關(guān)于高三語文教學(xué)工作總結(jié)匯總六篇

1、關(guān)于高三語文教學(xué)工作總結(jié)匯總六篇高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1 高三是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學(xué)工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時(shí)也意味著改善、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)年莫，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。 一、深化討論說明，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問，更注意同學(xué)力量的培育，特殊是同學(xué)的實(shí)踐活動力量。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的考試說明，每年都會依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)

2、科針對說明進(jìn)行細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，魏自己的工作做了更好的指導(dǎo)。 同時(shí)，注意與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)當(dāng)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是挺直得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到主動的醋精作用和更顯著的提高。特殊是我校實(shí)行的“師徒結(jié)對”活動，通過“聽課溝通實(shí)踐總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。 二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。 1、用好教材，注意雙

3、基。同學(xué)總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說明中的全部基礎(chǔ)考點(diǎn)，嫻熟把握教材就能把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。 2、激發(fā)愛好，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的同學(xué)才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓同學(xué)在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)同學(xué)的愛好，但是激發(fā)愛好絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)做好預(yù)備。注意學(xué)問點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系，讓同學(xué)熟悉到它的

4、重要；注意學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓同學(xué)“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓同學(xué)明白學(xué)問不是表面上的，也不是僵化的，要在用法中站我學(xué)問，在理解中拓展學(xué)問。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使同學(xué)得到的不僅是學(xué)問，還有用法學(xué)問的力量；不僅是課堂上的，還有生活中的 3、突破重點(diǎn)，注意實(shí)效，抓好常規(guī)，注意平常積累。 高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡潔重復(fù)，特殊是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是把握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的學(xué)問系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的學(xué)

5、問缺陷，把握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文學(xué)問點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎(chǔ)學(xué)問和錯題的分類整理，魏高考的最終沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對同學(xué)注意基礎(chǔ)學(xué)問的把握和力量的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。 4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。 高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將同學(xué)把握的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。 在講評試卷時(shí)，也要做到目的明確

6、、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加同學(xué)對考試的熟悉。 同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點(diǎn)，全面提高同學(xué)的階梯力量，最大限度的避開失分。對于錯誤肯定要分析緣由，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以依據(jù)詳細(xì)的提示適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。 5、做好學(xué)情分析，對癥下藥。 通過定時(shí)練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題，對于這些，我們要準(zhǔn)時(shí)通過學(xué)情分析找準(zhǔn)詳細(xì)環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)以及課后同學(xué)的作業(yè)上發(fā)覺問題。這樣

7、多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行。 三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。 首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說的“教學(xué)相長”就說明白這一點(diǎn)，老師的“教”影響到同學(xué)的“學(xué)”，同時(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會促進(jìn)老師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在同學(xué)的角度換位思索，多從自身反思，多與同學(xué)溝通，以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。 其次，同事之間相互溝通、溝通可以補(bǔ)自己所短；多向老老師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)閱歷。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給老師供應(yīng)更大的便利，實(shí)行很多措施和供應(yīng)許多的老師成長和專業(yè)的進(jìn)展制造了條件。這些都是我

8、們整個(gè)教學(xué)工作順當(dāng)完成的保障。 當(dāng)然由于自己的年青，閱歷不足，也在教學(xué)中存在很多的問題。如課堂上會由于時(shí)間的不足和同學(xué)反應(yīng)慢而以自己的講解代替同學(xué)的思索，給同學(xué)自主活動的機(jī)會少，也有時(shí)會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)閱歷的積累，自己將會準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，改正缺點(diǎn)。 進(jìn)過一年的踏實(shí)努力，取得了肯定得成果，雖然成果不是自己滿足的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和關(guān)心，感謝同學(xué)賜予自己的理解和協(xié)作，自己的一聲也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。 高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇

