人教版二年級(jí)上數(shù)學(xué)三維目標(biāo)教案

1、二年級(jí)（上）數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：我執(zhí)教的二（2）班級(jí)共有42名學(xué)生，其中女生12人。二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。二、教材分析：本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法

2、（一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。本冊(cè)內(nèi)容重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí);增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)及日常生活的密切聯(lián)系;注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn);重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流及自主探索的氣氛中學(xué)習(xí);、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

3、 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌 握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。 2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。 3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。 4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。 5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并

4、能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。 6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 四、教學(xué)措施： 1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。 3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。 4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)

5、用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。 5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。 6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。 7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。 8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。五、教學(xué)進(jìn)度： 周次日    期內(nèi)   

6、60;        容18月29日9月3日學(xué)生繳費(fèi)、始業(yè)教育29月4日9月10日長(zhǎng)度單位39月11日9月17日兩位數(shù)加兩位數(shù)49月18日9月24日兩位數(shù)減兩位數(shù)59月25日9月30日整理和復(fù)習(xí) 我長(zhǎng)高了 評(píng)估610月1日10月7日國(guó)慶放假710月8日10月14日角的初步認(rèn)識(shí) 練習(xí) 評(píng)估810月15日10月21日乘法的初步認(rèn)識(shí) 5的乘法口訣910月22日10月28日2、3、4的乘法口訣1010月29日11月4日6的乘法口訣1111月5日11月11日整理和復(fù)習(xí) 練習(xí) 評(píng)估1211月12日11月18日觀察物體

7、1311月19日11月25日7的乘法口訣1411月26日12月2日8的乘法口訣1512月3日12月9日9的乘法口訣1612月10日12月16日整理和復(fù)習(xí) 看一看擺一擺1712月17日12月23日統(tǒng)計(jì) 評(píng)估1812月24日12月30日數(shù)學(xué)廣角 練習(xí)評(píng)估1912月31日1月6日單元復(fù)習(xí)201月7日1月13日單元復(fù)習(xí)211月14日1月20日總復(fù)習(xí)221月21日1月27日期末測(cè)驗(yàn)備 課 記 錄第一單元 長(zhǎng)度單位教學(xué)內(nèi)容：1、 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米；2、 會(huì)用米、厘米量；3、 認(rèn)識(shí)線段 量、畫線段。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及能力：1、 使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

8、，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米100厘米。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。過程及方法：1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。情感態(tài)度及價(jià)值觀：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。 2、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念

9、，知道1米100厘米。 2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。2、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。課時(shí)安排：7課時(shí)備 課 記 錄課題統(tǒng)一長(zhǎng)度單位課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。過程及方法讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。情感態(tài)度及價(jià) 值 觀引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來

10、經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)方法直觀法教 學(xué) 過 程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。1、 教師先明確活動(dòng)的方法。（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3、 全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的

11、物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。4、 讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。1、 讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。2、 交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。師生互動(dòng)設(shè)計(jì)從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。備 課

12、記 錄如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？ 為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)及事實(shí)不符。3、 讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用見訓(xùn)練設(shè)計(jì)四、課堂總結(jié) 今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？五、隨堂練習(xí)用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。訓(xùn)練設(shè)計(jì)：1、 做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。2、

13、 做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。3、 做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。板書設(shè)計(jì)：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等實(shí)物。教學(xué)后記：長(zhǎng)度單位是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。所以教師在課堂多準(zhǔn)備實(shí)物，讓學(xué)生自己多動(dòng)手比較，自己感悟，學(xué)生才有計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。備 課 記 錄課題認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）過程及方法讓學(xué)生通過看一看，

14、比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。情感態(tài)度及價(jià) 值 觀在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)方法探究法教 學(xué) 過 程一、談話引入1、 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。2、 介紹認(rèn)識(shí)尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來量。二、操作活動(dòng)，建立表象（一）、認(rèn)識(shí)厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出

15、1厘米的長(zhǎng)度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)?！睂W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。3、 教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著幾。4、 請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。5、 鞏固1厘米的表象。請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。師生互動(dòng)設(shè)計(jì)介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)

