三年一期語文教案（整）

1、1. 我們的民族小學(xué)教學(xué)目標1指導(dǎo)學(xué)生會認 4 個生字，會寫 13 個生字。能正確讀寫詞語“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3引導(dǎo)學(xué)生了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。4抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。重點難點1教學(xué)重點：（1）能正確書寫“戴”“舞”。（2）了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。2教學(xué)難點：（1）能讀準“傣”“昌”的讀音。（2）初步體

2、會描寫窗外安靜的句子的含義。課時安排 2 課時教學(xué)過程第一課時一、初讀課文，讀準字音。1自由朗讀課文，借助生字表讀準字音。2開火車讀詞，比誰讀的準。3指名朗讀課文，比誰組的詞語多。4同桌互查讀文。5指名讀課文。6詞語質(zhì)疑：（出示圖片）坪壩、鳳尾竹二、記憶生字并指導(dǎo)書寫1復(fù)習(xí)學(xué)過的記憶生字的方法。2自己試著記憶生字：引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認記。例如，要求會寫的生字中有3個是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形。3你記哪個生字時有小竅門，教教小伙伴。4指導(dǎo)書寫“戴、舞”。要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順，避免寫錯。（1）舞：（課件）演示“舞”字的演變。注：舞，樂也，用足相背說文

3、解字戴：（課件）演示書寫時的筆順。（2）教師板書生字，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生書寫。三、課后作業(yè)1正確書寫生字、詞。2熟讀課文。第二課時一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 1 課我們的民族小學(xué)。二、復(fù)習(xí)生詞，訓(xùn)練語言。1按下列序號出示詞語。（1）坪壩 （2）鳳尾竹（圖） （3）銅鐘粗壯（4）孔雀舞（5）蝴蝶2用每一組詞說一句課文中的句子。三、初讀課文1了解內(nèi)容，學(xué)生邊讀邊思考，自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處。然后，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解每一部分的內(nèi)容。2自由讀文，思考：課文是按怎樣的順序?qū)懙摹?“我”是懷著什么樣的感情寫這篇文章的，你是從哪些語句中體會到的？小

4、組討論，然后全班討論。（1）民族多：原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。祖國地圖及各民族聚集地。顯示“邊疆”的位置及少數(shù)民族居住的地域。想一想：民族小學(xué)里除下面句子中提到的，還有哪些其他民族的小學(xué)生呢？查找資料仿寫句子。早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。 （2）景色美，在朗讀的過程中感悟。學(xué)習(xí)認真：創(chuàng)設(shè)情景。教師以原文導(dǎo)入：上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真

5、好聽！樹枝聽了，想：_鳥兒聽了，想：_蝴蝶聽了，想：_就連活潑好動的小猴子們聽了，也在想：_提升：為什么要寫這些小動物呢？一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆的民族小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。 （3）快樂：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。他們還會有哪些課外活動？補充少數(shù)民族運動和娛樂項目的資料。4思考課文的結(jié)尾為什么

6、要寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”，體會難忘和懷念之情。5讀自己喜歡的句子并試著背下來。把自己喜歡的句子背給伙伴聽。四、課后拓展訓(xùn)練。你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。 2. 金色的草地教學(xué)目標 1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。2指導(dǎo)學(xué)生認識本課 15 個生字，包括 10 個要求會寫的生字。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會善于觀察事物，使其養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。4指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點1教學(xué)重點：通過對本課內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，體驗大自然給人們生

7、活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。2教學(xué)難點：對課文的理解不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。課時安排 3 課時教學(xué)過程 第一課時一、出示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入，學(xué)生字1出示課題：金色的草地?？吹秸n題你想到了什么？2自由讀課文，先用筆畫出生字，然后自學(xué)生字。3同學(xué)自由結(jié)合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。4出示生字生詞卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學(xué)生加以注意。例如，“假、朝”是多音字，在課文里分別讀 ji、cho；“耍”上面是“而”不要寫成“西”，并注意和“要”區(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，