9、2 轉(zhuǎn)瞬間，一年的試用期立刻結(jié)束了。懷著對訓(xùn)練的幻想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。面對人生的新起點(diǎn)，我布滿信念。由于我堅(jiān)信，路是人走出來的。過去的一年，是不斷探究奮斗、不斷檢討完善的一年。在這一年當(dāng)中，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)力量的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較大程度的提高，切實(shí)感悟到師德師風(fēng)的重要，懂得了老師的責(zé)任，同時(shí)在學(xué)習(xí)力量、教學(xué)力量，以及專業(yè)水平都得到較明顯的提升。以下是我參與工作一年來的狀況，匯報(bào)如下： （一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)。 品德是打算一個(gè)人價(jià)值的先決條件。良好的師德風(fēng)尚是個(gè)人在老師這一平凡而又崇高的崗位上所努

10、力追求并竭力保持的必備風(fēng)范。一年來，我始終.自己在崗前培訓(xùn)中所領(lǐng)悟到的師德建設(shè)要求，在愛崗敬業(yè)的總思想的指引下，秉承學(xué)校優(yōu)良作風(fēng)，在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中對比每一條師德建設(shè)要求，努力提升自己的師德品行。在育人思想上，堅(jiān)持以人為本；在工作看法上，遵循服務(wù)意識；在行為作風(fēng)上，強(qiáng)化自律意識；在培育目標(biāo)上，樹立創(chuàng)新意識；在職業(yè)進(jìn)展上，信奉競爭與合作意識。在此基礎(chǔ)上，時(shí)刻以訓(xùn)練政策法規(guī)為指導(dǎo)，主動貫徹新型的訓(xùn)練教學(xué)方針，使自己的訓(xùn)練教學(xué)工作始終行駛在正確的軌道上。 （二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)討論，努力提高訓(xùn)練教學(xué)水平。 在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的學(xué)問如同一粒浮塵，要想更好的立足于.，必需不斷增加學(xué)問的廣度和深度。工作以

11、來，教學(xué)中的活動與任務(wù)有時(shí)讓我頗感壓力。因此，我深感加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思對提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要性和必要性。在日常工作中，我.緊跟時(shí)代步伐，充分利用學(xué)校便利的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)學(xué)問。在班級管理中，也制作多媒體來增加班會課的趣味性。一有空閑，我便常常掃瞄本校名師及全國各地名優(yōu)老師的個(gè)人博客，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。這一年，是學(xué)習(xí)與反思的一年，是不斷探究教學(xué)理念的一年，并且這條探究的道路還將連續(xù)往前走，力爭走得更遠(yuǎn)、更完明。 （三）踏實(shí)工作，仔細(xì)做好教學(xué)工作 1、仔細(xì)備課，我始終堅(jiān)信，要想上好一堂課必需得認(rèn)仔細(xì)真的備課。不但備同學(xué)而且備教材備教法。依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類

12、型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩課件，課后準(zhǔn)時(shí)對 該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。 2、上好每一堂課。上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如，用法自己制作的教學(xué)卡片，利用聲音的抑揚(yáng)頓挫來吸引 同學(xué)的留意力，將枯燥的學(xué)問編成上口的歌謠等等。以及從同學(xué)的實(shí)際動身，留意調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的力量，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我

13、厭煩死氣沉沉的課堂，于是運(yùn)用各種教學(xué)方法，使同學(xué)愛好盎然，主動性大大提高，整個(gè)課堂洋溢著歡樂的氣氛。我留意照看到全班同學(xué)，鼓舞差生回答簡潔的的問題，提高他們的自信念。并且全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，相互對比，提高競爭意識。 3、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是寫好具體的記錄，仔細(xì)的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。我利用課余時(shí)間對同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，不會寫字

14、就手把手地教，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。 4、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。 5、仔細(xì)批改作業(yè)，作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。 一年的試用期就要結(jié)束了，在這短短的一年中有太多太多的收獲。 我會以這年見習(xí)為

