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文檔簡介

1、人教版七年級上冊地理地球和地球儀教案 人教版七年級上冊地理地球和地球儀教案 教學目標 知識與技能目標: 1、了解人類認識地球形狀的過程,會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。 2、運用地球儀,說出經線與緯線、經度與緯度的劃分。在地球儀上明確某地點的經緯度。 過程與方法目標: 通過圖文資料了解人類認識地球形狀的過程,會用數據描述地球的大小。通過觀察地球儀,說出經線與緯線、經度與緯度的劃分。并會在地球儀上明確某地點的經緯度。 情感態(tài)度與價值觀目標: 培養(yǎng)學生探求科學真理的精神。 教學重難點 【教學重點】 (1)經線和緯線特點、緯度和經度劃分、南北半球和東西半球的劃分。 (2)會利用經緯網定

2、位。 【教學難點】 (1)東西半球劃分。 (2)經緯網定位 教學工具 課件 教學過程 新課導入 同學們,在晴朗的白天,我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚,我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么,我們居住的地球到底是什么樣的? 新課講解,研討展示 (板書)第一節(jié) 地球和地球儀 一、地球的形狀、大小 板書:1、認識地球的形狀 展示地球衛(wèi)星照片,使學生了解到地球是一個球體。 向學生提出人類認識地球是球體經歷了一個漫長的過程。引導學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”。 總結:天圓地方根據太陽和月亮形狀推測麥哲倫環(huán)球航行證實球體地球衛(wèi)星照片 拓展:日常生活當中還有哪些例子還能證明地

3、球是個球體? a、(可能出現的事例):站在海邊,搖望遠處駛來船只,總是先看到桅桿,再看見船身,而目送離岸的船總是船身先消失。b、(事例2)發(fā)生月食偏時,地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。 承轉:我們居住的地球到底有多大呢? 板書:2、地球的大小 展示:p4 圖1.2 地球的大小 讓學生讀出:地球的平均半球6371千米,地球的表面積5、1億平方千米,地球赤道周長約4萬千米。 讓學生討論,發(fā)表看法。 總結:地球是個不規(guī)則的球體。 承轉:地球那么大,我們研究起來肯定不太方便,那怎么辦呢?人們?yōu)榱搜芯糠奖?,仿照地球的形狀,遵照一定的比率把它縮小

4、,制成了地球儀。 板書:二、地球的模型地球儀 展示地球儀,而且強調地球儀是個規(guī)則的球體。 提問:地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別? (啟發(fā)學生積極回答) 講述:在學生總結的基礎上,教師再繼續(xù)總結補充地球儀的特點。 地球儀是地球縮小的模型。 在地球儀上,人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。 展示:p5 圖1.4地球儀上的點和線 總結:1、地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物,例如,用于明確地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。 2、地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸,而這個地軸在地球上卻沒有。 板書:三、緯線和緯度 展示

5、:p6 1.6 緯線和緯度 活動:仔細觀察地球儀,結合讀圖,引導學生回答下列問題: 1)緯度如何劃分的? 2)度數異化有何規(guī)律? 3)如何劃分低中高緯度? 請同學們在圖上描畫出0°、30°、60°三條緯線,認識低、中、高緯度的劃分。 (讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。) 4)半球劃分 展示:p7 1.8南北半球的劃分 (學生活動)結合地球儀找出赤道的位置。 (提問) a、南北半球是怎樣劃分的? b.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。 (通過上面的練習,強化練習了地球儀的使用,對發(fā)言積極、答案正確的同學,教

6、師應按時表揚鼓勵) 【重點難點突破】 1.緯度的變化規(guī)律:度數向北增大的是北緯,向南增大的是南緯,即北大北緯(N),南大南緯(S)。 板書:四、經線和經度 展示:p7 1.9 緯線和緯度 活動:仔細觀察地球儀,結合讀圖,引導學生回答下列問題 1)經線是什么形狀?不同經線的長度是否相等?經線指示什么方向? 2)經度如何劃分的?度數異化有何規(guī)律? 3)在地球儀上找出0°與180°組成的經線圈,20°W與160°E組成的經線圈,比較這兩個經線圈,看看哪一個穿過的陸地少。 4)觀察圖1.11說出東西半球的分界線。 【重點難點突破】 2.經度的變化規(guī)律 經度的變化

