2011年汕頭市教師招聘考試試題匯編六份

1、2011年汕頭市教師招聘考試試題匯編（一）1.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或者其它法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的單位是A.當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會(huì)或者居委會(huì)B.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門D.當(dāng)?shù)乜h鎮(zhèn)人民政府或者省級(jí)人民政府教育行政部門2.根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法，下列情況屬于“不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是A.故意犯罪受到刑事處罰的B.過失犯罪受到刑事處罰的C.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D.過失犯罪受到有期徒刑以上處罰的3.下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)

2、象的是A.媽媽教孩子洗衣服 B.初生嬰兒吸奶C.成人學(xué)開車 D.木匠教徒弟手藝4.“建國(guó)軍民，教學(xué)為先”“華民成俗，其必由學(xué)”揭示了A.教育與政治的關(guān)系 B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系 D.教育與科技的關(guān)系5.下列能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是A.時(shí)教必有正業(yè) B.君子之教，喻也C.藏息相輔 D.不凌節(jié)而施6.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的A.促進(jìn)者 B.研究者 C.建設(shè)者 D.開發(fā)者7.多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是A.布魯納 B.贊可夫 C.杜威 D.加德納8.下列選項(xiàng)屬于班級(jí)

3、管理常用的模式有A.隨機(jī)管理 B.權(quán)威管理 C.定性管理 D.目標(biāo)管理9.提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”思想的中國(guó)古代教育家是A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子10.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，主要以傳授A.直接經(jīng)驗(yàn)為主 B.間接經(jīng)驗(yàn)為主 C.生活知識(shí)為主 D.生產(chǎn)知識(shí)為主11.下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是A.均衡性 B.綜合性 C.單一性 D.選擇性12.通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法是A.說服法 B.榜樣示范法 C.陶冶教育法 D.實(shí)踐鍛煉法13.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和A.自主性 B.隨意性 C.規(guī)范性 D.強(qiáng)制性14.個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性

4、，因此教育要A.因材施教 B.循序漸進(jìn) C.抓關(guān)鍵期 D.揚(yáng)長(zhǎng)避短15.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方式是A.講授法 B.談話法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.演示法16.下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是A.教育目的 B.教育影響 C.教育制度 D.教育環(huán)境17.“學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是A.注意的分散 B.注意的分化 C.注意的轉(zhuǎn)移 D注意的分配18.地理老師講到地形時(shí)，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性19.甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)：一周后，甲班同學(xué)的平均保

5、持量83，乙班同學(xué)的保持量25。由此可見，防止遺忘要A.集中復(fù)習(xí) B.分散復(fù)習(xí) C.及時(shí)復(fù)習(xí) D.適度復(fù)習(xí)第二部分 非選擇題請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的主觀性試題答題區(qū)作答一、 填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）請(qǐng)將正確答案填寫在“答題卡”的相應(yīng)位置上。錯(cuò)填、不填均不得分。三、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）56.基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是什么？簡(jiǎn)述新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。57.簡(jiǎn)述思維過程中影響問題解決的因素。四、分析題（本大題共5小題，第58-60題每小題5分，第61-62題每小題10分，共35分）58.閱讀下列材料，并回答問題。 豐子愷回憶說，他在求學(xué)時(shí)，一次李叔同先生上課時(shí)發(fā)

6、現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生老看閑書，另一個(gè)學(xué)生則隨地吐痰，李先生早已發(fā)覺，卻為當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是下課時(shí)輕聲說：“XX和XX等一下再走，”在其他學(xué)生離開教室后，李先生緩緩地說：“下次你們不要看閑書，也不要隨地吐痰”，說完，他微鞠一躬。此后，全班同學(xué)都為李先生的雍容和“愛人以德”的風(fēng)范所折服，也改掉了上課時(shí)的一些不良習(xí)慣。 你從上述材料中領(lǐng)悟到哪些師德規(guī)范？（5分）59.閱讀下列材料，并回答問題。 材料1：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小杰在課間休息時(shí)與同學(xué)打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成粉碎性骨折。 材料2：某中學(xué)舉行大型集會(huì)后，學(xué)生經(jīng)過狹窄樓道時(shí)突然哄擠，發(fā)生踩踏事故，造成多名學(xué)生傷殘。 針對(duì)上述材料，請(qǐng)你根據(jù)中華人民共和國(guó)未