16、生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。備 課 記 錄（二）、用厘米量1、 我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。2、 學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。3、 交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。見訓(xùn)練設(shè)計(jì)四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。訓(xùn)練設(shè)計(jì)：1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看

17、。教師個(gè)別指導(dǎo)。3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量如何度量：物體起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)刻度尺的0刻度，再看另一端終點(diǎn)對(duì)著幾。教學(xué)后記：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺兩物體的長(zhǎng)度。因?yàn)闆]有實(shí)物投影儀，沒有請(qǐng)學(xué)生上來演示測(cè)量的方法，厘米太小了，在黑板上畫是看不到的。所以我只好采取了自己正確示范、學(xué)生模仿和自己錯(cuò)誤示范、學(xué)生糾正兩種方法相結(jié)合的教學(xué)方式。備 課 記 錄課題認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位-米課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力認(rèn)識(shí)米和米尺，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。過程及方法使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。情感態(tài)度及價(jià) 值

18、 觀體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的方法。教學(xué)方法“自主探究”法教 學(xué) 過 程1、  通過上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，我們知道了測(cè)量物體要用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量物體。二、   教學(xué)例2。1、  看老師給大家準(zhǔn)備了什么？（紙條）2、  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了1厘米就是這么長(zhǎng)：老師給學(xué)生看尺子。3、  請(qǐng)你估一估這個(gè)紙條大約有幾厘米長(zhǎng)。4、  用尺子量一量。5、  你是怎么測(cè)量出有5厘米長(zhǎng)的？學(xué)生敘述不同的測(cè)量方法。6、  你喜歡哪種測(cè)量方法？哪種方法方便

19、？7、  師總結(jié)：把尺子的“0”對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著5就是5厘米。8、  看練習(xí)一第13題，請(qǐng)你按這種方法量一量，然后填在書上。集體訂正。9、請(qǐng)同學(xué)到黑板前來，量一量黑板的長(zhǎng)度。用小尺子量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（尺子不夠長(zhǎng)，量起來很麻煩。） 10、 那我們就用長(zhǎng)尺子來量。師出示米尺。11、 看，這就是1米，1米就是這么長(zhǎng)。生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。三、   教學(xué)例3。1、  請(qǐng)大家拿出老師為大家準(zhǔn)備好的繩子。2、  這條繩子有1米長(zhǎng)，想知道它有多少厘米嗎？3、 請(qǐng)你用尺子量一量。（100厘米）4、  你是怎樣量出有100厘米的？（用20

20、厘米的尺子量了5次就是100厘米。）5、 所以說1米等于多少厘米。  （板書：1米=100厘米）師生互動(dòng)設(shè)計(jì)在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生測(cè)量較大的物體課桌的長(zhǎng)度，使學(xué)生體會(huì)到需要較大的長(zhǎng)度單位，從而引入新課。根據(jù)厘米和米的實(shí)際長(zhǎng)度，研究米和厘米之間的關(guān)系，通過讓學(xué)生在1米的折尺上，數(shù)一數(shù)1米里有多少個(gè)1厘米，并通過1厘米、1米線段的對(duì)比，學(xué)生清楚地了解“1米=100厘米”，為熟記它們之間的進(jìn)率提供鮮明的表象。備 課 記 錄四、練習(xí)。1、 出示卷尺。這叫卷尺，因?yàn)樗容^長(zhǎng)，有時(shí)量長(zhǎng)的物體我們?yōu)榱藴y(cè)量方便，就用卷尺測(cè)量。2、 請(qǐng)你用卷尺測(cè)量一下黑板的長(zhǎng)度。可以發(fā)現(xiàn)比用小尺子量的快，而且

21、更精確。3、 你還可以用卷尺測(cè)量什么？（量量我們能跳多遠(yuǎn)）4、 生跳遠(yuǎn)，師演示測(cè)量方法。5、 請(qǐng)學(xué)生上來量。6、 完成練習(xí)一第4題。量身高用什么？量床呢？量桌子有多寬？7、 你還知道哪些測(cè)量工具？五、 小節(jié)：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？訓(xùn)練設(shè)計(jì)：1、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？2、1米（ ）厘米     100厘米（  ）米  5米（ ）厘米     200厘米（  ）米板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位-米1米100厘米教學(xué)后記：在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，借助