8、不要寫作“成”。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容 1教師出示學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。一讀：自讀。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀：互讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，同學(xué)間互查字音是否讀得正確。三讀：默讀。默讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。2在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師適時指導(dǎo)。）三、匯報自學(xué)情況 1出示生字，請學(xué)生匯報：在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字形、字義等方面的困難。）在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師指導(dǎo)學(xué)生正確理解“開心、一本正經(jīng)、揪

9、掉、合攏”。（可以在語境中理解“開心”，用做動作理解“揪掉、合攏”，重點理解“合攏”。）指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“近和進”“反和返”。2指名分自然段朗讀課文，檢查字音讀得是否正確，文章讀得是否流利。3課文寫了什么內(nèi)容呢？通過讀課文，你解決了哪些問題？學(xué)生交流課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓學(xué)生說一說，然后對照課文的描寫，讓學(xué)生進行比較，觀察蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處？教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉倒披針形，羽狀分裂，花為黃色，頭狀花序。4本課生字較多，鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準字音，例如，“蒲、趣、攏、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。四、回顧總結(jié)

10、：想一想這節(jié)課有哪些收獲？ 第二課時一、回顧課文，整體感知 課文主要寫了哪兩件事情？二、品味課文，體會感情 1讀課文中描述的第一件事：把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。提示重點：依據(jù)課文表演，學(xué)生要能體會到草地、蒲公英等大自然中的事物給“我們”的生活帶來的快樂。2“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)。3引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。（1

11、）“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”。（2）“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定。（3）“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。4通過對內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然、了解大自然的感情和興趣。三、思考交流 1自由朗讀最后一自然段：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“

12、我們”最喜愛的一種花？2最后一段表達了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。3帶著這種感情，再讀一讀最后一個自然段。4抄一抄你喜歡的詞句。5交流，說說你對這些句子的理解和體會。四、課后延伸 1交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的材料。2在大自然的懷抱中你曾經(jīng)歷過哪些趣事？3你在對大自然的觀察中受到什么啟示？從以上三個選題中任選一題，與大家交流。第三課時一、說一說你記住的描寫顏色的詞 1小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。2集體交流。二、課堂補充，積累運用 風(fēng)的顏色風(fēng)有顏色，有著變幻多端的顏色，它一年四季都在忙碌，把世界裝扮成美

13、麗的畫冊。春天的風(fēng)是綠色的，染綠嫩草，染綠樹葉，染綠山岡和原野。夏天的風(fēng)是藍色的，淺藍的林帶，深藍的湖澤，藍風(fēng)送走太陽的炎熱。秋天的風(fēng)是金色的，金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子，收獲滿意的喜悅。冬天的風(fēng)是白色的，白風(fēng)揚起鵝毛大雪，美麗的白天鵝啊，多么可愛多么純潔。風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，要是沒有風(fēng)，就沒有這五彩繽紛的世界。三、小組討論 1風(fēng)真有那么多顏色嗎？2要是沒有風(fēng)的話四、我會讀（拓展練習(xí)） 油 菜 花我的家鄉(xiāng)，隨處可見油菜花的身影。油菜花將路邊、田野裝扮得異常美麗。看，油菜花的莖嫩嫩的，一副弱不禁風(fēng)的樣子，一折就斷。油菜花長圓形的葉子濃綠濃綠的，仿佛充滿了生命力。油菜花是鵝黃色的