7、成年人保護(hù)法，對(duì)學(xué)校如何加強(qiáng)校園安全提出相關(guān)建議。（5分）五、材料分析題請(qǐng)閱讀李吉林老師成長(zhǎng)經(jīng)歷的片斷，回答問題。在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造。我愛學(xué)生，熱愛和學(xué)生們?cè)谝黄饡r(shí)生機(jī)勃勃的生活雖然青春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠(yuǎn)是年輕的。這樣的精神世界驅(qū)動(dòng)著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會(huì)為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地識(shí)別、挑選；我會(huì)為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時(shí)候，一個(gè)人在廚房里練習(xí)“范讀課文”我讀師范時(shí)，除了認(rèn)真學(xué)好各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會(huì)。我也很喜歡音樂，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣

8、無窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。當(dāng)教師之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖脙?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操。近20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論著及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來說是永無止境的追求。結(jié)合李吉林老師的經(jīng)歷，談?wù)勔幻麅?yōu)秀的教師需要具備哪些素養(yǎng)。 2011年汕頭市教師招聘考試試題匯編（二）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分）在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在

9、括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1“教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（ ）教育制度推崇的理想。A.完全制度化教育 B非正式教育 C制度化教育 D非制度化教育2.提出高等教育大眾化的要求在( )。A.第一次工業(yè)革命后 B第二次工業(yè)革命后C第三次工業(yè)革命后 D信息革命后3.近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（ ） A.教育漫畫 B.大教學(xué)論 C.愛彌兒 D.教育論 4.“道之所存，師之所在也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的( )。A.示范者角色 B授業(yè)解惑者角色 C傳道者角色 D研究者角色5.由某些具體的道德情境引起的初級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)叫( ) A.道德情緒 B. 道德情感 C. 道德情操 D. 道德意志 6

10、.以杜威為代表所倡導(dǎo)的教育理論主張被稱為 ( ) A.現(xiàn)代教育派 B.傳統(tǒng)教育派 C.形勢(shì)教育派 D.實(shí)質(zhì)教育7.個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（ ） A.公正評(píng)價(jià)權(quán) B.隱私權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.名譽(yù)權(quán) 8.20世紀(jì)90年代以來聯(lián)合國(guó)教科文組織提倡的“國(guó)際理解教育”，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了20世紀(jì)世界課程改革的一個(gè)基本價(jià)值取向，即( )。A.多元主義價(jià)值觀 B知識(shí)主義價(jià)值觀C精英主義價(jià)值觀 D主體教育觀9.問題解決是通過內(nèi)心的心理加工實(shí)現(xiàn)的，這體現(xiàn)了問題解決的（ ）A.序列性 B.認(rèn)知性 C.復(fù)雜性 D.目的性10.強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系是影響教學(xué)效果的一種決定因素的心理學(xué)家是（ ）A.

11、羅杰斯 B.馬斯洛 C.桑代克 D.苛勒11.被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（ ）內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。A.五年 B.一年 C.二年 D.三年 12.下列關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中不正確的是( )。A以兒童為中心、依據(jù)兒童當(dāng)前的興趣與需要來設(shè)置課程B打破學(xué)科界限按活動(dòng)主題來組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理發(fā)展的順序與特點(diǎn)來組織課程D活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)13“兒童中心主義”教育理論，違背了( )。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律14.只要給足了時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

