說課簡諧運動學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1說課簡諧運動說課簡諧運動(jin xi yn dn)第一頁，共25頁。教材教材(jioci)(jioci)分分析析本節(jié)課選自人教版必修本節(jié)課選自人教版必修(bxi)3-4章第十一章第章第十一章第一節(jié)一節(jié)簡諧振動是最簡單、最基本簡諧振動是最簡單、最基本(jbn)(jbn)的機械的機械振動，是學(xué)生學(xué)習(xí)一般機械振動和波動的基礎(chǔ)振動，是學(xué)生學(xué)習(xí)一般機械振動和波動的基礎(chǔ)。第2頁/共25頁第二頁，共25頁。 認(rèn)知認(rèn)知能力能力基本掌握了基本掌握了用牛頓運動用牛頓運動定律解決直定律解決直線運動和曲線運動和曲線運動等力線運動等力學(xué)問題的方學(xué)問題的方法。法。知識知識結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)已經(jīng)具備了已經(jīng)具備了曲線運動、曲

2、線運動、直線運動和直線運動和牛頓運動定牛頓運動定律等基本內(nèi)律等基本內(nèi)容容學(xué)生的欠缺之處：由周期性的力對物學(xué)生的欠缺之處：由周期性的力對物體所引起的作用效果還有待于認(rèn)識體所引起的作用效果還有待于認(rèn)識。學(xué)情分析學(xué)情分析(fnx)第3頁/共25頁第三頁，共25頁。重點：重點：簡諧運動的回復(fù)力特征及相關(guān)簡諧運動的回復(fù)力特征及相關(guān)物理量的變化規(guī)律物理量的變化規(guī)律.教學(xué)教學(xué)(jio xu)重、難點重、難點難點：難點：物體做簡諧運動過程中位移物體做簡諧運動過程中位移、回復(fù)力、加速度、速度等、回復(fù)力、加速度、速度等變化規(guī)律變化規(guī)律 知知識識水水平平認(rèn)認(rèn)知知能能力力課課標(biāo)標(biāo)要要求求第4頁/共25頁第四頁，共25

3、頁。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能Text(1) 知道簡諧振動是物體機械知道簡諧振動是物體機械運動的一種形式運動的一種形式(2) 學(xué)會判斷簡諧運動的方法學(xué)會判斷簡諧運動的方法以及研究簡諧運動的意義。以及研究簡諧運動的意義。(3) 理解簡諧運動的運動律，理解簡諧運動的運動律，進一步體會位移進一步體會位移.力、加力、加速度和速度的矢量性，掌速度和速度的矢量性，掌握在一次全振動過程中相握在一次全振動過程中相關(guān)物理量的變化規(guī)律關(guān)物理量的變化規(guī)律通過本節(jié)課的講授，期望同學(xué)們達到通過本節(jié)課的講授，期望同學(xué)們達到(d do)如下的三維如下的三維教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)第

4、5頁/共25頁第五頁，共25頁。 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能(1)掌握建立物理模型的科學(xué)方法。掌握建立物理模型的科學(xué)方法。 (2)通過觀察演示實驗，概括出機通過觀察演示實驗，概括出機械振動的特征，培養(yǎng)學(xué)生的械振動的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力；對相關(guān)物觀察、概括能力；對相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力學(xué)生的分析、推理能力 (3)學(xué)會分析簡諧運動的實例，學(xué)會分析簡諧運動的實例，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。力。Text通過本節(jié)課的講授通過本節(jié)課的講授(jingshu)，期望同學(xué)們達

5、到如下的三維，期望同學(xué)們達到如下的三維教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)第6頁/共25頁第六頁，共25頁。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 過程與方法過程與方法 知識與技能知識與技能Text(1) 知道各物理量之間的普遍知道各物理量之間的普遍聯(lián)系，學(xué)會用聯(lián)系的觀點來聯(lián)系，學(xué)會用聯(lián)系的觀點來分析問題。分析問題。(2)滲透物理學(xué)方法的教育，滲透物理學(xué)方法的教育，運用理想化方法，抽象出物運用理想化方法，抽象出物理模型理模型彈簧振子，研究彈簧振子，研究彈簧振子在理想條件下的振彈簧振子在理想條件下的振動。動。(3)培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。態(tài)度。通過通過(tnggu)本節(jié)課的講授，期望同學(xué)們達到如

