部編版三年級語文下冊第8課《池子與河流》精美教案

1、8* 池子與河流教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“滔、涯”等8個生字。2.分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)理解詩歌表達(dá)的意思,結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。教學(xué)策略1.識字教學(xué)本課要求會認(rèn)的字有8個，可以在初讀課文后進(jìn)行集中識記，讓學(xué)生說說自己是怎么識記的，有什么好辦法。本課大部分要求會認(rèn)的字是形聲字，可以提示學(xué)生借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律展開學(xué)習(xí)。2.朗讀教學(xué)本課以人物對話為主，朗讀中應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀課文，在讀中把握池子與河流不同的性格特征，理解詩意。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時 1課時教

2、學(xué)過程板塊一 激趣導(dǎo)入，引入題目1.談話激趣。（1）同學(xué)們,你們見過池子和河流嗎?你們喜歡池子還是河流?（2）寓言有很多表達(dá)形式，今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌也是寓言的表達(dá)形式之一。有一個池子和一條河流是鄰居,她們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們一起走進(jìn)這則寓言故事吧?。ò鍟n文題目：池子與河流）2.了解作者?？死茁宸蚴嵌韲脑⒀宰骷?，有200多篇詩體寓言，代表作品有狼和小羊雜色羊蜜蜂和蒼蠅等。【設(shè)計(jì)意圖】通過談話激趣，引出課文的兩位主角，激發(fā)學(xué)生探討的興趣，明確寓言的多種表達(dá)形式。板塊二 初讀課文，整體感知1.初讀課文。（1）自讀提示。：l 自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。l

3、了解詩歌共有多少節(jié)。l 詩歌的主人公是誰？主要寫了一件什么事？（2）出示生字，檢查自讀情況。指名讀，開火車讀，齊讀。正音：遵循（zn xún）；淤塞（ sè）；應(yīng)驗(yàn)（ì à）。說說你有什么好辦法識記“遵、尊”。分角色男女生朗讀詩歌。2.整體感知。（1）根據(jù)提示，借助文中關(guān)鍵語句，說說這首詩主要寫了一件什么事。：池子喜歡_的生活，而河流遵循_的自然規(guī)律，最后河流_，而池子卻_。（2）學(xué)生自由表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在整體感知中，根據(jù)提示，借助詩歌關(guān)鍵語句，嘗試概括詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中提取信息、整合信息的能力。板塊三 角色對比，感知特點(diǎn)1.對比池子和河

4、流的不同點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)課文，找出相關(guān)語句，做上記號。2.表格，小組交流。：每天過著怎樣的生活遵循怎樣的規(guī)律結(jié)局個性特點(diǎn)池子河流3.全班交流，互相補(bǔ)充。4.教師相機(jī)幫助學(xué)生填寫表格。（表格）每天過著怎樣的生活遵循怎樣的規(guī)律結(jié)局個性特點(diǎn)池子安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣；不用為大船和木筏操心；小劃子有多重也用不著想享受無憂無慮的清閑生活；任憑人世間忙忙碌碌，只在睡夢中推究哲理完全枯干懶惰不思進(jìn)取貪圖安逸河流總是滾滾滔滔；一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏水要流動才能保持清潔；不顧自身的安逸；用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益長流不斷勤奮樂于奉獻(xiàn)勇于進(jìn)取【設(shè)計(jì)意圖】

5、以池子和河流的不同之處作為切入點(diǎn)，思考對比角度，梳理對比內(nèi)容，了解池子和河流不同的個性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在對比中讀懂故事。板塊四 明確寓意，拓展延伸1.感悟寓意。（1）池子與河流誰說的話有道理？為什么？小組派代表發(fā)言。學(xué)生評議，互相補(bǔ)充。 （2）借助詩歌中的語言，對池子或者河流說說你的心里話。：l 池子啊，你整日_，你留戀_的生活，你忘記了_的自然規(guī)律，最終，你_。l 河流啊，你總是_，你不顧_，你懂得_的自然規(guī)律。至今，你_。（3）生活中有沒有同池子與河流一樣的人呢？學(xué)生自主交流。（4）作者想通過這首詩歌告訴我們什么道理？詩歌的哪一節(jié)告訴了我們這一道理？一起讀一讀。（5）這則寓言給了你什么啟示？