12、，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度。這是（ ）。 A.意義學(xué)習(xí) B.機(jī)械學(xué)習(xí) C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.掌握學(xué)習(xí) 15.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)思行”的過程提出者是( )。A孟子 B老子 C孔子 D莊子16蘇格拉第的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了教學(xué)原則的（ ）。A.直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C鞏固性原則 D系統(tǒng)性原則17.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（ ） A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制 18.概念掌握的行為指標(biāo)是（ ）A.學(xué)會(huì)概念的定義 B.理解概念的本質(zhì)屬性 C.運(yùn)用概念 D.以上都不是19.區(qū)分一個(gè)測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及可靠程度的是（ ）A.效度 B.信度 C.可靠度

13、 D.區(qū)分度20直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是 （） A激發(fā)興趣B引起注意C豐富想象D區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征 得分 評(píng)卷人 二、填空題（本大題共14個(gè)小題，每小題1分，共20分）1.教育學(xué)是研究 、揭示 的一門社會(huì)科學(xué) 2.在中國(guó)教育史上， 倡導(dǎo)“以美育代宗教說”。3.根據(jù)教學(xué)任務(wù)，可以把課的類型大致分為兩種：?jiǎn)我徽n和 。4.教育目的的主要功能表現(xiàn)為： 、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能。5.我國(guó)的義務(wù)教育制度是實(shí)行 。6.小學(xué)階段是具體形象思維到 思維轉(zhuǎn)換的階段。7.1939年， 主編的，教育學(xué)，是第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。8.1993年， 規(guī)定教師是一種專職人員。9. 是獨(dú)立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的

14、“第三力量”。10.“望梅止渴”屬于_信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于_ 的條件反射。 11.感覺閾限可分為_ 與_ 兩種 12.智力的核心成分是_ ，智力的高級(jí)表現(xiàn)是_ 。13.智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的_ ，動(dòng)作進(jìn)行的_ ，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的_ 。 14.在教育過程中，教師面對(duì)突發(fā)事件迅速而準(zhǔn)確作出判斷并采取有效措施予以解決的能力。體現(xiàn)為教師的 。 得分 評(píng)卷人 三、判斷題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“×”或“”。1.我國(guó)近代最早的一所小學(xué)創(chuàng)辦于1878年。 （ ）2.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法于1985年7月1日正式公布。 （ ）

15、3.治療性是小學(xué)階段心理健康教育的核心屬性。 （ ）4.教育目的的個(gè)人本位論思想是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)堅(jiān)持教育目的的社會(huì)本位論。 長(zhǎng)沙教育論壇 （ ） 5. 在我國(guó)小學(xué)中，德育就是指道德教育。 （ ）6.測(cè)量的可靠性用效度表示。 （ ）7.美國(guó)教育家泰勒被稱為“現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)之父”。 （ ）8. 所謂教育美育是指要使教育活動(dòng)成為美育的組成部分，教育活動(dòng)本身要努力做到審美化。 （ ）9.英國(guó)人加德納提出了多元智能理論。 （ ）10.能力傾向測(cè)驗(yàn)用于測(cè)量學(xué)生的智力高低。 （ ）得分 評(píng)卷人 四、簡(jiǎn)答題（本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分）1.結(jié)合當(dāng)前課程改革實(shí)踐，論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系。2.簡(jiǎn)述

16、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。3意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)？ 4什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？ 5性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?得分 評(píng)卷人 五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際闡述學(xué)校教育應(yīng)如何與家庭教育、社會(huì)教育相互協(xié)調(diào)、相互配合。2.結(jié)合我國(guó)學(xué)校教育實(shí)際分析學(xué)校制度文化及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。得分 評(píng)卷人 六、案例分析（10分）案例一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)們，然后對(duì)他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚(yáng)從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他母親說：“自從你給了他那個(gè)特殊的獎(jiǎng)勵(lì)后，他對(duì)自己的要求嚴(yán)

