2012新人教版九年級化學上冊教案精選(20211109135357)

1、2021新人教版九年級化學上冊教案精選九年級化學教案鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學科姓名緒言化學使世界變得豐富多彩教學目標知識目標：知道化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律的自然科學。能力目標：提高閱讀和思考的能力：德育目標：1.激發(fā)學生熱愛化學并渴望了解化學的情感。2.啟發(fā)學生關注與化學有關的社會問題。教學重點對學生進行化學學習情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培 養(yǎng)。教學難點正確理解化學的定義，理解化學與人類生活、社會開展的關 系。教學方法采用探究的方法，通過實驗，層層引導，深入討論。教學用具教學用具：酒精燈、小燒杯、玻璃棒、高錳酸鉀、濃硫酸、 氨水、畫有酚酞試液的濾紙。教學過程、引入新課我們的世界是豐

2、富多彩的，先輩們用什么使它變的豐富多彩呢？今天我們就來看看化學的作用。二、新課教學：三、小結：化學是研究物質的組成，結構，性質以及變化規(guī)律的科學第一單元走進化學世界課題1物質的變化和性質教學目標知識目標：(1) 了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化(2) 了解物理性質和化學性質的概念并能分清那些是物理(1)初步了解物理性質和化學性質。(2)培養(yǎng)學生觀察、描述實驗的能力.；德育目標：通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的， 是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉化，對學生進行辯 證唯物主義教育，應用科學改造自然，造福人類的教育.教學重

3、點物理變化和化學變化的概念 .教學難點物理變化和化學變化的判斷.教學方法實驗探究、歸納總結、補充講解、練習提高教學過程一、引入新課：我們知道在物質世界里，各種物質之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水 蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品 在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認識物質的性質及其變化的特 點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關重要的?，F(xiàn)在我們就來學習物質的變化和性質.二、新課教學：板書物質的變化和性質化學是一門以實驗為根底的學科，許多化學概念、化學根底 知識都是通過實驗形成因此必須學會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質變化

4、的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態(tài)，列表記錄。 演示實驗1-1水沸騰， 有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。演示實驗2首先展示膽磯晶體藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末提問實驗1、2有什么共同特征？以上兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒 有其他物質生成，像這種變化叫做物理變化。板書一、物質的變化物理變化 1. 概念：沒有生成其他物質的變化叫做物理 變化。2. 特征：沒有其他物質生成，只是形狀、狀態(tài)氣態(tài)、液體、 固體的變化。演示實驗1 3由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象兩支試管都形成藍色溶液，參加氫氧化鈉溶液后立即生成藍 色沉淀。這里的藍色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽磯溶液和氫氧化鈉

5、溶液作用生成了新的物質氫氧化銅。演示實驗1 4由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象參加鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水 變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。提問實驗3、4有什么共同特征？這兩個變化都有新的物質生成，這種變化叫做化學變化。我們日?？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學變化。在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些 現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生。板書二化學變化1 .概念：生成其他物質的變化叫做 化學變化又叫化學反響2.特征：有新物質生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、 生成沉淀等 常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)

6、 光等。討論判斷一個變化是物理變化還是化學變化應 依據(jù)什么？引入化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學。下面我們一起來學習物質的性質。我們將物質在 化學變化中表現(xiàn)出來的性質叫做化學性質。板書二、物質的性質一化學性質.物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質叫做化學性質。講解例如，我們剛剛做的實驗 3、4中，膽磯溶液和氫氧 化鈉溶液反響有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反響 有二氧化碳氣體生成。這里物質表現(xiàn)出的性質都是化學性 質。請同學們舉一些日常生活中物質的化學性質的例子。蠟燭紙張、木材等能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在枯燥的空氣里難生銹；小結化學變化和化學性質的聯(lián)系在表達物質的性質

7、時，往往有以下字：能、會、可以、易、難等。 例如： 1木柴燃燒一化學變化木柴能燃燒一化學性質2鐵生銹化學變化鐵在潮濕的空氣里易生銹一一化學性質鐵在枯燥的空氣里難生銹一一化學性質3膽磯溶液和氫氧化鈉溶液反響化學變化膽磯溶液可以和氫氧化鈉溶液反響一化學性質過渡物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質叫做化學性質。 物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質叫做物理性質。板書二物理性質物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質叫做物理性質 這里不需要發(fā)生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表 現(xiàn)出來的性質；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質的物理 性質。下面我們就幾個

