淺談小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)

1、淺談一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)成都市友誼小學(xué) 劉敏【摘 要】：對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小朋友，識(shí)字量還很小,倘若每次作業(yè)都是一味地“寫”,學(xué)生肯定會(huì)久而生厭的,并且，老是布置內(nèi)容枯燥，形式單一的作業(yè)，也不符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，多布置實(shí)踐型作業(yè)、合作性作業(yè)，層次性作業(yè)，利用這個(gè)階段孩子天性愛玩、喜歡游戲的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)和美術(shù)、游戲結(jié)合，在說中練、玩中學(xué)、畫中練，盡可能做到新穎，豐富、多樣化?！娟P(guān)鍵詞】：一年級(jí) 數(shù)學(xué)作業(yè) 多樣化在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都離不開數(shù)學(xué)作業(yè)這

2、一基本活動(dòng)。肖川博士曾說：“作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備送給孩子的一份禮物?！弊鳂I(yè)給孩子綜合運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供了機(jī)會(huì)，使教學(xué)的影響延續(xù)到全部的生活中。 我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣。然而，對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)出新穎、豐富的數(shù)學(xué)作業(yè)，如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)來發(fā)展學(xué)生，利用作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，我們卻依然關(guān)注不夠。尤其對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年的小朋友，識(shí)字量還很小,倘若每次作業(yè)都是一味地“寫”,學(xué)生肯定會(huì)久而生厭的,并且，總是布置內(nèi)容枯燥，形式單一的作業(yè)，也不符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。所以,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，多布

3、置實(shí)踐型作業(yè)、合作性作業(yè)，層次性作業(yè)，利用這個(gè)階段孩子天性愛玩、喜歡游戲的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)和美術(shù)、游戲結(jié)合，在說中練、玩中學(xué)、畫中練，盡可能做到新穎，豐富、多樣化。以下談?wù)勎覍?duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)安排：一、以說為主的口述作業(yè)。一年級(jí)的小朋友幾乎都不太會(huì)寫，但是很喜歡說。六七歲也是語言能力發(fā)展的重要時(shí)期，加上一年級(jí)的孩子渴望與人交流,因此，每天可以給他們布置“說”的作業(yè)，例如：學(xué)習(xí)一單元“生活中的數(shù)”后，讓學(xué)生回家找一找家里的數(shù)學(xué)，用喜歡的數(shù)說一句話（該作業(yè)通過對(duì)數(shù)的表述，把抽象的知識(shí)形象化，使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)的概念，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。）。學(xué)習(xí)了二單元“比較”后，可以回家比一比家里的餐具

4、，誰比誰多，誰比誰少，誰和誰一樣多；和爸爸媽媽爺爺奶奶比一比，然后說給大家聽誰比誰高，誰比誰矮，誰最高，誰最矮。這樣，就把作業(yè)轉(zhuǎn)變成了“玩”,讓孩子擁有愉悅的心境更有效地主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)作業(yè)活動(dòng)中。學(xué)習(xí)了三單元“5以內(nèi)的加減法”后，讓學(xué)生回家說一說在生活中發(fā)現(xiàn)的加減法問題，并用所學(xué)的三句話描述提問題的模式提出數(shù)學(xué)問題（如，左邊有，右邊有，一共有多少？或者原來，又，一共有多少？）。并且，可以通用的是，回家把今天數(shù)學(xué)課上的收獲“說”給家長(zhǎng)聽，或者回家讀書（其實(shí)也是像課堂上一樣，把每幅圖說給爸爸媽媽聽，每道題怎么想的怎么做的過程讀出來，把計(jì)算的過程說出來）。這樣,不僅鞏固了新知,還為學(xué)生提供了展示自己

5、和與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì),同時(shí)又提高了語言表達(dá)力,更讓家長(zhǎng)全面地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。2、 多樣化的“一刻鐘”書面作業(yè)一年級(jí)學(xué)生太小，布置的數(shù)學(xué)書面作業(yè)不要宜多，應(yīng)在學(xué)生可以承受的范圍之內(nèi)。我認(rèn)為課堂正式作業(yè)時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，家庭作業(yè)在15分鐘以為，周末作業(yè)量時(shí)間以不超過30分鐘為宜。1、練習(xí)寫字 一直以來，我認(rèn)為數(shù)學(xué)除了解題正確外也應(yīng)展現(xiàn)書寫之美，即從一個(gè)人的書本封頁名字再到里面書寫格式及內(nèi)容。開學(xué)2個(gè)月以內(nèi)，我的數(shù)學(xué)書面作業(yè)最開始是寫名字，然后是練習(xí)1-10的數(shù)字，< > = 符號(hào)，中間還穿插寫幾個(gè)常用的文字，如 數(shù)，大小，多少，長(zhǎng)短，高矮，輕重。2、口算練習(xí)作業(yè)教參中明確指出：

6、按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，一年級(jí)學(xué)生的口算速度是一分鐘能正確計(jì)算8道左右。課堂上短短的40分鐘就能讓全班的學(xué)生達(dá)到目標(biāo)嗎？我想這是不能的，所以需要加強(qiáng)口算練習(xí)。我的口算練習(xí)，分為三部曲：聽算、口算、比賽。聽算每次7道，學(xué)生自己記錄結(jié)果，家長(zhǎng)在作業(yè)本上打得分星級(jí)；口算題每天練20道，家長(zhǎng)訂正后填寫記錄正確題數(shù)；每月一次口算比賽，評(píng)選口算大師。3、層次性的作業(yè)新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)要體現(xiàn)出“人人學(xué)數(shù)學(xué)”、“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的理念。由于生源不同，文化環(huán)境、家庭背景不同，即便是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力、素養(yǎng)也是有些微差別的，并非是在同一起跑線上。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，除了有基礎(chǔ)練習(xí)，還有

