西師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《1.2.1寫(xiě)數(shù)》教案

1、2020年春季西師大版數(shù)學(xué)下冊(cè)1.2.1 寫(xiě)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第7頁(yè)例1,例2、第8頁(yè)例3,課堂活動(dòng)，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)提示：正確寫(xiě)中間有0數(shù)數(shù)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為有效突破這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，要及時(shí)要 求學(xué)生通過(guò)數(shù)位表進(jìn)行寫(xiě)數(shù)，強(qiáng)調(diào)數(shù)位上沒(méi)有的數(shù)寫(xiě)0占位，然后通過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生多次講解，以期達(dá)到較好的效果。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：(1)經(jīng)歷探究寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程，會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)算珠或數(shù)字在不同的數(shù)位上表 示的意義不同。(2)正確掌握中間、末尾有0的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)正確的寫(xiě)數(shù)表達(dá)、交流信息，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的

2、合作意識(shí)和協(xié)作能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，會(huì)正確的寫(xiě)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。難點(diǎn)：正確寫(xiě)中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)圖、鳥(niǎo)巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：豎式計(jì)數(shù)器、數(shù)位順序表。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序：小鳥(niǎo)回家1、教師拿出5個(gè)鳥(niǎo)巢，一邊講述一邊貼在黑板上(貼在一橫排)；5名學(xué)生分別拿1張 紙片，上面寫(xiě)個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。教師：天黑了，玩了一天的鳥(niǎo)兒們?cè)摶丶伊?。鳥(niǎo)兒們都還小，但愿他們都能記得自己的豕。2、老師出示銜著數(shù)位的小鳥(niǎo)(1)個(gè)位鳥(niǎo)：我的家在哪兒？誰(shuí)能幫我找一找？(2)十位鳥(niǎo)和百位鳥(niǎo)也依次找到自己的家。(3)千位鳥(niǎo)和萬(wàn)位鳥(niǎo)：天黑了，

3、我們回不了家了，隨便找個(gè)窩住下吧。(學(xué)生幫助千位鳥(niǎo)和萬(wàn)位鳥(niǎo)找到自己的家)教師：祝賀鳥(niǎo)兒們都找到了自己的家。你們有什么好方法來(lái)記住這些數(shù)位的順序嗎？(學(xué)生分組討論)全班交流。教師：其實(shí)，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽(tīng)，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。3、播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依次十百千， 要問(wèn)萬(wàn)位在哪里，就在千位的左邊?！驹O(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的小學(xué)生，天性活潑好動(dòng)。本環(huán)節(jié)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，首先創(chuàng)設(shè) 了一個(gè)小鳥(niǎo)回家的動(dòng)畫(huà)情境，讓學(xué)生送小鳥(niǎo)回家，生動(dòng)的場(chǎng)景，逼真的畫(huà)面，激起了孩子們 學(xué)習(xí)和探究的欲望，通過(guò)把一只只小鳥(niǎo)安全準(zhǔn)確送到自己的家中，潛移默化中加深了學(xué)生對(duì) 數(shù)

4、位順序表的理解和認(rèn)識(shí)。然后，輔以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，讀來(lái)朗朗上口，易懂好記的兒歌，鞏 周學(xué)生對(duì)數(shù)位順序表的識(shí)記?！慷?、探究新知：1、寫(xiě)沒(méi)有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。學(xué)生寫(xiě)：65。教師在數(shù)位順序表下面板書(shū)：65 o請(qǐng)一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)(265)、四位數(shù)(3246),教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學(xué)生試著寫(xiě)數(shù)。討論：像這樣沒(méi)有0的數(shù)怎么寫(xiě)？啟發(fā)學(xué)生逐步說(shuō)出：(1)兩位數(shù)先寫(xiě)十位數(shù)，再寫(xiě)個(gè)位數(shù)；(2)三位數(shù)先寫(xiě)百位數(shù)，再寫(xiě)十位數(shù)，然后寫(xiě)個(gè)位數(shù)；(3)四位數(shù)先寫(xiě)千位數(shù)，再寫(xiě)百位數(shù)，然后寫(xiě)十位數(shù)，最后寫(xiě)個(gè)位數(shù)(也就是從高位開(kāi) 始，一位一位往下寫(xiě))?！驹O(shè)計(jì)意圖：滲透數(shù)形結(jié)合的思想，由于低