8、重要的物理性質作一簡單介紹板書1、熔點物質從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質的熔化溫度叫做熔點；板書2、沸點液體沸騰時的溫度叫做沸點。物質的沸點隨著大氣壓強的增大而升高。板書3、密度 這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質 量是不相等的。我們把物質單位體積的質量，叫做這種物質 的密度。演示實驗1 5討論與交流氧氣和二氧化碳的物理性質、化學性質。1、 以下哪種性質屬于化學性質？(C )A.導電性B.揮發(fā)性C.可燃性 D.溶解性2、以下各組物質能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是(D )A. 豆油和汽油B.水和酒精 C.鐵塊和鋁塊 D.面粉和白糖3、判斷以下描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些 是物理

9、性質？哪些是化學性質？A 銅綠受熱時會分解;B、純潔的水是無色無味的液體；C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；D、氧氣不易溶于水且比空氣重；E、木棒受力折斷。三、小結：1. 沒有生成其他物質的變化叫做物理變化；生成其他物質的 變化叫做化學變化2. 物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質叫做化學性質；不需要 發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質叫做物理性質四、布置作業(yè)：課本P10頁習題課題2化學是一門以實驗為根底的科學教學目標知識目標：了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通 過實驗等手段解決這些問題。了解化學是一門以實驗為根底 的自然科學。能力目標：培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和

10、評 價的能力。過程與方法本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方 法比擬適宜。在教學過程中，教師要發(fā)揮引導、指導和輔助 的作用，將學習的主動權留給學生，使學生在小組合作探究 的活動中深刻理解化學是以實驗為根底的。德育目標:培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。教學重點、難點及突破重點對蠟燭及其燃燒的探究。探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。難點 蠟燭及其燃燒的探究。2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。教學突破：要想使學生理解化學是一門以實驗為根底的科學，就要讓學生親身體驗從實驗中得出結論的過程，所以 在本課題的學習過程中，以學生的探究活動為主，教師起引 導作用，這樣可以加

11、深學生對化學實驗的認識。教學過程第一課時、導入新課引導設問：我們的生活處處都離不開化學，化學使我們的生 活多姿多彩。那么化學又是以什么為根底建立的呢？講述：大家是否還記得?西游記?中太上老君的煉丹爐？我 們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今 天的化學實驗室的前身。導入新課：化學是一門以實驗為根底的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。板書：課題二 化學是一門以實驗為根底的科學二、對蠟燭及其燃燒的探究邊做實驗邊完成下表陳述：既然化學是一門以實驗為根底的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。組織學生進行實

12、驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動 腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等，并做好詳細的記錄。提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度1蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱 形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色 和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的 氣味。2如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭 浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。對學生的答復表示充分的肯定，讓學生結合蠟燭的這些性質，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？蠟燭點燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭

13、在燃 燒過程中緩慢地變短。蠟燭的火焰有什么特點？蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火 焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微 的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗 淡，底部呈淡藍色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形， 為內焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質地上有什么變化？在 靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意 捏塑，而距離火焰較遠局部蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著 的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲 存于凹槽中，浸沒著燈芯。把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴

14、梗有什么變化？這說明了什么？可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最?。贿@說明 火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高 的，焰芯的溫度是最低的。充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導：現(xiàn)在我們再 來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質。首先將一只枯燥的 燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻 后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什 么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。1將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生 成。2向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾 濁。3說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。5 .指 導學生：

15、現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點燃的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生?；鹧鏁樦谉熤匦聦⑾灎T點燃提問：通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示？有什么 感受？第9頁總結本課時的教學內容。練習：1. 某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探 究。請?zhí)顚懸韵驴崭?1) 取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭 浮在水面上。結論：石蠟的密度比水(2) 點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出可以看到火柴梗的()處最先碳化。結論：蠟燭火焰的 層溫度最高。3再將一只枯燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內壁出現(xiàn) 水霧

16、。 取下燒杯，迅速向燒杯內倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁。結論：石蠟中一定含 、 元素。第二課時一、導入新課：提問：人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的 是什么，吸入的又是什么呢？呼出的二氧化碳，吸入的是 空氣。導入新課：大家知道這個結論是怎么得出的嗎？如何來驗證這個結論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣 和呼出的氣體究竟有什么不同。板書：二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究邊做實驗邊完成下表1. 在引導學生進入實驗室探究之前，給學生提供三條信息：見第10頁2. 要求學生以組為單位將實驗儀器放好，然后讓學生收集“呼出的氣體