6、我們在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做呢？2.推薦閱讀。推薦閱讀拉·封丹寓言克雷洛夫寓言全集。【設(shè)計(jì)意圖】讀懂故事蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生加深對生活的認(rèn)識，是學(xué)習(xí)寓言的目的所在。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中的感悟應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思本文是一篇略讀課文,所以我引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把課文讀正確、流利,讀出感情。1.與文本對話。為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)讀懂、讀透文章的內(nèi)容，并從朗讀中有所收獲，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受,并盡量在交流中拓展學(xué)生的思路。如，“池子”要“河流”拋棄怎樣的生活?“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活?“

7、河流”為什么會受到人們的尊敬?“河流”遵循的自然規(guī)律是什么?讓學(xué)生與課文零距離對話。2.拓展延伸。學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生思考“池子”和“河流”各比喻什么樣的人。在你身邊有這樣的人嗎?你想做一個怎樣的人?用一系列的問題把學(xué)生由課文引向生活和學(xué)習(xí),使學(xué)生自覺受到感染和熏陶。8池子與河流 【課前解析】關(guān)注教材：池子與河流是一首寓言詩，通過池子與河流之間的對話，表達(dá)了他們對生活、對人生不同的態(tài)度。池子享受無憂無慮、清閑自在的生活，認(rèn)為人世間忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流則立志做一條“偉大的河流”，認(rèn)為人生就應(yīng)該奔流不息，保持清潔，給人們帶來利益。他們的命運(yùn)截然不同：河流至今長流不斷，而池子卻一年年淤塞，最

8、終完全干枯了。寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅”的道理，教育人們不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。 關(guān)注結(jié)構(gòu)：整首詩一共10小節(jié)，分為兩部分：第一部分（1-8）是池子與河流的對話，展現(xiàn)了池子與河流不同的人生態(tài)度：池子懶惰、貪圖安逸、得過且過；河流則志向遠(yuǎn)大，勤奮努力。第二部分（9-10）揭示了池子與河流各自最終的命運(yùn)，河流至今長流不斷，而池子卻年年淤塞，最終完全干枯了。關(guān)注寫法：本課寫作特點(diǎn)是運(yùn)用了對比的手法。將人物對話變成簡練的詩歌形式，以小節(jié)的形式對比呈現(xiàn)了池子與河流的不同境遇和不同結(jié)局。一、將兩者每天的生活寫照進(jìn)行對比。河流每時每刻都

9、在滾滾滔滔，忙忙碌碌，奔流不息。而池子每天享受著無憂無慮、清閑的生活。二、將兩者的生活態(tài)度、價值觀進(jìn)行對比。在池子的生活觀念中，舒服最重要。整天自我沉浸在無所事事中，沾沾自喜，簡直可笑至極。然而河流謹(jǐn)記并遵循“水要流動才能保持清潔"這個自然規(guī)律，“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益"。他不竭的動力在于奉獻(xiàn)，他為此感到“光榮無比”。三、將兩者的命運(yùn)進(jìn)行對比?！翱蓱z的池子”一年年淤塞，直至完全干枯。而“河流至今長流不斷"。故事中蘊(yùn)含的道理也就不言而喻了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課生字“滔、涯”等8個生字，理解“行吟詩人、推究、哲理”等詞語的意思。2.正確、流利、有

10、感情地朗讀課文，能夠分角色進(jìn)行朗讀。3.了解課文內(nèi)容，能明白寓意，能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的想法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.分角色進(jìn)行朗讀。2.了解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的想法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，說說你見過的池塘或者河流是什么樣子的？說一說池塘與河流的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：它們同樣都是水，但是池塘的水是靜止不動的，而河流的水是奔流不息的。2揭示課題：同水不同命，那它們彼此會羨慕對方的人生嗎？今天就讓我們走進(jìn)俄國寓言大師克雷洛夫的池子與河流去看一看吧！3.板書課題、齊讀課

