比較教育試題及答案匯集2011.7--2005.4

1、高等教育自學考試 比較教育試題及答案匯集 2011年7月-2005年4月全國2010年7月高等教育自學考試1.比較教育產(chǎn)生于（ ）A.古希臘時代B.古羅馬時代C.文藝復興時期D.19世紀初2.在比較教育學界，被看作是世界體系分析理論的開端的著作是卡諾伊1974年出版的（ ）A.國家發(fā)展和世界體系B.作為文化帝國主義的教育C.比較教育與世界體系分析D.教育與殖民主義3.比較教育學家莫爾曼提出的比較教育研究方法是（ ）A.比較四步法B.文化理論模式研究法C.決策五層次研究法D.民族性研究法4.首先創(chuàng)辦研究生院，強調(diào)教學與科研統(tǒng)一的大學是（ ）A.柏林大學B.哈佛大學C.約翰·霍普金斯大學

2、D.牛津大學5.1983年美國高質(zhì)量教育委員會發(fā)表的揭開美國新一輪教育改革序幕的重要報告是（ ）A.國家處于危機之中：教育改革勢在必行B.206l計劃：為了全體美國人的科學C.改革中的美國教育D.國家為21世紀的教師做準備6.英國根據(jù)1992年教育（學校）法成立的負責中小學督導工作的機構(gòu)是（ ）A.中央教育咨詢委員會B.學校考試和評價委員會C.教育標準處D.高等教育基金委員會7.為了幫助家庭條件差和功課差的學生完成學業(yè)，法國自1982年開始建立（ ）A.最近發(fā)展區(qū)B.教育實驗區(qū)C.教育特區(qū)D.教育優(yōu)先區(qū)8.在德國，州的最高教育行政機關是（ ）A.教育與科學部B.文化教育部C.教育與技能部D.教

3、育與就業(yè)部9.日本歷史上所謂的“第三次教育改革”始于日本中央教育審議會1971發(fā)表的報告（ ）A.關于今后學校教育綜合擴充、整頓的基本對策B.教育改革計劃書C.關于當前教育改革的具體措施D.教育基本法10.1973年，為了用法律形式把歷次教育改革的成果肯定下來，蘇聯(lián)最高蘇維埃通過了（ ）A.蘇聯(lián)高等和中等專業(yè)教育改革的基本方針B.統(tǒng)一勞動學校基本原則C.普通學校和職業(yè)學校改革的基本方針D.蘇聯(lián)和各加盟共和國國民教育立法綱要二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。11

4、.新韋伯主義的主要代表人物有（ ）A.馬克斯·韋伯B.柯林斯C.阿切爾D.鮑爾斯E.金12.美國比較教育學家貝雷迪認為，包括“并置”和“比較”在內(nèi)的比較研究的途徑包括（ ）A.總體研究B.區(qū)域研究C.發(fā)展研究D.問題研究E.橫向研究13.1969年，法國開始實行“課時三分制”，把課程分為下列部分（ ）A.工具性B.體育運動C.信息技術D.啟蒙性E.綜合實踐活動14.德國高等教育傳統(tǒng)的核心是（ ）A.學術自由B.選課制C.學院制D.導師制E.教學與科研相結(jié)合15.英國1988年教育改革法規(guī)定，在每個學段結(jié)束時，都要進行全國統(tǒng)一考試，它們分別是（ ）A.7歲考試B.1l歲考試C.14歲考

5、試D.16歲考試E.18歲考試16.自20世紀70年代后期至20世紀80年代，比較教育界的一系列爭論圍繞的主要問題包括（ ）A.關于結(jié)構(gòu)功能主義分析框架的爭論B.關于比較教育中意識形態(tài)的爭論C.關于教育依賴理論的爭論D.關于比較教育誕生年代的爭論E.關于比較教育歷史分期的爭論17.為了盡量使教學個別化，1975年法國國民議會通過了法國學校體制現(xiàn)代化建設，決定設（ ）A.“輔導”課B.“加深”課C.觀察階段D.定向階段E.方向指導階段18.日本小學道德教育的內(nèi)容包括（ ）A.了解自己本身B.理解他人C.了解社會D.了解自然，具有高尚的情操E.了解自己與團體、社會的關系19.美國聯(lián)邦教育部的主要職

6、能包括（ ）A.管理和分配聯(lián)邦給州的補助B.進行教育調(diào)查研究C.與州合作實施聯(lián)邦職業(yè)教育計劃D.任命州教育廳長E.就有關事宜提供指導和建議20.俄羅斯學前教育的實施機構(gòu)主要有（ ）A.托兒所B.幼兒園C.幼兒學校D.保育所E.托兒所-幼兒園三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）21.研究型大學22?？聘咧?3觀察階段24高等專門學校25國際教育四、簡答題（本大題共3小題，共20分）26（本題6分）簡述康德爾的比較教育思想。27（本題8分）教育國際化發(fā)展趨勢的成因是什么？28（本題6分）簡述美國高等教育宗旨。五、論述題（本大題共2小題，共30分）29（本題20分）試分析貝雷迪的“比

