小升初語(yǔ)文之課文同步-環(huán)境描寫的作用--作文之環(huán)境描寫(1)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載XX教育學(xué)科教師輔導(dǎo)講義學(xué)員編號(hào)： 學(xué)員姓名：年紉輔導(dǎo)科目六年級(jí)課時(shí)多:語(yǔ)文學(xué)科教師3： 3授課類型T同步回顧C(jī)環(huán)境描寫的作用T習(xí)作之環(huán)境描寫授課日期及時(shí)段XX 年 XX 月XX 日XX： XXXX： XX教學(xué)內(nèi)容一、課文回顧窮人是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫 主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)?可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫

2、照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信 的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己 吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的墮落與腐化。二、同步典例分析例1:漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外（寒風(fēng)呼嘯），（洶涌澎湃）的海浪（拍擊）著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面（又黑又冷），這件漁家的小屋卻（溫暖）而（舒適） 。（1）這段話屬于（）描寫，作者描寫屋外惡劣的天氣是為了（）。（2）這間漁家的小屋里卻（），從中我們可以看出女主人桑娜（）參考答案：（1）這段話屬于（環(huán)境）描寫，作者描寫屋外惡劣

3、的天氣是為了（襯托出主人公的善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)）。（2）這間漁家的小屋里卻（溫暖而舒適），從中我們可以看出女主人桑娜（很勤勞，很愛(ài)自己的家。 ）例2:屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。參考答案：從這個(gè)環(huán)境描寫，體會(huì)到寡婦一家很困難。俄國(guó)的冬天很冷，寡婦生了病，屋子卻沒(méi)有火爐，可想而知有多么寒冷，寫出寡婦悲慘的遭遇。三、其他課文鏈接（環(huán)境描寫的作用）1、理解“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令?！钡暮x。唯一的聽(tīng)眾參考答案：這句話寫出了早晨樹(shù)林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽(tīng)來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說(shuō)明“我”對(duì)拉好琴重新找回了

4、自信。正因?yàn)槿绱耍拔摇辈艜?huì)莊重地架好小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。2、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹贊盡力地刺去。那貓卻將身一扭，反從他的跨下逃走了。少年閏土說(shuō)說(shuō)這段話的作用。參考答案：渲染氣氛，刻畫出了一個(gè)活潑剛健，動(dòng)作利落、敏捷的少年閏土的形象。一位（勇敢）的少年形象 展現(xiàn)在眼前，環(huán)境描寫起到（襯托）的作用。四、學(xué)法初步提煉比較法、歸納法平時(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)多嘗試運(yùn)用比較法、歸納法（一比較，二分析，三總結(jié)；在比較中分析，在分析后歸納），多留意課文之間的聯(lián)系，比較分析文章標(biāo)題

5、、內(nèi)容、寫作手法等的不同，培養(yǎng)思考的習(xí)慣，提高辨析能力、歸納能 力。、專題精講例1:“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令?！边@句話有什么作用？唯一的聽(tīng)眾參考答案：這句話寫出了早晨樹(shù)林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽(tīng)來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說(shuō)明“我”對(duì)拉好琴重新找回了自信。正因?yàn)槿绱?，“我”才?huì)莊重地架好小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。例2:小白楊，太棒了！(1)天灰蒙蒙的，銀灰色的云籠地頭頂，給人以沉悶、壓抑乃至窒息的感覺(jué)。(2)我呆呆地坐在小河邊，暗自垂淚，憤懣、凄苦、悲涼，多種傷感時(shí)時(shí)襲擾著我的心。我流淚幽泣

6、，時(shí)而 憤怒地抓起地上的石子向遠(yuǎn)處擲去想想考試的不理想，喉間又涌上了幾絲痛楚的哽咽。(3)小河靜靜地流，毫不懈怠。條條河流歸大海，可我的歸宿在哪里？(4)愣愣地望著小河，忽然有一株樹(shù)的倒影映入眼簾。抬頭看，那株小白楊，筆直的干，筆直的枝，這不是 茅老先生筆大的“英勇斗士”的形象嗎？(5)風(fēng)拂楊葉，嘩嘩作響。白楊，你是在可憐我？你是在安慰我？還是在鼓勵(lì)我？(6)夜間，暴雨驟至，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作。(7)次日清晨，許多人跑向村北小河。我也走過(guò)去，見(jiàn)那株白楊昨夜被狂風(fēng)吹折，倒在小河中。有個(gè)青年走 到樹(shù)旁，看了看說(shuō)：“扶起它，興許還能活。”于是大家七手八腳地把它扶起。我摸著斷痕，那兒有幾點(diǎn)黏液， 白楊