17、。步驟如下：將兩個集氣瓶分別盛滿水，并 用玻璃片先蓋住瓶口的小局部，然后推動玻璃片將瓶口全部 蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后 將飲料管小心地插入集氣瓶內，并向集氣瓶內緩緩吹氣，直 至集氣瓶內充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶 口蓋好，然后取出集氣瓶放在實驗桌上。教師演示，讓學生根據(jù)示范收集“呼出的氣體另外，取出兩個空集氣瓶， 其中為空氣。組織學生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學生作好實 驗記錄。1分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清 石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了 什么？滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會變渾 濁，但是呼出氣體瓶

18、中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣 與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。(2) 將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣 瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶 中的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長；說明了空氣中氧氣 含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或者說空氣中二氧化 碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。 (3) 取兩塊枯燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明書了什么？對著枯燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。結合上述實驗，提問：以上實驗說明了的

19、呼出的氣體與吸入 的空氣有什么不同？總結實驗：通過實驗，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體， 看來實驗確實是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定 要認真對待實驗，運用實驗得出科學的結論。總結本課時的內容隨堂練習:1.蠟燭在空氣中燃燒生成了C A、水 B 、二氧化碳C燼2. 人呼出的氣體中的主要成分是A水蒸氣 B 、二氧化碳C氧氣3. 能夠使澄清石灰水變渾濁的是A、氧氣 B 、二氧化碳C、水和二氧化碳D 灰B 二氧化碳、水和氧氣D、B 、水蒸氣D 、石蠟4. 方便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么？在本課題的實驗探究中，我們使用了排水收集二氧化碳，這 說明了二氧化碳具有什么性質？在人工呼吸的

20、時候是吸氣還是呼氣？請說明理由久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供應呼吸，人如果長期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會窒息而死，因此，人們在進入這些地方之前會進行 燈火實驗，原因是：檢驗C02濃度如果燈火熄滅或燃燒不旺，：說明了二氧化碳含量過高課題3走進化學實驗室教學目標一、知識目標：1 了解一些化學實驗室的規(guī)那么。2掌握常見儀器的名稱和使用3掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等根本實驗操作二、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。三、德育目標：1培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。2初步使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。教學重點1化學實驗室的實驗規(guī)那么和常用儀器的名稱、作用2藥品的取用和儀

21、器的洗滌。3酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。教學難點藥品的取用。酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。教學方法在本課題材的教學過程中，應采用用教師的講解、演示與學 生的探究相結合的方式進行授課。首先在教師的講解中學生得到啟示，然后學生在探究中得出 結論，進而通過學生的親處演示找出問題，最后在教師正確 的演示實驗中使學生加深理解。整個教學過程在教師與學生 的互動中進行，使課堂氣氛活潑，同時激發(fā)學生的興趣。教學過程一、引入新課：實驗是科學研究的重要手段，學習化學就必然要走進化學實 驗室。那么我們在走進化學實驗室前需要了解些什么？走進化學實驗室后又需要注意些什么？下面我們來學習走進實驗室二、新課教

22、學：反響容器可直接受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等能間接受熱的：燒杯、燒瓶加熱時，需加石棉網(wǎng)常存放藥品的儀器：廣口瓶固體、細口瓶液體、滴瓶少量液體、集氣瓶氣體酒精燈用加熱儀器:計量儀器：托盤天平稱量、量筒量體積儀別離儀器：漏斗取用儀器：藥匙粉末或小晶粒狀、鑷子塊狀或較大顆粒、膠頭器滴管少量液體夾持儀器：試管夾、鐵架臺帶鐵夾、鐵圈 、坩堝鉗其他儀器：長頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽二、藥品的取用：1、固體藥品的取用：存放在廣口瓶中塊狀藥品或金屬顆粒的取用一橫二放三慢豎儀器：鑷子步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在 容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒 緩