7、較四步法”。30（本題10分）試分析世界教師教育改革的主要趨勢及其啟示。全國2011年4月高等教育自學考試1.在下列比較教育學家中，屬于“社會科學方法時代”的代表人物是（ ）A.阿諾德B.庫森C.貝雷迪D.薩德勒2.在比較教育發(fā)展史上，最早提出“民族性”這一重要概念的比較教育學家是（ ）A.薩德勒B.康德爾C.漢斯D.朱利安3.比較教育學家馬林遜提出的比較教育研究方法是（ ）A.比較四步法B.文化理論模式研究法C.決策五層次研究法D.民族性研究法4.在英國教育史上，確立公立學校與民辦學校共存的“雙重教育制度”的法律是（ ）A.1870年初等教育法B.1889年技術教育法C.1902年巴爾福法D

8、.1944年教育法5.1917年，美國國會通過的規(guī)定聯(lián)邦政府撥款資助各州大力發(fā)展中等職業(yè)技術教育的法律是（ ）A.職業(yè)教育法B.國防教育法C.史密斯-休士法D.初等與中等教育法6.1970年德國教育審議會提出的規(guī)劃德國教育制度改革藍圖的文件是（ ）A.教育結(jié)構(gòu)計劃B.教育總計劃C.高等學?？偩V法D.漢堡協(xié)定7.1968年法國國民議會通過的要求根據(jù)“學科相通、民主參與、自治自主”三項原則徹底改革大學組織的法律是（ ）A.教育改革法令B.法國學校體制現(xiàn)代化建設C.高等教育改革指導法案D.薩瓦里法8.日本中央的教育權力歸文部省掌管，地方上掌管教育事務的中心機關是各都、道、府、縣和下一級市、町、村的（

9、 ）A.教育廳B.教育委員會C.文部省D.教育局9.1988年2月，蘇共中央通過了關于中等和高等教育改革進程和黨在實現(xiàn)改革方面的任務的決定，提出建立（ ）A.職業(yè)教育委員會B.終身學習體系C.高等教育部D.連續(xù)教育體系10.1972年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的研究報告學會生存提出要建設（ ）A.“學習化社會”B.“創(chuàng)新型社會”C.“全納型社會”D.“非學校化社會”11.1984年，法國頒布的薩瓦里法，在重申1968年高等教育改革指導法案提出的三原則之外，進一步提出高等教育必須貫徹的原則有（ ）A.信息化B.國際化C.現(xiàn)代化D.職業(yè)化E.民主化12.霍爾姆斯的比較教育方法論的基礎主要包括（ ）A.

10、貝雷迪的比較四步法B.赫爾巴特的五段教學法C.杜威的反省思維五步法D.克伯屈的設計教學法E.波普爾的批判二元論13.英國培養(yǎng)中小學教師的機構(gòu)主要有（ ）A.師范學院B.技術教育學院C.中等師范學校D.大學的教育學院E.社區(qū)學院14.美國的高等學?？梢苑譃椋?）A.二年制的社區(qū)學院B.一般性綜合大學C.文理學院D.研究型大學E.高等專門學校15.德國的中小學教師培養(yǎng)機構(gòu)主要包括（ ）A.大學B.高等專科學校C.師范學院D.文理學院E.教育學院16.社會上辦的公共職業(yè)培訓是日本職業(yè)技術教育的重要組成部分，主要實施機構(gòu)有（ ）A.職業(yè)訓練學校B.技能開發(fā)中心C.各種學校D.專門學校E.高等專門學校1

11、7.在霍爾斯的比較教育研究領域分支體系中，應用性較為突出的研究領域是（ ）A.比較研究B.外國教育C.國際教育D.發(fā)展教育E.區(qū)域研究18.康德爾的比較教育方法論的基本范疇是（ ）A.民族主義B.民族性C.因素D.國際主義E.力量19.在蘇維埃政權建立初期，俄國教育改造的主要措施有（ ）A.確立布爾什維克黨和蘇維埃對教育的領導B.建立統(tǒng)一的勞動學校制度C.改革學校教學的內(nèi)容和方法D.改革高等教育E.開展掃盲運動20.美國小學特別重視德育工作，主要內(nèi)容包括（ ）A.行為規(guī)范教育B.道德教育C.公民教育D.思想政治教育E.紀律教育三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)21.開放大學2

12、2.專修學校23.因素分析時代24.綜合招生制度25.德國實科中學四、簡答題(本大題共3小題，共20分)26.(本題6分)德國初等教育改革的主要措施有哪些?27.(本題8分)簡述美國綜合中學的分科制。28.(本題6分)簡述朱利安的比較教育思想。五、論述題(本大題共2小題，共30分)29.(本題18分)試分析教育國際化在各國教育和社會發(fā)展中的作用。30.(本題l2分)試述面向21世紀英國在中小學教育方面采取的重大改革措施。全國2011年7月高等教育自學考試1.我國早期比較教育學家莊澤宣于1929年出版的一部重要的比較教育著作是( )A.比較教育B.各國教育的動力C.比較教育學D.各國教育比較論2