14、，它有四瓣，屬于十字花形，中心的花蕊也是黃色的。在微風(fēng)的吹拂下，一張張綻開笑臉的油菜花在向我們點頭，歡迎我們的到來。油菜花開在莖的頂端，一株上能開好多小花，一朵緊挨一朵，宛如一個大黃球。田野里的油菜花都開放了，一片片金黃，形成了金色的海洋。一股油菜花的香味撲鼻而來，沁人心脾。油菜花開放了，花紛紛凋謝后就結(jié)出油菜籽。五月上旬，油菜籽成熟了，一個個滾圓滾圓的。油菜籽可以榨油，如果將油菜籽砸開，就可以聞到一股菜油的味道。油菜花不僅美化了我們的生活環(huán)境，它結(jié)的籽還可以榨油，油菜花多惹人喜歡呀！ 我和弟弟2金色的草地 吹蒲公英 金色的草地 快樂 觀察蒲公英 早上、傍晚是綠色合攏 喜愛 中午是金色張開 偶

15、 然 發(fā) 現(xiàn) 前 后五、板書設(shè)計 3. 爬天都峰教學(xué)目標1指導(dǎo)學(xué)生認識“陡、鏈”等 6 個生字，會寫“爬、峰”等 11 個生字。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺是如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難爬上天都峰的。4懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。重點難點1教學(xué)重點：理解“我”爬天都峰的過程。2教學(xué)難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”課時安排 23 課時教學(xué)過程第一課時一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1我們曾經(jīng)學(xué)過黃山奇石，了解了

16、黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文背給大家聽？2今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰去看一看，誰愿意來介紹一下你收集到的有關(guān)天都峰資料？（板書：天都峰）3這篇課文寫了誰爬上了這陡峭的天都峰呢？他們又是怎樣爬上去的呢？我們今天就要通過學(xué)習(xí)來解決這些問題。（板書：爬）二、范讀課文，學(xué)習(xí)生字1帶著上面的問題聽教師范讀課文，注意生字的讀音并了解課文大意。2選擇自己喜歡的方式朗讀課文。（例如，自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。）3自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住生字的字形。4檢查生字詞自學(xué)情況。（1）小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。（2）全班開

17、火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。（3）小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。根據(jù)漢字的特點，運用不同的方法進行識記。有的可以在語境中識記。例如，“陡、鏈、顫、攀、鯽、呵”；有的可以和形近字比較，例如，“辮”與“辯、辨”的區(qū)別；“蒼”的下面不要寫成“侖”，“仰”的右半部的左邊不要多寫一橫或一撇。三、通讀課文，感知大意1指名逐段通讀課文。2說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。爬天都峰之前爬上了天都峰爬上天都峰之后；還可以概括為：面對天都峰天險樹立信心、鼓起勇氣勇于攀登，戰(zhàn)勝天險。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順1教師示范“辮”字的寫法，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。課件輔助

18、。2指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)1正確、流利地朗讀課文。2抄寫本課生字詞。3把課文第二自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時一、緊扣課題，承前啟后1作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？（出示天都峰的實景）先看圖再討論，使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。再通過朗讀，讀出天都峰的險峻峭拔，難以攀登，令人望而生畏；讀出“我”缺乏自信，畏懼退縮的心理。天都峰的險一是高，二是陡；高，高得如上青天，陡，陡得似直上直下。3品讀“掛”字，準確

19、、形象、巧妙地將“陡”體現(xiàn)了出來。學(xué)生閱讀課文后指名交流、教師適時評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻峭拔、高不可攀、令人生畏。4為什么在這里要突出描寫天都峰的“險”呢？二、深入讀課文，突破重點1、自由朗讀：“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ?，體會他們的復(fù)雜心情。分角色朗讀。2、思考：聯(lián)系上下文，兩個人為什么會互相詢問，為什么會做出這樣的決定。3引導(dǎo)學(xué)生揣摩“奮力”“一會兒一會兒”“爬呀爬”“終于”等詞語，體會他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。課文雖然沒有描寫老爺爺是怎樣攀登的，可以引導(dǎo)學(xué)生想象。朗讀對話時，要著力讓學(xué)生體會兩個人的激動、興奮的心情，體會他們是怎樣從對方身上汲取力量的。還可以聯(lián)系上文，