15、契機(jī)，盡快地成長為一名合格的人民老師，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路。信任通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個(gè)同學(xué)，我會在訓(xùn)練事業(yè)中做出更好的成果，信任在春天花開的季節(jié)，我會有更大的收獲。 高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3 畢業(yè)典禮已經(jīng)結(jié)束，望著同學(xué)漸遠(yuǎn)的背影，我的心最終安靜了下來，坐在屬于自己的這方安靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成理智的文字，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓舞吧。 所教高三(四)班和(六)班是處于尖子班與一般班之間的重點(diǎn)班，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的同學(xué)，但語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分同學(xué)根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，

16、再加上自己中途接手，對同學(xué)狀況不了解，再加上自己剛做過手術(shù)，還處于復(fù)原期，所面臨的困難和壓力比較大，但領(lǐng)導(dǎo)把工作交給我，是對我的信任，為了同學(xué)我堅(jiān)持下來，走過高三，我無怨無悔。 一、想方設(shè)法、耐煩感化，轉(zhuǎn)變頑固陳舊觀念 同學(xué)總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成果完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。我努力為同學(xué)營造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將同學(xué)的看法端正過來不能完是靠說教的方式，我還實(shí)行了以下幾種方法： 1、 重點(diǎn)抓住各班典型同學(xué)，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱，從而在同學(xué)中起到良好的帶頭作用。 2、 文學(xué)鑒賞課盡量用生動美麗的語言將同學(xué)帶入美麗的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力。 3、

17、擅長捕獲同學(xué)在語文學(xué)科方面的閃完點(diǎn)，以此增加他們學(xué)習(xí)語文的信念。 4、 盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來，但少部分同學(xué)到高考還沒有醒悟。 二、整體分層、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué) 1、細(xì)研同學(xué)，分層教學(xué) 高考要取得成果，必需盡量的讓每個(gè)同學(xué)閃亮起來。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)訓(xùn)練中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)同學(xué)作陪客”的被動局面，需要對同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的分析。依據(jù)他們的不同學(xué)情，我采納了“區(qū)分對待，分層施教，全民參加”的教學(xué)方法。詳細(xì)表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評價(jià)分層關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次同學(xué)的求知欲望，盡量讓每個(gè)同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，讓不同層次的同學(xué)在自己的水平線

18、上得到較好的進(jìn)展。 2、多樣化教學(xué)，讓同學(xué)活起來 高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，同學(xué)壓力重重。我與教研組同事分工合作，負(fù)責(zé)不同板塊課件制作，利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)，既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又?jǐn)U大了教學(xué)容量。 3、提高效率，上好講評課 仔細(xì)抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的力量。在此過程中我留意做到了以下幾點(diǎn)：講評前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實(shí)效性。 4、講清解題規(guī)律或方法。 如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全，

19、無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必定性質(zhì)不分了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順當(dāng)?shù)卮_認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng)。 三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累 語文學(xué)科是一門特殊注意積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得勝利。我布置了同學(xué)以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個(gè)，成語1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;通過這些常規(guī)訓(xùn)練，使同學(xué)的聽說讀寫等各種力量同時(shí)進(jìn)展。 四、深化討論考試大綱，重視信息的溝通 討論語文考試說明，精準(zhǔn)把握高考動態(tài)，并且準(zhǔn)時(shí)加以落實(shí)。我特別重視信息的搜集，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料

20、充分搜集備考的信息與動態(tài)，并且留意整理與借鑒，做到為我所用，增加復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性與實(shí)效性。 五、分析同學(xué)每次考試狀況，對癥下藥。 每次考試之后，我都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學(xué)溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。 1、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí)，化大為小，每節(jié)課要求同學(xué)干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細(xì)督促、檢查，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)處理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處; 2、序化訓(xùn)練。針對同學(xué)的實(shí)際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復(fù)強(qiáng)化; 3、量化分析，對平常的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析，仔細(xì)統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)同學(xué)答題狀況，找出

