初中語(yǔ)文探究式課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)docx

1、初中語(yǔ)文探究式課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)以敬畏自然為例分析摘要:探究式課堂教學(xué)在新課改背景下的應(yīng)用,本文所例是不是過(guò)于追求“探究”了呢?探究式教學(xué),又稱研究法、發(fā)現(xiàn)法,指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師只給出一些事例及問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀、思考、討論等方法達(dá)到獨(dú)立探究及掌握相應(yīng)原理的一種新型教學(xué)方式,改變了過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于注重應(yīng)考性的思想,提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng),體現(xiàn)了新課改對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的需求。一、營(yíng)造教學(xué)情境初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用探究式教育能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情與興趣。以學(xué)生為主體,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),其特點(diǎn)有:1.在導(dǎo)入新

2、課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境老師在新課導(dǎo)入中有意識(shí)地去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種濃厚的教學(xué)情境,能過(guò)使學(xué)生的求知欲望增強(qiáng),融入課文的學(xué)習(xí)中,為整節(jié)課的探究教學(xué)打好感情基礎(chǔ)。2.在重點(diǎn)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境初中語(yǔ)文探究式教學(xué)中,每當(dāng)遇到教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),要?jiǎng)?chuàng)建出與此內(nèi)容相符合的教學(xué)環(huán)境。這樣能使學(xué)生對(duì)此增強(qiáng)體驗(yàn)感知,產(chǎn)生共鳴,使得對(duì)此重點(diǎn)內(nèi)容的理解更加透徹、深入。二、開(kāi)展探究引導(dǎo)1.精心設(shè)計(jì)探究的題目2.思維方式的引導(dǎo)開(kāi)展探究式教學(xué)為的就是提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。改變以往的灌輸式教學(xué)方式,改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。在課堂上,以探究的題目為線索和提綱,引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),獨(dú)立的思考,也可以小組形式合作討論。在此過(guò)程中,老師要做的是

3、對(duì)于一些重點(diǎn)及難點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥,側(cè)重對(duì)學(xué)生的思維方式和思路方向進(jìn)行點(diǎn)撥,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)深入、順利進(jìn)行。3.注重歸納及拓展能力在語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)活動(dòng)基本結(jié)束之后,老師可以安排一些小組討論活動(dòng),對(duì)于剛學(xué)習(xí)完的內(nèi)容進(jìn)行歸納及拓展相關(guān)知識(shí),其形式可以是小組匯報(bào)、辯論活動(dòng)等等,使學(xué)生之間的互動(dòng)增多,也是一種知識(shí)的交流,還能提升學(xué)生的歸納及實(shí)際運(yùn)用能力。三、敬畏自然案例設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)(1分析課文,把握文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)重點(diǎn)及關(guān)鍵句,鍛煉學(xué)生的自主思考能力。(2學(xué)習(xí)文章中出現(xiàn)的各類修辭手法的運(yùn)用技巧,探究其使用的好處及意義。(3了解人與自然和諧相處的道理,認(rèn)識(shí)自然,保護(hù)自然。2.教學(xué)重點(diǎn)(1加深對(duì)自然

4、的了解,明白人與自然和諧統(tǒng)一的道理,增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。(2理解文章的標(biāo)題“敬畏自然”的含義。3.教學(xué)設(shè)備投影儀。4.教學(xué)方式默讀法、合作探究法、辯論法。5.教學(xué)課時(shí):2-3 課時(shí)。6.教學(xué)過(guò)程(1聯(lián)系現(xiàn)實(shí),創(chuàng)景導(dǎo)入先讓同學(xué)們看視頻短片,問(wèn)大家看到視頻內(nèi)容后的感受以及思考出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因及要如何防止這種事情的發(fā)生。(投影儀播出視頻短片:動(dòng)畫(huà)短片:光禿禿的樹(shù)樁上空,一群小鳥(niǎo)在飛來(lái)飛去地哀鳴,河面上,漂著大量的垃圾,還有泛著白肚的魚(yú)。新聞短片:汶川大地震造成的泥石流滑坡,日本地震海嘯及核污染。方向引導(dǎo):人類對(duì)自然的無(wú)度索求及破壞、污染使得小鳥(niǎo)失去家園,魚(yú)也大量的死亡,環(huán)境的日益惡劣還使得自然災(zāi)害頻

