小學(xué)語文二年級(jí)片段教案：讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字《奶奶的白發(fā)》教學(xué)案例

1、小學(xué)語文二年級(jí)片段教案：讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字?奶奶的白發(fā)?教學(xué)案例案例：蘇教版第二冊(cè)?奶奶的白發(fā)?師：出示本課生字卡片課文我們已經(jīng)學(xué)完了，這些生字，誰愿意當(dāng)小教師帶著同學(xué)們讀一讀？生：指、半、給、怎、嗎、玩、抬、讓、會(huì)師：仔細(xì)看這些字，你能用什么方法記住它？生：我會(huì)記“嗎，“馬字加上口字旁就是“嗎生：我也會(huì)記“嗎，我用換偏旁的方法記：“媽媽的“媽的“媽去掉女字旁，換上口字旁就是“嗎。生：我會(huì)用歌訣法記“跟：“退字去掉“走之底，換上足字旁，就是“跟。生：我也會(huì)用歌訣法記“怎：“作字去掉“人字旁，下面加上“心字就是“怎生：我會(huì)記“抬因?yàn)椤疤|西需要手，所以左邊是“提手旁，右邊是“臺(tái)生：我也會(huì)記“抬，電視

2、里經(jīng)常出現(xiàn)“中央電視臺(tái)，只要將這個(gè)“臺(tái)加上提手旁就是“抬。師：小朋友真不錯(cuò)，能用電視中學(xué)到的知識(shí)來學(xué)漢字。生：我猜謎的方法來記住“半：伙伴的“伴去掉一人。生：我也是用猜謎法記“興：兩點(diǎn)一撇在上方，長(zhǎng)長(zhǎng)一橫在中央，下面“八字底，一副快樂樣。師：小朋友可真聰明，想了這么多方法來記住這些字。學(xué)生們你一言我一語，繁難的生字被大家的“奇思妙想化解了，這真出乎我的意外，我不禁為孩子們的聰明才智鼓起了掌。反思傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)，往往是教師出示一課時(shí)要學(xué)習(xí)的生字，然后帶著學(xué)生逐個(gè)分析筆畫、筆順、偏旁、構(gòu)造、枯燥無味，此時(shí)，教師的聲音常常是越來越大，而學(xué)生參與的聲音常常是越來越小，課堂就象一潭死水。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?

3、指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目的，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)。本節(jié)課，我不是一味的由教師講解，而是讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)展聯(lián)想、分析、選擇記憶字形的方法，學(xué)生們有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字，有的憑借電視中學(xué)到的知識(shí)記生字，還有的運(yùn)用數(shù)學(xué)課中涉及的知識(shí)記生字，滿足他們急于理論的心理渴求，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，結(jié)實(shí)掌握生字的記憶方法，課堂氣氛非?；顫?。孩子們?cè)谧R(shí)字中表現(xiàn)得那么積極、熱情、獨(dú)立、自主，他們完全成為識(shí)字的主人。識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要，久而久而之，學(xué)生定能養(yǎng)成良好的自主識(shí)字的