部編版三年級語文下冊第8課《池子與河流》精美教案_第1頁
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文檔簡介

1、8* 池子與河流教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“滔、涯”等8個生字。2.分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩歌表達(dá)的意思,結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。教學(xué)策略1.識字教學(xué)本課要求會認(rèn)的字有8個,可以在初讀課文后進(jìn)行集中識記,讓學(xué)生說說自己是怎么識記的,有什么好辦法。本課大部分要求會認(rèn)的字是形聲字,可以提示學(xué)生借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律展開學(xué)習(xí)。2.朗讀教學(xué)本課以人物對話為主,朗讀中應(yīng)抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀課文,在讀中把握池子與河流不同的性格特征,理解詩意。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱:完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。教學(xué)課時 1課時教

2、學(xué)過程板塊一 激趣導(dǎo)入,引入題目1.談話激趣。(1)同學(xué)們,你們見過池子和河流嗎?你們喜歡池子還是河流?(2)寓言有很多表達(dá)形式,今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌也是寓言的表達(dá)形式之一。有一個池子和一條河流是鄰居,她們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們一起走進(jìn)這則寓言故事吧?。ò鍟n文題目:池子與河流)2.了解作者??死茁宸蚴嵌韲脑⒀宰骷?,有200多篇詩體寓言,代表作品有狼和小羊雜色羊蜜蜂和蒼蠅等。【設(shè)計(jì)意圖】通過談話激趣,引出課文的兩位主角,激發(fā)學(xué)生探討的興趣,明確寓言的多種表達(dá)形式。板塊二 初讀課文,整體感知1.初讀課文。(1)自讀提示。:l 自由朗讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會讀的句子多讀幾遍。l

3、了解詩歌共有多少節(jié)。l 詩歌的主人公是誰?主要寫了一件什么事?(2)出示生字,檢查自讀情況。指名讀,開火車讀,齊讀。正音:遵循(zn xún);淤塞( sè);應(yīng)驗(yàn)(ì à)。說說你有什么好辦法識記“遵、尊”。分角色男女生朗讀詩歌。2.整體感知。(1)根據(jù)提示,借助文中關(guān)鍵語句,說說這首詩主要寫了一件什么事。:池子喜歡_的生活,而河流遵循_的自然規(guī)律,最后河流_,而池子卻_。(2)學(xué)生自由表達(dá)?!驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在整體感知中,根據(jù)提示,借助詩歌關(guān)鍵語句,嘗試概括詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中提取信息、整合信息的能力。板塊三 角色對比,感知特點(diǎn)1.對比池子和河

4、流的不同點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)課文,找出相關(guān)語句,做上記號。2.表格,小組交流。:每天過著怎樣的生活遵循怎樣的規(guī)律結(jié)局個性特點(diǎn)池子河流3.全班交流,互相補(bǔ)充。4.教師相機(jī)幫助學(xué)生填寫表格。(表格)每天過著怎樣的生活遵循怎樣的規(guī)律結(jié)局個性特點(diǎn)池子安閑地躺在柔軟的泥土里,像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣;不用為大船和木筏操心;小劃子有多重也用不著想享受無憂無慮的清閑生活;任憑人世間忙忙碌碌,只在睡夢中推究哲理完全枯干懶惰不思進(jìn)取貪圖安逸河流總是滾滾滔滔;一會兒背著沉重的貨船,一會兒馱著長串的木筏水要流動才能保持清潔;不顧自身的安逸;用源源不斷的清潔的水,年年給人們帶來利益長流不斷勤奮樂于奉獻(xiàn)勇于進(jìn)取【設(shè)計(jì)意圖】

5、以池子和河流的不同之處作為切入點(diǎn),思考對比角度,梳理對比內(nèi)容,了解池子和河流不同的個性特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在對比中讀懂故事。板塊四 明確寓意,拓展延伸1.感悟寓意。(1)池子與河流誰說的話有道理?為什么?小組派代表發(fā)言。學(xué)生評議,互相補(bǔ)充。 (2)借助詩歌中的語言,對池子或者河流說說你的心里話。:l 池子啊,你整日_,你留戀_的生活,你忘記了_的自然規(guī)律,最終,你_。l 河流啊,你總是_,你不顧_,你懂得_的自然規(guī)律。至今,你_。(3)生活中有沒有同池子與河流一樣的人呢?學(xué)生自主交流。(4)作者想通過這首詩歌告訴我們什么道理?詩歌的哪一節(jié)告訴了我們這一道理?一起讀一讀。(5)這則寓言給了你什么啟示?