5、發(fā),地震、海嘯不斷,人類受到自然的懲罰。我們要保護(hù)自然,與自然和諧相處。(2文章探究及學(xué)習(xí)引導(dǎo)本文是篇議論性的散文,主要是作者在重新認(rèn)識(shí)和思考人與自然的關(guān)系之后表達(dá)出的個(gè)人觀點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文,查找文中出現(xiàn)的生字詞、畫(huà)出認(rèn)為最能表達(dá)作者心聲的關(guān)鍵詞或句子,思考作者提出這個(gè)觀點(diǎn)的原因及其方式。方向引導(dǎo):老師板書(shū)“人、自然、關(guān)系”。熟悉文中的生字詞。最能表達(dá)作者心聲的是文章的最后一段。由于人類總想征服自然,往往走向極端,做出許多違背自然規(guī)律的行為,其結(jié)果是遭到自然的懲罰,災(zāi)害不斷。作者運(yùn)用了對(duì)比的方法,將這一觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。(3合作探究、深入思考作者明確提出了“敬畏自然”的觀點(diǎn),同學(xué)們?cè)俅伍喿x課

6、文后,以小組為單位,合作探究一卜幾個(gè)問(wèn)題。你是如何理解作者提出的“敬畏自然”的觀點(diǎn)的。作者主要從哪些角度寫(xiě)人類與自然智慧的差距。方向引導(dǎo):老師板書(shū)“敬畏、尊重、和諧”。敬畏自然指的是尊重自然、畏懼自然。尊重自然首先是要認(rèn)識(shí)自然,人類活動(dòng)要遵循自然界的發(fā)展規(guī)律,合理開(kāi)發(fā)利用自然資源,達(dá)到人與自然和諧相處。畏懼自然表明的是了解大自然的力量及自然災(zāi)害的危害,要以自然和諧相處,改造自然除了給人類帶來(lái)好處之外還要使自然界變得更加美好。四、能力拓展課文學(xué)習(xí)完之后,老師根據(jù)這篇文章“敬畏自然”的觀點(diǎn),給出幾篇觀點(diǎn)相反的閱讀材料,讓同學(xué)們閱讀之后,把所有同學(xué)分為兩組,進(jìn)行辯論比賽。教學(xué)案例五敬畏自然教學(xué)實(shí)錄摘

7、要:人類與自然和諧共處、和諧發(fā)展,樹(shù)立人文關(guān)懷是不是迫在眉睫?【教學(xué)設(shè)想】敬畏自然這篇課文出自人教版語(yǔ)文八年級(jí)(下第三單元。本單元閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)科學(xué)理性精神,樹(shù)立人文關(guān)懷意識(shí),了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)等。我們知道,人類對(duì)自然的情感,有古老的原始敬畏,也有當(dāng)下情境里的科學(xué)、理性的敬畏。這篇散文具有現(xiàn)代情懷,作者試圖從觀念上影響現(xiàn)代人對(duì)自然的態(tài)度。敬畏自然是一篇議論性的散文,主要談?wù)摰氖侨嗽谟钪嬷械牡匚?、人和自然的關(guān)系。作者對(duì)長(zhǎng)期支配人們的一些觀念進(jìn)行了質(zhì)疑,并提出了“敬畏自然”的命題,強(qiáng)調(diào)“敬畏自然,就是敬畏我們自己”,告誡人們應(yīng)該與自然和諧發(fā)展,應(yīng)敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。文章富有

8、濃郁的抒情色彩,極富意韻,所以本課應(yīng)把抽象的道理具體化。結(jié)合新課程提倡的教學(xué)理念,對(duì)本文的教學(xué)我選擇默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、情境引導(dǎo)法、討論法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解文本,體會(huì)作者的憂患意識(shí),從而認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然。【教學(xué)實(shí)施】讀師:我們?cè)鈿怙L(fēng)發(fā)地相信“人定勝天”,宣傳要征服自然,而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?閱讀本文后,我們也許會(huì)多一些理性的思考,多一分愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。(教師板書(shū)課題,并用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo),學(xué)生集體朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。師:下面大家針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)始自學(xué),10分鐘后看誰(shuí)對(duì)課文內(nèi)容掌握得比較準(zhǔn)確。(學(xué)

9、生埋頭自學(xué),邊讀邊進(jìn)行批注。師:自學(xué)時(shí)間到,下面我們做幾道檢測(cè)題,來(lái)檢查大家自學(xué)的情況。(小黑板出示題目。師:大家先獨(dú)立思考,覺(jué)得理解起來(lái)有一定難度的問(wèn)題可進(jìn)行小組討論。(學(xué)生先在練習(xí)本上做,并對(duì)有疑惑的問(wèn)題進(jìn)行激烈的討論。 師:大家做得都很認(rèn)真,下面我請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并進(jìn)行評(píng)判。思師:看來(lái)大家對(duì)詞語(yǔ)的掌握很準(zhǔn)確,下面再來(lái)講一講對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。請(qǐng)想想本文到底寫(xiě)的是什么內(nèi)容?生1:本文寫(xiě)了人與自然的關(guān)系。師:這位同學(xué)回答得不夠具體,哪位同學(xué)再來(lái)補(bǔ)充一下?生2:本文談了人與自然的關(guān)系,人不應(yīng)該宣稱要“征服自然”,而應(yīng)該“敬畏自然”。師:剛才這位同學(xué)提出我們要“敬畏自然”,那么

