同學(xué)而言，他們既喜愛又可怕，為了讓同學(xué)寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生深厚的愛好，我們在上課當(dāng)中就得主動引導(dǎo)他們克服畏難心情，課堂上多鼓舞他們，多方面發(fā)覺他們的閃完點(diǎn)，做到多表揚(yáng)少批判；多一份關(guān)愛之心，少一點(diǎn)漠然看法；多親切溝通，少一點(diǎn)個人主義作風(fēng)。假如一開頭我們就讓同學(xué)對語文產(chǎn)生厭學(xué)看法，那你的語文教學(xué)就注定失敗了。為此，在開學(xué)初的第一節(jié)課上我就講自己中學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)受和一些語文學(xué)習(xí)方式，明確語文在我們生活中的作用，

44、大力鼓舞他們要有信念，不要有擔(dān)憂心情。同時(shí)在第一、二周實(shí)行按部就班的教學(xué)方式，例如日記第一周每天搞摘錄名句13句，其次周每天抄作文一篇，字?jǐn)?shù)不要求，第三周自己隨便寫日記，字?jǐn)?shù)不要求，但要有中心，第四周老師開頭命題23篇寫日記，其余自己命題，這樣從易到難，漸漸的培育了同學(xué)的語文學(xué)習(xí)愛好。為了不放棄每一個同學(xué)，在平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我把同學(xué)5人分一組，由一個語文成果較好的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查其他的語文任務(wù)完成狀況，通過互助做到了共同進(jìn)步，也給同學(xué)們呈現(xiàn)自我的機(jī)會，慢慢的培育了他們的責(zé)任心和學(xué)習(xí)語文的主動性。 好、中、差三類同學(xué)是普遍存在的現(xiàn)象，后進(jìn)生是最讓人頭疼的。能否抓好后進(jìn)生既是教學(xué)成果能否提高的關(guān)鍵，又

45、是素養(yǎng)訓(xùn)練的內(nèi)容之一，因此后進(jìn)生不能不抓，而且還要好好抓，只有這樣才能保持良好的課堂氣氛，使成果整體有所提高。我們是縣城中學(xué)，同學(xué)的整體素養(yǎng)還是不高，這就導(dǎo)致了同學(xué)的領(lǐng)悟力量不強(qiáng)，考出的成果也是參差不齊的，這給每位上課的老師出了一個難題，既要照看“前面”又要顧及“后面”，不然同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性就提不起來。為了使同學(xué)聽得懂、記得住、樂于學(xué)，我在上課之前先從同學(xué)角度考慮怎樣備課，采納哪種教法，做到“知己知彼”。在教學(xué)過程中盡量避開深奧學(xué)問，多采納通俗易懂的講授法，做到老師少講，同學(xué)多動手、動腦、動口，課堂體現(xiàn)內(nèi)容上主次分明。在課堂上關(guān)注絕大多數(shù)同學(xué)，體現(xiàn)“微笑、愛心”訓(xùn)練，課后主動了解同學(xué)對學(xué)問的實(shí)

46、際把握狀況，做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，這為下一節(jié)課“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”打下基礎(chǔ)。 語文學(xué)科的特點(diǎn)是積少成多，只要專心就不會很差。把握了這個特點(diǎn)后，我們在教學(xué)中采納了分層次教學(xué)，如：在作業(yè)布置上，依據(jù)同學(xué)的不同程度適量而且難易適中的安排作業(yè)；在背默上，不同的同學(xué)所給時(shí)間也有所不同，后進(jìn)生一般給的時(shí)間比較長，讓他們盡可能背會，這樣不至于使他們有失落感。“鍥而不舍，金石可鏤”，長此以往，即使學(xué)習(xí)再困難的同學(xué)只要他稍稍專心，語文成果就不會停滯不前。過去許多人認(rèn)為抓兩頭就能促中間，但我們認(rèn)為，好同學(xué)即使你不抓那么緊，他也會很自覺地學(xué)習(xí)，只要你把學(xué)問教到位即可。而后進(jìn)生假如抓得準(zhǔn)時(shí)，不僅能促進(jìn)中上等同學(xué)的

47、學(xué)習(xí)勁頭，而且也能提高同學(xué)的總體水平。我想這應(yīng)當(dāng)就是我們學(xué)校語文成果比較高的緣由之一吧。 學(xué)校語文教學(xué)總結(jié) 篇7 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級五班、七班語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易理解。 一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽，說的潛

48、力相對較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛專心，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今能夠看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有挺直影響。 教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和專心性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就

49、不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。 備課充分，能調(diào)動同學(xué)的專心性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會挺直影響課堂教學(xué)。因此上課必需要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每一天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。 語文是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。