17、格了?！痹儐柡笪也胖溃要?jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對(duì)母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”。現(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰他說那是“特殊的禮物”這位老師一次無意中的舉動(dòng)，卻造成了一個(gè)“美麗的誤會(huì)”。問題：請(qǐng)你就此案例談?wù)勀愕目捶?得分 評(píng)卷人 六、寫作（40分）長(zhǎng)沙教育論壇 新一輪的課程改革正在如火如荼的進(jìn)行著，針對(duì)新課程改革，每位負(fù)責(zé)任的教育工作者都應(yīng)該沉下心來做理性的思考，從課程追求的價(jià)值取向到課程目標(biāo)，從課程內(nèi)容到教學(xué)方式，從課程管理到教育評(píng)價(jià)，從微觀到宏觀做深度反思?；谝陨蟽?nèi)容，要求即

18、將成為教師的你寫一篇文章。要求：1. 題目自擬，文章要解決一個(gè)問題，要求剖析得有深度，而不是羅列現(xiàn)象或面面俱到。2. 可對(duì)課程改革做整體的綜合反思，也可分學(xué)科進(jìn)行反思。3. 字?jǐn)?shù)800字 2011年汕頭市教師招聘考試試題匯編（三）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每題2分，共30分）在下列每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.容量平均值約為7個(gè)組塊的記憶是（ ）A.瞬時(shí)記憶 B.短時(shí)記憶 C.形象記憶 D.動(dòng)作記憶2.國(guó)民教育制度的核心是（ ）A.學(xué)校教育制度 B.社區(qū)教育制度 C.終身教育制度D職業(yè)教育制度3.“先天下之憂而憂

19、，后天下之樂而樂”是（ ）的體現(xiàn)。A.道德感 B.美感 C.理智感 D熱愛感4.關(guān)于師生關(guān)系，“教師中心論”的代表人物是（ ）A.盧梭 B.杜威 C.赫爾巴特 D.布魯納5.下列說法中，體現(xiàn)行為主義學(xué)派觀點(diǎn)的是（ ）A.人的心理具有整體性 B.人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向C.學(xué)習(xí)就是刺激和反應(yīng)間的聯(lián)結(jié) D.人的心理是一個(gè)信息加工系統(tǒng)6.新課程改革的基本理念是（ ）A.以學(xué)生發(fā)展為本 B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 C.切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) D.提高課堂教學(xué)效率7.魯班因茅草劃破手這一事件引發(fā)思考而發(fā)明了鋸，這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制主要是（ ）A.功能固著 B遷移 C.定勢(shì) D.原型啟發(fā)8根據(jù)經(jīng)典性條件作用論

20、，鈴聲也能引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)，則鈴聲是（ ）A.中性刺激 B.條件刺激 C.無條件刺激 D.操作行為9.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ ）A.德育 B.教學(xué) C.考試 D.學(xué)生管理10.高中生為了考上大學(xué)，成為國(guó)家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是人的( )的具體表現(xiàn)。A.能力 B.品質(zhì) C.意志 D.氣質(zhì)11.能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是（ ）A.談話法 B.討論法 C.講授法 D.練習(xí)法12.對(duì)類似但不相同的條件刺激作出不同反應(yīng)的是（ ）的過程。A.刺激分化 B.刺激泛化 C.獲得 D.消退13.德育的實(shí)質(zhì)是（ ）A.完善學(xué)生的道德認(rèn)識(shí) B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C.將一定社

21、會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德D.強(qiáng)化學(xué)生的道德行為14.盲人失去視覺，通過實(shí)踐活動(dòng)反而使聽覺比正常人更敏銳，這是（ ）A.感覺對(duì)比 B.感覺適應(yīng) C.聯(lián)覺 D.感覺補(bǔ)償15.義務(wù)教育實(shí)行_領(lǐng)導(dǎo)， _ 統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施， _ 為主的管理體制。（ ）A.國(guó)務(wù)院，省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府B省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府，鄉(xiāng)級(jí)人民政府C.國(guó)務(wù)院，省、自治區(qū)，直轄市人民政府D省、自治區(qū)，直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府得分 評(píng)卷人 二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）1.啟發(fā)式策略2.心理發(fā)展3.依法執(zhí)教4.陶冶教育法 得分 評(píng)卷人 三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每

