也談如何培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣

1、也談如何培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣分宜縣鳳陽中心學校 潘勛摘要：興趣是最好的老師，而學習興趣則是自覺的動機，是探索追求的動力源，是數(shù)學學習中具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。 關鍵詞：培養(yǎng) 興趣 作為一名教師，你是否曾碰到過這樣的學生？在學習中經(jīng)常感到厭煩，對學習什么都不感興趣，注意力維持時間很短；上課時，目光游移不定，不知道自己在想什么，也不知老師在講什么，無法把注意力集中到課堂上來，像這些學生的學習效果肯定是非常差的。個人認為，產(chǎn)生這種情況的主要原因他們就是沒有學習興趣。我國近代思想家、學者梁啟超對興趣的重要作用曾有過精辟的闡述，他說：“總而言之，趣味是活動的源泉，趣味干竭，活動便跟著停止，好像機

2、器房里沒有原料，發(fā)不出蒸汽，任憑你多大的機器，總要停擺。人類若到把趣味完全喪失掉的時候，老實說，便是生活得不耐煩，那人雖然勉強留在世間，也不過是行尸走肉?！边@段話形象的描述了興趣的重要功能。愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，而學習興趣則是自覺的動機，是探索追求的動力源，是數(shù)學學習中具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，正是指出了興趣的重要性。 因此，對學生進行數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)十分重要。那么，怎樣來培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣呢？ 一、運用課堂直觀教學來培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣在數(shù)學課堂教學過程中不僅要從語言表達能力和語言直觀上下苦功夫，更重要的是要解決數(shù)

3、學知識的邏輯抽象性與形象直觀性之間的矛盾， 充分地利用直觀教學的各種手段。由于直觀教學作為一種教學手段，它必須依賴于一定的中介物向學生傳遞知識信息,而師生之間傳遞教學信息的主要媒體不同，導致直觀教學的形式也就不同。比如有實物直觀、模具直觀、圖像直觀、語言直觀等直觀教學手段。例如，在講解七年級數(shù)學上冊4.1.1 幾何圖形時，就可以將實物直觀、模具直觀、圖像直觀、語言直觀等直觀教學手段全部貫穿在教育教學之中。將實物抽象成幾何圖形，是為了讓學生有更強的感性認識，從實物抽象到幾何圖形的過程中應用多媒體技術完全展示出來， 使學生克服在認知上的困難，幫助他們在大腦中形成有關事物的表象，獲得相應的感性認識，

4、進而使感性認識形成理性認識。應用實物及各種模具、圖像、多媒體技術，再加上教師使用生動形象而富有感染力的語言并借助表情、手勢等動作對所學內(nèi)容進行形象化的描述，能吸引學生的注意力，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真、直觀形象的教學環(huán)境，在激發(fā)他們求知欲的同時，培養(yǎng)學生們學習數(shù)學的興趣。二、通過構建和諧的師生關系來培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣 “教與學的矛盾，是教學過程中的主要矛盾。其中，學生的學是矛盾的主要方面；教師的教是矛盾的次要方面。學生的學，制約著教師的教，教師的教，是教與學矛盾發(fā)展變化的外部原因，學生的學是這一矛盾發(fā)展變化的內(nèi)在原因。認識到這一點，對擺正教與學的關系，有著十分重要的意義”

5、。教與學的關系是師生關系的表現(xiàn)形式之一，良好的師生關系對教與學起積極的促進作用。教與學的關系不是一成不變的，要辯證的看待它們的主次關系在經(jīng)常發(fā)生著轉變。教師是師生情感關系的主導者，只有具備親和力、完美的人格、為人師表的教師形象才能構建融洽和諧的師生關系。學生一旦與數(shù)學教師構建了融洽和諧的師生關系，學生就一定會喜歡這個數(shù)學教師,同時就會喜歡數(shù)學這門學科,并對之產(chǎn)生出濃厚的興趣。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中時，學生的數(shù)學學習情感就會最大地激發(fā)出來，學生就能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習之中?！昂椭C生成動力，和諧提高質(zhì)量，和諧就是效率，和諧就是美。在構建和諧社會的今天，我們也要提倡構筑和諧的師生關系