13、.比較教育作為一個學科誕生的標志是法國19世紀比較教育學家朱利安在1817年發(fā)表的( )A.我們從對別國教育制度的研究中究竟能學到什么有價值的東西?B.教育的新時代：比較研究C.關于比較教育的工作綱要和初步意見D.比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)3.美國比較教育學家貝雷迪認為，比較教育研究包括兩大類型：一是區(qū)域研究，二是( )A.國別研究B.比較研究C.問題研究D.發(fā)展研究4.國際教育的觀念基礎主要是( )A.普世主義B.世界主義C.文化殖民主義D.國際主義5.就橫向組織而言，在美國小學最流行的教學組織形式是( )A.包班制B.科任制C.雙重進度制D.小隊教學6.英國教育行政的最大特點是中央、地方、

14、教師以及民間團體相互之間形成的所謂( )A.“獨立”關系B.“領導與服從”關系C.“等級”關系D.“伙伴”關系7.德國實施初等教育的機構(gòu)是( )A.國民學校B.基礎學校C.幼兒學校D.主要學校8.在法國，主要任務是培養(yǎng)技術員和為高等教育的技術專業(yè)輸送人才的中學類型是( )A.普通高中B.教育中心C.職業(yè)高中D.技術高中9.面向21世紀日本教育發(fā)展的主要方向是在寬松的環(huán)境中培養(yǎng)學生的( )A.競爭能力B.學習能力C.生存能力D.考試能力10.俄羅斯聯(lián)邦義務教育的年限是( )A.9年B.10年C.11年D.12年二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)11.比較教育研究的因素分析法

15、的主要代表人物包括( )A.薩德勒B.康德爾C.貝雷迪D.漢斯E.施奈德12.在比較教育學界，結(jié)構(gòu)功能主義的主要代表人物有( )A.卡諾伊B.安德森C.福斯特D.亞當斯E.卡扎米亞斯13.貝雷迪把共時的比較分為( )A.“平衡”比較B.“闡釋”比較C.“并列”比較D.“問題”比較E.“總體”比較14.美國中小學學制類型包括( )A.六三三制B.八四制C.六六制D.四四四制E.五三四制15.1956年英國教育部把技術學院分為( )A.大學技術學院B.小區(qū)學院C.大區(qū)學院D.高級技術學院E.本地學院16.為了在教育政策上使各州取得最低限度的統(tǒng)一，德國建立了一系列協(xié)調(diào)機構(gòu)，目前主要有( )A.德意志

16、聯(lián)邦共和國各州文化部長常設會議B.大學校長會議C.科學委員會D.中央教育審議會E.聯(lián)邦和各州教育規(guī)劃和科研促進委員會17.法國實施短期中等職業(yè)教育的機構(gòu)包括( )A.職業(yè)高中B.學徒教育中心C.職業(yè)預備中心D.農(nóng)業(yè)或手工業(yè)技校E.技術高中18.日本幼兒園的教育內(nèi)容包括的領域有( )A.健康B.人際關系C.環(huán)境D.語言E.表現(xiàn)19.俄羅斯實施普通教育的學校類型主要有( )A.普通學校B.特科學校C.文科中學D.理科中學E.大學預科學校20.美國中學開設的選修課程一般包括( )A.學術性選修課B.職業(yè)性選修課C.中間性選修課D.普通性選修課E.技術性選修課三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，

17、共20分)21.生計教育計劃22.高等教育雙重制23.職業(yè)?？茖W校24.方向指導階段25.區(qū)域教育研究四、簡答題(本大題共3小題，共20分)26.(本題6分)簡述美國高等教育宗旨。27.(本題8分)簡述霍爾姆斯的“問題法”。28.(本題6分)簡述德國中等教育定向階段的主要任務。五、論述題(本大題共2小題，共30分)29.(本題18分)試述20世紀80年代以來的英國教育管理體制改革及其啟示。30.(本題12分)試述法國1984年高等教育改革。全國2013年4月高等教育自學考試1.在比較教育學界，被看作世界體系分析理論開端的是卡諾伊1974年出版的著作A.國家發(fā)展和世界體系B.作為文化帝國主義的教

18、育C.比較教育與世界體系分析D.教育與殖民主義2.比較教育誕生的標志是A.柏拉圖的國家篇B.馬可·波羅的馬可·波羅游記C.康德爾的比較教育D.朱利安的關于比較教育的工作綱要和初步意見3.英國比較教育學家霍爾姆斯提出的比較教育研究方法是A.問題法B.科學量化法C.比較四步法D.因素分析法4.美國首次正式闡述由教育高峰會議所確定的6項“國家教育目標”的文件是1991年頒布的A.2000年目標：美國教育法B.國家處于危機之中：教育改革勢在必行C.2061計劃D.美國2000：教育戰(zhàn)略5.為了使高等學校能夠同地方工商業(yè)界密切合作，英國政府于1966年宣布成立A.短期技術大學B.城市

19、技術學院C.多科技術學院D.開放大學6.在德國職業(yè)技術教育體系中，實施典型的雙元制職業(yè)教育，提供職業(yè)義務教育的部分時間制學校是A.職業(yè)學校B.職業(yè)?？茖W校C.職業(yè)補習學校D.?？聘咧?.在法國，主要任務是培養(yǎng)技術員和為高等教育的技術專業(yè)輸送人才的高中是A.職業(yè)高中B.技術高中C.普通高中D.專科高中8.第二次世界大戰(zhàn)以前，確立日本軍國主義的國家主義倫理的是A.學校令B.教育敕語C.學生動員令D.學制9.在俄羅斯，初等和基礎普通教育為義務教育，義務教育年限為A.8年B.9年C.10年D.11年10.規(guī)定受教育權為人的基本權利之一，并要求初等教育和基礎教育應該免費的聯(lián)合國文件是1948年的A.世界

