人教版八年級語文上冊第五課親愛的爸爸媽媽導學案

1、年 級8年級學科語文備課日期授課日期編制人王老師課時二課時 課 題5、親愛的爸爸媽媽學習目標1、 領會文章世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了的主題。2、 體會重點詞句的含義。3、 珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。學習重點理解文章的中心，體會重點句子的含義。學習難點體會重點句子的含義。珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演?！緦W過程】 第一課時導入新課 圖片導入本節(jié)目標生讀預習反饋生總結師評知識連接六一兒童節(jié)的來歷1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個村莊。 為了悼念利迪策村和全世界所有在法

2、西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式決定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。 從這兩段資料里，我們知道了這個令當今兒童歡欣鼓舞的一個節(jié)日，居然是來源于二戰(zhàn)期間，成千上萬無辜兒童的被毒害這么一個悲慘的事實。在我了解了“六一”兒童節(jié)的來歷之后，今后再遇到這一節(jié)日時，應該不能僅僅把它當作一個節(jié)日來看待，還應把它當做一個紀念日來對待，悼念那些在二戰(zhàn)中死難的無辜兒童。作者簡介聶華苓，美國華裔女作家；代表作有臺灣軼事等小說集，三十年后等散文集，百花文集等翻譯集 自主學習1識記詞語（正音、解詞）

3、： 殺戮（） 悼念（） 屹立（） 肅穆（）恍惚（）荒謬（） 憧憬（） 響徹云霄： 憧憬： 荒謬： 恍惚：2 （）、默讀課文，概括課文每一部分的主要內容。 （2）、文章表達的主題是什么？ 合作學習尋讀，析一析“歷史”與“現實”（1）分別尋找文中寫“歷史”寫“現實”的內容，并聯系起來析其作用。（2） 為什么說“歷史、現實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”?2、聽讀，析一析“沉重”與“美麗”   課堂總結 生總結師評達標檢測另附布置作業(yè)1、 生字詞2、 練習冊板書設計5、 親愛的爸爸媽媽文章表達的主題是什么？ 【總結反思】年 級8年級學科語文備課日期授

4、課日期【導學過程】 第二課時自主學習（1） 文中引用迪桑卡的詩句有什么作用？（2） 結尾引述死者的遺言有什么作用？（3）引文和正文有什么關系？合作學習1、第一層的第一句話“凄風，苦雨，天昏，地暗?！边@里為什么一個詞就是一句話，起到了什么表達效果？2、第三層，分析對比西德與日本兩位作家的發(fā)言，思考：面對當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現有何不同？3、第四層，為什么用這么一大塊的篇幅摘抄遺言？拓展延伸根據你學過的歷史知識寫一篇小短文駁斥一下文中的那個日本人的謬論。課堂小結 生總結師評達標檢測另附布置作業(yè)生字詞板書設計5、 親愛的爸爸媽媽反對戰(zhàn)爭珍愛和平【總結反思】第5課親愛的爸

5、爸媽媽導學案(第一課時）【學習目標】1、 領會文章世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了的主題。2、 體會重點詞句的含義。3、 珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演?！緦W習重點】理解文章的中心，體會重點句子的含義?！緦W習難點】體會重點句子的含義?！举Y料鏈接 】六一兒童節(jié)的來歷1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個村莊。 為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式決定每年6月1日為全

6、世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。 從這兩段資料里，我們知道了這個令當今兒童歡欣鼓舞的一個節(jié)日，居然是來源于二戰(zhàn)期間，成千上萬無辜兒童的被毒害這么一個悲慘的事實。在我了解了“六一”兒童節(jié)的來歷之后，今后再遇到這一節(jié)日時，應該不能僅僅把它當作一個節(jié)日來看待，還應把它當做一個紀念日來對待，悼念那些在二戰(zhàn)中死難的無辜兒童。作者簡介聶華苓，美國華裔女作家；代表作有臺灣軼事等小說集，三十年后等散文集，百花文集等翻譯集 【學習過程】一自主學習 1識記詞語（正音、解詞）： 殺戮（） 悼念（） 屹立（） 肅穆（）恍惚（）荒謬（） 憧憬（） 響徹云霄： 憧憬： 荒謬： 恍惚：2（）、默讀課文，概括課文每一部分的