22、題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述思維的類型。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。3.簡(jiǎn)述教師在教育研究中的地位和作用。4.簡(jiǎn)述社會(huì)對(duì)教師的角色期待。 得分 評(píng)卷人 四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義。2.教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。 得分 評(píng)卷人 五、材料分析題（14分）閱讀材料，回答問題。在講兩條小溪的對(duì)話時(shí)，教師讓學(xué)生們分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因?yàn)闀械脑捥L(zhǎng)，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳愕囊庖姾芎茫米约旱脑拋肀硌莅伞！崩蠋煖厝岬?fù)崦艘幌潞⒆?/p>

23、的腦袋。果然，這個(gè)孩子表演得很出色。請(qǐng)從所學(xué)教育理論角度，評(píng)價(jià)一下這位老師的做法。.講授法 B.談話法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.演示法28.下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是A.教育目的 B.教育影響 C.教育制度 D.教育環(huán)境29.“學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是A.注意的分散 B.注意的分化 C.注意的轉(zhuǎn)移 D注意的分配30.地理老師講到地形時(shí)，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性31.甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)：一周后，甲班同學(xué)的平均保持量83，乙班同學(xué)的保持量25。由此可見

24、，防止遺忘要3.依法執(zhí)教4.陶冶教育法 得分 評(píng)卷人 三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述思維的類型。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。3.簡(jiǎn)述教師在教育研究中的地一、單選。1科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是A馮特B亞里士多德C杜威D桑代克2年6月，十屆人大常委會(huì)將修訂義務(wù)教育法列入立法計(jì)劃，義務(wù)教育工作隨機(jī)啟動(dòng)。A1999B2000C2001D20033發(fā)展旅游業(yè)是為了A提高綜合國(guó)力B發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)C提高國(guó)民生產(chǎn)總值D加強(qiáng)與國(guó)外的溝通與交流4在解決問題過程中，對(duì)解答問題都有啟發(fā)作用的類似的事物叫A原型B原型啟發(fā)C問題清楚D問題對(duì)象5新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式A合作模式B

25、平等模式C管理模式D接受模式6許多人利用早餐和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿氖堑母蓴_A雙重抑制B前攝抑制C單一抑制D倒攝抑制7歸結(jié)一篇文章的主要內(nèi)容稱之為A綜合B分析C概括D抽象8以下屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是A確立評(píng)價(jià)目標(biāo)B確定評(píng)價(jià)情景C控制評(píng)價(jià)過程D利用評(píng)價(jià)結(jié)果9班級(jí)授課的特征可以用以下及各種概括A班課室B師生課C師生時(shí)D班課時(shí)10在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)事件作出的迅速，恰當(dāng)?shù)奶幚?，被稱之為“教育機(jī)智”，這反映了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)A復(fù)雜性B創(chuàng)造性C示范性D主體性11除數(shù)是小數(shù)的除法，某老師把學(xué)生的回答的12饅頭的計(jì)算板書出來：12÷3=4（人）12

26、7;6=2(人)12÷112(人)12÷0.524(人)，這一做法體現(xiàn)了A理論聯(lián)系實(shí)際B鞏固性原則C直觀性原則D因材施教12教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)反思的是A加涅B羅森塔爾C戴爾D波斯納13元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)，這種氣質(zhì)類型屬于A自我學(xué)習(xí)B自我調(diào)節(jié)C自我控制D自我反省14王芳多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高，這種氣質(zhì)屬于A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)15桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反聯(lián)結(jié)，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)理論稱為A頓悟說B試誤說C刺激反應(yīng)說D聯(lián)結(jié)說16選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)A教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型B教學(xué)媒體C教師的愛好D教學(xué)有法教無定法17當(dāng)一個(gè)人的思維發(fā)展