20、聯(lián)想他們在爬山的過程中是怎樣互相鼓勵和從對方身上受到鼓舞的。居然：出乎意料的意思。爬上天都峰對老人和小朋友來說，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個，一是他們個人的奮斗和努力，二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。這是課文最后一句話的含義，也是爬天都峰這篇課文給人的啟示。學(xué)生了解了這一點，就會明白兩個人爬上天都峰之后，為什么會互相道謝。4課后抄寫第二自然段是對學(xué)生的統(tǒng)一要求，如果學(xué)生有興趣，可以再抄寫自己喜歡的句、段。三、總結(jié)課文，明白道理。1讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？（要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己

21、的看法。）教師總結(jié)：在人與人的相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。四、課外延伸，記錄課余生活（作業(yè)）我們的課余生活很豐富，記錄下你一周以來所做的事情，并和伙伴們進行交流。別忘了說說你自己的收獲、感受。五、教學(xué)提示教給學(xué)生收集資料和處理資料的方法，在識字和寫字的過程中要鼓勵學(xué)生使用字典或運用已有的知識自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。在學(xué)習(xí)課文中，要重點指導(dǎo)學(xué)生理解天都峰的“險”以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ?，以此突破文章的重難點。課后抄寫第二自然段的是對學(xué)生統(tǒng)一要求，如果學(xué)生有興趣，可以鼓勵學(xué)生再抄寫自己喜歡的句、段。課文后面對本組的綜合性學(xué)習(xí)作了提示，一是督促學(xué)生繼

22、續(xù)做好課余生活的記錄，二是讓學(xué)生對自己的記錄進行階段性交流。交流時鼓勵學(xué)生以不同的形式匯報（不只限于表格）。4. 槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)目標1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花時勞動的歡快。2讓學(xué)生了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3熟讀自己喜歡的句子。重點難點1教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。2教學(xué)難點：體會一些詞句的表達效果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)。課時安排 1 課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題師生交流讓你感到最開心，最快樂的事情。板書課題：今天老師要帶你們?nèi)フJ識一群孩子，去感受一下他們的快樂。設(shè)疑：看了課題，你

23、有什么想知道的？正音槐字，欣賞槐樹，理解槐鄉(xiāng)就是有很多槐樹的鄉(xiāng)村。找出課題有什么不同。小結(jié)：課題4前面加了星號。這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現(xiàn)（板書發(fā)現(xiàn)）、多表達。二、初讀課文，整體感知1、咱們一起打開書本，讓我們到槐鄉(xiāng)的孩子這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？2、請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。3、請幾個同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當評委。（分段讀課文和評議，重點是生字和詞語）。4、 請學(xué)生再次自由讀課文，說說自己讀懂了什么。5、 師生交流。根據(jù)學(xué)生回答

24、整理：槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥?；编l(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動，自己掙錢交學(xué)費?；编l(xiāng)的孩子生活得很快樂。三、細讀課文，合作交流1、再仔細讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。（認真讀課文、找句子、作記號）2、讀讀找出的句子和段落。當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。生3：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米

25、，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。3、指導(dǎo)讀出槐鄉(xiāng)孩子的快樂。4、說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生從文中找詞語或者句子來說。課文對槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得非常細致，是課文精彩之筆，通過動作的實踐體驗和男女生分角色朗讀，調(diào)動了學(xué)生讀悟的積極性。5、四人一小組交流剩下的詞語或句子。四、小結(jié)歸納，掌握方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)法：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的?學(xué)生歸納：我們先借助拼音和查字典讀準字音，我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考，我們最后和同學(xué)們互相討論來解決疑難問題。五、聯(lián)系實際，心靈敞亮同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子愛故鄉(xiāng)、愛勞動。我們是城市的孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？大家討論。語文園地