7、主要內容。 （2）、文章表達的主題是什么？ 二合作釋疑尋讀，析一析“歷史”與“現實”（1）分別尋找文中寫“歷史”寫“現實”的內容，并聯系起來析其作用（2）為什么說“歷史、現實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”?2、聽讀，析一析“沉重”與“美麗”三質疑交流在整體感知這個層面上，你還有什么疑問嗎？提出來大家共同解決。四遷移延伸致命的母愛劉墉 敵兵沖進民宅，以槍口對準男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物，并占據了他們惟一的房間。夜深了，精疲力竭的敵兵紛紛睡去，月光灑進窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上?！岸际侨俗影?才十七八歲，還不全懂事呢!在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩

8、子，只為了別人爭權奪利，被強迫遠離家鄉(xiāng)，多么可憐?！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了!”女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢。 “你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢!”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人，也倒在了血泊中?！斑@女人居然想暗算我!”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽啊!幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢中保護，否則我就再也看不見您了!”（談談

9、你的理解）五同步達標給下列加點字注音肅穆（）殺戮（）蜿蜒（）赤裸裸（）出下列詞語中的錯別字并改正荒繆（ ） 鍵忘（ ） 頭發(fā)班白（ ） 響徹云宵（ ）作者是美國華裔女作家_。薩特是_國哲學家、作家、評論家，著有哲學著作存在與虛無等。4震驚世界的南京大屠殺發(fā)生于_年_月，我遇難同胞達_人。【學習心得】親愛的爸爸媽媽（第二課時）【學習目標】品讀課文理解文章思想感情。【學習過程】一、自主學習（1）文中引用迪桑卡的詩句有什么作用？（2）結尾引述死者的遺言有什么作用？（3）引文和正文有什么關系？二、合作釋疑1、第一層的第一句話“凄風，苦雨，天昏，地暗?！边@里為什么一個詞就是一句話，起到了什么表達效果？2

10、、第三層，分析對比西德與日本兩位作家的發(fā)言，思考：面對當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現有何不同？3、第四層，為什么用這么一大塊的篇幅摘抄遺言？三、質疑交流再次默讀課文，畫出自己不理解的地方，先在小組內討論，再全班交流。四、遷移延伸根據你學過的歷史知識寫一篇小短文駁斥一下文中的那個日本人的謬論。五、同步達標（一）一個外國人從一個國家?guī)ё叩淖钌羁痰挠∠笫撬谀莾焊械降耐纯唷Ｎ以谀纤估虻目死瓗煲ゴ胃杏X到了。納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個溫和的小城里。整個城成為一座巨大的墳墓，埋葬了7000名被殘殺的人。那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個美麗的記憶。無論何時，只要有人提起南

11、斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個民族的英勇。1上文的作者是_，他是_國的哲學家、_、_家。2“納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個溫和的小城里”中的“溫和”一詞如何理解？3第一段中作者所感覺到的痛苦是什么？4結合全文，說說上文在全文的作用是_。（二）在人類歷史上，恐怕沒有比日軍在南京的殺人競賽更殘暴、更無人性的了。1937年12月的東京日日新聞刊登了這樣一幅照片：兩個日本軍官，各舉戰(zhàn)刀，猙獰而笑，標題是“超紀錄的百人斬”。照片左側有“百人斬競爭之兩將?！钡淖⑨?，津津樂道地報道了兩個日本軍官如何在中國南京紫金山麓進行一場殺人競賽，如何在一大堆砍下的中國人頭旁含