7、啊，這是你的淚？(8)過(guò)了幾天，我再去小河邊，那株白楊葉片已經(jīng)微黃，有幾片已經(jīng)飄落下來(lái)。多可憐的白楊樹(shù)！(9)從此，我不再去河邊(10)開(kāi)學(xué)之期將至，家中決定讓我去補(bǔ)課。我背起行李，走在村邊小路上。將近小河，忍不住內(nèi)心某些微 妙感覺(jué)的驅(qū)使，我抬起頭，把目光移向那株白楊。只見(jiàn)那白楊竟奇跡般地活了下來(lái)，依然是筆直的干和枝，依然 顯示著它不屈不撓的氣質(zhì)！(11)我緊緊地盯著它，細(xì)細(xì)地打量它，深深地體會(huì)它。白楊啊，你莫不是想送我一份生活的啟迪？你莫不是想告訴我頑強(qiáng)奮斗可以戰(zhàn)勝一切困難？你莫不是在鼓勵(lì)我要努力奮斗下去？(12)擦干了眼淚，眼前一片光明。今后的路，我要好好地走下去在我心中有一株非常棒的樹(shù)，

8、一株堅(jiān)韌、挺拔、不屈不撓的白楊??！- (20XX年小聯(lián)盟語(yǔ)文卷)1、文章開(kāi)篇的環(huán)境描寫有什么作用？ ( 3分)參考答案：開(kāi)篇渲染了一種愁郁、凄涼的氣氛(1分)，更好地襯托我考試失利后的憤懣、凄苦和悲涼(2分)。例3:窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。青山不老分析環(huán)境這段話的作用。參考答案：作者通過(guò)描寫院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷。這是什么地方？ 一所普通的院落，一個(gè)曾經(jīng)風(fēng)沙肆虐的山溝。而此時(shí)已是漫山遍野綠意盎然，林建松濤陣陣，葉間微波綠泛。山溝為什么改

9、變了模樣？通過(guò)環(huán)境描寫，極好的渲染了這位老人投身山林，為改造山溝所做出的巨大貢獻(xiàn)；同時(shí)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。這一環(huán)境描寫，為下文老人克服重重困難改造山林，創(chuàng)造奇跡做了鋪墊，成為情節(jié)發(fā)展的有機(jī)組成部分。思考：運(yùn)用比較法、歸納法，前面幾篇閱讀的題型有什么特點(diǎn)？【小結(jié)常見(jiàn)題型示例】1、這段話用了什么表達(dá)方式？2、這段話的作用是什么？回答：剛才你是怎樣做題的呢？二、學(xué)法再提煉在記敘文的閱讀中，描寫的表達(dá)作用是經(jīng)常被考察到的知識(shí)點(diǎn)，而環(huán)境描寫及其表達(dá)作用是我們的一個(gè)高頻考點(diǎn)。而且從上海的出題形式來(lái)看，幾乎每次大型的考試，都有涉獵。因此，要引起我們的重視。 【環(huán)境描寫】 環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫

10、。自然環(huán)境：包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景。記敘文中的自然環(huán)境描寫，不是為了單純地 寫景，而是有一定目的的。社會(huì)環(huán)境：一般指社會(huì)背景、時(shí)代氣氛、地域風(fēng)貌等?！经h(huán)境描寫的表達(dá)作用】主要有 ：一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性。例如：“車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙”白楊首段便交代了地點(diǎn)：使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠，為下文爸爸的沉思做了鋪墊。二、渲染氣氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！笔镩L(zhǎng)街送總理一文中的環(huán)境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。三、寄托人物的思想感情。例如心愿

11、一文，在點(diǎn)明“我”在一個(gè)假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了 “我”周圍的環(huán)境以 及“我”由花叢聯(lián)想到北京一事，表達(dá)了作者思念祖國(guó)的思想感情。四、反映人物的性格或品質(zhì)。例如一夜的工作一文寫周總理工作的環(huán)境：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”可以 看出，總理生活多么簡(jiǎn)樸。又如窮人一文中寫道“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪這間漁家的小屋卻溫 暖而舒適?！庇纱丝芍?，桑娜是個(gè)十分勤勞的人。五、可貫穿全文，出現(xiàn)在文首、文中或文末，形成線索作用，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。例如：“湖面立刻失去了平靜”和"等到岸上炊煙四起”（鴻鸚）這些環(huán)境描寫或側(cè)面寫鴻鸚的動(dòng)態(tài)，或表明時(shí)間，從而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