7、星級(jí)挑戰(zhàn)拔高題，保證學(xué)力平平的孩子打好基礎(chǔ)，學(xué)力好的孩子有挑戰(zhàn)，提高的機(jī)會(huì)，即 能飛的飛起來，能跑的跑起來，該扶的扶一把。并且有五角星的激勵(lì)，小朋友也非常愿意去嘗試，從而改變他對(duì)困難畏縮，或者覺得作業(yè)枯燥的想法。如、填一填«« ( ) ( ) 、畫一畫«««7：30 4：00 學(xué)生完成第一組順向思維的題并不困難，（順向思維的題類似于老師做好了飯菜，學(xué)生自己吃）。如果先完成第二組題逆向思維題，（逆向思維題類似于有了做飯的材料，飯由學(xué)生自己做），就有一定的難度。二者相結(jié)合，順向思維題就為逆向思維題作了鋪墊，作了基礎(chǔ)，逆向思維題同時(shí)也為順向思維題作了

8、延伸和拓展。三、實(shí)踐型作業(yè)新課標(biāo)明確規(guī)定：數(shù)學(xué)是人們生活，勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)脫離枯燥的純數(shù)學(xué)的沒有任何情景的學(xué)習(xí)。應(yīng)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到具體情境中去，讓學(xué)生在具體的，豐富多彩的生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。為此，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出實(shí)踐性，增強(qiáng)了學(xué)生的思維品質(zhì),提高學(xué)生思維的靈活性。1、游戲類一年級(jí)的數(shù)學(xué)中有很多內(nèi)容都可以設(shè)計(jì)成讓孩子在玩耍中鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 例如：學(xué)習(xí)數(shù)的組成與分解后，可以在師生或生生之間玩數(shù)的組成游戲，如5的組成，我出1，另一個(gè)出4，齊說1和4可以組成5，然后回家教爸爸媽媽，請(qǐng)他們一起玩學(xué)到的數(shù)的組成

9、游戲。還可以回家玩猜數(shù)游戲。學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法后，回家“玩撲克”和“擲骰子”的游戲，學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”后，設(shè)計(jì)回家玩手指“湊十”的游戲，讓學(xué)生在玩耍中手、口、眼、耳并用，通過游戲的愉悅心情來活躍思維，提高練習(xí)的興趣和效率。2、 活動(dòng)類 數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)讓學(xué)生在社會(huì)生活、家庭實(shí)踐活動(dòng)中完成數(shù)學(xué)作業(yè)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在。 學(xué)習(xí)六單元認(rèn)識(shí)圖形前，搜集家里的不同形狀的小物體，如玩具、用具、積木、實(shí)物，觀察它們的不同形狀，學(xué)習(xí)完認(rèn)識(shí)圖形后，再讓學(xué)生用家中的紙盒等搭自己喜歡的形狀，動(dòng)手制作一些自己學(xué)過的圖形，去組裝設(shè)計(jì)成各式各樣的模型，再帶到班上展覽介紹。這樣既鞏固了對(duì)圖形的

10、認(rèn)識(shí)還可培養(yǎng)動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)八單元認(rèn)識(shí)鐘表前，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起用卡紙制作鐘表模型，并帶到課堂上展示交流。這樣的前置作業(yè)既讓學(xué)生在無形之中對(duì)鐘表有了初步認(rèn)識(shí)，又發(fā)展了動(dòng)手操作能力，還加強(qiáng)了親子關(guān)系。3、美術(shù)類一年級(jí)的孩子特別喜歡畫畫，于是我經(jīng)常布置一些與畫畫有關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，將數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)學(xué)科融為一體。例如，學(xué)習(xí)五單元“位置與順序”后，讓學(xué)生畫出自己的臥室，用學(xué)過的前后左右上下等方位詞進(jìn)行介紹。學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”后，讓學(xué)生畫一畫自己的一天，并編個(gè)故事告訴大家。并且通過畫一畫這種動(dòng)手操作題，讓小朋友在畫中練習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表，完美地將枯燥學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主的趣味學(xué)習(xí)。四、合作性作業(yè) 新課程明確指出，

11、學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。在此基礎(chǔ)上，我將書上很多的說一說，擺一擺，撥一撥，玩一玩等活動(dòng)、以及看圖列式等習(xí)題，變成了合作性作業(yè)，由同桌一起完成。形式如，你說我聽，你說我撥，你比我猜，你擺我猜，你問我答。 將一些開放性作業(yè)如書第26頁第7題說一說算一算變?yōu)樗娜诵〗M作業(yè)，指定一人記錄大家說的算式，最后小組成員分工負(fù)責(zé)匯報(bào)算式。以上為同學(xué)之間的合作培養(yǎng)，還可以布置作業(yè)讓學(xué)生與家長(zhǎng)合作。例如，前面實(shí)踐性活動(dòng)作業(yè)里提到的制作鐘表，組裝模型等；又如學(xué)習(xí)了四單元分類后，回家與家長(zhǎng)一起整理書包、房間。這樣學(xué)生在活動(dòng)中既完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又學(xué)會(huì)了與同學(xué)，家長(zhǎng)合作與交流，知識(shí)、情感、智能都得到了發(fā)展?？傊?，新課程改革中的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)建立在以學(xué)生為中心的創(chuàng)造型模式之上。設(shè)計(jì)內(nèi)容豐