10、我們?cè)撊绾卫斫狻熬次纷匀弧钡膬?nèi)涵呢?文章又包含了作者怎樣的情感呢?哪位同學(xué)愿意把自己的理解與大家共享?生3:敬畏自然就是對(duì)大自然要尊敬。師:大家說(shuō)這位同學(xué)的回答準(zhǔn)確嗎?生4:他只說(shuō)對(duì)了“敬”的意思,沒(méi)說(shuō)“畏”的意思。師:那么,哪位同學(xué)能更準(zhǔn)確地解釋一下呢?生5:“敬畏自然”就是對(duì)自然既要尊敬又要畏懼,也就是人類與自然要和諧相處,愛(ài)護(hù)自然,保護(hù)自然。本文作者通過(guò)寫(xiě)這篇文章表達(dá)了一種憂患意識(shí)。師:這位同學(xué)的理解很準(zhǔn)確。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子有哪些?生6:表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是文章最后一個(gè)自然段。師:不錯(cuò),大家找得很準(zhǔn)確,正是這一段集中體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)。那么,聯(lián)系課文內(nèi)容并結(jié)合實(shí)

11、際進(jìn)行思考:我們?yōu)槭裁匆次纷匀?生7:因?yàn)槿祟惓３Ｅc自然對(duì)立。師:這位同學(xué)說(shuō)得雖然對(duì)但不夠具體,哪位同學(xué)再來(lái)具體談?wù)?生8:因?yàn)槿祟惓３＿`背自然規(guī)律,破壞環(huán)境,所以導(dǎo)致了自然對(duì)人類的懲罰。只有愛(ài)護(hù)自然,人與自然才能和諧發(fā)展,所以作者提出要“敬畏自然”。師:這位同學(xué)談得很具體也很準(zhǔn)確,下面我們?cè)龠M(jìn)一步探討:作者為什么說(shuō)敬畏自然就是敬畏我們自己?.生9:人類與自然都是地球的一部分,盡管存在形式不同,但都是平等的。師:說(shuō)得很好,還有同學(xué)要談自己的看法嗎?生10:人類與自然都是地球的一部分,雖然形式不同但都是平等的,所以敬畏自然就是敬畏生命,就是敬畏我們自己,愛(ài)護(hù)人類生存的環(huán)境也就是愛(ài)護(hù)我們自己。悟

12、師:通過(guò)剛才的討論交流,我們可以看出同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容都有了深人理解,那么關(guān)于人與自然的關(guān)系大家有哪些想法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。生 11:我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然。比如，要植樹(shù)造林，不亂砍濫伐，減 少污水、廢氣的排放等。 師:這位同學(xué)舉例說(shuō)明了自己的看法，辦法具體可行，下面我們?cè)僬?qǐng)一位同 學(xué)談一談。 生 12:我們應(yīng)該從身邊的小事做起保護(hù)環(huán)境，如不亂扔垃圾、不攀折花木、 不踩踏小草等。 師:剛才兩位同學(xué)談得都很好，長(zhǎng)期以來(lái)人類宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，但 這篇文章的作者卻提出 “人類只是萬(wàn)物機(jī)體普通的一部分，其他生物都是與人類 平等的生命”，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你們有什么看法?根據(jù)是什么? 生 13:我認(rèn)為人

13、類與其他生物應(yīng)該是平等的，我們不該肆意破壞環(huán)境，捕殺 動(dòng)物，由于人類的自私，現(xiàn)在已有許多物種滅絕，這將直接威脅我們的生活。 師:很好，這位同學(xué)的理解很深刻。哪位同學(xué)再來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)? 生 14:我認(rèn)為人類就是萬(wàn)物之靈，從古至今人類都在不斷地改造自然，如， 山谷變成平地，一座座高樓大廈拔地而起，還有南水北調(diào)等等，這都是人類改造 自然的結(jié)果， 也正因?yàn)檫@樣才有了我們?nèi)缃竦拿篮眉覉@。人類用智慧征服了地球 上的其他生物，如今我們?nèi)祟惪梢陨咸烊说亍?師:這位同學(xué)的見(jiàn)解很獨(dú)特，人類確實(shí)做了許多偉大的事，哪人類真的是萬(wàn) 物之靈嗎? 生 15:我不同意這種觀點(diǎn)，我們?nèi)祟惻c自然都是地球的一部分，盡管存在形 式不同但都是平等的。我們應(yīng)該與自然和諧相處，人類不是萬(wàn)物之靈，人類如果 肆意破壞自然，就會(huì)遭到自