22、具體的食物構(gòu)建好1厘米、1米幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。備 課 記 錄課題線段的認(rèn)識(shí)、測(cè)量和畫法課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。過程及方法通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。情感態(tài)度及價(jià) 值 觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)方法“自主探究”法教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個(gè)問題

23、。二、自主探究：1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？（1）     （2）     （3） （4）   （5） 2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)

24、準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說出畫法。總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。師生互動(dòng)設(shè)計(jì)通過教師提問，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度。我主要選用同桌互相合作的方式。一個(gè)畫好之后，要求同桌再幫他測(cè)量一下，以保證對(duì)方畫線段的正確。備 課 記 錄討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段？三、拓展運(yùn)用：見練習(xí)設(shè)計(jì)。四、本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？五、實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一

25、量。六、布置作業(yè)。訓(xùn)練設(shè)計(jì)：家學(xué)校1、 下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？3、畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。板書設(shè)計(jì)： 線段的認(rèn)識(shí)、測(cè)量和畫法線段可以度量如何度量：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。如何畫線段：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度相應(yīng)厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上厘米。教學(xué)后記：本節(jié)課是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度。我主要選用同桌互相合作的方式。一個(gè)畫好之后，要求同桌再幫他測(cè)量一下，以保證對(duì)方畫線段的正確。備 課 記 錄課題復(fù)習(xí)練習(xí)課課時(shí)1課

26、時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。過程及方法通過復(fù)習(xí)練習(xí)鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。情感態(tài)度及價(jià) 值 觀培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。估測(cè)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)方法“自主探究”法教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。二、自主探究：學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。三、拓展運(yùn)用： 

27、  1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。   2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。   3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)及實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。   4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。   5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。   6、第10題，先估計(jì)，再量一量。 四、開放題：1、數(shù)線段。2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？五、課后

28、小結(jié)：六、布置作業(yè)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)采取了自己正確示范、學(xué)生模仿和自己錯(cuò)誤示范、學(xué)生糾正兩種方法相結(jié)合的教學(xué)方式。備 課 記 錄訓(xùn)練設(shè)計(jì)：（1）現(xiàn)在請(qǐng)你畫一條長(zhǎng)為3厘米的線段，你能畫嗎？試一試。（2）畫出比5厘米短3厘米的線段。（3）估算教學(xué)樓的高度。板書設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)練習(xí)課教材第67頁(yè)習(xí)題板書教學(xué)后記：本節(jié)課是學(xué)生的復(fù)習(xí)課，在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。在教學(xué)中我特別注意力估量的教學(xué)，在測(cè)量之前我都要求學(xué)生先估量。以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生估量的方法和準(zhǔn)確度。備 課 記 錄第一單元檢測(cè)題一、填一填。（34分）1、量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，可以用（ ）作單位。量較短物體的長(zhǎng)度可以用（

29、）作單位。2、量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要把尺子的（ ）刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看物體的另一端對(duì)著幾。3、1米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米4、看一看，填一填。 這支回形針長(zhǎng)( )厘米 這支鉛筆長(zhǎng)( )厘米。5、在（ ）里填上合適的單位一本書厚1（ ） 手掌的寬約8（ ）操場(chǎng)長(zhǎng)約60（ ） 課桌的高65（ ）一條跳繩長(zhǎng)2（ ） 哥哥的身高1（ ）28（ ）6、30米+8米=（ ）米 12厘米-7厘米=（ ）厘米27厘米+6厘米=（ ）厘米 54米-4米=（ ）米二、選一選（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（12分）1、下面三條線中，( )是線段。2、要知道學(xué)校的操場(chǎng)有多長(zhǎng)，應(yīng)該用( )來量?！救浅?米尺

