青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元《萬以上數(shù)的認識》教案(共7頁)_第1頁
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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元萬以上數(shù)的認識教案 萬以上數(shù)的認識 教學(xué)內(nèi)容: 四年級上冊第 2 頁第一單元信息窗一第 1 課時。 教學(xué)目標(biāo): 1. 結(jié)合具體情境, 認識計數(shù)單位萬、 十萬、 百萬、 千萬、 億等, 了解十進制計數(shù)法。 2. 經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程, 感受大數(shù)的意義, 發(fā)展數(shù)感。 3. 了解數(shù)位順序表中的數(shù)位和計數(shù)單位, 理解表示的意義, 并會進行分級。 4. 通過數(shù)學(xué)活動主動與同伴交流, 體驗合作成功的樂趣。 鼓勵學(xué)生多渠道收集信息、 處理信息, 在學(xué)習(xí)知識的同時了解搜集信息的途徑和方法。 教學(xué)的重、 難點: 教學(xué)重點: 1. 感受十萬

2、和億, 認識計數(shù)單位。 教學(xué)難點: 2. 會根據(jù)數(shù)位的特點進行分級, 了解十進制計數(shù)法。 教具、 學(xué)具準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備: 課件、 數(shù)位順序表、 計數(shù)器 學(xué)生準(zhǔn)備: 計數(shù)器 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境, 提出問題。 同學(xué)們都非常地喜歡讀書, 因為讀書能滋養(yǎng)心靈, 知識能改變命運。 為了讓大家讀更多的書, 在一些中學(xué)和大學(xué)校園里還建有規(guī)模更大的圖書館, 想不想跟老師一起去看看? 下面老師帶領(lǐng)大家走進清華大學(xué)附屬中學(xué)的校園, 感受一下那里的書香氣息。 (課件出示情境圖: 清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊) 提問: 看到這條信息, 你想說點什么? 老師還帶來一組咱們班同學(xué)從網(wǎng)上查找的資料, 誰來讀

3、給大家聽? (課件出示) 這些數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)比較起來, 感覺怎么樣? 生活中這樣的大數(shù)還有很多, 今天我們就來認識和研究這樣的大數(shù)。 (板書課題) 二、 自主學(xué)習(xí), 小組探究。 1 感知十萬, 探索新的計數(shù)單位。 (1) 通過課件演示引導(dǎo)學(xué)生說出 10 個一千是一萬。 再演示十大盒摞在一起引導(dǎo)學(xué)生說出 10 個一萬是十萬。 (2) 認識新的計數(shù)單位。 十萬這個數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢? 你還能接著往下數(shù)嗎? 請同桌兩人用手中的計數(shù)器撥一撥, 數(shù)一數(shù), 看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)? 把你的發(fā)現(xiàn)說一說、 寫一寫。 通過撥珠讓學(xué)生感受 10 個十萬是一百萬 , 10個一百萬是一千萬, 10 個一千萬

4、是一億。 從而引出一億。 2 感知一億。 (1) 同學(xué)們你知道自己有多少根頭發(fā)嗎? 你數(shù)過嗎? 請你猜一猜自己有多少根頭發(fā)? (學(xué)生猜測后課件出示資料): 一般情況下, 一個成年人的頭發(fā)約有十萬根, 1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。 感受一億的大小。 (2) 課件出示走動的鐘表。 秒針走一下是一小格, 也就是一秒鐘, 如果秒針走一億下也就是走一億秒, 需要多長時間呢? 讓我們跟隨秒針走動的速度一起在心里數(shù)一數(shù)。 請你閉上眼睛想: 我們這樣一直不停地數(shù)下去, 數(shù)1小時、 1天、 一個月、 1年、 2年、 數(shù)3年多, 不吃、 不喝也不睡, 才能數(shù)到1億下。 (出示資料: 秒針走一億下需要三

5、年多的時間。 ) 師請同學(xué)們睜開眼睛, 感覺一億怎么樣? (3) 生活中你還知道哪些地方用到億 ? (例: 我們中國的人口大約有13億人。 ) 3 明確概念, 寫出數(shù)位順序表。 (1) 認識計數(shù)單位及十進制計數(shù)法 我們通過在計數(shù)器上數(shù)數(shù), 認識了十萬、 百萬、 千萬、 億, 連同我們以前學(xué)過的一(個)、 十、 百、 千、 萬, 都叫做計數(shù)單位。 師: 在億后面的省略號什么意思? 那你知道比億大的計數(shù)單位還有哪些? (小組交流后匯報) (2) 了解數(shù)位順序表, 研究數(shù)級的劃分 我們把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來, 它們所占的位置, 叫數(shù)位。 它是和計數(shù)單位一一對應(yīng)的。 個占的位置就是個位, 萬