5、年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以形象思維為主，因此 先設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)觀察算珠圖，找出每個(gè)數(shù)位上對(duì)應(yīng)的數(shù)字，再寫(xiě)出這個(gè)數(shù)字的教學(xué)流程， 降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極有效性?！?、寫(xiě)末尾有0的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。(1)教師：這兩個(gè)數(shù)與剛才(例1)的數(shù)有什么不同？剛才(例1)的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起，每一位上都有算珠，每一位上都是 0以外的數(shù)，寫(xiě)數(shù) 時(shí)不會(huì)出現(xiàn)00而這兩個(gè)數(shù)中，第1個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒(méi)有算珠，第 2個(gè)數(shù)的百位和十位 都沒(méi)有算珠。(2)討論：沒(méi)有算珠的這一位怎么寫(xiě)？(3)歸納：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在這一位上寫(xiě)003、寫(xiě)文字表示的數(shù)出示例3: 1臺(tái)柜式空調(diào)四

6、千八百元，1臺(tái)洗衣機(jī)二千零七十五元。(1)先讓學(xué)生嘗試寫(xiě)。(2)選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，全班交流寫(xiě)法。(3)歸納”用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫(xiě)。小結(jié)：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫(xiě)法：數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫(xiě)幾，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有就寫(xiě)00【設(shè)計(jì)意圖：從形象直觀的算珠圖，到抽象的文字表示的數(shù)，是學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)質(zhì)的飛 躍。通過(guò)前面對(duì)照算珠圖想數(shù)、寫(xiě)數(shù)的過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)基本掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，特別是中 間有0數(shù)數(shù)的寫(xiě)法，老師適時(shí)增加難度，不用看算珠圖，直接寫(xiě)出用文字表示的數(shù)，學(xué)生頭 腦中經(jīng)歷了一個(gè)由具體的算珠圖到抽象的文字?jǐn)⑹龅倪^(guò)程?！咳?、鞏固新知：1、獨(dú)立完成課堂活動(dòng)中的3個(gè)題目。(獨(dú)立完成，小組互相檢查)2、集體

7、訂正四、達(dá)標(biāo)反饋：1、填空。(1) 一萬(wàn)里有()個(gè)千，一千里有()個(gè)百。(2) 3個(gè)千，4個(gè)十組成的數(shù)是()，6028是由()個(gè)千，()個(gè)十，()個(gè)一 組成的。(3)千位右邊是()位，左邊是()位。2、下面是每個(gè)數(shù)的組成，把這些數(shù)寫(xiě)出來(lái)。(1) 5個(gè)千和2個(gè)百()。(2) 3個(gè)千、4個(gè)百、6個(gè)十和3個(gè)一()。(3) 8個(gè)千和一個(gè)1()。(4) 4個(gè)百、9個(gè)十和7個(gè)一()。答案：1、（1） 10 10 （2） 3040 6 2 8（3）萬(wàn)百2、（1） 5200 （2） 3463 （3） 8001 （4） 497五、課堂小結(jié)：1、你會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)嗎？怎么寫(xiě)？2、你覺(jué)得這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？【設(shè)計(jì)意圖

8、：學(xué)生的總結(jié)反思能力的培養(yǎng)，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。而總結(jié)反思 能力，要總結(jié)的不僅僅是學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，更重要的是你是怎么學(xué)的？你學(xué)的怎么樣？也就 是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的反思?！坎贾米鳂I(yè)：1、填空。）。）c位。（1） 8008這個(gè)數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個(gè)（），第四位上的8表示8個(gè)（2） 一個(gè)數(shù)百位上的數(shù)是6,千位上的數(shù)是1,其他數(shù)位上的數(shù)是0,這個(gè)數(shù)是（3） 892是（）位數(shù)，最高位是（）位，10000是（）位數(shù)，最高位是（）2、寫(xiě)出下面各題。二千零六寫(xiě)作（）五千八百七十二寫(xiě)作（）九千一百寫(xiě)作（）四百六十八寫(xiě)作（）3、寫(xiě)一寫(xiě)。（1）寫(xiě)出個(gè)位上是0的所有兩位數(shù)。（2）寫(xiě)出個(gè)位上是5的所有