30、 卷尺 】3、你的椅子大約高( )?！?5厘米 45米 】4、一棵樹的高度大約是3( )。備 課 記 錄【厘米 米 】三、辨一辨（對(duì)的在括號(hào)里打“”，錯(cuò)的打“×”）。（15分）1、一張單人床長(zhǎng)2米。( )2、一塊橡皮擦的厚10厘米。( )3、一枝自動(dòng)水筆的長(zhǎng)是16厘米。( )4、小紅爸爸的身高有170米。( )5、長(zhǎng)1米的木棒要比長(zhǎng)100厘米的鐵絲短一些。( )四、量一量。（24分）1、先量出下面每條線段的長(zhǎng)度填在右邊的括號(hào)里，再回答問題。第一條 ( )厘米第二條 ( )厘米兩條一共有( )厘米。 第二條比第一條長(zhǎng)( )厘米。2、估一估，量一量，填一填。 估計(jì)長(zhǎng)( )厘米 估計(jì)長(zhǎng)(

31、)厘米 實(shí)際長(zhǎng)( )厘米 實(shí)際長(zhǎng)( )厘米五、畫一畫。（10分）1、畫一條長(zhǎng)4厘米的線段。 2、畫一條比下面線段短2厘米的線段。六、找一找：身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。你能舉出三個(gè)例子嗎？（5分）備 課 記 錄第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）教學(xué)內(nèi)容：1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），2、兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：3、求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，4、連加、連減、加減混合，加減法估算。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及能力：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加

32、減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。過程及方法：教師在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上、充分利用情景圖、聯(lián)系學(xué)生觀察、操作、合作研討等自主活動(dòng)、掌握100以內(nèi)的加減法。情感態(tài)度及價(jià)值觀：1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)及實(shí)際生活的密切聯(lián)系。2、鼓勵(lì)學(xué)生提問題的意識(shí)和習(xí)慣。3、結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)。1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時(shí)左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時(shí)左右3、連加、連減和加減混合4課

33、時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)我長(zhǎng)高了1課時(shí)備 課 記 錄課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。過程及方法通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度及價(jià) 值 觀培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。教學(xué)方法嘗試法教 學(xué) 過 程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？

34、學(xué)生小組交流匯報(bào)。二、合作交流，掌握算法1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、 練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。在嘗試

35、、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)及兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。備 課 記 錄訓(xùn)練設(shè)計(jì)： 計(jì)算下面各題。    59+40     20+67   24+63    46+53    62+17     35+24   3+84     43+40  板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相

36、加的數(shù)寫在十位下面。教學(xué)后記：本節(jié)課是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。在教學(xué)中主要是要學(xué)生明白算理，列豎式要相同數(shù)位對(duì)齊。備 課 記 錄課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。過程及方法通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。情感態(tài)度及價(jià) 值 觀培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力及大膽探索的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)方法嘗試法教 學(xué) 過 程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示第8頁(yè)主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？二、合作交流，掌

37、握算法1、 教學(xué)例3。獨(dú)立思考，小組討論交流。2、 匯報(bào)各自的計(jì)算方法。3、 3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。4、 完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。師

38、生互動(dòng)設(shè)計(jì)通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。備 課 記 錄四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。訓(xùn)練設(shè)計(jì)：一、猜一猜十位上是幾。    3  8     6  7    1  7         9  + 3  9    +   4 +

39、5  3      +3  6二、列豎式計(jì)算 4 9 + 4 4      2 1 +3 9             6 5 +3 5  板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）筆算加法要注意什么？ 相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。教學(xué)后記：在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，雖然注意了知識(shí)間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，

40、希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理。但錯(cuò)誤的情況依然存在。存在錯(cuò)誤情況有：（1）橫式上的得數(shù)漏寫。（2）筆算中進(jìn)位“1”沒有寫，做時(shí)沒能在十位上加“進(jìn)1”。備 課 記 錄課題兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力鞏固兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。過程及方法引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。情感態(tài)度及價(jià) 值 觀讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

41、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。教學(xué)方法練習(xí)鞏固法教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識(shí)。 1、完成第14頁(yè)練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。2、名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。 計(jì)算兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題？指名回答。3、 完成第14頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正

42、。4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。教師巡視。 指名匯報(bào)，并說明解題思路。5、完成第14頁(yè)練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào) 。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。6、完成第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報(bào)。 8、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。師生互動(dòng)設(shè)計(jì)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。備 課 記 錄三、課堂總結(jié)： 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有