11、題： 8 池子與河流4.介紹作者克雷洛夫（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗(yàn)儲備來導(dǎo)入課題，通過具體形象的實(shí)物，由表及里地認(rèn)識事物，培養(yǎng)他們的辨析能力，發(fā)展他們的思維。）二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文請同學(xué)們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。2.學(xué)習(xí)生字詞同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識記得如何呢？來吧，牛刀小試一下。（1） 我會認(rèn)1 正字音：學(xué)生自讀兩遍，再指名讀。師隨機(jī)正音。師：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字呢？出示圖片引導(dǎo)學(xué)生借助字源識記漢字“循”。（內(nèi)容見課件）匯報交流，學(xué)生介紹識字小妙招：預(yù)設(shè)：運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)歸類識字：滔、遵、碌、驗(yàn)。 辨字形：從字形上進(jìn)行區(qū)分，比較記憶。

12、（如：遵一尊 臉一驗(yàn) 滔一蹈 綠一碌）讀詞語：生字寶寶藏到了詞語里，你還認(rèn)識它們嗎？學(xué)生開火車?yán)首x。有困難的可以請老師或同學(xué)幫助。（2） 解詞語：理解“行吟詩人、推究、哲理、淤塞”的詞義。 （設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注生字教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會歸類識字，提高識字效率。學(xué)生練讀文中重點(diǎn)詞語為落實(shí)朗讀教學(xué)做充足準(zhǔn)備。）三、分角色朗讀，初識觀點(diǎn)1.自讀課文，找一找：哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？2. 自讀課文9、10小節(jié)，想想這部分寫了什么內(nèi)容？3.和同桌分角色朗讀池子和河流的對話，試著體會角色情感。4.研讀16小節(jié)“池子的觀點(diǎn)”(1)自由讀16小節(jié)，思考并與同學(xué)交流：在池子眼中，河流“這樣的生涯”具體

13、指什么？預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）（2）小組交流，你從中體會到了什么？教師提示：抓住重點(diǎn)詞語“總是、一會兒一會兒、沉重，長串、數(shù)也數(shù)不完”理解。預(yù)設(shè)：我體會到了河流的忙碌和辛勞。 （3）思考并與同學(xué)交流：池子是否喜歡河流這樣的生活，從哪些地方可以看出來？預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）（4）從這些語句中，你認(rèn)為池子是什么樣的生活態(tài)度？小組討論交流。預(yù)設(shè)：池子只想過舒服的日子，不求上進(jìn)。預(yù)設(shè)：池子只追求安逸的生活，得過且過，沒有遠(yuǎn)大的志向。相機(jī)板書（得過且過 貪圖安逸）（5）學(xué)生再次朗讀16小結(jié)，感受池子的懶惰。自由讀、指名讀、齊讀。 5.研讀78小節(jié)“河流的觀點(diǎn)”（1）思考：“這個自然規(guī)律” 具體指什么？河流為

14、什么受到人們的尊敬？（2）以小組為單位匯報交流，梳理河流的生活態(tài)度。預(yù)設(shè)：河流對生活是積極樂觀的。預(yù)設(shè)：他總是奔流不息，想著為人們做貢獻(xiàn)。預(yù)設(shè)：他不像池子那樣懶惰，他有遠(yuǎn)大的志向。相機(jī)板書（胸懷大志 奔流不息 樂于奉獻(xiàn)）6.分角色朗讀18小節(jié)，體會“池子”和“河流”不同的生活態(tài)度。7.自由朗讀課文，和同桌合作完成學(xué)習(xí)單，體會池子和河流的特點(diǎn)。教師小結(jié)： （設(shè)計(jì)意圖：通過同桌合作探究，讓學(xué)生在讀、品中逐步體會作者的觀點(diǎn)，了解對比這種寫作方法。）四、銜接生活，辨析觀點(diǎn)1教師過渡：小組討論交流。預(yù)設(shè)：我贊同河流的觀點(diǎn)，人要勤勞，積極進(jìn)取，奮勇爭先。因?yàn)槭郎蠜]有不勞而獲的東西。預(yù)設(shè)：我也贊同河流的觀點(diǎn)