12、笑論勝負。兩個殺人狂屬日軍第16師團富山大隊，一個叫向井敏明，炮兵小隊長，一個叫野田巖，副官。1937年12月英文日本公告是這樣報道的：“向井敏明少尉和野田巖少尉舉行殺人友誼比賽，看誰能在完全占領南京之前，首先殺死100名中國人，現在他們的比賽將要接近尾聲。朝日新聞從前線發(fā)回的報道說，星期日，他們的比賽成績如下：向井敏明少尉，殺死89人，野田巖少尉，殺死78人。目前勝負難以分清，比賽還在繼續(xù)?！?937年12月大美晚報接著這樣報道：“12月10日中午，兩人各執(zhí)已成缺口之刀，會聚一起，野田說：我已經殺105人，你殺了多少？向井說：我都已經殺了106人。兩人相視哈哈大笑，向井多贏了一個人，但無法確

13、定誰先殺到100人。兩人相約比賽目標發(fā)展到150人。從昨日開始，他們已向殺150人的目標努力?！苯?946年2月中國南京軍事法庭查證，在短短的幾個月中，按比較保守的統(tǒng)計，侵華日軍集中和分散屠殺中國南京軍民34萬人。半個世紀過去了，浩浩長江依然奔騰向前，無止無息。朋友，當我們回顧歷史時，我們不能只有四大發(fā)明，文明古國，開元盛世，絲路花雨，也應該有南京大屠殺。我無需更多的議論，我只希望像我一樣年輕的戰(zhàn)友，年輕的同胞，記住這慘絕人寰的災難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會讓我們更加明確今后的路該怎么走。1用文中的詞語為侵華日軍在南京的殺人競賽定性。2這篇記敘文是按照什么順序來展開記敘的？3用簡要的話概

14、述本文的主要事件。4第2自然段中“津津樂道”一詞的本義是什么？這里為什么這樣用？5文中對兩個殺人狂的描述，最觸目驚心的是什么？最令人厭惡的是什么？6怎樣理解“浩浩長江依然奔騰向前，無止無息”這句話？7閱讀這篇文章后，你認為作者在告誡讀者什么？【學后記】答案：（一）1薩特；法；作家；評論 2在句中的意思是指充滿友愛與和平的小城。 3納粹瘋狂地屠殺無辜者7000人，特別是他們被敵人殺戮的那一刻，使作者留下了深刻的印象，這讓他感覺到了痛苦。 4“沉重”是指納粹屠殺無辜者的兇殘，“美麗”是指塞爾維亞人民的英勇。 5綱領，統(tǒng)領全文。（二）1殘暴，無人性 2時間，即順敘 31937年12月，在南京紫金山麓

15、，侵華日軍中兩殺人狂舉行殺人競賽。 4本義是形容有滋有味或趣味很濃的樣子。這里是反語，表明對其神態(tài)的憎惡。 5最觸目驚心的是他們殺人的數量；最令人厭惡的是他們的神態(tài)笑。 6經歷了史無前例的劫難，中國依然屹立在世界的東方，堅不可摧，這里的長江指代中國。7牢記歷史教訓，創(chuàng)建美好未來，才能免遭欺侮。 （1）分別尋找文中寫“歷史”寫“現實”的內容，并聯系起來析其作用。第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個孩子，眼中所看到的情景為現實。而莫馬·迪密為作者作的回顧和解釋基本展現了幾十年前的歷史。作者以凄風、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神來烘托集會的沉

16、重,讓人感受到這里曾經發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時借莫馬·迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯出現使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時讓人體味現實，反思歷史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來回切換，把歷史與現實溝通、融合，深化了事件的作品和意義。（2）為什么說“歷史、現實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”?成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前

17、納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。2、“沉重”與“美麗”一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的，但是面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。3、（1）文中引用迪桑卡的詩句有什么作用？這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學習，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。（2）結尾引述死者的遺言有什么作用？死者遺言，是人性中最美麗的體現，讓人據此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。（3）引文和正文有什么關系？“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點、進行議論的依據。1、：第一層的第一句話“凄風。苦雨。天昏。地暗?！边@里為什么一個詞就是一句話，起到了什么表達效果？【明確】使閱讀速度放慢，讀兩個字就停頓一下，想象一個畫面，從而達到一個詞就產生一個畫面；讓人感到無限悲哀的氛圍，渲染氣氛2、提問：第三層，分析對比西德與日本兩