12、【答題模式】自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染XX環(huán)境氣氛、烘托人物的XX情感、預(yù)示人物的XX命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的XX時(shí)代背景、 時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染XX環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。提醒：不管是簡(jiǎn)答類還是綜合類，我們都需要去結(jié)合文章，切不可只談表達(dá)作用。而且在答題的時(shí)候一定要結(jié) 合分?jǐn)?shù)，來(lái)踩點(diǎn)得分。三、專題過(guò)關(guān)檢測(cè)題1:愛(ài)

13、，有時(shí)是一種錯(cuò)誤在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開(kāi)細(xì)嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動(dòng)，草地一 下子燦爛起來(lái)。父親催促我快些，我也只好收回眼神，奔向?qū)W校。一天很快在掛念中過(guò)去了，再見(jiàn)到它們時(shí)，太陽(yáng)在遙遠(yuǎn)的地方正在落下。那些花兒，褪盡了初綻的青澀， 在夕陽(yáng)里灼灼地期盼著。高大的棕桐投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽(yáng)一般抵抗著黑暗，在影子里依舊晃眼。父親笑著問(wèn)我：“喜歡么？太陽(yáng)花很漂亮呢！”太陽(yáng)花？怪不得讓人那樣喜歡，多可愛(ài)啊！很快，我的窗臺(tái)上也有了一盆太陽(yáng)花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信 過(guò)不了多久，我的窗臺(tái)就會(huì)如同清晨的陽(yáng)光一樣燦爛，而我也將擁有一片

14、屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細(xì)心 地澆水，呵護(hù)，太陽(yáng)花在我滿懷的期待中成長(zhǎng)。時(shí)間就這樣一天一天地過(guò)去了。轉(zhuǎn)眼就臨近期末考試了，以學(xué)習(xí)為主的我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己遺忘了什么。終于考完了，我扔下書包，親近著久違的藍(lán)天、闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什 么。我開(kāi)始清理房間，準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)快樂(lè)的寒假。拉開(kāi)窗簾的一剎那，我像是忽然清醒起來(lái)，窗臺(tái)上本該有一片彩 霞一一我的太陽(yáng)花！可是，一切都不一樣了：它的枝條枯黃，唯一的一個(gè)花蕾凋零了，低垂著腦袋。依舊是秋天，依舊是夕陽(yáng)西下，夢(mèng)想著能給我?guī)?lái)燦爛的太陽(yáng)花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺(tái)上， 定格在枯萎的瞬間，世界從此與它無(wú)關(guān)。我有了很深重的負(fù)罪

15、感，是因?yàn)槲业膼?ài)，它才來(lái)到我家；又是因?yàn)槲业?疏忽，它才過(guò)早地走了。這一切，都是我犯下的錯(cuò)誤，不可挽回了。輕輕地把太陽(yáng)花埋在地里，我走了。轉(zhuǎn)身的 瞬間，我想起好多過(guò)去的事，那些東西都像太陽(yáng)花一樣可惜。我愛(ài)它們，便固執(zhí)地將它們放進(jìn)自己的空間，可到 了最后，我總是不能繼續(xù)愛(ài)下去，而別人也無(wú)法得到。其實(shí)，有時(shí)候，愛(ài)，是一種錯(cuò)誤。1.文中第段畫線處的景物描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。參考答案：文中第段畫線的景物描寫襯托出“我”對(duì)太陽(yáng)花的牽掛。解析：根據(jù)上面講的兩個(gè)標(biāo)志去判斷。1.該畫線句子所在的段落中有對(duì)人物心情的描寫：“一天很快在掛念中過(guò)去了”?！皰炷睢北砻髁?“我”的心情。2.環(huán)境描寫“那些花兒，褪

16、盡了初綻的青澀，在夕陽(yáng)里灼灼地期盼著”中的“期盼”帶有的色調(diào)與“掛念” 一致。顯然，畫線句子的景物描寫起襯托作用。檢測(cè)題2:人性的愛(ài)撫這是個(gè)不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無(wú)人。樹(shù)葉都打著卷，暗淡而倦怠地聾拉著。偶爾有一陣風(fēng)，也極微 小極細(xì)弱，還未感覺(jué)到，就消逝在熱氣中了。店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺(tái)上打起盹兒來(lái)。朦朧中，他被一陣聲 音驚醒?？块T的地方，一個(gè)年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問(wèn)些什么,年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無(wú)異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進(jìn)來(lái)。“你要買點(diǎn)什么？”他不失時(shí)機(jī)地問(wèn)?！拔遥摇蹦贻p人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。