26、一教學(xué)目標1進行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。2過程與方法：（1）在口語交際中拓展思路，做到有話想說，有話可說，學(xué)會寫作。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。（3）在背誦中積累。（4）在展示中擴大見識。3情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。重點難點1進行口語交際。2完成習(xí)作。3背誦古詩。課時安排 3 課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入讀一讀口語交際的要求。二、交流學(xué)習(xí)1在組內(nèi)交流自己記錄一周的課余生活，看一看誰的課余生活最豐富多彩。2各組代表在組內(nèi)交流一周的課余生活。有哪些收獲和感受？3你對伙伴的哪件事感興趣，可以采訪他。評一評哪位同學(xué)的課余生活安

27、排得好。4每個同學(xué)選一件最愿意與伙伴分享的事，在組里交流，同組伙伴可以隨時提問或發(fā)表意見。5選一件事在全班內(nèi)交流。三、暢談?wù)n余生活你理想中的課余生活是什么樣？聽了同學(xué)的介紹，你打算今后怎樣度過課余時間？ 第二課時一、導(dǎo)入讀一讀習(xí)作要求。二、習(xí)作準備回憶在口語交際中自己所講的內(nèi)容，想一想自己準備寫哪方面的內(nèi)容，并和同桌伙伴交流自己的想法。三、習(xí)作1把自己想好的內(nèi)容寫下來。2出示寫作提示。（1）所寫的內(nèi)容要是一段話。（可以給一段例文。）（2）這段話中的內(nèi)容要圍繞自己課余生活來寫。（親身經(jīng)歷的。）（3）文體不限。（可以寫活動，也可是敘事。）四、分享快樂寫好后讀給伙伴聽，讀給爸爸、媽媽聽，讓大家分享快

28、樂。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)1讀詞。你發(fā)現(xiàn)了什么？2試著記住課本上的詞語。3試著再給多音字的每個音組詞。4你還知道那些多音字，請再寫幾組。二、日積月累1讀讀背背。（1）自己讀。（2）同學(xué)互讀。（3）結(jié)合課文中的圖，思考這首詩的大概意思。（4）結(jié)合自己對這首詩的理解邊朗讀邊表演。（5）試著背誦。（6）比一比誰背得快。（7）還會背哪些古詩？同桌互相背一背。2讀讀認認。（1）自己讀，發(fā)現(xiàn)幾組字有什么規(guī)律嗎？珠 - 王 = 朱 （減一減變成新的字。）試著寫一組，把等式補充完整：（ ）-（ ）=（ ）（2）分別組詞。三、展示臺5. 灰 雀教學(xué)目標1指導(dǎo)學(xué)生認識 5 個生字，會寫 12 個生字。能正確讀寫 1

29、4 個詞語，摘抄描寫灰雀的句子。2指導(dǎo)學(xué)生分角色、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3引導(dǎo)學(xué)生通過人物對話，體會人物的心理活動。4引導(dǎo)學(xué)生體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事應(yīng)該改正的道理，同時接受保護鳥類等動物的教育。重點難點1教學(xué)重點：了解課文的主要內(nèi)容，體會列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使孩子放回灰雀的經(jīng)過。2教學(xué)難點：透過語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。認識到列寧對兒童的愛護，并受到愛護鳥類等動物的教育。課時安排 2 課時教學(xué)準備1查找列寧的相關(guān)資料。2收集自己所崇拜名人的故事。教學(xué)過程第一課時一、交流資料1出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志

30、。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。二、初讀課文，讀準字音，理解詞義。1自由朗讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。3檢查自學(xué)情況。（1）檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。重點指導(dǎo)以下詞語的讀音：白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。（2）理解詞語。郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。自言自語：自己跟自己說話。三、再讀課文，了解主要內(nèi)容1默讀課文，說說課文講了一件什么事？借助提示說一說。列寧在公園里尋找_時，遇到了_，經(jīng)過交談，受到感動

