學好高中語文必須掌握科學思維十二法

1、學好高中語文必須掌握科學思維十二法科學思維就是主體創(chuàng)造性地運用各種思維方式和方法,高效率地達到既定目標的思維。在語文學習過程中,如何才能達到科學思維的理想境界呢?近年來,心理學、思維學、創(chuàng)造學等學科的學者曾就此提出過許多有益的模式,歸納起來有幾十種。在這里,就其中比較重要和常用的模式,針對中學生的學習實踐,進行一些理論與實例結合的方法演示。1.邏輯分析法這是指在語文學習過程中,主體通過對客觀事物進行分析、綜合、比較、抽象和概括,進而獲得概念,形成判斷,進行合乎邏輯推理的思維活動過程。在人類的學習活動過程中,這是一種最常用的思維方法。概括地講,它可以通過以下三個步驟來實現(xiàn)。第一,確定思維方向,理

2、解問題實質。如在以我的父親為題作文時,就要搞清楚這類型文章的構成要素、各個要素之間的相互關系以及在整個文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?等。對諸如此類問題的深入思考,都有助于把握問題的實質。第二,擬訂解決問題計劃。即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問題的解決,制訂解決問題的最佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系,可采取迂回性戰(zhàn)術,先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。如思考:在以往學習過程中,遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運用典型材料來襯托鮮明個性的?

3、對這些問題的逐個思考,將有助于制訂和選擇寫作的最佳方案。第三,具體執(zhí)行計劃。即要嘗試性地運用各種方法來解決問題。這既是具體地檢查和驗證每一個步驟,保證它們正確無誤,又要回到原來的問題,檢查解題的結果,弄清結論是否真正同問題切合,是否還可能派生出其它結果。至此,一個思維過程才算結束。2.順向求同法順向思維,是指在思考問題的過程中,思維循著課文內容的指向去思考。在語文學習中,循著課文內容的指向思考,并從正面考慮問題的答案,有利于培養(yǎng)學生思維的求同性。例如,學安徒生的童話賣火柴的小女孩,在分析課文第二大段內容時,根據課文描述的四次幻景的內容,從正面去思考,得出答案:一方面,表現(xiàn)了小女孩對美好生活的向

4、往,希望得到溫暖,得到食物,得到歡樂,得到親人的愛撫;另一方面,說明在當時的社會里,小女孩不可能得到溫暖、食物、歡樂和親人的愛撫,因此,小女孩對美好生活的向往,只能是幻想而已,從而深刻地揭露了資本主義社會的罪惡。讓學生熱愛社會主義,珍惜今天的幸福生活。這樣學習,為開展創(chuàng)造性思維奠定了基礎。3.同中求異法這是一種與求同式相對應的思維方法。即指對同一問題可不依常規(guī),而從多方尋求答案的分析性思維方式。它鼓勵人們從不同的方向、不同的角度去探索解決問題的辦法或答案,力求提出個人獨特的見解。它在學習過程中的具體運用,既有利于問題的解決,又能使思維起點和過程都具有高度的靈活性,從而擺脫傳統(tǒng)的窠臼,提出新的見

5、解。如以“時間就是財富”為題作文,除審視時間與財富之外,還思考時間與紀律、勝利的關系,審查時間與知識、智慧的關系,考查時間與社會道德、精神文明的關系,審視時間與個人成長的關系等等。這樣就可能拓寬思路,寫出文章也自然不會流于模式化。對中學生而言,衡量這種方法是否掌握的標準,一是有從不同角度思考問題的意識和技巧;二是有運用不同方法和不同學科知識來解決問題的能力。4.聯(lián)想展開法這是根據事物之間某些方面的相似,由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識、溝通知識間的聯(lián)系,形成具有一定結構的知識網絡,創(chuàng)造性地解決問題等方面,都具有十分廣泛的用途。人們在學習過程中常用的聯(lián)想方