17、他覺(jué) 得事情有些蹊蹺，就仔細(xì)打量起這個(gè)年輕人：除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發(fā)外， 穿戴還算整齊；最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒?！澳愕降子惺裁词拢俊边@次問(wèn)話時(shí)，他故意讓自己的語(yǔ)氣變得耐心些。“我，我是個(gè)學(xué)生，要參加來(lái)年高考，考試之前，我想去市里師范學(xué)校找個(gè)老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)”男人很機(jī) 敏：“那你是問(wèn)去市里的路吧 ？”“不，不，我不是我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力了，我想，我想為您彈支曲子”年 輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。聽(tīng)了年輕人的一番話，男人這才明白了，剛要開(kāi)口，突然簾子一撩，從里屋走出一個(gè)睡眼惺怯的女人?！俺鋈?，出去，你們這號(hào)人我見(jiàn)得多了，無(wú)非就是編個(gè)謊話

18、騙錢，沒(méi)門 ！”女人說(shuō)話像連珠炮一樣。男人似乎沒(méi)有聽(tīng)到女人在說(shuō)些什么，他起身把自己坐的凳子拿過(guò)來(lái)，輕輕地放下：“孩子，坐下來(lái)，彈一曲吧?！比缓蟊沆o靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看著年輕人。樂(lè)聲響起，偌大的店鋪里，頓時(shí)像有一股清泉汩汩 流淌，又似有一陣清風(fēng)幽幽吹拂，時(shí)而低沉，時(shí)而綿長(zhǎng)，營(yíng)造出一種高雅曼妙的意境。一曲終了，男人覺(jué)得他已明白了一切。就在他走向那個(gè)放著營(yíng)業(yè)款的抽屜時(shí)，女人快步上前，一把按在抽屜上，又開(kāi)始數(shù)落起來(lái)。男人有些不耐煩了：“我不相信他是個(gè)騙子，至少，他的琴聲是純潔的！”11幾年后，一位在音樂(lè)上頗有造詣的老師，在大學(xué)課堂上為學(xué)生講起了這個(gè)故事：“我在去那家店鋪前,已經(jīng)去了很多家，

19、但都被轟了出來(lái)，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇氣。其實(shí)，不瞞大家一那個(gè)中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過(guò)的邪念一一偷一筆錢，甚至我當(dāng)時(shí)想，即使 在這里不成功，我也要在下一個(gè)地方得到它。然而那個(gè)男人平和地接納了我，他給了我錢，更重要的是，他那句'至少他的琴聲是純潔的像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內(nèi)心的塵垢，把我從那個(gè)危險(xiǎn)的 邊緣拉了回來(lái)。”12 “是的，”他說(shuō)?！耙活w在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛(ài)撫下，即將跌倒的生命又重新站 了起來(lái)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)靈魂自愿蒙塵?！保ㄟx文有刪改）開(kāi)頭的環(huán)境描寫對(duì)后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用？（

20、2分）參考答案: 為下文寫店鋪男人打盹，年輕人伺機(jī)行竊作鋪墊。檢測(cè)題3:微笑的可樂(lè)我七歲那年，故鄉(xiāng)的夏天炎熱異常。沒(méi)有一絲云朵，天空在灼熱的陽(yáng)光里呈現(xiàn)空洞的藍(lán)色，空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蕉蕉的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子們。A 這一年的夏天，我再也沒(méi)有走近大海，沒(méi)有 在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒(méi)有像一尾活潑的小魚盡情遨游 在無(wú)邊的海水中。我知道，所有的歡樂(lè)都已隨著春天的一場(chǎng)噩夢(mèng)灰飛煙滅了。B 盡管我還是個(gè)孩子，卻已深知悲傷與羞恥,我甚至拒絕在夏天穿短褲，害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無(wú)遺。C那段熱得讓人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖

21、離開(kāi)家，慢慢走到田地盡頭的 堤壩邊。我的爺爺已經(jīng)坐在那里抽煙，準(zhǔn)備開(kāi)始一天的辛勞。我艱難地坐下來(lái)，什么也不說(shuō)，只是靜靜地坐著, 眺望遠(yuǎn)方睡眼惺怯的大海。蔚藍(lán)色的波浪緩緩起伏，在爺爺?shù)臒煵菸独锇l(fā)出夢(mèng)的吃語(yǔ)。也許，只有這一刻的 單純和寧?kù)o，才能讓我暫時(shí)忘卻心里的哀愁與無(wú)助?！昂⒆?，你口渴嗎？"我漫不經(jīng)心那天，我正望著蔚藍(lán)的大海發(fā)呆，素來(lái)沉默寡言的爺爺突然在我背后問(wèn):地“嗯” 了一聲。爺爺又接著說(shuō)：“那么，我請(qǐng)你喝冰鎮(zhèn)可樂(lè)吧。"我不敢相信自己的耳朵，對(duì)于我貧困的家庭而 言，可樂(lè)是只有圣誕節(jié)才會(huì)偶爾兌現(xiàn)的奢侈夢(mèng)想，何況車禍后為了給我動(dòng)手術(shù)，家中已是負(fù)債累累。我咽了咽唾 沫，有些

22、不相信地問(wèn)：“您是認(rèn)真的嗎？” “當(dāng)然，”爺爺微笑著說(shuō)，“但是有一個(gè)條件，你必須自己穿過(guò)馬路去對(duì)面的便利店買?！彼?jiàn)我沉默了，隨后又補(bǔ)充道：“其實(shí)不用害怕的，我會(huì)站在路邊提醒你來(lái)往的車輛?！北?zhèn)可樂(lè)的誘惑實(shí)在太大了，我咬著牙點(diǎn)了點(diǎn)頭。攥著爺爺給我的硬幣，我拄著拐杖站到了路邊。要知道，自車禍以后，我就再也沒(méi)有走上馬路，噩夢(mèng)猶在。雖然天氣炎熱，但鄉(xiāng)村公路上來(lái)往的車輛永遠(yuǎn)都不會(huì)停歇。汽車從我身邊飛馳而過(guò)，卷起一股股悶熱潮濕的氣流，陰影又開(kāi)始彌漫，我怎么也不敢邁出這第一步。這時(shí)，爺爺大聲地吼起來(lái)：“嗨，孩子，難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎？勇敢些！ "我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過(guò)去，

23、而當(dāng)我踏上路另一邊的沙地時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。那一瞬間，我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路，也感受不到那曾如夢(mèng)魘般恐怖的車流，我只知道，我已經(jīng)翻越了一座山，一座在我七歲那年突然橫亙?cè)谖疑贸讨械拇笊?。那天冰?zhèn)可樂(lè)的清涼，即便在 35年后的現(xiàn)在也清晰如昨天，35年后的我早已裝上了假肢，像正常人一樣行動(dòng)自如。我有相敬如賓的妻子，有活潑可愛(ài)的兒子。盛夏的假日里，我?guī)霞胰巳ネ陼r(shí)常去的海濱度假。而每一次把可樂(lè)遞給兒子時(shí)，我總會(huì)指著瓶子上那個(gè)飛揚(yáng)的緞帶標(biāo)志說(shuō)：“你看，它在對(duì)你微笑呢。” 一如爺爺當(dāng)年對(duì)我說(shuō)時(shí)的鄭重。假如你對(duì)生活微笑，上帝便會(huì)把你所有的辛辣與苦楚釀成這世上最最甜美的可樂(lè)。開(kāi)頭畫線

24、句子屬于什么描寫？在文中起什么作用？參考答案：環(huán)境（景物）描寫（1分）；交代事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)（1分）、烘托人物的沮喪心情（1分），為下面情節(jié)發(fā)展作鋪 墊（1分）。一、能力檢測(cè)我們一起來(lái)賞獷街上的柳樹(shù)，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。賞析：這一處環(huán)境描寫運(yùn)用了 的修辭手法，為我們描繪了一幅 的畫面，將景物賦予了 ，使文章情景交融，生動(dòng)地交代了襯托出。答案：擬人 天氣悶熱，沒(méi)有一絲涼風(fēng)，樹(shù)木被曬鬻人的感覺(jué) 炎熱的天氣背景 人們煩悶的心情我們一起來(lái)找茬（甲）四周只是草灘或凹地，已無(wú)一戶人家。黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙。它們