21、同學(xué)學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立同學(xué)的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，但我感覺到有的同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)取心不強(qiáng)，可怕困難，要有很大的提高可能性不大。 總之，面對這一屆高三，我與教研組同事團(tuán)結(jié)合作，主動迎接挑戰(zhàn)，想方設(shè)法提高同學(xué)的成果，我們奉獻(xiàn)了才智與汗水。 高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4 xx年8月份接手高三（1）班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)將總結(jié)如下： 一、班級狀況分析： 高三（1）班，是我校的重點(diǎn)班，但就語文這科而言，體現(xiàn)不了重點(diǎn)班的優(yōu)勢。高三（1）班自從第一任語文老師離開后，絕大部分同學(xué)不學(xué)語文，對語文沒有愛好，認(rèn)為聽不聽課都是一樣，學(xué)不學(xué)語文也都是xxx非常的樣子。并且，大部分同學(xué)有將

22、近一年沒有仔細(xì)聽過語文課了，對老師的比較“挑剔”，這是我面對的最大難題，壓力比較大。 二、實(shí)行措施： 1、走近同學(xué)。為了能夠讓同學(xué)接受，我主動走近同學(xué)，了解他們的想法，參與他們的活動，融入他們的生活，讓他們先接受我這個(gè)人。 2、熟悉學(xué)語文的重要性。從生活、高考等方面和同學(xué)具體分析學(xué)習(xí)語文的重要性，是他們從思想意識上轉(zhuǎn)變對語文的熟悉。 3、從基礎(chǔ)抓起。由于同學(xué)將近一年沒怎么學(xué)語文，所以他們的基礎(chǔ)學(xué)問特殊薄弱，我有方案的給同學(xué)補(bǔ)基礎(chǔ)，每個(gè)星期支配一個(gè)單元的課本復(fù)習(xí)工作。 4、重點(diǎn)突破作文。每兩周堅(jiān)持講練一次作文，將作文的專題復(fù)習(xí)提前到支配。在半期之后，每天要求同學(xué)積累一個(gè)作文素材，并取一個(gè)作文題目

23、。 5、實(shí)行敏捷的授課方式。課前細(xì)心備課，爭取在課堂上吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的欲望。 6、合理的布置作業(yè)，并嚴(yán)格檢查落實(shí)。布置適量的作業(yè)，并嚴(yán)格落實(shí)檢查，堅(jiān)持同學(xué)先做，老師后講的原則。 三、取得的成果： 一個(gè)學(xué)期下來，同學(xué)基本上接受了我這個(gè)老師，開頭信任和喜愛我，對語文的熟悉也在不斷的轉(zhuǎn)變，基本上熟悉到了語文的重要性。在此基礎(chǔ)上，我能夠根據(jù)復(fù)習(xí)方案來提高他們的成果。本學(xué)期將高中語文課本復(fù)習(xí)了一遍，專題也復(fù)習(xí)了一半，同學(xué)對語文的愛好越來越濃，大部分同學(xué)都盼望能在語文上拿高分，也特別愿意去做相應(yīng)的作業(yè)，同學(xué)的成果也在逐步提高。信任在下個(gè)學(xué)期，我們高三（1）班肯定會取得更好的成果。 四、存

24、在的問題： 在負(fù)責(zé)高三（1）班的教學(xué)工作的同時(shí)，還負(fù)責(zé)教務(wù)處的工作，時(shí)間有限，拖住了我的班級教學(xué)工作，對優(yōu)生的單獨(dú)輔導(dǎo)還不夠。在下個(gè)學(xué)期，我會盡量克服這些問題，爭取達(dá)到同學(xué)和自己的抱負(fù)狀態(tài)。 高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5 20xx年下半年，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班兩個(gè)班的語文課，一期來，我努力學(xué)習(xí)，辛勤耕耘，取得了不錯的業(yè)績，似乎找到了實(shí)現(xiàn)自己跨更加展的方向和平臺。 語文教學(xué)到了高三，應(yīng)當(dāng)怎么做?我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理教材的背誦篇目和各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，我要討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)