31、的男孩_。2同桌互讀課文。四、指導(dǎo)書寫生字字形難點：散：左下“月”的第一筆是“|”。右邊的反文相對于左邊要寫小一些。惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”?；颍鹤笙路健翱凇钡南旅媸恰啊?。右邊一撇不要丟掉。五、作業(yè)1完成字詞作業(yè)。2摘抄描寫灰雀的句子。第二課時一、導(dǎo)入新課1結(jié)合課文內(nèi)容把課題補充完整。2學(xué)生讀句子，教師貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。讀出喜愛之情，重點讀“惹人喜愛”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的婉轉(zhuǎn)地歌唱”。3文中誰喜歡灰雀？注意“每次”“都要”“經(jīng)?！钡仍~的朗讀。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？?/p>

32、有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、通過理解對話，體會人物的心理活動1那只灰雀到哪去了？它回來沒有？請你畫出小男孩和列寧的對話。2指名讀對話。3借助提示，邊默讀邊思考。男孩：“沒我沒看見?！保ㄈ绾巫x才能恰當?shù)胤从衬泻⒌男睦怼＃┝袑幭耄篲。列寧：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！蹦莻€男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。他擔(dān)心_。列寧：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”男孩：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！绷袑帲骸皶w回來？”表明了他喜出望外的心情，引導(dǎo)學(xué)生讀好。男孩：“一定會飛回來！”他想：_。同桌合作讀對話。4補充空白處，同桌交流。5全

33、班交流。師生合作朗讀，請兩名學(xué)生分別扮演男孩、列寧，將他們的想法說出來。6第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳的在枝頭歌唱。那個小男孩站在白樺樹旁，低著頭。列寧想：_。于是，他微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”7分角色朗讀全文。8你想對列寧或小男孩說些什么？請把最想說的話寫下來。三、總結(jié)全文列寧對灰雀的喜愛，感動、教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們犯了錯誤承認了，改正了，仍舊是誠實的孩子。四、板書設(shè)計6. 小攝影師教學(xué)目標1指導(dǎo)學(xué)生會認 8 個生字，會寫 14 個生字，正確讀寫 12 個詞語。2引導(dǎo)學(xué)生通過對話體會人物的心理活動。3引導(dǎo)學(xué)生感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛

34、護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。4指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。5指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫故事。重點難點1教學(xué)重點：從高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過中，感受他對少先隊員的關(guān)懷和愛護。2教學(xué)難點：通過對話和細節(jié)描寫體會人物的心理活動。課時安排 2 課時教學(xué)過程 第一課時一、介紹人物，導(dǎo)入新課 1啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？2學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是他關(guān)愛孩子的一件事。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文 1出

35、示預(yù)習(xí)要求。（1）自由閱讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解的詞語查字典。（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰的一件什么事？（3）朗讀課文，給自然段標上序號。2按要求進行預(yù)習(xí)。 3初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。（1）出示課件：在正確的讀音下畫上線。 攝（shè sè）   突（tóu t） 卷（jin jun） 吩（fn fn） 秘（bì mì） 雜（zh z）（2）按自然段指名朗讀課文，重點檢查生字讀音。（3）質(zhì)疑：找出不理解的詞語。（4）通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。（5）同桌互讀課文，檢查字音及字詞理解情況。（6）課文講了一件什

36、么事？三、指導(dǎo)書寫 “膠”：左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“丶”?！半s”：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“九”不是“幾”，下邊是“一”加“小”不要寫成“木”?！吧纭保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“礻”字旁，不要寫成“衤”旁。第二課時一、復(fù)習(xí)回憶課文主要講的是什么？ 二、默讀課文，提出問題 1小男孩為什么要扔紙團給高爾基？2為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進來？3為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？4小男孩為什么哭著跑了？5高爾基為什么要喊他回來？6高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？梳理：圍繞“高爾基是如何對待孩子給他照相的”和“孩子是如何給高爾基照相的”兩方面內(nèi)容展開討論。三、細讀課文，釋疑解難 1請一名