25、在晚風(fēng)中向水面飄去，然后又貼著 水面，慢慢飄散。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，河水因曬了一天太陽(yáng)而開(kāi)始飄起炊煙一樣的熱氣。此時(shí)，熱氣與炊煙， 就再也無(wú)法分得清楚了。月亮從河的東頭升上空中時(shí)，杜雍和父子倆已經(jīng)開(kāi)始吃飯。（乙）四周只是草灘或凹地，已無(wú)一戶人家。黃昏，父子倆開(kāi)始在船艙里做飯了，這里除了他們倆，再?zèng)]有別的人家了。這里很空曠。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮 熟時(shí)，已經(jīng)接近日落，在這里，父子倆只能孤獨(dú)地與自然融為一體。月亮從河的東頭升上空中時(shí)，杜雍和父子倆已經(jīng)開(kāi)始吃飯。比較賞析：甲文好在哪里？甲文巧妙地用景物的 描寫側(cè)面表現(xiàn)父子倆做飯的過(guò)程，渲染了一種 的氣氛，表 現(xiàn)了父子倆 的心情。這樣動(dòng)靜結(jié)合的方式使景物描

26、寫更,使表達(dá)情感的方式更O答案：動(dòng)態(tài)景物 孤獨(dú)寂寞 生動(dòng)含蓄、巧妙（通過(guò)兩個(gè)簡(jiǎn)短實(shí)例，復(fù)習(xí)環(huán)境描寫的作用，并讓學(xué)生感受環(huán)境描寫的美）二、能力點(diǎn)評(píng)環(huán)境描寫寫得好與否，與一篇作文的成敗有著密切的關(guān)系。文中人物的活動(dòng)，事件的展開(kāi)，總是在一定的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境中進(jìn)行。所以，在寫記敘文的過(guò)程中，巧 妙利用環(huán)境描寫的作用，無(wú)疑能豐富文章的內(nèi)涵，增加一篇文章的獨(dú)特功效，使文章顯得具體可感，耐人口味。那么如何進(jìn)行環(huán)境描寫？三種方法一、描寫環(huán)境，展開(kāi)故事情節(jié)作文中，多次使用景物描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開(kāi)情節(jié)。自然環(huán)境描寫從整體上定下了全文的情感基調(diào)，或定下了故事的發(fā)生氛圍，或作

27、為一個(gè)重要要素參與了整個(gè) 故事的發(fā)展。最常見(jiàn)的有兩種情況：第一，將同一環(huán)境描寫作為某種氛圍的襯托放在文章開(kāi)頭，這個(gè)環(huán)境描寫通常定下全文的情感氛圍或交待整 個(gè)故事發(fā)生的背景。實(shí)例分析：天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向 西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開(kāi)來(lái)的方向。一位滿頭銀發(fā) 的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六 七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著 十里長(zhǎng)街送總理 渲染了悲哀

28、的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。第二，將一兩個(gè)環(huán)境描寫作為線索貫穿全文始終。在這種情況中，須在開(kāi)頭即涉及這處環(huán)境描寫，以此形成 線索的始端，然后各段或關(guān)鍵段落都要寫到這個(gè)或這些環(huán)境，文字可長(zhǎng)可短，位置可為段首，亦可段末，這樣會(huì) 使人對(duì)這一自然環(huán)境產(chǎn)生深刻印象。具體可分成兩種情況，第一，自然環(huán)境在文章事件發(fā)展過(guò)程中是變化的，如 一些文章要寫某事從不好變到好，便會(huì)使用雨過(guò)天晴的環(huán)境描寫，在開(kāi)頭寫陰雨連綿，文中雨慢慢變小，文尾則 變成陽(yáng)光燦爛。第二，某一自然環(huán)境在文中反復(fù)出現(xiàn)，但自然環(huán)境本身變化不大，只是承載了某種情感或主題。如“陽(yáng)光”作為一個(gè)環(huán)境描寫， 在文中反復(fù)出現(xiàn)，但內(nèi)容上并無(wú)很

29、大變化，因?yàn)殛?yáng)光承載的是同樣一份“親情”。實(shí)例分析：一篇以關(guān)心為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開(kāi)頭是這樣描寫的：“細(xì)雨綿綿，如同那扯不斷剪不斷的絲縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭?！敝虚g接著說(shuō)：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了?！苯Y(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物：“我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流?！薄坝暌廊伙h灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！蓖瑯訉懹?，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來(lái)的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。二、情景描寫環(huán)境，提