20、人權宣言B.學會生存C.派地亞計劃D.郎之萬瓦隆方案二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)11.比較教育在“因素分析時代”的代表人物有A.朱利安B.薩德勒C.康德爾D.漢斯E.施奈德12.把結(jié)構(gòu)功能主義理論引入比較教育領域的比較教育學家有A.安德森B.福斯特C.梅厄D.亞當斯E.阿諾夫13.比較教育的基本研究方法有A.調(diào)查法B.文獻法C.比較法D.分析法E.并置法14.在國際教育的觀念基礎中，隱藏有文化殖民主義和文化霸權主義危險的是A.國際主義B.世界主義C.學術資本主義D.普世主義E.民族主義15.美國小學德育工作的內(nèi)容通常包括A.行為規(guī)范教育B.道德教育C.公民教育D.紀

21、律教育E.心理健康教育16.1988年教育改革法實施前，一般英國中學生在16歲結(jié)束義務教育時要參加的校外考試主要有A.中等教育普通證書考試B.普通水平普通教育證書考試C.中等教育證書考試D.職前教育證書考試E.高級水平普通教育證書考試17.在德國，實施學前教育的機構(gòu)有A.托兒所B.幼兒園C.學齡兒童幼兒園D.托兒所幼兒園E.特殊教育幼兒園18.法國普通高中后兩年開始按專業(yè)分班教學，一般分為A.文學哲學B.經(jīng)濟和社會科學C.數(shù)學和物理D.數(shù)學和自然科學E.數(shù)學和技術19.日本小學教育課程的組成部分主要包括A.日語B.各學科C.道德D.美育E.特別活動20.俄羅斯實施普通教育的機構(gòu)正在向多樣化方向

22、發(fā)展，主要的學校類型有A.普通學校B.特科學校C.文科中學D.大學預科學校E.教會學校以及其他非傳統(tǒng)的教育機構(gòu)三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)21.“各種學?！?2.教授備選資格23.比較四步法24.第六學級25.專用教室制四、簡答題(本大題共3小題，共20分)26.(本題6分)簡述比較教育研究的基本原則。27.(本題6分)簡述世界各國教育行政改革的共同趨勢。28.(本題8分)德國初等教育改革的主要措施有哪些?五、論述題(本大題共2小題，共30分)29.(本題16分)試述面向21世紀各國在提高教育質(zhì)量方面進行改革所表現(xiàn)出的共同趨向。30.(本題14分)試分析世界體系分析理論

23、對比較教育的影響。全國2010年4月自學考試比較教育歷年試題1在比較教育發(fā)展史上，首先提出“民族性”這一重要概念的是( )A薩德勒B康德爾C漢斯D朱利安2在20世紀末，拉開美國教育改革的序幕的研究報告是1983年美國高質(zhì)量教育委員會發(fā)表的( )A2061計劃：為了全體美國人的科學B主動學習發(fā)揮美國高等教育的潛力C改革中的美國教育D國家處于危機之中：教育改革勢在必行31972年，聯(lián)合國教科文組織提出“學習化社會”概念的重要文獻是( )A教育：財富蘊藏其中B學會關心C學會生存D終身學習法4在教育行政方面，中央、地方、教師以及民間團體相互之間是“伙伴”關系的國家是( )A美國B法國C俄國D英國5在社

24、會科學方法時代，比較教育發(fā)展的反省期主要是指( )A20世紀60年代B20世紀70年代C20世紀80年代D20世紀90年代6在貝雷迪劃分的比較類型中，在兩個對象國之間做的對稱的比較屬于( )A對稱比較B平衡比較C闡釋比較D并置比較7為了幫助家庭條件差和功課差的學生完成學業(yè)，法國自1985年開始建立( )A教育優(yōu)先區(qū)B最近發(fā)展區(qū)C教育實驗區(qū)D教育改革區(qū)8在下列德國中學中，其畢業(yè)文憑就是升入高等學校的資格證明，并因此被稱為高等學校的預科學校的是( )A普通中學B實科中學C綜合中學D完全中學91971年6月，日本中央教育審議會發(fā)表關于今后學校教育綜合擴充、整頓的基本對策，由此開始了日本歷史上所謂的(

25、 )A“第一次教育改革”B“第二次教育改革”C“第三次教育改革”D“第四次教育改革”10俄羅斯聯(lián)邦規(guī)定初等普通教育和基礎普通教育為義務教育，義務教育年限為( )A8年B9年C10年D11年二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）11日本小學的教育課程主要組成部分包括( )A日語B各學科C道德D美育E特別活動12教育國際化的成因是多方面的，它包括( )A世界經(jīng)濟的一體化趨勢B教育內(nèi)容和教育方式一致性的增加C世界政治的多極化D信息社會的到來E全球問題的挑戰(zhàn)13朱利安對比較教育發(fā)展的歷史貢獻主要有( )A最早闡述了建立比較教育的設想B最早提出“比較教育”這一概念C為比較教育奠定了科學