37、同學(xué)讀第一至第五自然段，解決質(zhì)疑中的第一、第二個問題。（1）先小組討論，然后班上交流。（2）匯報交流。小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基，是因為高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。另外，小男孩采用“扔紙團”的辦法說明他很機智。高爾基同意男孩進來是因為他看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了讓同學(xué)們學(xué)習(xí)進步。 （3）小結(jié)：看來是紙條上的話打動了高爾基，如果你是小男孩會怎樣說這幾句話？有感情的朗讀。2默讀第六至第十一自然段，解決質(zhì)疑中的第三至第五個問題。（1）邊默讀邊找出相關(guān)語句。（2

38、）匯報交流。投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。” 孩子用了很久的時間去準備，最后說這句話時，內(nèi)心應(yīng)該是充滿喜悅的。高爾基的時間如此寶貴，卻能聽其吩咐，他是怎么想的？“你怎么了？”高爾基不知出了什么事，上面已經(jīng)說過，這句話體現(xiàn)了高爾基的迷惑和對孩子的關(guān)切，因此讀時語氣要溫和、輕柔。孩子為什么哭著跑了？你從哪些句子知道的，讀一讀。抓住“突然”一詞體會出速度急而快，說明情況發(fā)生了急劇的變化。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時間，本來可以拍照成

39、功，實現(xiàn)自己的愿望，沒想到因為一時的疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。高爾基為什么要喊他回來？指導(dǎo)朗讀高爾基的語言，從中體會出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛。（3）練習(xí)分角色朗讀，也可加動作。3讀第十二至第十五自然段，分角色讀高爾基和秘書的對話。解決質(zhì)疑中的最后一個問題。從“我很忙”可以看出，高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進來?！笨闯龈郀柣鶎ο乱淮氖率种匾?。體現(xiàn)了高爾基仍舊掛念著那個孩子，內(nèi)心充滿了關(guān)切，讀書時應(yīng)該讀出關(guān)切之情。教師在指導(dǎo)過程中，一定要啟發(fā)學(xué)生深入體會人物當時的心理活動，并思考如何通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。 四、有感情地

40、分角色朗讀全文 。五、教學(xué)小結(jié) 男孩是個（ ）的小攝影師。高爾基是個（ ）的人。六、拓展延伸 小男孩會再來嗎？在高爾基和小男孩之間還會發(fā)生什么事？請你展開想象續(xù)寫故事。七、板書設(shè)計7. 奇怪的大石頭教學(xué)目標 1指導(dǎo)學(xué)生會認 6 個生字，會寫 14 個生字，能正確讀寫 18 個詞語。2指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。3引導(dǎo)學(xué)生感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。重點難點1教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。2教學(xué)難點：體會作者如何把內(nèi)容寫具體，讓我們感受到李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。課時安排 2 課時教學(xué)

41、過程 第一課時一、談話導(dǎo)入 在本單元的前兩課書中，我們通過兩件平凡的小事認識了全世界無產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師列寧，認識了蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人高爾基。感受到了他們對少年兒童的關(guān)心與愛護。今天我們將再一次走近名人，陪伴我國偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光回憶他童年的美好時光。引出課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況 1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。3分段指名讀課文，相繼檢查，鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yn）石、大坑（kng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）

42、、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚三、理解一些術(shù)語1隕石：含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。3突兀：高聳。4第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。6秦嶺：橫亙于陜西省中部偏南，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北

43、分界線的一部分。分布有冰川槽谷、角峰等。四、齊讀全文 五、默讀課文，借助提示說說課文講了一件什么事 出示課件：李四光小時候_，但是_。長大后_， 終于弄明白了_的故事。六、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)1認讀要寫的字。2請小老師講一講：哪幾個字難寫，應(yīng)該注意什么？ “藏”字17畫，第六筆為“”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”。“旅”字，注意右下部分的筆順。3各自抄寫。第二課時一、感受課文 1清楚課文的敘述順序：李四光與同學(xué)玩捉迷藏對巨石由來產(chǎn)生疑問；向師長請教和去英國留學(xué)，才逐漸明白了其中原因；回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。 2一塊在小伙伴眼中看起來很平常的巨石，在李