30、示人物情感把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內(nèi)而發(fā)之于景”。在寫作中，真正做到了景中有情、情中有景，才會(huì)情景合一、水乳交融，所謂“情哀則哀，情樂(lè)則景樂(lè)”就是這個(gè)道理。實(shí)例分析：唯一的聽(tīng)眾一文中的景物描寫：一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。 沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)象一曲幽幽的小令?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，通過(guò)寫景襯托人物心理是我國(guó)的傳統(tǒng)寫法。課文對(duì)林中景色的描寫，突出 了早晨樹(shù)林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境而興奮的心情。沙沙的足音在“我”聽(tīng)來(lái)，竟成了 一曲悠悠的小令，形象的說(shuō)明了 “我”重新找回了拉好琴

31、的自信?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，許多抒情散文、演說(shuō)稿等都是借對(duì)景物的描寫抒發(fā)的，一些山水游記更是寄托作者的 深情。三、寫景與寫人記事相結(jié)合如：“這場(chǎng)比賽很重要，你一定要爭(zhēng)取前三！”老師在一旁叮囑。天空很昏暗,.風(fēng)很太，一飄著毛毛細(xì)雨2.老師一報(bào)到完，從人群中擠出來(lái)，說(shuō)道：”評(píng)價(jià)：寫景的目的不明確，生硬不自然。所以在寫景的時(shí)候不要為寫景而寫景，應(yīng)該與文中的人與事件相結(jié)合，為主題服務(wù)，烘托事件為主，全文的 敘事還應(yīng)該是最重要的。如：“好雨知時(shí)節(jié)”，在這鮮花燦爛時(shí)悄然發(fā)生。那美艷的牡丹，在春雨的滋潤(rùn)下，越發(fā)顯出國(guó)色天香?；ò?上滾動(dòng)著一顆顆露珠，裹著它那亮晶晶的陽(yáng)光，慢慢滑落，掉進(jìn)草叢。小草兒也抬起頭，

32、冒出針尖似的小腦袋， 透著可愛(ài)的綠，新生的綠，在春雨的滋潤(rùn)下，茁壯成長(zhǎng)。草間上那一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，似明珠，如翡翠，鑲嵌在單 純的綿綢上。鳥(niǎo)兒低飛，在春雨瀟瀟下時(shí)，在樹(shù)梢婉轉(zhuǎn)地唱。鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)光無(wú)限好！煙雨蒙蒙，炊煙縷縷。山 鎮(zhèn)被春雨籠罩著，山也朦朧，花也俊俏，如詩(shī)如畫，若虛若實(shí)，讓人如癡如醉。評(píng)價(jià)：喧賓奪主，景物描寫只是輔助手法。三大誤區(qū)誤區(qū)之一：環(huán)境描寫不真實(shí)、不典型。恩格斯說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！币虼?環(huán)境描寫要真實(shí)，要典型，才能“創(chuàng)造”人，才能是一個(gè)有血有肉有骨有感情的人。誤區(qū)之二：環(huán)境描寫詳略不當(dāng)。開(kāi)頭寫了幾百字的“外景” ，而后寫到室內(nèi)的人物，展開(kāi)故事;這一段“外景”與

33、室內(nèi)發(fā)生的故事不相關(guān)聯(lián)。誤區(qū)之三：人物的思想感情沒(méi)有滲透到環(huán)境描寫之中。描寫環(huán)境的目的是刻畫人物，通過(guò)描寫反映人物的思想感情，而不要把描寫當(dāng)成一貼膏藥硬往文章中貼，或當(dāng)成一種裝飾品，去從形式上美化文章。只 有在描寫中融進(jìn)真情實(shí)感，才能達(dá)到很好的效果。環(huán)境描寫不能為景而寫景，更不可“情不夠，景來(lái)湊”，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓景物說(shuō)話，這樣它才能為我們的文章“錦上添花”。三、能力培養(yǎng)用環(huán)境描寫的方法修改下列語(yǔ)段O1下雨了，我的心情很不好。修改示例：陰沉了一下午的天終于在黃昏爆發(fā)了，先是被一道閃電撕裂，接著是“轟隆隆”的雷聲大造聲勢(shì), 終于那些晶瑩剔透的雨點(diǎn)被毫不留情的從空中拋灑下來(lái)，摔得粉碎一一一如我的心情。2