26、化的發(fā)展方向D提出了嚴格的科學量化研究方法E最先提出了基本系統(tǒng)化的比較教育方法論14為了在教育政策上使各州取得最低限度的統(tǒng)一，德國建立了一系列協(xié)調(diào)機構(gòu)，目前主要有( )A德意志聯(lián)邦共和國各州文化部長常設會議B大學校長會議C科學委員會D中央教育審議會E聯(lián)邦和各州教育規(guī)劃和科研促進委員會151984年法國頒布的薩瓦里法，在重申1968年高等教育改革指導法案提出的三原則之外，進一步提出高等教育必須貫徹( )A現(xiàn)代化原則B職業(yè)化原則C民主化原則D國際化原則E終身化原則16在英國教育行政體制中，地方教育當局包括( )A教育標準處B學區(qū)C教育廳D教育委員會E教育局17霍爾姆斯的問題法主要步驟包括( )A問

27、題的選擇與分析B提出假說C驗證相關因素D從所提出的假說邏輯地預言可能的結(jié)果E比較預言的結(jié)果與觀察到的事實18在蘇維埃政權建立初期，俄國教育改造的主要措施有( )A確立布爾什維克黨和蘇維埃對教育的領導B建立統(tǒng)一的勞動學校制度C改革學校教學的內(nèi)容和方法D改革高等教育E開展掃盲運動19美國聯(lián)邦教育部的主要職能包括( )A管理和分配聯(lián)邦給州的補助B進行教育調(diào)查研究C與州合作實施聯(lián)邦職業(yè)教育計劃D收集和交流教育資料E就有關事宜提供指導和建議20比較教育在“因素分析時代”的代表人物有( )A朱利安B薩德勒C康德爾D漢斯E施奈德三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）21教育標準處22高等專門學

28、校23退伍軍人重新適應法24沖突理論25專科高中四、簡答題（本大題共3小題，共20分）26簡述20世紀80年代前蘇聯(lián)高等和中等專業(yè)教育改革的主要措施。（6分）27簡述日本國立和公立大學入學考試制度。（6分）28美國20世紀80年代中小學教育改革的措施有哪些？（8分）五、論述題（本大題共2小題，共30分）29試分析康德爾在比較教育發(fā)展史中的歷史貢獻。（12分）30試述發(fā)達國家教育管理體制改革的趨勢及其對我國的啟示。（18分）全國2009年7月自考比較教育試題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共l0分)1.比較教育誕生的標志是（ ）A.柏拉圖的國家篇B.馬可·波羅的馬可

29、83;波羅游記C.康德爾的比較教育D.朱利安的關于比較教育的工作綱要和初步意見2.美國比較教育學家諾亞和艾克斯坦的代表作是（ ）A.教育中的比較法B.比較教育科學的探索C.教育與比較方法D.比較四步法3.在比較教育的發(fā)展史上，在“借鑒時代”與“因素分析時代”之間起著承上啟下作用的人物是（ ）A.貝雷迪B.庫森C.朱利安D.薩德勒4.在英國，完全獨立的私立大學是（ ）A.倫敦大學B.開放大學C.白金漢大學D.諾丁漢大學5.拿破侖第一帝國時期，“帝國大學”（ ）A.是法國整個教育體系的總稱B.是指法國的小學和中學C.是指法國的中學和大學D.是指法國的高等學校6.日本的教育行政屬于（ ）A.中央集權

30、制B.地方分權制C.中央權力與地方權力合作型D.自由體制7.除了柏林和北威州，德國的大多數(shù)州法定普通義務教育為（ ）A.9年B.10年C.11年D.12年8.在教育國際化進程中，發(fā)達國家（ ）A.由于要提供教育援助而蒙受損失，因而處于不利地位B.由于各種歷史和現(xiàn)實的原因而處于主導地位C.由于第三世界國家人才的引進而使其民族文化傳統(tǒng)面臨危機D.由于第三世界國家人才的引進而處于依賴第三世界國家教育的地位9.美國州教育行政當局的辦事機構(gòu)是（ ）A. 州教育廳B.州教育委員會C.州教育廳長D.州教育廳長辦公室10.根據(jù)新的理解和分類，俄羅斯高等教育被歸入（ ）A.普通教育B.特殊教育C.職業(yè)教育D.繼

31、續(xù)教育11.德國高等教育傳統(tǒng)的核心是（ ）A.學術自由B.教學與科研相結(jié)合C.社會服務D.校長負責制E.學系制12.在日本，實施高等職業(yè)教育的機構(gòu)是（ ）A.高等專門學校B.專門學校C.各種學校D.短期大學E.社區(qū)學院l3.俄羅斯實施普通教育的機構(gòu)正在向多樣化方向發(fā)展，主要的學校類型有（ ）A.普通學校B.特科學校C.文科中學D.大學預科學校E.教會學校以及其他非傳統(tǒng)的教育機構(gòu)14.教育國際化對比較教育的主要影響是（ ）A.研究對象的增加和研究領域的擴大B.研究目的的拓展C.研究呈現(xiàn)出國際化現(xiàn)象D.比較教育理論中所包含的國際主義精神得到發(fā)展E.比較教育項目都得到國際資助15.在比較教育研究中，