43、什么新的收獲？學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。四、隨堂練習(xí)訓(xùn)練設(shè)計(jì)：課本P14-P15練習(xí)二板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習(xí)復(fù)習(xí)課）課本P14-P15練習(xí)二習(xí)題筆算加法要注意什么？ 相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。教學(xué)后記：在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)加法復(fù)習(xí)練習(xí)課時(shí)間，改正學(xué)生上節(jié)課存在錯(cuò)誤：（1）橫式上的得數(shù)漏寫。（2）筆算中進(jìn)位“1”沒有寫，做時(shí)沒能在十位上加“進(jìn)1”。并通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。備 課 記 錄課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減

44、兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。過程及方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。情感態(tài)度及價(jià) 值 觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心計(jì)算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。教學(xué)方法自主探究法教 學(xué) 過 程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、出示主題圖。2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例1. 仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從

45、個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題及同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別及聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。三、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。師生互動(dòng)設(shè)計(jì)通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。備 課 記 錄四、隨堂練習(xí)

46、五、布置作業(yè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)：1、 完成19頁(yè)“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。2、列豎式計(jì)算4818      3531板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）56-22筆算減法要注意什么？ 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。教學(xué)后記：在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法，在課堂中我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，自己發(fā)現(xiàn)減法算理。其實(shí)，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎？通過比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法（從個(gè)位算起）。其二，也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固。備 課 記 錄課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力使學(xué)生

47、在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。理解筆算減法的算理，并能正確筆算。過程及方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度及價(jià) 值 觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握豎式計(jì)算的方法。理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。教學(xué)方法自主探究法教 學(xué) 過 程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。 二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例2。A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。 B.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

48、D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。E.用擺小棒理解退位的算理。 F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。2、教學(xué)例3。出示50-24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5 題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，師生互動(dòng)設(shè)計(jì)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)

49、生掌握退位減法的筆算方法。備 課 記 錄及怎樣改正。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么 五、隨堂練習(xí)通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。訓(xùn)練設(shè)計(jì)：1、試練：6739    358    8156  5024問：5024十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？2、做練習(xí)三第7題。板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）50-24筆算減法計(jì)算方法： 相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。教學(xué)后記：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)于退位減法，學(xué)生的錯(cuò)誤主要有。如：（1）倒減。（2）無(wú)退位。（3

50、）全部做成退位。面對(duì)這樣的錯(cuò)誤時(shí)，我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整頓。通過學(xué)生板演，我和學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤，還是方法的錯(cuò)誤，或還是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯(cuò)誤。備 課 記 錄課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)及兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)及兩位數(shù)的加減法。過程及方法引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。情感態(tài)度及價(jià) 值 觀提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教

51、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。教學(xué)方法練習(xí)糾錯(cuò)法教 學(xué) 過 程一、總結(jié)引入小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)及兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)。總結(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。二、鞏固練習(xí) 1、完成第20頁(yè)練習(xí)三第4題。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計(jì)算呢？2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。教師巡視。 指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)算方法。3、完成第21頁(yè)練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。4、完成第21頁(yè)練習(xí)三第7題。同桌兩 個(gè)同學(xué)及相說一說下面

52、各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？5、第22頁(yè)練習(xí)三第10題。 仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說明算法。5、 第22頁(yè)練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。三、強(qiáng)化練習(xí)1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。備 課 記 錄2、完成第22頁(yè)練習(xí)三

53、第12題。 教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題?？戳吮硪院螅阆氲搅四男?shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。 四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。五、隨堂練習(xí)通過多種形式的練習(xí)提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。訓(xùn)練設(shè)計(jì)：課本P20-P21練習(xí)三習(xí)題板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)減兩位數(shù)課本P20-P21練習(xí)三習(xí)題教學(xué)后記：在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)減法復(fù)習(xí)練習(xí)課時(shí)間，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生在減法運(yùn)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，改正學(xué)生上次課內(nèi)作業(yè)存在錯(cuò)誤：（1）倒減。（2）無(wú)退位。（3）全部做成退位。（4）十位退位點(diǎn)忘了計(jì)算。并通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)及兩位數(shù)的減法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。備 課 記 錄課題求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。過程及方法使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。情感態(tài)度及價(jià) 值 觀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生解決