6、式有相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想、關系聯(lián)想等。由于學科性質與解決任務的不同,其聯(lián)想的方式也會有所不同。如在作文訓練中,除上述的幾種方式之外,最常用的有以時間為序的縱式聯(lián)想、有以空間為序的橫式聯(lián)想、有不受時空限制的自由聯(lián)想等方式;而在數(shù)學學習中,關系聯(lián)想就采用較多一些。要使自己擁有卓越的想象能力,首先要不斷豐富知識、擴大知識面,一旦遇到有通感的事物,聯(lián)想就會很快展開。其次要有聯(lián)想意識。對于要解決的問題,有意識地從它的正、反面,以及與它相近、相似的關聯(lián)事物和經驗中,多角度地進行思考,從而找到解決問題的線索。再次要在學習過程中,有意識地進行聯(lián)想訓練,使自己聯(lián)想技巧得以提高。如對課文采用摘句聯(lián)想、情節(jié)

7、補白、添枝加葉、編續(xù)結尾、改編續(xù)寫,進行快速構思式的即興作文,即興發(fā)言等訓練,對提高聯(lián)想技巧都有幫助。5.全方位思考法運用這種方法觀察事物、分析問題和解決問題,能使主體思路不僅僅局限于某一個點或某一個面,而是從點到面、從面到體、點面體并存;既思前因,又想后果;既可從空間方位、時間順序上來考慮,又可從邏輯上來分析;既要考慮整個系統(tǒng)內各要素間的各種關系,考慮本系統(tǒng)與它系統(tǒng)的關系,又要考慮大系統(tǒng)對子系統(tǒng)的影響及其相互關系。從而形成一個完整的、多路互補的結構,克服思維片面性,真實地把握事物的實質。這種思維方法在學習過程中的具體運用,首先,對問題的思考,除了采用從時間、空間、邏輯等上考慮具體方式外,還可

8、采用要素分析的方式,即把事物或問題的構成要素一一列舉出來,然后再綜合。如作一篇文章,不僅要考慮審題、選材、開頭、結尾、乃至字詞句、語言、邏輯等各種要素,而且還要進行組合。組合得好,作文就成功;反之,缺少一個要素,都會功虧一簣。其次,通過縱橫定點,點面織網、順逆互變、同異對比、鏈條溝通、面體延伸等方法來建立自己合理的知識結構。只有把問題放在自己的知識體系之中,才會更好地理解。再次,要有目的、有條理、有步驟、有秩序地從多方面來擴大思路,避免思維的片面性,進而達到“思接千載、視通萬里”的境界。6.逆向對轉法這是對一般必須做如此思考的事物,完全從通常的、固定的對事物認識途徑的相反方向去思考的思維方法。

9、運用它可加深對概念的理解,使知識深化、活化,使知識結構更趨于合理化,能培養(yǎng)辯證思想,能找到解決問題的新途徑。如作文練習,本質上就是對常規(guī)思路的逆反,從程式化中開辟新思路。但目前中學生作文程式現(xiàn)象相當普遍,即構思模式化、材料通用化、語言成品化。若有意識地采用逆向對轉思維方法,經過長期練習,就可達到構思巧、材料新、語言精的境界。如學習變色龍一文時,先順向思維,作家用諷刺和幽默的筆觸,通過描寫一個表面令人可笑的故事,淋漓地揭露了沙俄警官奧楚蔑洛夫之流趨炎附勢、逢迎拍馬而又專橫跋扈的“變色龍”本質。然后逆向思維,即這么設想“金飾匠赫留金的手指頭被咬以后”,遇到的警官與“奧氏”相反:剛正不阿、公正無私。那結局也許會是這樣:“赫留金用燃著的煙頭燒狗的鼻子,是他手癢得不耐煩了,告誡他今后別再招惹不懂人性的小畜生了;而這狗呢,不管是野狗、將軍的狗、還是將軍的哥哥的狗,都在嚴肅處理之列”盡管這樣的警官在當時、當?shù)亟^無僅有,但這樣做,一個正面的警官形象就站立起來了,相比之下,奧楚蔑洛夫等無恥小人的變色龍嘴臉就更加鮮