25、，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，細(xì)心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓同學(xué)做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天 我始終試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)削減與獵取效益提高，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐。通過探究，我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。 對于“管理”，不行望文生義，不行簡化為“管”，更不行稚嫩地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的'生命是“導(dǎo)”，是“指”，是引導(dǎo)同學(xué)的精力的投放，時(shí)間的支配;是對同學(xué)方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí).的激活。如何從根本上提高高三同學(xué)語文的實(shí)戰(zhàn)力量和競技水平?如何讓同學(xué)卓有成效地

26、進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨(dú)特的理解和方法。 一、加負(fù)永久是失敗之舉 高三，無論對老師還是對同學(xué)而言，都是特別時(shí)期。在高三，人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推動復(fù)習(xí)，可以真是一箭多雕，何樂不為?老師的意圖很好，動身點(diǎn)不錯，好像就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性，又無操作價(jià)值，因此不行能獲得預(yù)期的效果，所以也是永久得不償失的失敗之舉。 事實(shí)告知我們：首先，語文學(xué)習(xí)成果與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外，提升難度并

27、不能穩(wěn)固學(xué)問的基礎(chǔ)。由于學(xué)科特點(diǎn)打算了語文的教學(xué)與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運(yùn)用方式、學(xué)問結(jié)構(gòu)都要求老師注目于同學(xué)對語文學(xué)問的懂、悟、聯(lián)、用即明白原理、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用，而語文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的，是必需讓同學(xué)首先達(dá)到的目標(biāo)，同學(xué)的“懂”“悟”既不是老師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。 據(jù)此可見，當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于老師將教學(xué)的重心誤投于常見的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在常見的考查考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于同學(xué)缺乏必要的消化汲取和主動預(yù)備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲乏

28、，也讓人悲觀絕望。為什么考試都不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是許多語文老師無奈的嘆息這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。 我以為老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)而且必需遵循同學(xué)心理需要的原則才是勝利的。勝利的高三語文教學(xué)就是要讓同學(xué)獲得成果，主動學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理，主動引導(dǎo)，激勵同學(xué)主動學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。 二、讓高三同學(xué)擁有成就感 高三同學(xué)學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、老師對同學(xué)的導(dǎo)向、同學(xué)主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思索以下問題并作出選擇的時(shí)候了：

29、為什么語文學(xué)問和考點(diǎn)都比較少，但同學(xué)還學(xué)不精彩，老師還教得不滿足? 師生最需要的結(jié)果究竟是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上經(jīng)常迷失在手段的迷霧中? 高考語文題總體難度不高，而我們的同學(xué)為什么總是做得不盡如人意? 我們需要的結(jié)果是同學(xué)獵取優(yōu)良的成果，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是同學(xué)獵取優(yōu)良成果道路上的攔路虎。同學(xué)語文成果較差，從表面的規(guī)律推理得出的結(jié)論將簡潔扼要而又好像令人信服：同學(xué)“雙基”的確太差;其實(shí)，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿足，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必定惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是同學(xué)必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化汲取、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無功，同學(xué)學(xué)無

30、所成的錯覺。長此以往，減弱的是向前的動力，增長的是失敗的心情，弱化的是同學(xué)自學(xué)的力量，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，鋪張的是珍貴的時(shí)間。 正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)覺問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)，成果是主流，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)同學(xué)的.、愛好，穩(wěn)固他們的信念，也大大地有助于存在的問題的發(fā)覺、思考、解決，有助于富有針對性地綻開新的復(fù)習(xí)。 正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃將來的時(shí)間地帶，使老師擁有指導(dǎo)同學(xué)的機(jī)會，使同學(xué)擁有學(xué)問儲備的條件。把時(shí)間交給同學(xué)去用法

31、，而不是握在老師手上進(jìn)行無價(jià)值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí);不“養(yǎng)”，談何“用”?沒有儲備，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個(gè)簡潔而又深刻的道理嗎? 三、管理至上，指導(dǎo)為重 樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從同學(xué)自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求同學(xué)語文水平提高和語文力量進(jìn)展的效果。 語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式： 大量講解并描述; 大量訓(xùn)練; 對同學(xué)大量的不斷地否定;這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系自不待言。 這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消同學(xué)主體參加，老師過于居高

