三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1 信 鄂教版

1、1 信 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能： 1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。能借助工具書(shū)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活,理解“姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜”等詞語(yǔ)的意思。2.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：1.積累本詩(shī)中的生字詞，并結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用。2.這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)段式大體相同，通過(guò)多種形式的朗讀理解詩(shī)的內(nèi)容。3.抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)大自然的美麗，感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者樂(lè)于助人的美好心愿，感受兒童充滿(mǎn)愛(ài)意的心靈。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)朗讀理解全詩(shī)大致的意思，一節(jié)一節(jié)了解詩(shī)歌的具體內(nèi)容，體會(huì)其中的表達(dá)的思想感情，體會(huì)大自然的美麗，感受作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者樂(lè)于助人的美好愿望，以及少年兒童關(guān)愛(ài)別人

2、的美好心靈?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能借助工具書(shū)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜”等詞語(yǔ)的意思。能正確流利地朗讀課文，感知這首詩(shī)借寫(xiě)信的方式，表達(dá)少年兒童關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。難點(diǎn)：能在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上，體會(huì)其中表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛(ài)、互幫互助的人情美，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)過(guò)程】一、 猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。1、 小朋友們，今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)是最聰明的孩子。請(qǐng)屏幕【此處為課件2】：有口不說(shuō)一句話(huà)，無(wú)腳能走千里路，你我相隔在天涯，傳遞信息全靠它。生回答，師板書(shū)：信（生舉手跟著老師書(shū)空）。 師提問(wèn)：信是什

3、么呢？課件出示3信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心你們接到過(guò)別人寫(xiě)給你的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人朋友寫(xiě)過(guò)信嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)你接到信或?qū)懶艜r(shí)的感受嗎？當(dāng)大家寫(xiě)出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠(chéng)情感的來(lái)信后，總會(huì)感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首有關(guān)信的詩(shī)，讓我們一起去讀讀它，來(lái)領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！ 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課信?！敬颂帪檎n件4】出示課題，齊讀課題。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)寫(xiě)信要用到些什么嗎？二、初讀課文，感知內(nèi)容1.生自由讀文，注意將字音讀準(zhǔn)。2.指名分段讀，師正音，出示生字：【此處為課件5】信 紙 昏 紫 航 海 封 貼 替 雛 姹 嫣注意：“紫”是平

4、舌音，“紙、雛、姹”是翹舌音，“信 昏 嫣”是前鼻音，“航、封”是后鼻音。3.出示詞語(yǔ)讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意理解詞語(yǔ)?！敬颂帪檎n件6】雛鳥(niǎo)：幼小的鳥(niǎo)黃昏：指的是日落以后，天黑以前的那段時(shí)間。航海：駕駛船只在海上航行。綿綿春雨：春天的小雨細(xì)細(xì)地下，而且下個(gè)不停。姹紫嫣紅：形容各種顏色的花卉艷麗、好看。風(fēng)平浪靜：沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜。形容平靜無(wú)事。4.提問(wèn)：（1）文中的“我”想幫誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)些什么？（2）在學(xué)會(huì)談話(huà)的基礎(chǔ)上，教師可以相機(jī)完成板書(shū)，以揭示全文的寫(xiě)作內(nèi)容。（3）借助板書(shū)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的規(guī)范性和條理性?！敬颂帪檎n件7】雛鳥(niǎo)-媽媽-回巢花朵-蜜蜂-采蜜大海-小船-航海云-云-春雨樹(shù)-樹(shù)-森林自己-自己

5、-貼心 三、精讀課文，體會(huì)情感。【課件出示8】1、聽(tīng)課文錄音，并思考我寫(xiě)了幾封信？分別是寫(xiě)給誰(shuí)的？2、 生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。3、 檢查自讀情況。4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)（1） 我替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？信上說(shuō)了些什么？為什么要寫(xiě)這封信？（2） 出示句式：我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信，是因?yàn)?，讓她快回巢。?） 師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥(niǎo)在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？相機(jī)板書(shū)：雛鳥(niǎo) 天近黃昏 媽媽 （4） 交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。（注意讀出急切的語(yǔ)氣） 是啊，它們是親親愛(ài)愛(ài)的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥(niǎo)的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

6、5、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（1）女生讀第三小節(jié)。（2）出示畫(huà)面，【此處為課件9】學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。（3）誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？師板書(shū)：花朵 姹紫嫣紅 蜜蜂（4）花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜？交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟?lèi)?；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。抽生感情朗讀第三小節(jié)。6、 學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（1） 男生讀第四小節(jié)。（2） 大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢？師板書(shū)：大海 風(fēng)平浪靜 小船（3） 出示句式練習(xí)。（4） 出示畫(huà)面，【此處為課件10】理解風(fēng)平浪靜的意思。（5） 出示詞語(yǔ)練習(xí)。交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開(kāi)寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大