6、。愛屋及烏，理解這一成語意思的人，就不難理解師生情感對于興趣培養(yǎng)的重要性了”?！疽克哉f, 和諧的師生關系的構建是學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的關鍵。三、獲得高超的教學藝術來培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣要演出一臺好戲，演員講究的是舞臺藝術;要上好一堂課，教師講究的是課堂教學藝術。而課堂教學藝術的高低直接反映了這個教師的教學水準,就會影響到學生學習興趣的培養(yǎng)。在從事教育教學的過程中，如果一名教師把教書僅僅當作是一種謀生的手段、生存的方式，從某種意義上來說，他只會成為一位名副其實的“教書匠”，對我國的教育事業(yè)有百害而無一利。因為他的教法、教育理念、教育觀念等都不能與時俱進，缺乏生命力，就像一灘死水；只有掌握

7、了教學藝術的教師在整個教學過程中才能充分應用各種教學手段，以大量的信息全方位地作用于學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官，使學生接受知識變得相對容易、相對輕松；同時，精湛的教學藝術還會直接影響到學生的品德、知識、技能、智力、個性和審美等諸方面的發(fā)展，使學生在一種愉悅的氛圍之中學習數(shù)學知識，感到數(shù)學學習不再是枯燥無味的，從而激發(fā)學生的興趣和潛能。因此，重視教師的教學藝術，是激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，豐富學生的想象力，推動學生不斷向新的目標邁進的重要保證。四、完美整合數(shù)學課程與信息多媒體技術來培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣傳統(tǒng)的教學方式都是嚴格按照教學大綱，把

8、學生局限在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)學習動機和興趣。信息多媒體技術進入到課堂教學中，給教學帶來了新的生命力，使數(shù)學教學有了質(zhì)的轉變，本來枯燥無味的課堂因多媒體的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應用題課中表現(xiàn)得更加突出。在中學數(shù)學教學中，課本是靜止的，如果借助多媒體，創(chuàng)設動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么

9、既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。例如：在教學有理數(shù)的混合運算時，學生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運算試題讓學生判斷每題先算什么再算什么，把學生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學生對這一知識的理解。  數(shù)學科學的另一特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態(tài)過程問題、復雜計算問題等，傳統(tǒng)教學手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展

10、示和分析，就進一步增加了學生理解和掌握的難度，為此長期成為教學中的難點。以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，恰恰在這一方面具有獨到的優(yōu)勢，它能使這些復雜的問題轉化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學生理解和教師教學的難度。運用建構主義思想進行教學設計，通過課堂教學中學生、教師和多媒體的互動，內(nèi)化為學生自己的知識，使得教學難點得以化解。例如課堂教學中，幾何畫板是數(shù)學教師最喜歡使用的教學軟件，它操作簡單，功能豐富，動感十足，能夠滿足數(shù)學教學中化抽象為形象的要求，具體教學實踐中還可以通過信息技術課的輔助教學，在學生初步掌握幾何畫板功能的基礎上，開展數(shù)學實驗研究，通過學生自主建構知識，能

11、夠有效地突破數(shù)學教學中平面幾何的難點。以“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”一課為例，教師設計制作了多個二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的實驗，利用網(wǎng)絡教室的操作平臺及校園網(wǎng)，以具體的數(shù)學問題再結合“幾何畫板”中有趣的數(shù)學實驗，引起學生的學習興趣和探究欲望。教師利用幾何畫板軟件的賦值和計算功能讓學生利用“幾何畫板”自己動手“做”，開展數(shù)學實驗，完成意義建構，探究二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的聯(lián)系，通過實驗得出規(guī)律?；跀?shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。利用多媒體技術

12、中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性加以演示比較，通過比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。五、通過挖掘數(shù)學中的美來培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣數(shù)學以其和諧性、簡潔性、奇異性向愛好數(shù)學的人們展示著絢麗多彩的風姿，數(shù)學美是深層次的美，具有創(chuàng)造性和應用性，是數(shù)學發(fā)展的內(nèi)在動力。在教學中教師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)美,因為數(shù)學美是學習興趣的誘發(fā)劑?！疽坷纾處熢谥v解七年級數(shù)學下冊第六章平面直角坐標系、八年級數(shù)學上冊第十二章軸對稱、八年級數(shù)學下冊第十八章勾股定理、九年級數(shù)學上冊第二十三章旋轉、九年級數(shù)學上冊第二十四章圓等時，都可以充分引導學生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生的美育意識和能力，使學生感覺到數(shù)學美無處不在，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣?？傊?，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性是提高教育教學質(zhì)量的一個重要課題。教師在教育教學中要引起高度重視，并合理運用各種教學手段，想想盡一切辦法培養(yǎng)學