威尼斯商人教案(mao)

1、（九）年級 （語文）學科教案 如皋市實驗初中 1 1 教學內容 威尼斯商人 教學時數(shù) 2 課時 教學目標 教學目標： 1 了解莎士比亞的生平和對戲劇文學的巨大貢獻，了解他的一些 重要作品。 2 .認識本戲劇的矛盾沖突及其發(fā)展，口述課文的故事梗概。 3 .品味本文語言的詼諧生動、優(yōu)美流暢。 4 .認識文中幾個主要人物的思想性格，明確這篇戲劇所反映的社 會生活。 重點難點 1 重點：正確認肌個主要人物的思想性格，認識本戲劇的矛盾沖突。 2 難點：感受莎士比亞戲劇的藝術風格，品味本文語言的詼諧生 動、優(yōu)美流暢。 教課時數(shù) 2 課時 教學設計 教學過程 二次備課 學習流程： 一、 導入： 同學們，大家

2、喜歡戲劇嗎? ?（學生雜然應聲、搖頭）戲劇是與詩歌、 散文、小說并列的一種文學樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠 生輝。今天，課本為我們提供了一個走近戲劇的機會，首先讓我們走進在世 界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師 一一莎士比亞的喜劇世界，領略 戲劇的藝術魅力。 二、 教師介紹劇情梗概 鮑西婭，一個富人的女兒，按照她父親的遺囑，她得到了三個盒子：一個金 盒子，一個銀盒子，還有一個鉛盒子。其中一個盒子里面裝著她的畫像，如 果哪個男人選擇了正確的盒子，那么她將嫁給那個男人。于是，求婚者從世 界的四面八方云集到這兒，都布望能得到她 . 鎮(zhèn)上有一個年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西

3、婭。但是，為了 達到自己的愿望，他需要三千達克特 一一這可是一大筆錢。于是，他向好友， 富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。 然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時也無法拿出這么 多錢。于是他被迫向另外一個富有的猶太放債人 一一夏洛克借這筆錢。 安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來說，他看不起放高利貸 的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人；對于夏洛克來說，安東 尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況 下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息；但是夏洛克提 出了一個奇怪的要求.：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會從安東

4、尼奧身上 （九）年級 （語文）學科教案 如皋市實驗初中 2 2 割下一磅肉。 巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子 一一鉛匣，也就是裝有伊人 肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑四婭送給他一枚戒指，安東尼奧發(fā)誓將永 遠把這枚戒指戴著。與此同時，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的 求婚，將自己的戒指也送給了他。 夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀 羅倫佐私奔了，并且偷走了 她父親的錢和珠寶。 而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢財心情煩亂 當他得知安東尼奧在 海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。 在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假 扮律師，為

5、安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒有達成。鮑西婭同意夏洛克 按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執(zhí) 行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的 性命。夏洛克無法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的 性命。同時，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交岀戒指 作為償還。最后，真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產。 三、學生了解作家作品集戲劇的相關知識。 見 PPT 四、 結合預習，再讀課文，把握劇本情節(jié)， 1. 小組交流討論文章劇本情節(jié)可分為哪幾個部分？ 明確：課文是劇本威尼斯商人第四幕第一場 （全劇共五幕），是全劇的 高

6、潮， 可分為兩大部分。 第一部分從開頭至“尚蒙延約， 必然不辱使命。 敬 祈鈞裁。 ”主要寫夏洛克。這部分以夏洛克岀場為界又可分兩層。前一層通 過公爵與安東尼奧的對話，側面顯示了夏洛克的冷酷兇殘的態(tài)度；后一層 夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說許愿甚 至謾罵，也不能使他改變，從而突岀他的陰險.貪婪本質，這時沖突也愈趨 激烈。 第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉機。 她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網，夏洛克轉為被動，受到 懲罰。 2. 戲劇的矛盾沖突是什么？它是如何一步步發(fā)展的？又是如何 解決的？ 這岀戲圍繞著“一磅肉”的問題展開矛盾沖突。

7、課文的開頭寫夏洛克毫無憐 憫之心，他非要照約執(zhí)行割肉的處罰，矛盾顯得非常尖銳，一場你死我活的 斗爭即將岀現(xiàn)在舞臺上。接著寫公爵和巴薩尼奧對夏洛克的勸告。公爵對夏 洛克的勸告是想以道義喚起他的惻隱之心，巴薩尼奧對他的勸告是誘以金錢， 想打動他吝嗇貪婪的本性，但二人勸說均告無效， 卻引岀了夏洛克的自白一 道出了他打官司的卑鄙動機。看來矛盾是無從化解了。夏洛克霍霍磨刀殺 氣騰騰，劇情更加緊張起來。葛萊西安諾怒不可遏破口大罵，夏洛克則不動 聲色一定要訴諸法律，鮑西婭從宗教的觀點提岀的勸告也無濟于事。鮑西婭 （九）年級 （語文）學科教案 如皋市實驗初中 3 3 無奈只好照約宣判執(zhí)行，使矛盾達到白熱化的程