44、四光眼中卻是那么不尋常。他提了什么問題? 出示課件：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ （1）完成課文后面的填空。（2）訓(xùn)練朗讀，讀出疑惑、好奇的語氣。3圍繞“奇怪的大石頭怪在哪里”和“李四光是如何思考和解決自己的疑問的”兩個問題展開討論。細讀課文。二、解開巨石之謎，感受執(zhí)著求索的精神 1奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文。抓住關(guān)鍵詞句展開探討。 “這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨立的；“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大；老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時間之久；老師說它是“從天上掉下

45、來的”隕石，但李四光又不明白“為什么沒臥進土里去”，并且連父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清。綜合上述幾個方面，說明了此石“真怪”。 2為了解開心中的謎團，李四光是怎么做的？ （1）問老師。他內(nèi)心的這種疑惑，誰能把他讀出來？生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？分角色讀師生的對話。聽了老師的回答，他心中更疑惑了。出示課件：他想：這么重的大石頭從天上掉下來，力量_。它應(yīng)該_。可它_？（2）問爸爸。他內(nèi)心更疑惑了，會怎樣問爸爸？指導(dǎo)朗讀。生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 可是，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，是怎么解開的？引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀老師與李四光的對話，感受李四光

46、思考問題的過程。（3）問自己。請大家讀最后兩個自然段。讀后討論：李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導(dǎo)學(xué)生認識以下要點：李四光思考這個問題想了許多年：提示學(xué)生注意“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？2交流讀后感想，此時的李四光留給你哪些印象？ 出示課件：李四光之所以能成為地質(zhì)學(xué)家，是因為_。三、教學(xué)小結(jié) 1出示課件：李四光爺爺，我想對

47、您說：“_！”2愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。3作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著求索寫具體的？四、板書設(shè)計 7奇怪的大石頭是從哪兒來的？問老師 愛提問李四光 問爸爸 善思考問自己 執(zhí)著求索 8. 我不能失信教學(xué)目標1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2指導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨立的閱讀能力。重點難點1教學(xué)重點：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。2教學(xué)難點：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。課前準備

48、收集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。課時安排 1 課時教學(xué)過程 第一課時一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們，你們知道新中國第一位女性副主席是誰嗎？（宋慶齡。）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來給大家介紹？（讓學(xué)生利用自己收集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。）2今天，我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事。我不能失信（板書課題）二、初讀感知，朗讀深入 1讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3默讀課文，思考：課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？4交流。（1）故事發(fā)生在什么時間？（2）文中提到了哪幾個人？他們之間有著什

49、么樣的關(guān)系？（3）宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？（4）別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？找出課文中的相關(guān)句子。（5）課文主要講了一件什么事？三、討論感知，突破重點 1圍繞“課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”展開探討交流。 （1）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！ “二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！” “不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。c齡邊說邊把手抽回來。”宋慶齡的話說明她已認識到盡管可以明天教小珍疊花籃，但

50、是讓她來了撲空，會使自己對不住小珍；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話（因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。 “不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。　比绻f宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空，從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時，則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，更不可原諒。宋慶齡能認識到這點也更說明了她人品的高尚。 “父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：

51、慶齡，你怎么不走啦？”讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來?！安茵B(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！”朗讀時既要讀出鴿子的可愛，又要讀出宋慶齡當時矛盾的心理。 2你從中受到了哪些啟示？ （1）在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？（2）小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。四、板書設(shè)計語文園地二教學(xué)目標1選擇一個課外讀過的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4讀讀背背，收集積累名人名言。5讀成語故事，了解故事內(nèi)容。重點難點1口語交際。2習(xí)作練習(xí)。課前準備收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，以備講名人故事時用。課時安排 3 課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡四位名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們就舉行一個名人故事會。二、名人故事會1提出講故事、聽故事的要求。講的同學(xué)要講清楚，有條理；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充；儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色。講完后評選本組“故事大王”和“文明聽