7、海的心和小船的心更是貼得緊緊的。小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。7、 學(xué)習(xí)第5小節(jié)（1） 分三小組讀這三節(jié)課文（2） 齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？師板書(shū)：云 綿綿春雨 云 樹(shù) 無(wú)邊的森林 樹(shù)（3） 出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？四、拓展1、師讀第6小節(jié)。我們給別人寫(xiě)信，真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。師板書(shū)：跟別人心貼心 2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫?，帶著自己最真誠(chéng)的心，老師和你們一齊3、 過(guò)渡：這位小朋友用自己真誠(chéng)的心寫(xiě)了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心

8、里話(huà)要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說(shuō)呢？請(qǐng)大家把自己的心里話(huà)寫(xiě)在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡(jiǎn)短。）4、 創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)朗讀五、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂(lè)，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂(yōu)愁，請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊【板書(shū)設(shè)計(jì)】 雛鳥(niǎo) 天近黃昏 媽媽 花 姹紫嫣紅 蜜蜂 大海 風(fēng)平浪靜 小船 熱愛(ài)自然 信 云 綿綿春雨 云 樹(shù) 連成森林 樹(shù) 關(guān)愛(ài)他人 自己 跟別人心貼心 自己【課

9、后反思】信是人真實(shí)感情的流露，是人與人之間心靈溝通的紐帶。因而，我抓住這一良好時(shí)機(jī)，讓孩子給自己的好伙伴寫(xiě)一封信，拉近孩子之間的距離。整體來(lái)說(shuō)，教完這一課，收到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)就本節(jié)課的得失反思如下：一、從生活入手創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的共鳴?！吧罴凑n堂，課堂即生活?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將人們對(duì)語(yǔ)文課程資源的認(rèn)識(shí)提高到了一個(gè)新的高度和廣度，即生活與語(yǔ)文緊密結(jié)合。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的直觀性特點(diǎn)，上課時(shí)，我從生活入手，真正的帶著這封信進(jìn)入課堂，巧設(shè)懸念，引起孩子們的共鳴與期待，激發(fā)了他們的閱讀興趣，從而有一個(gè)良好的開(kāi)端。二、隨文識(shí)字，寓教于樂(lè)。識(shí)字寫(xiě)字為低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己

10、不認(rèn)識(shí)的字。它既包括本課要認(rèn)的字，也包括學(xué)生應(yīng)該正確書(shū)寫(xiě)的字。所以，上課在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，自己從書(shū)中找出生字，自己借助拼音讀一讀，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你記住了那些字，是怎樣記住這些字的，最后小組長(zhǎng)匯報(bào)交流。在小組合作中，我嘗試著教給孩子們小組合作的技巧，每個(gè)組都合作的比較好，就單單一個(gè)“無(wú)邊”的“無(wú)”字，就有兩字組說(shuō)出了兩種不同的記憶方法，“替”、“給”這兩個(gè)字有的孩子也發(fā)揮自己的想象來(lái)記憶，記憶方法獨(dú)特，真的是我沒(méi)有預(yù)料到的。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，再次強(qiáng)化認(rèn)字，使學(xué)生不僅讀準(zhǔn)了字音，還記憶了字形，其中也適時(shí)滲透理解字詞，造句，為理解課文打下了基礎(chǔ)。三、多種形式朗讀，品味閱讀是作者、文本、讀者之間進(jìn)行的一場(chǎng)

11、默默的交流。課上，通過(guò)自讀、分小節(jié)讀、師范讀，體味讀，分角色讀等形式，深入淺出的引導(dǎo)著孩子們自信地說(shuō)出自己的感受和想法，領(lǐng)悟文字背后的情感，想象如果自己就是那只小鳥(niǎo)，就是棵樹(shù)，就是那片云，就是那朵花，會(huì)對(duì)自己的伙伴說(shuō)些什么，讓孩子們?cè)谡f(shuō)的同時(shí)，更要通過(guò)讀傳遞出來(lái)。相信孩子，給他們展示的時(shí)間和空間，讓他們的思緒隨著自己的心兒一起飛揚(yáng)。通過(guò)“讀“的品味，理解”讓我的心和別人的心貼得緊緊、緊緊，這就自然而然的滲透了情感態(tài)度目標(biāo)的教學(xué)。四、拓展文本，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生已有的生活積累，將語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)切入文本教學(xué)之中，這樣，既為以后的作文教學(xué)做好了鋪墊，也是在利用教學(xué)的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生