8、度，安東尼奧只有一死了之， 夏洛克得意忘形。在這千鈞一發(fā)之際，鮑西婭提岀了割肉不流血，割下的肉 不準少于或多于一磅的兩個條件，矛盾突然迎刃而解，劇情向著相反的方向 發(fā)展：鮑西婭步步緊逼，夏洛克節(jié)節(jié)退讓，在痛快淋漓的喜劇氣氛中全劇的 矛盾沖突得到解決。 五、 學生分角色朗讀課文，其他學生認真傾聽，在聲情并茂的朗讀中，加深 對文章的理解。為下一堂課對人物形象的分析和語言的賞析做好鋪墊。 六、布置作業(yè)： 每組自行選定導演、演員，自分角色排演戲劇。 第二課時 一、 根據(jù)學生的表演，結合課文相關內容，準確分析劇中主要 人物形象。 小組合作交流展示，其他小組及時修改或補充。 明確：夏洛克人物形象 夏洛克是

9、這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血 鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時，他也是一個在基督教社 會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動機。人 們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓 迫和屈辱。 鮑西婭 聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。 安東尼奧 他是新興的資產階級的商人，作者對他是有所美化的。作者寫他珍重友情， 為了朋友而向高利貸者借錢并為此死而無怨；他寬宏大量，面對夏洛克的無 恥陰謀，竟逆來順受；面對死的威脅，他具有古羅馬英雄那樣臨危不懼，視 死如歸的氣慨?？傊砩嫌姓?。重情溫文爾雅等人文主

10、義者為之漚 歌的品質。 二、 莎士比亞的語言優(yōu)美動人，含義雋永。下面就讓我們細細 品味欣賞。 1 1.要求學生選擇自己最喜歡的一個段落朗讀，朗讀后說說：你所朗讀的 這一段落在語言使用上有什么特點 ？ 2 2仿寫：請仿照下面這個句子，以所給的詞語開頭，說一段話。 原句：慈悲不是岀于勉強，它是像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福 于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上威力，比皇冠 更足以顯岀一個帝王的高貴：御杖不過象征俗世的威權，使人民對于君上的 尊嚴凜然生畏；慈悲的力量卻高岀于權力之上，它深藏在帝王的內心，是一 種屬于上帝的德行。 （九）年級 （語文）學科教案 如皋市實驗初中

11、4 4 善良： （注意，學生仿寫時，不必死套句子形式，主要是學習語言表達的技巧， 體會文章的語言之美。） 總結語言特色： 1 1、 個性化的語言。 2 2、 詞匯非常豐富。 3 3、 貼切而又新穎的比喻，是莎士比亞戲劇語言的一大特色。 4 4、 莎士比亞的語言優(yōu)美動人，含義雋永，這和他在戲劇語言里運用自如地 使用多種修辭手法分不開 三、表演戲劇，體會人物語言的個性化特點，把握人物的性格特征 1 1 課前小組依次表演，全班選岀最佳小組在課上演岀。 2 2 小組成員表演完后，其他三個小組的同學針對這一組同學的表演進行 隨心所欲的評價，允許相互爭論辯駁。 教師可導評：可從以下六個方面評價： （1 1）表演是否體現(xiàn)了原作的精神； （2 2）演員對原作形象是否把握得準確； （3 3）服裝、道具是否符合原作內容；（4 4） 動作、臺詞是否體現(xiàn)了人物形象的性格； （5 5）針對原作，表演作了哪些創(chuàng)新， 這些創(chuàng)新是否合理；（6 6）整個演岀過程是否流暢、 完整，還需要哪些改進等等。 四、 課堂小結 這節(jié)課，我們初步接觸話劇藝術，了解了話劇是說的藝術。 威尼斯商人 作為喜劇，情節(jié)富有奇特的浪漫色彩；作為詩劇，語言優(yōu)美生動，文采斐然。 讀、演、評三個環(huán)節(jié)，讓我們過足了戲癮。相信大家已悄悄喜歡上了戲劇， 對嗎？ 五、布置作業(yè) 課外了解世界