初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《大雁歸來(lái)》導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意

1、新人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)大雁歸來(lái)導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意 【課標(biāo)·教材·學(xué)情】 新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。這意味著師生平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威角色轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，教師與學(xué)生將互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“閱讀中的對(duì)話和交流，應(yīng)是指向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀。”體驗(yàn)只能是自我的，體驗(yàn)只能是主體的體驗(yàn)，體驗(yàn)是別人無(wú)法替代的,因此在對(duì)話教學(xué)中必須尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)文本，做出自主的解讀。所以我在執(zhí)教大雁歸來(lái)這篇文章時(shí)，我要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，用一句比喻來(lái)形容你心中的大雁，答案是

2、豐富多彩的。但有時(shí)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)體閱讀體驗(yàn)并非都是正確的，由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，或者是思想的偏差，教師必須要做出正確的導(dǎo)引。 大雁歸來(lái)出自初二語(yǔ)文上學(xué)期第四單元。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)人類生存環(huán)境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，我們要和作者一起去“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹?、作者的思想觀念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟到作者看待自然萬(wàn)物時(shí)的多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然界美好

3、和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。       結(jié)合學(xué)校課改要求，實(shí)踐采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)突出層次與板塊、梯度與效度；以四人小組、同桌研讀交流探究法為學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)能力，大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解?！局攸c(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)】重點(diǎn)： 了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。 整體

4、把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。 品讀課文，體會(huì)本文的寫作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。難點(diǎn)： 通過(guò)品味語(yǔ)言文字感受作者的情感和思考，理解文中表意含蓄的疑難句子。疑點(diǎn)： 思考下列句子所表達(dá)的思想感情  1一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。  2一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。  3在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。 【自主學(xué)習(xí)過(guò)程】 &#

5、160;一、導(dǎo)語(yǔ)激趣     每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)一般，行動(dòng)劃一。  今天我們學(xué)習(xí)大雁歸來(lái)，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的記憶。（引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的獵奇之心）二、導(dǎo)學(xué)引路（一）介紹作者：（理由：國(guó)外、特殊的環(huán)保情懷）利奧波德（1887-1948）美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。沙鄉(xiāng)年鑒是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒

6、情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。大雁歸來(lái)是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實(shí)，描寫生動(dòng)細(xì)膩，情感真切動(dòng)人，又包含有作者理性的思考。（出示作者畫像與沙鄉(xiāng)年鑒一書的封面，給學(xué)生直觀感）   （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，感知生字詞；朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點(diǎn)；重點(diǎn)語(yǔ)句讀，感知文中的優(yōu)美語(yǔ)言與作者的情感。  （三）整體感知課文。1、一讀指導(dǎo)：快速閱讀全文，注意時(shí)間，一氣完

7、成，標(biāo)記出陌生的生字詞。 2、一讀檢驗(yàn)：     給下列加點(diǎn)字注音。 遷徙、 霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌    解釋下列詞語(yǔ)。凋零： 遷徙：緘默： 窺探：霧靄狩獵：顧忌： 目空一切：    提問與點(diǎn)撥：遷徙(x) 霧靄(i) 窺(ku)探 緘(jin)默 狩(shòu)獵 凋(dio)零滑翔(×iáng) 顧忌(jì)     （關(guān)于對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的檢測(cè)，我們現(xiàn)在使用的教科書幾乎

8、是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語(yǔ)法、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)少之又少，課后“研討與練習(xí)”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏具體的可操作性，該教材對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有忽略的感覺，新課標(biāo)也提出要淡化不等于忽略。所以課堂上的雙基、語(yǔ)法、修辭有時(shí)必須穿插一些，這是閱讀理解的基礎(chǔ)。）三、導(dǎo)疑 導(dǎo)悟 趣味濃 （一） 同學(xué)們要快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。完成思考題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? 為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？（不準(zhǔn)翻閱資料書，用自己的話說(shuō)出自己的感受，先自主思考，依據(jù)要求再小組或同桌交流）     提問歸納：  

9、;   1 、作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?      明確：來(lái)的季節(jié)是三月春天。飛行的路線是筆直的。三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。十一月份的大雁一聲不吭。愛尋食玉米粒。常六只列隊(duì)飛。 四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣鬧。     2、為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？     明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活

10、動(dòng)，覓食。   （三）品讀賞析文中語(yǔ)言與作者的情感。有人說(shuō)這篇文章是形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這兩點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。（有難度，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)交流）     明確：（1）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運(yùn)用也

11、為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。    （2）感受抒情性：體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。     1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。     2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。    3、這些孤雁是傷心的單身它們是喪失了親人的幸存者。  &#

12、160; 4、每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。            5、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。      交流提問明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象

13、。3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。4、大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。5、春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。四、當(dāng)堂遷移訓(xùn)練：    1、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿兀?、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野

14、生動(dòng)物有什么意義呢？    明確：    1、 對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！ 希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！     2、 可以保持地球上的平衡生態(tài)。 可以使大自然保持豐富性和多樣美?？梢詾槲覀?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。 課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的說(shuō)法，在古詩(shī)詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說(shuō)出幾句？        提示：    

15、0;   征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維使至塞上        鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。王灣次北固山下        塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。范仲淹漁家傲        西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。毛澤東憶秦娥婁山關(guān)五、總結(jié)升華   動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。作者?/p>

16、這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！  六、板書設(shè)計(jì)：                大雁歸來(lái)南飛的大雁        &#

17、160;                                善性大雁歸來(lái)                                通過(guò)描寫   春雁覓食