23、緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。2粉末狀或小顆粒狀藥品的取用一橫二送三直立儀器：藥匙或紙槽步驟：先把試管橫放，用藥匙或紙槽把藥品小心送至試 管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免 藥品沾在管口或試管上。注：使用后的藥匙或鑷子應立即用干凈的紙擦干凈。2、液體藥品的取用1少量液體藥品可用膠頭滴管取用2大量液體藥品可用傾注法。一倒二向三緊挨步驟：瓶蓋倒放在實驗臺防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品；傾倒液體時，應使標簽向著手心防止殘留的液體流下腐蝕 標簽，瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內快速倒會造成 液體灑落；傾注完畢后，立即蓋上瓶塞防止液體的揮發(fā)或污染 簽向外放回原處

24、。3定量的液體可用量筒取用儀器：量筒、膠頭滴管步驟：選、慢注、滴加考前須知：使用量筒時，要做倒接近刻度時改用膠頭滴管 讀數(shù)時，視線應與刻度線及凹液面的最低處保持水平 假設仰視那么讀數(shù)偏低，液體的實際體積讀數(shù)；俯視那么讀數(shù)偏高，液體的實際體積v讀數(shù)三、給物質的加熱A酒精燈1 .酒精燈介紹一一構造 燈座、燈芯、燈帽、溫度可達800 度。2、 酒精燈火焰分為一一外焰溫度最高、內焰、焰芯溫 度最低3、酒精燈使用注意：a禁止向燃著酒精燈內添加酒精。b禁止用燃著的酒精燈引燃另一酒精燈。c酒精燈中酒精量不超過三分之二，不少于三分之一。d熄滅酒精燈應用燈帽熄滅。e不用酒精燈應蓋上燈帽f萬一酒精燈灑在桌面上燃燒

25、起來，應用濕抹布撲蓋B加熱給試管中的液體加熱儀器：試管、試管夾、酒精燈注意事頂：1加熱試管內的液體時，不能將試管口對著人；防止沸 騰的液體沖出試管燙傷人。2假設試管壁有水，加熱時必須擦干凈，防止試管受熱不 均，引起試管爆裂。3將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因 為一冷一熱，試管容易爆裂。4給試管中液體預熱的方法：夾住試管在外焰來回移動 便可預熱。(5) 預熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時沿試管傾 斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。給試管中固體加熱儀器：試管、鐵架臺、酒精燈注意點：裝置的固定鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序給物質加熱的根本方法：用試管夾夾住離試管口1/

26、3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加 熱。蒸發(fā)(四)、儀器的洗滌【演示】洗滌儀器的方法并解說洗滌時，先洗容器的外壁，后洗內壁洗滌干凈的標準：內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股 流下。三、小結：儀器洗滌要做到水既不聚成水滴又不成股流下時，表示儀器 已經(jīng)洗干凈了四、布置作業(yè)：課本23頁的習題1、2.第二單元 我們周圍的空氣課題1空氣教學目標、知識目標：(1) 了解空氣的主要成分;了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途;(3) 初步認識純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純 凈物和混合物二、能力目標：初步培養(yǎng)學生觀察實驗，分析問題的思維能 力；查閱搜集資料的技能；表達與

27、交流能力。二、德育目標：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實事求是的科學態(tài)度。教學重點(1) 了解空氣的組成及空氣污染與防治(2) 增強環(huán)保意識。教學難點了解空氣的組成及空氣污染與防治教學方法實驗探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法教學過程課題2氧氣教學目標一、知識目標 ：1. 認識氧氣的主要物理性質；2. 觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質；3 .了解氧氣的主要用途、氧氣與人類關系密切；二、能力目標：通過學習學生可以自己總結出物理性質，通過性質可以進行實驗。三、德育目標教學重點難點氧氣的性質與用途教學方法1. 物理性質主要有學生自行歸納總結；2 .化學性質可以通過演示實驗及回

28、憶已學的實驗來歸納3. 氧氣的用途主要是知識性的介紹教學過程一、引入新課：我們人類只所以能生存在地球上，是以為它有我們人類賴以生存的氧氣。所以我們今天來學習氧氣。二、新課教學、認識氧氣Oxygen的性質1 .物理性質:1色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；2密度：標準狀況下，密度為 1.429g/L，略大于空氣；通常情況下，是指 20 C, 1.01 x 105Pa；標準狀況下，是指0C, 1.01 x 105Pa；3溶解性：氧氣不易溶于水4三態(tài)變化：降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。 問題：有什么事實可以證明自然界 的水中溶有氧氣？ 答：水中的生物就是依靠溶解在水