12、的情感，使得整個(gè)教學(xué)進(jìn)入高潮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。我想，只有學(xué)生情緒高漲，才愿意把自己獨(dú)特的想法表達(dá)出來(lái)，才愿意把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。因此，我提出 “我還會(huì)替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？孩子們張開(kāi)想象的翅膀，一句句可愛(ài)的詩(shī)句出現(xiàn)在我的眼前：“替大樹(shù)給啄木鳥(niǎo)寫(xiě)，我已經(jīng)生病，請(qǐng)快快來(lái)給我治病?！?“替氣球給人寫(xiě)，請(qǐng)快點(diǎn)給我打上氣，我想早點(diǎn)飛上天?！薄疤嫘〔萁o云寫(xiě)，請(qǐng)快快下雨吧，我都快渴死了。”“替我給爸爸寫(xiě)，您少喝點(diǎn)酒吧，喝多了對(duì)身體不好?！北竟?jié)課的最后，我還讓孩子們給伙伴回信，平時(shí)孩子有了一些誤會(huì)，通過(guò)寫(xiě)信讓他們彼此的隔閡消除了，友誼更深了，感動(dòng)了淚水。我想有了這樣的情感交流，孩子們也把自己的心

13、中的話(huà)寫(xiě)出來(lái)了，做了一次小練筆。 教學(xué)資源創(chuàng)新教案【精彩片段】1、 模仿說(shuō)一說(shuō)。1. 我想替花朵給蜜蜂寫(xiě)信，請(qǐng)快來(lái)采蜜，花已姹紫嫣紅。把這句話(huà)改寫(xiě)成因果關(guān)系的句子。我想替花朵給蜜蜂寫(xiě)信，因?yàn)榛ㄒ焰弊湘碳t，所以請(qǐng)快來(lái)采蜜。我想替 給 寫(xiě)信， ， 。我想替 給 寫(xiě)信，因?yàn)?，所以 。2. 如果讓你給臺(tái)灣的小朋友寫(xiě)封信，你會(huì)在信上對(duì)他們說(shuō)些什么呢？提示：希望他們?cè)缛栈氐阶鎳?guó)懷抱。 備課素材【教材分析】信是一首兒童詩(shī)歌，語(yǔ)言凝煉，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)段式大體相同?；拘问绞牵禾嬲l(shuí)寫(xiě)信，然后交待寫(xiě)信的原因。作者替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信、替花給蜜蜂寫(xiě)信，替云寫(xiě)，替樹(shù)寫(xiě)，表達(dá)了美好的心愿，抒發(fā)了自己真摯的情感，并進(jìn)一

14、步體現(xiàn)“信”是溝通人與人心靈的紐帶。信這首詩(shī)歌篇幅短小，層次清楚，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，感到很親切、自然。因此在教學(xué)中要放手讓學(xué)生圍繞“作者都替誰(shuí)寫(xiě)了信，表達(dá)了怎樣的情感”來(lái)自讀自悟，并在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀中領(lǐng)悟“信”使人與人心靈溝通，是人與人心靈的紐帶?！咀髡呓榻B】 金波 兒童文學(xué)作家。原名王金波，河北衡水人。出版過(guò)詩(shī)集回聲風(fēng)中的樹(shù)帶雨的花等十余部；童話(huà)集小樹(shù)葉童話(huà)影子人眼睛樹(shù)等多部；散文集等待好朋友等你敲門(mén)感謝往事；評(píng)論集追隨小精靈等。作品曾獲的中國(guó)作家協(xié)會(huì)第一、二、三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，全國(guó)第一、二屆幼兒圖書(shū)獎(jiǎng)，第二屆冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng)，第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。1992年獲得國(guó)際安

15、徒生獎(jiǎng)提名。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。由他作詞的歌曲小紅花勤勞是咱家的傳家寶在老師身邊更是伴隨著一代又一代人的成長(zhǎng)而經(jīng)久不衰。【與文章相關(guān)的資料介紹】書(shū)信的格式： 稱(chēng)呼。把收信的稱(chēng)呼寫(xiě)在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話(huà)要說(shuō)。正文：這是信的主要部分。寫(xiě)信人要寫(xiě)的話(huà)，都寫(xiě)在這部分。正為開(kāi)頭空兩格，通常先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)，如：“您好！”“你身體好嗎？”結(jié)尾：正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫(xiě)上致敬或祝福的話(huà)，如：“此致敬禮”“祝你健康”。署名：結(jié)尾寫(xiě)完了，在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。日期。日期可以寫(xiě)在署名后面，也可以另起一行寫(xiě)。古人傳遞信息的方法 羽檄：插有羽毛的書(shū)信，多用于緊急戰(zhàn)事。雞毛信：一般用于