6、我們在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做呢?2.推薦閱讀。推薦閱讀拉·封丹寓言克雷洛夫寓言全集。【設(shè)計(jì)意圖】讀懂故事蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生加深對生活的認(rèn)識,是學(xué)習(xí)寓言的目的所在。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中的感悟應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,達(dá)到學(xué)以致用的效果。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思本文是一篇略讀課文,所以我引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把課文讀正確、流利,讀出感情。1.與文本對話。為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)讀懂、讀透文章的內(nèi)容,并從朗讀中有所收獲,在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受,并盡量在交流中拓展學(xué)生的思路。如,“池子”要“河流”拋棄怎樣的生活?“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活?“

7、河流”為什么會受到人們的尊敬?“河流”遵循的自然規(guī)律是什么?讓學(xué)生與課文零距離對話。2.拓展延伸。學(xué)完課文后,引導(dǎo)學(xué)生思考“池子”和“河流”各比喻什么樣的人。在你身邊有這樣的人嗎?你想做一個怎樣的人?用一系列的問題把學(xué)生由課文引向生活和學(xué)習(xí),使學(xué)生自覺受到感染和熏陶。8池子與河流 【課前解析】關(guān)注教材:池子與河流是一首寓言詩,通過池子與河流之間的對話,表達(dá)了他們對生活、對人生不同的態(tài)度。池子享受無憂無慮、清閑自在的生活,認(rèn)為人世間忙忙碌碌太辛苦、不值得;河流則立志做一條“偉大的河流”,認(rèn)為人生就應(yīng)該奔流不息,保持清潔,給人們帶來利益。他們的命運(yùn)截然不同:河流至今長流不斷,而池子卻一年年淤塞,最

8、終完全干枯了。寓言揭示了“才能不利用就要衰退,它會逐漸磨滅”的道理,教育人們不要貪圖安逸、虛度年華,應(yīng)當(dāng)為社會多做貢獻(xiàn),為自己的生命增添光彩。 關(guān)注結(jié)構(gòu):整首詩一共10小節(jié),分為兩部分:第一部分(1-8)是池子與河流的對話,展現(xiàn)了池子與河流不同的人生態(tài)度:池子懶惰、貪圖安逸、得過且過;河流則志向遠(yuǎn)大,勤奮努力。第二部分(9-10)揭示了池子與河流各自最終的命運(yùn),河流至今長流不斷,而池子卻年年淤塞,最終完全干枯了。關(guān)注寫法:本課寫作特點(diǎn)是運(yùn)用了對比的手法。將人物對話變成簡練的詩歌形式,以小節(jié)的形式對比呈現(xiàn)了池子與河流的不同境遇和不同結(jié)局。一、將兩者每天的生活寫照進(jìn)行對比。河流每時每刻都

9、在滾滾滔滔,忙忙碌碌,奔流不息。而池子每天享受著無憂無慮、清閑的生活。二、將兩者的生活態(tài)度、價值觀進(jìn)行對比。在池子的生活觀念中,舒服最重要。整天自我沉浸在無所事事中,沾沾自喜,簡直可笑至極。然而河流謹(jǐn)記并遵循“水要流動才能保持清潔"這個自然規(guī)律,“用源源不斷的清潔的水,年年給人們帶來利益"。他不竭的動力在于奉獻(xiàn),他為此感到“光榮無比”。三、將兩者的命運(yùn)進(jìn)行對比?!翱蓱z的池子”一年年淤塞,直至完全干枯。而“河流至今長流不斷"。故事中蘊(yùn)含的道理也就不言而喻了?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課生字“滔、涯”等8個生字,理解“行吟詩人、推究、哲理”等詞語的意思。2.正確、流利、有

10、感情地朗讀課文,能夠分角色進(jìn)行朗讀。3.了解課文內(nèi)容,能明白寓意,能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的想法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.分角色進(jìn)行朗讀。2.了解課文內(nèi)容,能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的想法?!菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,說說你見過的池塘或者河流是什么樣子的?說一說池塘與河流的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?生自由發(fā)言。預(yù)設(shè):它們同樣都是水,但是池塘的水是靜止不動的,而河流的水是奔流不息的。2揭示課題:同水不同命,那它們彼此會羨慕對方的人生嗎?今天就讓我們走進(jìn)俄國寓言大師克雷洛夫的池子與河流去看一看吧!3.板書課題、齊讀課