32、屬于第一手資料的是（ ）A.實地考察資料B.問卷材料C.教學大綱D.國家重要教育法令E.統(tǒng)計年鑒16.1968年法國國民議會通過的高等教育改革指導法案規(guī)定，徹底改革大學組織的原則包括（ ）A.學科相通B.學研結(jié)合C.師生平等D.民主參與E.自治自主17.霍爾斯的比較教育研究領域分支體系主要包括（ ）A.比較研究B.國際教育C.發(fā)展教育D.區(qū)域教育E.外國教育18.運用新殖民主義理論進行比較教育研究的比較教育學家主要有（ ）A.黎成魁B.阿爾特巴赫C.凱利D.卡諾伊E.亞當斯19.美國中學開設的選修課程一般包括（ ）A.學術性選修課B.職業(yè)性選修課C.中間性選修課D.普通性選修課E.技術性選修課

33、20.英國政府在20世紀80年代推行了20世紀70年代末提出的一系列青年職業(yè)培訓與教育計劃，主要包括（ ）A.青年機會計劃B.統(tǒng)一職業(yè)準備計劃C.職前教育證書D.職業(yè)技術教育試點E.普通國家職業(yè)資格證書三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)21.副學士學位22.法國學徒教育中心23.文化聯(lián)邦主義24.獨立學校25.比較四步法四、簡答題(本大題共3小題，共20分)26.(本題6分)比較教育研究中依賴理論的基本觀點是什么?27.(本題6分)發(fā)達國家普及義務教育的趨勢是什么?28.(本題8分)美國國家教育目標的基本內(nèi)容是什么?五、論述題(本大題共2小題，共30分)29.(本題12分)試

34、述日本20世紀80年代教育改革的基本原則。30.(本題18分)試分析20世紀80年代以來英國高等教育的改革趨勢及其對我國教育改革的啟示。全國2009年4月自考比較教育試題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.漢斯有關教育制度與民族特性之間的關系的一個重要概念是（ ）A. 民族傳統(tǒng)B. 國民性C. 歷史性D. 教育民族主義2.在比較教育發(fā)展史上“因素分析時代”的起止時間是（ ）A. 19世紀初至19世紀末B. 20世紀初至第二次世界大戰(zhàn)開始C. 20世紀初至第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束D. 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束迄今3.直到20世紀80年代法國義務教育階段的單軌制才穩(wěn)定下來，形成（ ）A

35、. 六三三學制B. 五三四學制C. 五四三學制D. 六六學制4.美國第一所初級學院創(chuàng)辦于（ ）A. 1899年B. 1902年C. 1909年D. 1917年5.比較教育產(chǎn)生于（ ）A. 古希臘時期B. 古羅馬時期C. 文藝復興時期D. 19世紀初6.下列關于各國教育發(fā)展趨勢的敘述不正確的是（ ）A. 重視教育的戰(zhàn)略地位B. 建立終身教育體系C. 改善教師工資待遇D. 減少學校的辦學自主權7.1982年，為了幫助家庭條件差和功課差的學生完成學業(yè)，法國開始建立（ ）A. 特科中學B. 教育優(yōu)先區(qū)C. 最近發(fā)展區(qū)D. 磁石學校8.標志日本近代國民教育制度正式誕生的法律是（ ）A. 學制B. 教育令

36、C. 教育敕語D. 教育基本法9.為了統(tǒng)一德國各州各類學校的名稱，促進德國教育制度的統(tǒng)一，1955年各州州長簽訂了（ ）A. 基礎教育法B. 漢堡協(xié)定C. 不萊梅協(xié)定D. 杜塞爾多夫協(xié)定10.最早提出“校外事物比校內(nèi)事物更重要”這一觀點的比較教育學家是（ ）A. 朱利安B. 薩德勒C. 康德爾D. 漢斯二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)11.朱利安對比較教育發(fā)展的歷史貢獻主要有（ ）A. 最早闡述了建立比較教育的設想B. 最早提出“比較教育”這一概念C. 為比較教育奠定了科學化的發(fā)展方向D. 提出了嚴格的科學量化研究方法E. 最先提出了基本系統(tǒng)化的比較教育方法論12.在比

37、較教育研究中，調(diào)查法主要包括（ ）A. 電話調(diào)查B. 實地考察C. 問卷法D. 特爾斐法E. 實驗調(diào)查法13.美國高等學校的招生方式主要有（ ）A. 高考制B. 證書制C. 開放招生D. 綜合招生E. 競試14.為了使教育個別化，1975年法國國民議會通過了法國學校體制現(xiàn)代化建議決定設立（ ）A. “輔導”課B. “加深”課C. 觀察階段D. 定向階段E. 方向指導階段15.俄羅斯實施普通教育的機構(gòu)正在向多樣化方向發(fā)展，主要學校類型有（ ）A. 普通學校B. 特科學校C. 文科中學D. 大學預科學校E. 教會學校以及其他非傳統(tǒng)的教育機構(gòu)16.阿諾德是“借鑒時代”重要的比較教育學家，其主要著作有