29、中的 氧氣生存的。2 .化學性質：1木炭在氧氣中燃燒黑色固體實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達式：碳C+氧氣02點燃二氧化碳CO2在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體 2鐵絲在氧氣中燃燒銀白色固體-介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒 實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵 絲熔成小球，生成一種黑色固體。文字表達式：鐵Fe +氧氣02點燃四氧化三鐵Fe3O4考前須知：集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。3蠟燭在氧氣中燃燒白色固體實驗現(xiàn)象：比空

30、氣中燃燒劇烈，發(fā)出白光，集氣瓶內壁出現(xiàn)水珠，有使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體產(chǎn)生。文字表達式：石蠟+氧氣02點燃二氧化碳C02+水H2 0空氣中燃燒情況：燃燒產(chǎn)生黃色火焰，放熱，稍有黑煙。4鎂帶在氧氣中燃燒銀白色固體實驗現(xiàn)象：居V烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉 末狀固體。 文字表達式：鎂Mg +氧氣02點燃-氧化鎂MgO 5銅絲在空氣中灼燒紅色固體實驗現(xiàn)象：加熱后，銅絲紅熱，冷卻后，在銅絲外表出現(xiàn)一層黑色物質。文字表達式：銅Cu +氧氣02加熱一>氧化銅CuO6紅磷在氧氣中的燃燒暗紅色固體實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙文字表達式：磷P +氧氣02點燃&

31、gt; 五氧化二磷P2 05空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大 量白煙 7其他物質與氧氣的反響某些物質在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反響，成為緩慢氧化。女口：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等。結論:1氧氣是一種化學性質比擬活潑的氣體，在一定的條件 下，能與許多物質發(fā)生反響。在這些反響中，氧氣提供氧， 稱為氧化反響。氧氣便是常見的氧化劑；2物質在純氧氣中燃燒程度比空氣中燃燒要劇烈。說明 物質燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比；3物質燃燒時有的有火焰，有的會發(fā)光，有的會冒煙般來說，氣體燃燒會有火焰產(chǎn)生，固體直接燃燒，產(chǎn)生光或者火星。生成物有固體，一般都會產(chǎn)生煙，即固體小顆粒；(4)

32、 物質與氧氣反響不一定是燃燒現(xiàn)象，如緩慢氧化。氧氣的用途1. 供應呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航 提供呼吸；2 .支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、 火箭助燃劑1. 觀察與描述物質與氧氣反響的現(xiàn)象，學會從中歸納出物 質的化學性質的方法；三、小結：1. 了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強環(huán)保意識2. 養(yǎng)成細致的觀察習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L四、 布置作業(yè)： 作課后習題。課題3制取氧氣第三單元物質構成的奧秘課題1分子和原子教學目標1、 知識目標：使學生知道分子和原子的真實存在及分子 和原子是構成物質的根本粒子，初步理解分子和原子的概 念，使學生會運用分子和原子觀點來解釋一些現(xiàn)象。

33、2、能力目標：通過實驗和模擬微觀粒子運動，培養(yǎng)學生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力。3、情感態(tài)度和價值觀：通過物質具有可分性，進而認識分子和原子可分與不可分，對學生進行科學態(tài)度教育和辯證看問題的思維方法教育，通 過實驗和模擬微觀粒子運動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)實事 求是的科學態(tài)度。教學重點難點:1、讓學生了解物質結構的初步知識。2、 分子和原子概念的建立以及根本性質的認識。3、指導 學生進行抽象思維教學難點重點：建立微觀粒子運動的想象表象。教學方法：問題探究討論學習方法：觀察- 思考- 分析討論- 演繹推理教學過程：今天老師想和同學們一起去探密神奇的微觀世界，大家有興 趣嗎？教師演示實驗向

34、空氣中噴灑空氣清新劑。提問同學們感覺到了什么？這說明空氣清新劑一定是由 肉眼看不見的微小粒子構成的，物理學中我們知道構成物質 的根本粒子有哪些？投影課本第50頁圖36苯分子照片、圖3 7移走硅原 子構成的文字，和圖 310幾種分子的模型 投影構成 物質的根本粒子有：分子和原子例如：水是由水分子構成的；氧氣是由氧分子構成的； 金屬汞是由汞原子直接構成的；硅粉是由硅原子直接構成的。 分子、原子是真實存在的。提問究竟什么是分子？什么是原子？它們有哪些根本性質？我們先來了解分子及分子的根本性質。教師投影板書：一、分子的概念，二、分子的根本性質。投影經(jīng)測定：一個水分子的質量約是3*10-26kg，一滴水