7、規(guī)律:度數向東增大是東經,向西增大是西經,即東大東經(E),西大西經(W)。 西經(W)0°東經(E) 3.東西半球的判定方法: 看該地點的經度,如果經度小于20°W或小于160°E是東半球;如果經度大于20°W或大于160°E是西半球。 非常提示:不是所有的東經度都在東半球,也不是所有的西經度都在西半球。 記?。盒⌒闁|,大大為西 板書:五、利用經緯網定位 1、讀圖1.12,簡單介紹經緯網的含義,在此圖中找點如A(40°N,20°W),用多媒體展示舉例講解。 2、讀圖1、13,練習在解決實際問題中使用經緯網定位,加深學生理

8、解。 3、在地球儀上利用經緯網定位,查找地名。完成活動題。 地球和地球儀教學設計 教學目標 知識與技能: (1)掌握地球的形狀、大小。 (2)知道地球儀是地球的模型,知道地軸、兩極、本初子午線和赤道,知道經線和緯線的特征。 過程與方法: (1)提出證據說明地球是個球體。 (2)用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。 情感態(tài)度與價值觀: (1)了解人類對地球形狀與大小的認識過程,知道人類對客觀事物的認識是夫窮盡的,以及科學技術的發(fā)展對人類生產和生活的重要性。 (2)培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。 教學重難點 知道地球儀是地球的模型,知道地軸、兩極、本初子午線和赤道,知道經線和

9、緯線的特征。 教學工具 課件 教學過程 一、導入新課 同學們,在晴朗的白天,我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚,我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么,我們居住的地球到底是什么樣的? (板書)地球的形狀、大小 二、展示目標 即教學目標中知道與技能目標 三、自學引導及點撥 1、地球的形狀 (展示圖片)觀看教材地球衛(wèi)星照片 (提問)地球是什么形狀? (引導)地球是一個球體,在今天看來已經是再簡單不過的問題, 在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識,卻經歷了一個漫長的過程。 (引導學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”) (學生討論學習,小組可以相互交流一下,古人對地球形狀的認

10、識過程。) (直覺邏輯推測實踐證明新“眼”目睹) (提問)我們生活在地球上,根據聽到的、看到的、想到的,你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎? A、(可能出現的事例):站在海邊,搖望遠處駛來船只,總是先看到桅桿,再看見船身,而目送離岸的船總是船身先消失。 B、(事例2)發(fā)生月食偏時,地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。 C、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。 (提問)還有什么辦法可以證明地球是球形的? (小組同學可以充分的討論,教師啟發(fā)、解釋。) (總結)準確反映地球形狀科學證明是地球衛(wèi)星照片。 (討論)從人類對地球形狀的認識過程中,你感悟到了什

11、么? (總結)任何一個真理的發(fā)現都不是輕而易舉的,需要付出艱辛的勞動,甚至以生命為代價。 板書:2、地球的大小 (承轉)現代的科學技術不僅認識了地球的形狀,并且精確的測量出了地球的大小。 (展示圖片)地球的大小 (學生活動)讓學生讀出:地球的平均半球6357千米,地球的表面積5.1億平方千米,地球周長約4萬千米。 (講解)精確測量表明,從地心到北極的半徑為6357千米,赤道半徑為6378千米,赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小,這個差別就看不出來了,我們通常用平均半徑來表示地球的大小。 (板書)二、地球的模型-地

12、球儀 (展示)地球儀 (提問)1、地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別? 2、地球儀在日常生活中有什么作用? (啟發(fā)學生積極回答) (講述)在學生回答的基礎上,教師再繼續(xù)總結補充地球儀的特點。 地球儀是地球縮小的模型。 在地球儀上,人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。 地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物,例如,用于明確地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。 地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸,而這個地軸在地球上卻沒有。 四、提出問題,探索解決 結合自己的地球儀觀察思考,同學先小組交流,推薦發(fā)言人回答下列問題: 緯線和緯度 1、緯線有什么特點,想想緯線可以有多少條? 2、緯度以哪條緯線為起點,標度范疇是多少?不同緯線的長度是否相等? 3、如何區(qū)分南緯與北緯?如何用不同的符號來表示南緯和北緯?緯度大小的變化規(guī)律有什么特點? 4、低、中、高緯度是如何劃分的? 5、緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值出現在哪個地區(qū)? 6、南北半球是怎么劃分的?北緯是否都在北半球?南緯是否都在南半球? 7、你知道赤道紀念碑建在哪嗎?為什么要建在這個位置? 經線和經度 1、經線有什么特點,想想經線可以有多少條? 2、經度以哪條經線為起點,標度范疇是多少?不同經線的長度是

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