15、，因?yàn)椤安拍懿焕镁蜁ネ?，并會逐漸磨滅；”懶惰只能使人一無所為，一無所有。2.“池子”和“河流”各像生活中的什么樣的人呢？預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）3.你在生活中遇到過池子和河流這樣的人嗎？小組討論，學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：我們班就有幾個特別聰明的同學(xué)，但他們的聰明都不用在學(xué)習(xí)上，而是用在上網(wǎng)玩游戲上，所以每次考試成績都很差。預(yù)設(shè)：我覺得杜一涵就是一個像河流一樣的人。學(xué)習(xí)一絲不茍，作為班長以身作則，同學(xué)們有困難總能伸出手熱情地幫忙，和她在一起就心里就像有一縷陽光照進(jìn)來，心里感覺暖暖的。4. 聯(lián)系生活，感悟道理：學(xué)生討論，老師巡回聆聽指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：我們應(yīng)該像河流一樣積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，做一些對社會有益的事

16、情。教師小結(jié)：這首寓言詩諷刺了池子的懶惰與滿足，贊美了河流積極進(jìn)取的人生態(tài)度。告訴我們?nèi)嗽谝簧胁豢梢蕴摱饶耆A，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年多做一些有益于社會的事，為自己短暫的生命增光添彩。相機(jī)板書（不可虛度年華 多做一些有益于社會的事 為生命增光添彩）（設(shè)計(jì)意圖：在理解內(nèi)容，體會人物內(nèi)心追求的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活感悟寓意，獲得正確的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生以積極進(jìn)取的態(tài)度面對生活，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。）四、拓展延伸，推薦閱讀師：克雷洛夫語言共203篇，均以詩體寫成，他在寓言中運(yùn)用和提煉了大量反映反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語，如大象當(dāng)官猴子和眼鏡等，讀一讀相信大家會有更大的收獲。寓言像一首動聽的歌,即發(fā)人深省,又

17、催人奮進(jìn)；像睿智的老者,能給人智慧的啟迪；像一面鏡子,能給人形象的借鑒；像明媚的陽光,能給人溫暖的力量。五、課后作業(yè)1. 把自己懂得的道理和同學(xué)交流，并說一說在以后的學(xué)習(xí)和生活中如何去做。2.閱讀課外讀物克雷洛夫寓言。六、板書設(shè)計(jì)不可虛度年華 多做一些有益于社會的事 為生命增光添彩池子：得過且過 貪圖安逸河流：胸懷大志 奔流不息 樂于奉獻(xiàn)池子與河流【課后反思】這是一篇用詩的形式寫成的寓言故事，通過兩個人物個性鮮明的對話，我們能夠感受到他們不同的價值觀。告訴我們?nèi)嗽谝簧胁豢商摱饶耆A,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn),為自己的生命增添光彩.同時也告訴我們,只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅

18、。這是一篇略讀課文，略讀課文與精讀課文的教學(xué)要求有所不同，指向“粗知文章大意”的教學(xué)目標(biāo)。略讀課文承擔(dān)的另一個功能，是遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法。本單元的語文要素是：讀寓言故事，明白其中的道理。圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.首先出池子與河流的圖片，讓學(xué)生圍繞“生活中他們是什么樣子，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”展開討論，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，然后組織學(xué)生小組討論：（1）“池子”喜歡過一種什么樣的生活？這體現(xiàn)了他什么樣的生活態(tài)度？（2）“河流”為什么會受人們的尊敬？等問題學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，通過表格的梳理，學(xué)生對于“池子”和“河流”由于不同的做法、志向，而產(chǎn)生的不同的命運(yùn)有了更加清晰地認(rèn)識。為后面寓意的理解打好了基礎(chǔ)。3. 延伸文本、體會道理。永遠(yuǎn)奔流不息的河