6、占的位置是萬位, 那么十萬對應(yīng)的數(shù)位是什么? 億呢? 這是一個不完整的數(shù)位順序表, 你能把它填完整嗎? (2) 億后面有省略號, 這是什么意思? 4 獨立分級。 為了使用的方便, 我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組, 然后給每一個小組起一個你們認為比較合理的名稱。 (小組活動) 三、 匯報交流, 評價質(zhì)疑。 1 小組匯報。 那個小組愿意將你們分的級給大家分享一下。 (小組展示, 大家分享, 相互評價) 2 揭示計數(shù)單位如何分級。 小結(jié): 大家都根據(jù)自己的見解和習(xí)慣把數(shù)位進行了分級, 經(jīng)過人們的長期使用驗證, 按照我國的計數(shù)習(xí)慣, 我們一般是這樣來分級的: 從個位起, 每四個數(shù)位為一級, 個位、

7、十位、 百位、 千位是一級, 表示多少個或多少個一, 所以叫個級; 萬位、 十萬位、 百萬位、 千萬位是一級, 表示多少個萬, 所以叫萬級; 億位、十億位、 百億位、 千億位是一級, 表示多少個億, 所以叫億級。 3 了解十進制計數(shù)法。 提問: 同學(xué)們, 從這張數(shù)位順序表上你都能發(fā)現(xiàn)些什么? (小組討論) 數(shù)位千億位 百億位 十億位 億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位 十位 個位 計 數(shù) 單 位 千億 百億 十億 億 千萬百萬十萬萬 千 百 十 一 ( 個) 數(shù)位單 位 千千億億 位 百百億億 位 十十億億位 億位千千萬萬位百百萬萬位十十萬萬位萬位千位百位 十位 個位 (個)數(shù)級 億 級 萬

8、級 個 級 計 數(shù)億萬千百十一 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰單位之間的進率是十進制 (小組匯報、 互相交流、 理解相鄰) 四、 抽象概括, 總結(jié)提升。 同學(xué)們我們通過感受十萬探索出更大的計數(shù)單位, 并感受了一億的大小, 又通過填寫數(shù)位順序表對計數(shù)單位進行了分級, 發(fā)現(xiàn)了相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是十進制。 五、 鞏固應(yīng)用, 拓展提高。 你能用我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容解決這些問題嗎? 1. 練習(xí)。 (1) 課本第 4 頁 1 題。 (學(xué)生可以借助計數(shù)器邊撥邊數(shù), 當(dāng)出現(xiàn)錯誤時學(xué)生會及時提出及時糾正) (2) 課本第 5 頁 2 題。 (學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗相互交流) 2. 課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你

9、有什么收獲? 總結(jié): 在我們的生活中這樣的大數(shù)無處不存在, 與我們的生活息息相關(guān)。 同學(xué)們回去后繼續(xù)做好調(diào)查, 看看生活中哪些地方還用到了大數(shù)。 讓我們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué), 在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué), 邊學(xué)邊用, 在應(yīng)用中不斷鞏固, 不斷提高! 板書設(shè)計: 萬以上數(shù)的認識 10個一千是一萬 10 個一萬是十萬 10 個十萬是一百萬 10 個一百萬是一千萬 10 個一千萬是一億 使用說明: 大數(shù)的認識是是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 生活中大數(shù)廣泛存在, 對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展, 也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識一。 小學(xué)生往往以感性認識為主, 而從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)

10、、 億以上數(shù)的認識, 是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴充。 同時數(shù)位、 計數(shù)單位特別抽數(shù)位千億位 百億位 十億位 億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位 十位 個位 數(shù)級 億 級 萬 級 個 級 計數(shù)單位 千億 百億 十億 億千萬百萬 萬千百十一 (個) 象, 如何突破難點, 使學(xué)生對數(shù)的概念清楚、 數(shù)的感受豐富呢? 1、 重視數(shù)感的培養(yǎng)。 新課標(biāo)對數(shù)感要求如下, 經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程, 建立初步的數(shù)感和符號感, 發(fā)展抽象思維。 利用教材提供的素材, 創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境, 使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。 接著就出示: 中山大學(xué)圖書館累計藏書約冊。 山東省圖書館累計藏書約冊。 中國國家圖書館累計藏書約冊。 美國國會圖書館累計藏書約冊。 請學(xué)生試著讀一讀。 這樣使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的初步感受, 并使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。 然后探究新知, 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、 去體會、 去獨立思考、 去和同學(xué)合作交流的過程中理解數(shù)位順序,

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