38、（ ）A. 關于普魯士公立教育情況的報告B. 第七年報告C. 歐洲大陸的學校D. 法國的平民教育E. 德國的高等專門學校17.美國地方教育行政當局主要是學區(qū)，分為（ ）A. 優(yōu)先學區(qū)B. 基層學區(qū)C. 跨州學區(qū)D. 直轄學區(qū)E. 中間學區(qū)18.英國1988年教育改革法規(guī)定，在每個學段結(jié)束時都要進行全國統(tǒng)一考試，它們分別是（ ）A. 7歲考試B. 11歲考試C. 14歲考試D. 16歲考試E. 18歲考試19.德國雙元制職業(yè)教育主要采用這樣幾種方式進行（ ）A. 企業(yè)和公立職業(yè)學校分工合作B. 只在企業(yè)辦的學校中進行C. 學校主要教授專業(yè)理論知識D. 學校和企業(yè)在同一時間內(nèi)培訓同一批學徒E. 企

39、業(yè)主要培訓學徒的工作技能20.在美國占領軍的強烈影響下，日本于1947年頒布了（ ）A. 教育基本法B. 文部省設置法C. 學校教育法D. 教育委員會法E. 國際教育法三、名詞解釋 (本大題共5小題，每小題4分，共20分)21漢堡協(xié)定22文理學院23康德爾24高等教育改革指導法案5第三級學院四、簡答題（本大題共3小題，共20分）26（本題6分）簡述法國綜合大學分階段組織教學的特點。27（本題6分）簡述霍爾姆斯問題法的基本步驟。28（本題8分）簡述美國的公立學校運動。五、論述題（本大題共2小題，共30分）29（本題10分）試述英國面向21世紀在中小學教育方面的重大改革措施。30（本題20分）綜述

40、俄羅斯市場經(jīng)濟時代教育改革的趨勢。全國2008年7月自考比較教育試題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)11996年，聯(lián)合國教科文組織在下面哪個報告中強調(diào)終身教育是打開21世紀光明之門的鑰匙？（ ）A教育：財富蘊藏其中B學會關心C學會生存D終身學習法2日本教育行政屬于（ ）A中央集權制B地方分權制C中央權力與地方權力合作型D自由體制3法國完整的傳統(tǒng)教育制度形成于（ ）A舊制時期B帝國時期C第三共和時期D第五共和時期4英國教育行政的最大特點是實行（ ）A地方分權制度B中央集權制度C中央集權與地方分權相結(jié)合的制度D地方管理的國家制度51971年，美國聯(lián)邦教育總署署長西德尼

41、83;馬蘭提出（ ）A生計教育計劃B不來梅計劃C教育結(jié)構(gòu)計劃D職業(yè)教育計劃6為了回擊蘇聯(lián)人造地球衛(wèi)星的挑戰(zhàn)，美國國會于1958年通過了（ ）A莫雷爾法B史密斯休士法C國防教育法D國際教育法7把比較教育分為“比較研究”、“外國教育”、“國際教育”和“發(fā)展教育”四個研究領域的學者是（ ）A朱利安B諾亞C霍爾姆斯D霍爾斯8在朱利安和康德爾的時代，比較教育研究中盡管也存在著國際主義精神，但主要目的還是局限于（ ）A促進世界和平B借鑒外國經(jīng)驗C推廣本國經(jīng)驗D謀求人類福祉9貝雷迪認為，真正的比較研究開始于（ ）A描述B并置C解釋D比較10朱利安第一次提出“比較教育”的概念是在（ ）A17世紀B18世紀C1

42、9世紀D20世紀二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)11俄羅斯正在建立多層次的師范教育機構(gòu)，主要包括（ ）A中等師范學校B師范?？茖W校C師范學院D師范大學E綜合性大學12社會上辦的公共職業(yè)培訓是日本職業(yè)技術教育的重要組織部分，主要實施機構(gòu)有（ ）A職業(yè)訓練學校B各種學校C技能開發(fā)中心D高等專門學校E專門學校13英國現(xiàn)行學?？煞譃橄旅鎺讉€系統(tǒng)（ ）A學前教育B公共教育C高等教育D基礎教育E獨立學校14在比較教育研究中，依賴理論的主要代表人物有（ ）A卡諾伊B凱利C梅厄D阿爾特巴赫E阿諾夫15在問題法理論中，霍爾姆斯提出的分析和驗證相關因素的“理智框架”有（ ）A規(guī)范模式B對比

43、模式C精神模式D制度模式E自然模式16根據(jù)其縱向組織，美國小學的教學組織可分為（ ）A三級制B多級制C小隊制D分級制E不分級制17教育國際化對第三世界國家教育發(fā)展的積極作用主要有（ ）A可以彌補第三世界國家智力資源的匱乏B有利于第三世界國家借鑒發(fā)達國家先進的教育經(jīng)驗C更好地促進第三世界國家民族文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展D可以引進更多的外資用于發(fā)展本國教育E可以用先進的西方文化來取代第三世界國家的民族文化18英國1988年教育改革法規(guī)定，全國統(tǒng)一課程包括以下幾個部分（ ）A社會學科B自然科學C核心科目D基礎科目E人文學科19法國實施高等教育的機構(gòu)，除了傳統(tǒng)的高等教育機構(gòu)如法蘭西學院外，還包（ ）A普通