27、處于“每個(gè)人對(duì)問題的看法都是不一樣的”，其思維發(fā)展處于A二元論階段B多元論階段C相對(duì)論階段D約定論階段18過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是A定勢(shì)B定式C原型D內(nèi)化19如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)是A只有按時(shí)完成作業(yè)才能看電視B處罰孩子過分喜歡看電視的行為C規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間D讓孩子看完電視后以及督導(dǎo)他完成作業(yè)20精神文化包括A校園文化和制度文化B學(xué)生文化和校園文化C學(xué)生文化和教師文化D制度文化和教師文化二、多選。1教師的效能感包括A低級(jí)效能感B高級(jí)效能感C個(gè)人教學(xué)效能感D自我效能感E一般效能感2中小學(xué)常用的德育方法A說理教

28、育法B榜樣示范法C實(shí)踐鍛煉法D陶冶教育法E指導(dǎo)自我教育法3學(xué)校教育，家庭教育配合的方法A互訪B民主評(píng)議C家長(zhǎng)會(huì)D家長(zhǎng)委員會(huì)校外指導(dǎo)4潛在的課程主要是指A學(xué)生在人際交往中受到的影響B(tài)教學(xué)過程中的思想道德教育內(nèi)容C校風(fēng)，班風(fēng)等制度和非制度的影響D學(xué)校物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化的影響5新中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法自2007年6月1日施行，其內(nèi)容包括A未成年指未滿18歲B父母或其監(jiān)護(hù)人必須使適齡未成年人依法上學(xué)并完成義務(wù)教育C愛國(guó)主義教育基地，圖書館，青少年宮，兒童活動(dòng)中心應(yīng)對(duì)未成年人免費(fèi)開放D任何組織或個(gè)人不得披露未成年的隱私E對(duì)違法的犯罪的未成年人依法從輕，減輕或免除處罰三、填空1我國(guó)當(dāng)前教學(xué)的基本組織

29、形式是，特殊形式。2知識(shí)學(xué)習(xí)的方法是和。3三年課程管理體制指的是，。4我國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是，基本途徑。5柯爾伯格認(rèn)為道德發(fā)展的三個(gè)水平，。6我國(guó)正式實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是學(xué)制。7對(duì)教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)有教師的，及同行和學(xué)生的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)沙教育論壇 四、問答1教師如何有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移？2如何培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)生集體？五、論述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論六、作文關(guān)于學(xué)古人云“善學(xué)者惰功倍，不善學(xué)者師勤功半”，關(guān)于教，古人云：“有教無類”，根據(jù)上述材料寫一篇議論文；要求：1選取角度，題目自擬2論點(diǎn)鮮明，有說服力3800字2011年汕頭市教師招聘考試試題匯編（四）一、單選1我國(guó)比較系統(tǒng)論述教育原理的

30、著作A論語B六經(jīng)C學(xué)記D大學(xué)2是全部教育法規(guī)的“母法”A憲法B教育法C教師法D義務(wù)教育法3決定教育性質(zhì)的根本因素是A社會(huì)生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟(jì)制度C上層建筑D科學(xué)技術(shù)4衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是A教師的年紀(jì)B體質(zhì)C素養(yǎng)D能力5教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)A認(rèn)識(shí)活動(dòng)B實(shí)踐活動(dòng)C交往活動(dòng)D課堂活動(dòng)6“生而知之者上，學(xué)而知之者次之，因而知之者又次之，因而不學(xué)，民斯為政艾。”為上智下愚下移，體現(xiàn)了A教育萬能思想B環(huán)境決定論思想C唯心主義思想D遺傳決定論思想7分析事物抓住其本質(zhì)特征，舍棄其非本質(zhì)特征的過程是A抽象B概括C分析D綜合8由后天的學(xué)習(xí)而決定的與社會(huì)文化密切關(guān)系的能力是A一般能力B特殊能力C晶體能力D流體

31、能力9在學(xué)習(xí)的過程中，需要層次理論的代表人物A阿特金森B馬斯洛C班杜拉D杜威10李明情緒興奮性比較弱，心境平穩(wěn)，行為緩慢，墨守成規(guī)，沉著冷靜但熱情不足，這種氣質(zhì)類型屬于A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)11學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法A學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B學(xué)習(xí)策略C學(xué)習(xí)理念D學(xué)習(xí)目標(biāo)12下面的四個(gè)成語或俗語有一句話說的就是典型的遷移現(xiàn)象，這個(gè)成語是A舉一反三B聰明過人C思維敏捷D物以類聚13格式塔用英文表示是“Gestalt”，G開頭，他的意識(shí)是A行為B整體C精神D人體主義14小剛原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小剛的這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分析，這里發(fā)生