9、兩位數(shù)。4、課外實(shí)踐：回家收集萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流 答案：1、（1） 1 千（2） 1600 （3） 3 百 5 萬(wàn)2、 2006 5872 9100 4683、 10 20 30 40 50 60 70 80 9015 25 35 45 55 65 75 85 954、略板書(shū)設(shè)計(jì):1、寫(xiě)數(shù)652653246從高位開(kāi)始，一位一位往下寫(xiě)2600 3001哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在這一位上寫(xiě)0【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)直觀地展示了寫(xiě)數(shù)的兩種情況應(yīng)該怎么辦？一是沒(méi)有0的，從高位起,一位一位往下寫(xiě)；二是末尾或中間有 0的，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在這一位上 寫(xiě)0?！拷虒W(xué)資源包：教學(xué)

10、資源：1、寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)數(shù)要從高位起，幾個(gè)單位就寫(xiě)幾；哪位沒(méi)有0占位，不能空位要牢記。2、運(yùn)用假設(shè)法解決猜數(shù)問(wèn)題。例題：一個(gè)數(shù)百位上的數(shù)是個(gè)位上數(shù)的 2倍，個(gè)位上的數(shù)是十位上數(shù)的的 2倍，這個(gè)數(shù) 可能是多少？分析：根據(jù)百位上的數(shù)是個(gè)位上數(shù)的 2倍，個(gè)位上的數(shù)是十位上數(shù)的2倍，可知十位上 的數(shù)最小，可以先假設(shè)出十位上的數(shù)，再推測(cè)其他數(shù)為上的數(shù)，可以列表如下：十位個(gè)位百位是否符合要求124是248是3612否觀察上表可知這個(gè)數(shù)可能是 412或824。解答：這個(gè)數(shù)可能是412或824?？偨Y(jié)：解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是通過(guò)假設(shè)法，找出最小的數(shù)。3、準(zhǔn)考證號(hào)。小紅去參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，她的準(zhǔn)考證號(hào)是一個(gè)四位數(shù)。已知

11、個(gè)位數(shù)字是十位數(shù)字的3倍，十位數(shù)字是百位數(shù)字的3倍，并且這個(gè)四位數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是 15,求小紅同學(xué) 的準(zhǔn)考證號(hào)。分析：個(gè)位上數(shù)字是十位上數(shù)字的 3倍，十位上數(shù)字是百位上數(shù)字的 3倍，那么，個(gè)位 數(shù)字是百位數(shù)字的9倍。在1 9中，只有9是1的9倍，所以，百位是1,個(gè)位是9,十位 是3;這個(gè)四位數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是 15, 15-1-9-3=2 ,千位上是2。由此可知，小紅同學(xué) 的準(zhǔn)考證號(hào)是2139。解答：小紅同學(xué)的準(zhǔn)考證號(hào)是 2139。資料鏈接：1、數(shù)字詩(shī)。數(shù)字詩(shī)中的數(shù)字是抽象的，而詩(shī)歌是要用形象思維的，然而這兩者結(jié)合，同樣有佳作產(chǎn) 生。一徑幽香花滿(mǎn)墻，二泉映月彩蝶忙。三思?jí)裟皆其斡?，?/p>

12、度縈歆趾鳳凰。五味人生情繾綣，六喂逗樂(lè)化滄桑。七情跌宕相思繞，八面春風(fēng)蘊(yùn)意鏘。 九曲回廊音婉約，十全意愿美鴛鴦。 百年希冀摯情寄，千載佳傳萬(wàn)古芳。2、數(shù)形結(jié)合思想數(shù)與形是數(shù)學(xué)中的兩個(gè)最古老，也是最基本的研究對(duì)象，它們?cè)谝欢l件下可以相互轉(zhuǎn) 化。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)："數(shù)形結(jié)合百般好，隔裂分家萬(wàn)事休。""數(shù)"與"形"反映 了事物兩個(gè)方面的屬性。我們認(rèn)為，數(shù)形結(jié)合，主要指的是數(shù)與形之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。數(shù) 形結(jié)合就是把抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)量關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合起來(lái)，通過(guò) “以形 助數(shù)"或"以數(shù)解形"即通過(guò)抽象思維與形象思維的結(jié)合， 可以使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具 體化，從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。3、找 “1”。劉紅讓李剛從1寫(xiě)到1