44、大學B高等?？茖W校C短期高等教育機構(gòu)D新式大學E巨型大學20在比較教育產(chǎn)生以前就曾進行異地教育描述和比較的代表人物有（ ）A諾亞B希羅多德C孔子D伯克托爾E巴塞三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）21教育結(jié)構(gòu)計劃22羅賓斯高等教育報告23企業(yè)內(nèi)職業(yè)技術教育24科學量化法25課時三分制四、簡答題（本大題共3小題，共20分）26（本題6分）簡述20世紀80年代以來，法國在初中階段的改革措施。27（本題6分）簡述美國現(xiàn)行學制及其特點。28（本題8分）簡述世界教師教育改革的共同趨勢。五、論述題（本大題共2小題，共30分）29（本題10分）試述20世紀80年代中期以來，英國教育管理體制改

45、革的主要趨勢。30（本題20分）試分析康德爾的比較教育思想及其對比較教育發(fā)展的貢獻。2008年7月自學考試比較教育試題參考答案1、 單項選擇題1、A 2、C 3、A 4、D 5、A 6、C 7、D 8、B 9、B 10、C2、 多項選擇題11、ABCDE 12、AC 13、BE 14、ABD 15、ACDE 16、BDE17、ABD 18、CD 19、ABC 20、DE三、名詞解釋21、德國教育審議會1970年提出的一種教育改革方案。該計劃內(nèi)容涉及教育的各種原則、基本問題、教育的基本領域、教師培養(yǎng)、教育管理、教育財政等一系列問題。其核心原則是教育制度應該是一個整體或一個統(tǒng)一體。22、英國196

46、3年發(fā)表的一份高等教育改革報告。該報告強調(diào)“所有具備人學能力和資格并希望接受高等教育的青年都應該獲得高等教育的機會”的原則，這成為60年代英國政府高等教育政策的基調(diào)，推動了英國高等教育的大發(fā)展。23、日本職業(yè)技術教育的重要組成部分。是指企業(yè)對其職工進行的從錄用到退休為止的長期的教育訓練。其內(nèi)容除了專門的技術教育、技能訓練外，還包括經(jīng)營教育、提高辦事能力的教育以及作為企業(yè)職工的品質(zhì)教育等。24、美國比較教育學家諾亞和艾克斯坦提出的比較教育研究方法。該方法包括七個步驟：界定問題、提出假說、明確概念和指標、選擇個案、收集數(shù)據(jù)資料、處理數(shù)據(jù)資料、說明結(jié)果和驗證假說。這種方法注重計量和經(jīng)驗驗證，促進了比

47、較教育研究方法的科學化和精確化。25、法車20世紀60年代中小學教學內(nèi)容改革的措施之一，1969年開始實行。把課程分為工具性、啟蒙性和體育運動三部分。其中工具性課程安排在上午，其他安排在下午。由于課時三分制導致教育質(zhì)量下降，1985年被取消。四、簡答題26、（1）革新教學內(nèi)容和教學方法，實現(xiàn)教學內(nèi)容和方法的現(xiàn)代化。（2）加強體育和藝術教育。（3）建立“教育優(yōu)先區(qū)”。27、美國現(xiàn)行學制：初等教育和中等教育12年，高等教育4年，加上研究生院，總計學程為20年左右。中小學分段靈活，有六三三、八四、六六、四四四、五三四等學制。特點：（1）各級各類教育在教育結(jié)構(gòu)上相互銜接、上下溝通。（2）統(tǒng)一性與多樣性

48、相結(jié)合，正規(guī)教育與非正規(guī)教育相結(jié)合。（3）職業(yè)教育分中等和高等兩級，綜合中學兼施普通教育與職業(yè)教育。（4）義務教青年限各州不同，在8至12年之間，一般為9年。28、（1）以法律方式確認教師在教育和教育改革中的地位和作用。（2）重視教師教育目標的全面性。（3）在更高水平上平衡教師教育的師范性與學術性。（4）重視教師教育課程的廣博性。（5）加強教師教育的終身性。（6）教師教育機構(gòu)在規(guī)格上表現(xiàn)出趨同性。五、論述題29、（1）大力加強中央政府對教育的管理和控制。（2）削弱地方教育當局的權力。（3）擴大學校的辦學自主權。（4）擴大家長和社區(qū)參與學校決策的權力。30、一、思想：（1）比較教育的目的在于發(fā)現(xiàn)

49、教育問題、問題產(chǎn)生原因及其解決辦法。（2）繼承和完善因素分析法，提出“民族主義”、“民族性”、“力量與因素”等重要概念，并對這種比較教育方法進行了更深入的論證。（3）主張聯(lián)系社會生活中影響教育的各種因素和力量進行比較教育研究。二、貢獻：（1）對比較教育的理論與方法的闡述是最為完整、系統(tǒng)的。（2）代表作比較教育是比較教育史上的一塊重要的里程碑。（3）創(chuàng)造性地繼承和發(fā)展了薩德勒的比較教育思想，他提出的民族主義和民族性的思想，對后來比較教育的發(fā)展有著深遠影響。全國2008年4月自考比較教育試題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.漢斯的代表作是( )A.比較教育評論B.比較教育：教育的因素與傳統(tǒng)研究C.第七年報告D.比較教育科學的探索2.美國國際與比較教育學會的會刊是( )A.比較教育評論B.比較教育C.比較D.比較教育研究3.美國最早的高等學校是1636年建立的( )A.耶魯學院B.女王學院C.新澤西學院D.哈佛學院4.1917年美國國會通過了史密斯休士法，規(guī)定聯(lián)邦政