11、題: 8 池子與河流4.介紹作者克雷洛夫(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗(yàn)儲備來導(dǎo)入課題,通過具體形象的實(shí)物,由表及里地認(rèn)識事物,培養(yǎng)他們的辨析能力,發(fā)展他們的思維。)二、初讀課文,掃清障礙1.自讀課文請同學(xué)們用自己喜歡的方式,將課文讀一遍。2.學(xué)習(xí)生字詞同學(xué)們讀得非常認(rèn)真!字詞識記得如何呢?來吧,牛刀小試一下。(1) 我會認(rèn)1 正字音:學(xué)生自讀兩遍,再指名讀。師隨機(jī)正音。師:有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字呢?出示圖片引導(dǎo)學(xué)生借助字源識記漢字“循”。(內(nèi)容見課件)匯報交流,學(xué)生介紹識字小妙招:預(yù)設(shè):運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)歸類識字:滔、遵、碌、驗(yàn)。 辨字形:從字形上進(jìn)行區(qū)分,比較記憶。

12、(如:遵一尊 臉一驗(yàn) 滔一蹈 綠一碌)讀詞語:生字寶寶藏到了詞語里,你還認(rèn)識它們嗎?學(xué)生開火車?yán)首x。有困難的可以請老師或同學(xué)幫助。(2) 解詞語:理解“行吟詩人、推究、哲理、淤塞”的詞義。 (設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注生字教學(xué),啟發(fā)學(xué)生學(xué)會歸類識字,提高識字效率。學(xué)生練讀文中重點(diǎn)詞語為落實(shí)朗讀教學(xué)做充足準(zhǔn)備。)三、分角色朗讀,初識觀點(diǎn)1.自讀課文,找一找:哪幾個小節(jié)是池子說的話?哪些是河流說的話?2. 自讀課文9、10小節(jié),想想這部分寫了什么內(nèi)容?3.和同桌分角色朗讀池子和河流的對話,試著體會角色情感。4.研讀16小節(jié)“池子的觀點(diǎn)”(1)自由讀16小節(jié),思考并與同學(xué)交流:在池子眼中,河流“這樣的生涯”具體

13、指什么?預(yù)設(shè):(內(nèi)容見課件)(2)小組交流,你從中體會到了什么?教師提示:抓住重點(diǎn)詞語“總是、一會兒一會兒、沉重,長串、數(shù)也數(shù)不完”理解。預(yù)設(shè):我體會到了河流的忙碌和辛勞。 (3)思考并與同學(xué)交流:池子是否喜歡河流這樣的生活,從哪些地方可以看出來?預(yù)設(shè):(內(nèi)容見課件)(4)從這些語句中,你認(rèn)為池子是什么樣的生活態(tài)度?小組討論交流。預(yù)設(shè):池子只想過舒服的日子,不求上進(jìn)。預(yù)設(shè):池子只追求安逸的生活,得過且過,沒有遠(yuǎn)大的志向。相機(jī)板書(得過且過 貪圖安逸)(5)學(xué)生再次朗讀16小結(jié),感受池子的懶惰。自由讀、指名讀、齊讀。 5.研讀78小節(jié)“河流的觀點(diǎn)”(1)思考:“這個自然規(guī)律” 具體指什么?河流為

14、什么受到人們的尊敬?(2)以小組為單位匯報交流,梳理河流的生活態(tài)度。預(yù)設(shè):河流對生活是積極樂觀的。預(yù)設(shè):他總是奔流不息,想著為人們做貢獻(xiàn)。預(yù)設(shè):他不像池子那樣懶惰,他有遠(yuǎn)大的志向。相機(jī)板書(胸懷大志 奔流不息 樂于奉獻(xiàn))6.分角色朗讀18小節(jié),體會“池子”和“河流”不同的生活態(tài)度。7.自由朗讀課文,和同桌合作完成學(xué)習(xí)單,體會池子和河流的特點(diǎn)。教師小結(jié): (設(shè)計(jì)意圖:通過同桌合作探究,讓學(xué)生在讀、品中逐步體會作者的觀點(diǎn),了解對比這種寫作方法。)四、銜接生活,辨析觀點(diǎn)1教師過渡:小組討論交流。預(yù)設(shè):我贊同河流的觀點(diǎn),人要勤勞,積極進(jìn)取,奮勇爭先。因?yàn)槭郎蠜]有不勞而獲的東西。預(yù)設(shè):我也贊同河流的觀點(diǎn)