16、民間。羽毛：用于征調(diào)軍隊(duì)。信鴿傳書(shū)快馬傳書(shū)傳竹筒：官家、民間都用，類(lèi)似現(xiàn)在的信封。急腳遞：用于傳遞緊急軍事情報(bào)之用，俗稱(chēng)“傳金牌”。烽火、狼煙等不同的朝代有不同的傳遞方式。兒童詩(shī)特點(diǎn) 用兒童詩(shī)歌形式表達(dá)情感，兒童詩(shī)歌是指以?xún)和癁橹黝}接受對(duì)象，適合兒童聽(tīng)賞、吟誦、閱讀的詩(shī)歌。它應(yīng)符合兒童的心里和審美特點(diǎn)，既包括成人詩(shī)人為兒童，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。兒童詩(shī)的特點(diǎn)有：1.飽滿(mǎn)的兒童情感。2.兒童式的豐富想象。3.新穎巧妙的構(gòu)思。4.天真而精粹的語(yǔ)言。5.童稚而優(yōu)美的意境。金波詩(shī)集 聽(tīng)春春姑娘搖響了雨鈴。天空飛過(guò)雁陣，湖水睜開(kāi)了亮眼睛。我聽(tīng)見(jiàn)蚯蚓在耕耘，我聽(tīng)見(jiàn)蒲公英在播種。蛋殼裂開(kāi)了，小鳥(niǎo)呼喚著

17、母親。樹(shù)枝上綻開(kāi)新芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近一片綠蒙蒙；啄木鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，在為每一棵大樹(shù)叩診。在熱鬧中，在寧?kù)o中，我聽(tīng)見(jiàn)春天已經(jīng)來(lái)臨。小樹(shù)搖曲小樹(shù)在春風(fēng)里搖，綠了嫩芽，綠了樹(shù)梢。小樹(shù)在春風(fēng)里搖，紅了花蕊，紅了花苞。它召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)，和它說(shuō)：等我長(zhǎng)成大樹(shù)，狂風(fēng)來(lái)了，也吹不倒；你就在我的枝葉間，筑一個(gè)溫暖的巢?；ǘ溟_(kāi)放的聲音我堅(jiān)信花朵開(kāi)放的時(shí)候，有聲音它們唱歌，演奏音樂(lè)，甚至歡呼、喊叫。蜜蜂能聽(tīng)見(jiàn)，蝴蝶能聽(tīng)見(jiàn)，那只七星瓢蟲(chóng)也能聽(tīng)見(jiàn)。我卻聽(tīng)不見(jiàn)。我摘下的鮮花，已停止了開(kāi)放。爸爸的鼾聲爸爸的鼾聲，就像是山上的小火車(chē)使我想起美麗的森林爸爸的鼾聲總是斷斷續(xù)續(xù)的使我擔(dān)心火車(chē)會(huì)出了軌咦爸爸的鼾聲停了是不是火車(chē)到站了【課后

18、作業(yè)】 1. 比一比，再組詞貼（ 貼花） 航（航海） 紙（白紙 ） 紫（紫色 ）帖（字帖） 船（小船 ） 低（低下 ） 緊（抓緊 ）2在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。一（ 封 ）信 一（ 匹 ）馬 一（ 口 ）井 一（ 座 ）山（歡快）的鳥(niǎo)兒 （平靜 ）的海面 （ 綿綿 ）的春雨 （ 濃密 ）的森林 3.閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。會(huì)飛的花朵會(huì)飛的花朵蝴蝶，蝴蝶，你飛過(guò)田野，飛過(guò)山崗，在我們春天的土地上，到處有鮮花開(kāi)放。紅的花，黃的花，紫的花，匯成了鮮花的海洋，蝴蝶從這里飛過(guò)，張開(kāi)了五顏六色的翅膀。蝴蝶，蝴蝶，你像會(huì)飛的花朵，你飛呀飛，飛向遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方也是鮮花的海洋.（1）.按原文填空（鮮花 ）的海洋 （五顏六色 ） 的翅膀 （ 會(huì)飛 ）的花朵（2）這首歌的作者是金波 ，“會(huì)飛的花朵”指的是蝴蝶 。（3）“蝴蝶，蝴蝶，你飛過(guò)田野，飛過(guò)山崗”這句詩(shī)描繪了怎樣的情景？描繪了