34、我躺在艙面上，仰望天空，迷迷糊糊地睡著了！修改示例：我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是 這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的, 是靜寂的，是夢(mèng)幻的。3一夜趕路，馬上要到家了，他非常開(kāi)心。修改示例：一夜趕路，天快亮的時(shí)候，他終于要到家了?？粗炜諠u漸地撩去那黑色的面紗，東方飄起了一 朵朵紅色的云霞，看著太陽(yáng)慢慢地、慢慢地透過(guò)云霞，露出了早已漲得通紅的臉龐，像一個(gè)害羞的小姑娘張望著 大地，看著晶瑩的露珠在草尖上閃爍，聽(tīng)著晨起的鳥(niǎo)兒悅耳的歌唱，他的疲勞都消失了，步子邁得異常輕松。學(xué)法升華-

35、、知識(shí)收獲通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生回答理想效果：1、環(huán)境描寫的有哪幾種？ 2、環(huán)境描寫的的作用？3、作文怎樣運(yùn)用環(huán)境描寫 二、方法總結(jié)本節(jié)課總結(jié)出的答題方法有哪些？學(xué)生回答理想效果：1、環(huán)境描寫的作用答題方法 2、作文之環(huán)境描寫的的方法有 三、技巧提煉1.抓標(biāo)志。2.抓重點(diǎn)句。3.掌握環(huán)境描寫的作用。課后作業(yè)作業(yè)1:忽略夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很好。孩子跪坐在椅子里，癡癡的望著陽(yáng)臺(tái)上沐浴著夕陽(yáng)的花盆，無(wú)限美好的夕陽(yáng)毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中 的紫羅蘭，使得本來(lái)就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡的看著花盆中

36、紫羅蘭 葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)好玩似的隨意吐進(jìn)花盆中的，沒(méi)想到竟會(huì)長(zhǎng)出瓜苗來(lái)。孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長(zhǎng)出小西瓜來(lái)，那該多好?。　苯又⒆涌┛┑?笑了，滿眼的憧憬。孩子的母親見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)，“看什么呢？”孩子忙把母親拉到花盆前，開(kāi)心的說(shuō)：“媽媽，看，花盆里長(zhǎng)了好多小苗苗！以后它們會(huì)長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃?！蹦赣H皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要過(guò)幾天就會(huì)死的，根本長(zhǎng)不出西瓜?！焙⒆右Я艘ё齑?，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會(huì)的，小瓜苗會(huì)長(zhǎng)成西瓜的， 我會(huì)天天照顧好它們的。母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，忽略了孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定與信心

37、。一天下午，孩子從學(xué)前班回來(lái)后，照例跑向陽(yáng)臺(tái)，奔向花盆。頓時(shí)，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭 在夕陽(yáng)下耀武揚(yáng)威著地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自已看錯(cuò)了，但事實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見(jiàn)了。孩 子哇一聲哭了。隨后，孩子哽咽著問(wèn)母親，“媽媽，小瓜苗怎么沒(méi)了？”“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長(zhǎng)在花盆里，影響紫羅蘭的生長(zhǎng)，那些個(gè)小東西，別管了。你也是， 就知道哭。乖，別哭了。”母親笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。此后，孩子的眼睛總愛(ài)往花盆里瞟，并且想過(guò)把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終 究沒(méi)拔。這也是一個(gè)生命呀，孩子想。幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個(gè)大大的花盆

38、，花盆里有一顆小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫 了一行小字：我雖小，但我也是一個(gè)生命。老師驚訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了 看分?jǐn)?shù)，笑道：不錯(cuò)啊，真厲害，得了個(gè)滿分。媽媽待會(huì)兒帶你去上街，給你買冰淇淋。夕陽(yáng)斜照在玻璃窗上，再反射到陽(yáng)臺(tái)的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。1.文章結(jié)尾處的景物描寫與開(kāi)頭相同，這樣安排有什么作用？參考答案：1.開(kāi)頭內(nèi)容上隱喻了孩子的內(nèi)心是如同陽(yáng)光一樣美好。2.結(jié)尾用夕陽(yáng)的美好反襯孩子內(nèi)心的失望.無(wú)奈。3.首尾呼應(yīng)，升華了主題。作業(yè)2：會(huì)飛的蒲公英童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開(kāi)著一叢叢火紅的杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫 的牽牛我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一 側(cè)，那里開(kāi)滿著一朵朵白色的小花?；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕 (y mg)地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。媽媽說(shuō)：“這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！眿寢尩脑?，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊 的世界上