15、,因?yàn)椤安拍懿焕镁蜁ネ?,并會逐漸磨滅;”懶惰只能使人一無所為,一無所有。2.“池子”和“河流”各像生活中的什么樣的人呢?預(yù)設(shè):(內(nèi)容見課件)3.你在生活中遇到過池子和河流這樣的人嗎?小組討論,學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè):我們班就有幾個特別聰明的同學(xué),但他們的聰明都不用在學(xué)習(xí)上,而是用在上網(wǎng)玩游戲上,所以每次考試成績都很差。預(yù)設(shè):我覺得杜一涵就是一個像河流一樣的人。學(xué)習(xí)一絲不茍,作為班長以身作則,同學(xué)們有困難總能伸出手熱情地幫忙,和她在一起就心里就像有一縷陽光照進(jìn)來,心里感覺暖暖的。4. 聯(lián)系生活,感悟道理:學(xué)生討論,老師巡回聆聽指導(dǎo)。預(yù)設(shè):我們應(yīng)該像河流一樣積極進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),做一些對社會有益的事

16、情。教師小結(jié):這首寓言詩諷刺了池子的懶惰與滿足,贊美了河流積極進(jìn)取的人生態(tài)度。告訴我們?nèi)嗽谝簧胁豢梢蕴摱饶耆A,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年多做一些有益于社會的事,為自己短暫的生命增光添彩。相機(jī)板書(不可虛度年華 多做一些有益于社會的事 為生命增光添彩)(設(shè)計(jì)意圖:在理解內(nèi)容,體會人物內(nèi)心追求的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活感悟寓意,獲得正確的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生以積極進(jìn)取的態(tài)度面對生活,實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。)四、拓展延伸,推薦閱讀師:克雷洛夫語言共203篇,均以詩體寫成,他在寓言中運(yùn)用和提煉了大量反映反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語,如大象當(dāng)官猴子和眼鏡等,讀一讀相信大家會有更大的收獲。寓言像一首動聽的歌,即發(fā)人深省,又

17、催人奮進(jìn);像睿智的老者,能給人智慧的啟迪;像一面鏡子,能給人形象的借鑒;像明媚的陽光,能給人溫暖的力量。五、課后作業(yè)1. 把自己懂得的道理和同學(xué)交流,并說一說在以后的學(xué)習(xí)和生活中如何去做。2.閱讀課外讀物克雷洛夫寓言。六、板書設(shè)計(jì)不可虛度年華 多做一些有益于社會的事 為生命增光添彩池子:得過且過 貪圖安逸河流:胸懷大志 奔流不息 樂于奉獻(xiàn)池子與河流【課后反思】這是一篇用詩的形式寫成的寓言故事,通過兩個人物個性鮮明的對話,我們能夠感受到他們不同的價值觀。告訴我們?nèi)嗽谝簧胁豢商摱饶耆A,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn),為自己的生命增添光彩.同時也告訴我們,只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅

18、。這是一篇略讀課文,略讀課文與精讀課文的教學(xué)要求有所不同,指向“粗知文章大意”的教學(xué)目標(biāo)。略讀課文承擔(dān)的另一個功能,是遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法。本單元的語文要素是:讀寓言故事,明白其中的道理。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:1.首先出池子與河流的圖片,讓學(xué)生圍繞“生活中他們是什么樣子,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”展開討論,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,自主探究,然后組織學(xué)生小組討論:(1)“池子”喜歡過一種什么樣的生活?這體現(xiàn)了他什么樣的生活態(tài)度?(2)“河流”為什么會受人們的尊敬?等問題學(xué)生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化,通過表格的梳理,學(xué)生對于“池子”和“河流”由于不同的做法、志向,而產(chǎn)生的不同的命運(yùn)有了更加清晰地認(rèn)識。為后面寓意的理解打好了基礎(chǔ)。3. 延伸文本、體會道理。永遠(yuǎn)奔流不息的河

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