6、下的三維教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的講授，期望同學(xué)們達到如下的三維教學(xué)目標(biāo)第7頁/共25頁第七頁，共25頁。教法、學(xué)法教法、學(xué)法(xu f)設(shè)計設(shè)計講授法講授法多媒體演示多媒體演示推導(dǎo)與列表對比推導(dǎo)與列表對比 討論與歸納討論與歸納 課堂練課堂練習(xí)習(xí)列舉實例列舉實例教法設(shè)計教法設(shè)計學(xué)法設(shè)計學(xué)法設(shè)計 在教在教學(xué)過程中，學(xué)過程中，適當(dāng)采用適當(dāng)采用圖示教學(xué)圖示教學(xué)策略和分策略和分層教學(xué)策層教學(xué)策略充分體略充分體現(xiàn)教現(xiàn)教 師師與學(xué)生的與學(xué)生的主導(dǎo)主導(dǎo)主體作用。主體作用。 第8頁/共25頁第八頁，共25頁。教教學(xué)學(xué)過過程程引入課題引入課題 新課講授新課講授知識小結(jié)知識小結(jié) 隨堂練習(xí)隨堂練習(xí) 第9頁/共25頁第九頁，共

7、25頁。一一.機械振動機械振動討論討論(toln)現(xiàn)實生活中的振動現(xiàn)實生活中的振動現(xiàn)象現(xiàn)象（機械振動是生活中常見（機械振動是生活中常見(chn jin)的的運動形式）運動形式）課題課題(kt)引入引入第10頁/共25頁第十頁，共25頁。 既然我們認(rèn)識到機械振動的復(fù)雜性，我們研究問題既然我們認(rèn)識到機械振動的復(fù)雜性，我們研究問題從最簡單的入手從最簡單的入手(rshu)，接下來我們看最簡單最基本，接下來我們看最簡單最基本的機械振動的機械振動-簡諧運動簡諧運動特特點點共性共性:往復(fù)性往復(fù)性個性個性:復(fù)雜性復(fù)雜性課題課題(kt)引入引入第11頁/共25頁第十一頁，共25頁。最簡單(jindn)最基本的機

8、械振動1 1、 研究研究(ynji)(ynji)彈簧振子彈簧振子運動運動自學(xué)課本實驗自學(xué)課本實驗步步 驟驟觀看演示實驗觀看演示實驗建立理想化模型建立理想化模型新課講授新課講授第12頁/共25頁第十二頁，共25頁。抓住主要矛盾抓住主要矛盾忽略次要矛盾忽略次要矛盾理想模型的條件理想模型的條件 (1)桿是光滑桿是光滑(gung hu)的的 (2)彈簧是輕質(zhì)的彈簧是輕質(zhì)的忽略了彈簧忽略了彈簧(tnhung)的重的重力，桿對振子的摩擦力建立力，桿對振子的摩擦力建立了彈簧了彈簧(tnhung)振子模型振子模型建立理想化的物理建立理想化的物理(wl)模型模型新課講授新課講授第13頁/共25頁第十三頁，共25

9、頁。思考：思考： 振子的振動為什么具有振子的振動為什么具有(jyu)往復(fù)性？往復(fù)性？ 是什么使振子振動的？是什么使振子振動的？ 引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生(xu sheng)分析分析 觀察觀察(gunch)振子的運動振子的運動新課講授新課講授第14頁/共25頁第十四頁，共25頁?？偨Y(jié)：整個過程總結(jié)：整個過程(guchng)中受力中受力 F=-kx特點：方向總指向平衡位置特點：方向總指向平衡位置分析分析(fnx)振子受力振子受力 左邊：左邊：F=-kx 右邊：右邊：F=-kx分析振子分析振子(zhn z)的運動的運動新課講授新課講授第15頁/共25頁第十五頁，共25頁。 2 2 、回復(fù)力、回復(fù)力 定義：振