32、了的學(xué)習(xí)A言語學(xué)習(xí)B智慧學(xué)習(xí)C動(dòng)作學(xué)習(xí)D態(tài)度15評(píng)價(jià)從功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為A正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C形式評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)D正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)二、多選1教師群體的心理功能A團(tuán)結(jié)功能B教育功能C歸屬功能D認(rèn)同功能E支持功能2聘任老師的形式有A招聘B續(xù)聘C解聘D不聘E辭聘3溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下的功能A作出判斷評(píng)價(jià)B信息傳遞C控制D激勵(lì)E情感交流4中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的內(nèi)容包括A本法自2006年9月1日施行B父母或其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡子女按時(shí)上學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育C適齡兒童少年如果不接受義務(wù)教育的，有關(guān)部門采取有效措施責(zé)令送子女或被監(jiān)護(hù)人入學(xué)D國(guó)家鼓

33、勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)，民族地區(qū)缺乏老師的學(xué)校任教5影響青少年智力發(fā)展的因素有A性別B年齡C環(huán)境D遺傳三、判斷1癸卯制是我國(guó)第一個(gè)由政府以法令的形式頒布的學(xué)制系統(tǒng)。2品德受道德觀念的控制，所以有時(shí)不是自己的自覺行為。3從一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。4男女學(xué)生智力發(fā)展速度存在著年齡傾向，年齡差異。因此，從總體上講男女學(xué)生的智力發(fā)展水平的差異是很大的。5舒茨提出了人際需要的三維理論。6首因效應(yīng)指的是人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。7強(qiáng)烈的爆發(fā)情緒和溫和的細(xì)膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的

34、特征。8“教育”最早見于論語。9能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)老師是否成熟的標(biāo)志之一。10社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。四、辨析1一個(gè)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)提高，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于外在動(dòng)機(jī)。2人對(duì)同一個(gè)目的產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)是雙趨沖突。3師生關(guān)系無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行五、簡(jiǎn)答1班主任的工作內(nèi)容。2動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系。3當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)4教學(xué)應(yīng)該遵循哪些基本原則。5影響人格形成的因素。六、論述1結(jié)合教學(xué)實(shí)際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)2試述教師指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。 2011年汕頭市教師招聘考試試題匯編（五）一、填空1教育工

35、作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是。2是心理活動(dòng)或意識(shí)在某一時(shí)刻所處的狀態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)某一特定對(duì)象的指向與集中。3人格的西湖主要表現(xiàn)在差異差異。4桑代克的三大學(xué)習(xí)定律、。5備課要做到三備：、。6布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為、三大領(lǐng)域。7簡(jiǎn)單的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平；復(fù)雜的活動(dòng)最佳水平；適中的活動(dòng)最佳水平8接受學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人，掌握學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人。9教師利用環(huán)境和自身的教育因素學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是。二、單選。1最佳有效提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)是A備課B上課C課外輔導(dǎo)D布置作業(yè)2汽車司機(jī)應(yīng)當(dāng)具備有動(dòng)機(jī)靈活敏捷，注意穩(wěn)定并善于轉(zhuǎn)移特定，這說明職業(yè)對(duì)人的心理品質(zhì)有一定的要求。A興趣B能力C氣質(zhì)D性格3把兩個(gè)及兩個(gè)以上的兒童編在一個(gè)班，直接教學(xué)與布置，完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)有一位老師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是A合作學(xué)習(xí)B小班學(xué)習(xí)C復(fù)試教學(xué)D分層教學(xué)4搞好班主任工作的基礎(chǔ)A了解學(xué)生B掌握班主任工作規(guī)律C搞好班主任自身素質(zhì)D搞