35、中大約有1.67*1021個水分子。引導學生歸納出分子的質量和體積都非常小的性質。教師投影板書：1、分子的質量和體積非常小。教師除此之外，分子還有什么根本性質呢？下面我們一起 來探究一下。學生分組實驗學生分小組做實驗3-2品紅在水中的擴學生陳述實驗過教師引導學生教師投影板散實驗和第50頁的活動與探究實驗。 程中所觀察到的現(xiàn)象和由此發(fā)現(xiàn)的新知。 歸納總結出分子總是在不斷運動的性質。 書：2、分子總是在不斷運動。提問同學們能不能列舉一些生活中說明分子運動現(xiàn)象的實例呢？教師作出評價。提問探究：現(xiàn)有一塊方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法？學生討論后陳述方法。提問分子運動的快慢與哪些因素有關系？學生

36、歸納以上探究問題結論。投影分子運動的快慢與物質的狀態(tài)、溫度以及外力有關系。投影第51頁圖3 9,證實溫度是影響分子運動快慢 的因素之一。演示實驗等體積的水和酒精相混合。提問混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因 是什么呢？引導學生分析、歸納出分子間有一定的間隔。教師投影板書：3、分子間有一定的間隔學生實驗學生分八個小組做用注射器分別抽取等體積的 水和空氣，用手指堵住針頭口，推壓活塞，感受推壓的難易。教師引導學生分析、歸納出氣體分子間間隔較大，容易被 壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。進而得 出物質三態(tài)變化的根本原因是分子間的間隔大小發(fā)生改變 而引起的。投影并討論用分子的觀點解

37、釋以下生活現(xiàn)象：濕衣服晾在太陽下比晾在陰涼處干得快。蔗糖溶解于水，蔗糖看不見了，而水卻有了甜味。學生陳述討論結果。教師總結上述蔗糖的甜味是由大量分子聚集所表達出來 的。單個的蔗糖分子那么不能將蔗糖的甜味表達出來。也就是 說物質的物理性質是由大量分子聚集來保持的，單個的分子 那么不能保持物質的物理性質。提問那么分子能否保持物質的化學性質呢？我們從下面 兩個變化來分析。提問并投影水蒸發(fā)和水的電解這兩個 變化有什么本質區(qū)別？引導學生分析、歸納。投影: 由分子構成的物質在發(fā)生物理變化時，物質的分子本身沒 有變化。 由分子構成的物質在發(fā)生化學變化時，它的分子本身起了 變化，由分子變成原子，再由原子重新組

38、合。即化學變化中， 分子可以再分，分成原子，而原子不能再分，只能重新組合。 化學變化的實質：分子分成原子，原子重新組合。教師由此可見，水通電能分解成氧氣和氫氣，實際上是 水分子發(fā)生分解生成氧原子和氫原子，再由每兩個氧原子結 合成一個氧分子，許許多多的氧分子聚集就成了氧氣，每兩 個氫原子結合成一個氫分子，許許多多的氫分子聚集就成了 氫氣。那么證明分子能保持物質的化學性質。同時還表達出分 子是由什么構成的？投影板書：4、分子是由原子構成的。投影圖310幾種分子的模型，引導學生認識分子的構 成。提問前面我們學習過氧氣，知道氧氣具有氧化性，空氣中 也有氧氣，空氣中的氧氣有氧化性嗎？那么同種物質的分子，化學性質是否相同?投影板書：5、同種物質的分子化學性質相同，不同種物質 的分子化學性質不同。教師引導歸納分子、原子的概念。教師投影板書：分子是保持物質化學性質的最小粒子。三、原子的概念，原子是化學變化中的最小粒子。提問分子和原子的根本區(qū)別是什么？學生答復，教師投影分子和原子的根本區(qū)別：在化學變化中，分子可以再分，而原子不能再分。提問并投影用分子、原子的知識解釋以下反響：氧化汞汞+氧氣學生討論答復以上問題。動畫模擬氧化汞受熱分解的微觀過程。反思分組討論請同學們用思維導圖將本節(jié)知識整理出來投影本節(jié)知識的思維導圖。教師同學們，通過以上的學習，我們對微觀世