32、臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征： “投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失;曠日長久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強(qiáng)度的講解并描述訓(xùn)練中被抵消;須知，講解并描述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下，同學(xué)就會漸漸丟失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡潔應(yīng)付的狀態(tài)。因此，孫子特殊指出“攻城之法，為不得已”。 我以為，高三語文老師要做的工作有兩件： 給同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的基本條件; 對同學(xué)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。 要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，老師就應(yīng)精于講解并描述，即對學(xué)問不是進(jìn)行四平八穩(wěn)的簡潔“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義

33、的“指導(dǎo)”;是給同學(xué)解決問題，給同學(xué)留出時(shí)間，啟發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，老師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不沉迷考試，而是從有效考試中端詳教與學(xué)的成敗得失，改觀與不足讓講解并描述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高。 語文老師要明確且要踐行為同學(xué)自主學(xué)習(xí)制造條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使同學(xué)成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必需還同學(xué)以時(shí)間和空間，這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給同學(xué)以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問題，進(jìn)行學(xué)問的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對性的預(yù)備。給同學(xué)學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)才可能具有較強(qiáng)的針對性;才有思索的空間，有提出和解決問題的機(jī)會。假如是

34、這樣，同學(xué)將不再是被動的接收器，不再是學(xué)問的奴隸;老師也不再是學(xué)問的“霸主”，同學(xué)的“暴君”。 在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練，因還同學(xué)以時(shí)空而降低了頻率，避開了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因同學(xué)有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績，同學(xué)才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的歡樂，而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。 要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，細(xì)心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣才能讓同學(xué)獲得成果實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，老師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，老師的

35、作用并不主要體現(xiàn)在學(xué)問講解并描述和組織考查上。 高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6 又到高考后，又是切線時(shí)，每年的六月總是布滿了喜悅與感傷，無論是老師還是同學(xué)。緊急而改善的一個(gè)學(xué)年就這樣走到了終點(diǎn)，回顧這一年的工作，想說的太多。本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)理科（5）（6）班的語文教學(xué)工作，其中高三（6）班是學(xué)校特意在高三年分出的提高班，而我是第三年帶這種提高班。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的重視，這也讓我深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松。今年是我省進(jìn)入新課程的其次年,基本上以穩(wěn)定為主，教學(xué)任務(wù)與之前相比略顯輕松。但本屆同學(xué)的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯比不上20xx屆，因此，這成了壓力的最主要來源。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年師生的共同努力，我與同學(xué)的關(guān)系

36、處理得不錯，在很大程度上提高了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好、取得了較好的學(xué)習(xí)效果。雖然詳細(xì)成果還有待查證，但基本完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下: 一、師德方面： 師德是老師的立身之本，是影響同學(xué)的重要武器。因此我非常留意自己的師德修養(yǎng)。在本學(xué)年，我能主動參與各種學(xué)習(xí)和會議，并常常留意高中新課程的文件，努力把握最新的訓(xùn)練動態(tài)和訓(xùn)練信息。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，.以德育人，堅(jiān)信老師無小節(jié)，時(shí)刻留意樹立良好的老師形象。能做到敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，對同學(xué)嚴(yán)格要求，諄諄教導(dǎo)，爭取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。 二、教學(xué)方面： 一年來，本人能仔細(xì)備課、上課、聽

37、課、評課，并準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評作文，仔細(xì)做好課后輔導(dǎo)工作，并協(xié)作年段和學(xué)校要求，做好培優(yōu)輔差工作。充分利用自己多年的高三教學(xué)閱歷，整合各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。 （1）落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)。 語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、學(xué)問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著我省新課程的不斷推動，考試大綱也不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必需訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。 高考試題雖不挺直取材于課本，但考查的學(xué)問大多是