10、子離開平衡位置后受到定義：振子離開平衡位置后受到 指向指向(zh xin)(zh xin)平衡位置的合外平衡位置的合外力力 方向方向 總是指向總是指向(zh xin)(zh xin)平衡平衡位置位置 大小大小 與位移大小成正比與位移大小成正比 F=-kx F=-kx新課講授新課講授(jingshu)注意注意(zh y): 回復(fù)力是一個以效果命名的力，回復(fù)力是一個以效果命名的力， 可能是一個力或幾個力的合力可能是一個力或幾個力的合力 第16頁/共25頁第十六頁，共25頁。 定義：物體在跟偏離定義：物體在跟偏離(pinl)(pinl)平衡平衡位置的位移大小成正比，并且總指向平位置的位移大小成正比，

11、并且總指向平衡位置的回復(fù)力的作用下的振動，叫做衡位置的回復(fù)力的作用下的振動，叫做簡諧運動。簡諧運動。 內(nèi)涵：內(nèi)涵： 大?。捍笮。?F=-kx F=-kx 方向：總指向平衡位置方向：總指向平衡位置 判定判定(pndng)(pndng)：簡諧振動的條件：簡諧振動的條件 F=-kx F=-kx3.簡諧運動簡諧運動(jin xi yn dn)新課講授新課講授第17頁/共25頁第十七頁，共25頁。新課講授新課講授第18頁/共25頁第十八頁，共25頁。 振子遠離平衡位置時，做減速運動，速度減振子遠離平衡位置時，做減速運動，速度減小，位移增大小，位移增大(zn d)，回復(fù)力增大，回復(fù)力增大(zn d)，加速

12、度增大加速度增大(zn d)，加速度方向與速度方向相，加速度方向與速度方向相反。反。 振子靠近平衡位置時，做加速運動，速度增振子靠近平衡位置時，做加速運動，速度增大，位移減小，回復(fù)大，位移減小，回復(fù)(huf)力減小，加速度減力減小，加速度減小，加速度方向與速度方向相同。小，加速度方向與速度方向相同。新課講授新課講授第19頁/共25頁第十九頁，共25頁。彈簧彈簧,桿桿理想化理想化模型模型彈簧振子彈簧振子機械振動機械振動最簡單最簡單最基本最基本簡諧運動簡諧運動回復(fù)力回復(fù)力知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu) 知識知識(zh shi)小結(jié)小結(jié)第20頁/共25頁第二十頁，共25頁。解 ：規(guī)定向下為正方向(fngxing)

13、 靜止時：F合= mg-kx0 = 0 下拉一段距離后放手 向下運動過程中 F合= mg - k(x-x0) = -kx 合力方向(fngxing)向上，位移方向(fngxing)向下 向上運動過程中 F合=mg+k(x0-x)= -kx 合力方向(fngxing)向下，位移方向(fngxing)向上 得 該運動為簡諧運動隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)(linx)第21頁/共25頁第二十一頁，共25頁。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)(linx)第22頁/共25頁第二十二頁，共25頁。板板書書設(shè)設(shè)計計一、 機械振動 定義：物體在某一中心位置的兩側(cè) 所作的往復(fù)運動二、簡諧運動 1.研究彈簧振子運動 建立理想化的物理(wl)模型 分析振子的運動 2 、回復(fù)力 （1）定義：振子離開平衡位置后受到 指向平衡位置的合外力 方向 總指向平衡位置 大小 與位移大小成正比 （2）是一個以效果命名的力，可能 是一個力或幾個力的合力11.1 簡諧運動(jin xi yn dn)3、簡諧振動定義：物體在跟位移大小成正比，方向總指向平衡位置的恢復(fù)力作用下的機械振動內(nèi)涵： 大小： F=-kx 方向：總指向平衡位置 判定：簡諧振動的條件 F=-kx4、簡諧振動過程中物理量的變化振子遠離平衡位置時，做減速運動，速度減小，位移增大，回復(fù)力增大，