立體構(gòu)成課程標準

1、立體構(gòu)成課程標準課程編號： 課程類型：專業(yè)課基準學時：32 學分：2適用專業(yè)：電腦藝術(shù)與設(shè)計一、前言（一）課程的性質(zhì)和作用本課程是電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)必修課，安排在第三學期完成。立體構(gòu)成是藝術(shù)專業(yè)中既屬于基礎(chǔ)造型課，又屬于專業(yè)設(shè)計課，國際上稱為“構(gòu)成學”。 因此，這門課程既可作為設(shè)計基礎(chǔ)課，又可直接支持學生進行畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計。它的作用有： 1、通過理論教學，全面地向?qū)W生講授立體構(gòu)成與現(xiàn)代雕塑及各類立體形態(tài)設(shè)計之間的相互關(guān)系，建立一種全新的造型觀念。2、通過邏輯分析，使學生加強造型構(gòu)思的抽象能力，從而促進專業(yè)的設(shè)計水平。3、通過系統(tǒng)的作業(yè)練習，使學生能抓住形態(tài)的本質(zhì)特征，把握造型的體量及各種材料

2、加工的表現(xiàn)技巧。 4、掌握三維設(shè)計的構(gòu)成知識和方法，提高藝術(shù)的感受力，判斷力與理性的邏輯能力，最終將體積、空間、結(jié)構(gòu)等知識以最佳方式應(yīng)用到建筑與環(huán)境、產(chǎn)品造型設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計等設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域。（二）課程基本理念面對高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學要求，課程組致力于對基礎(chǔ)教學的探索與設(shè)計方法的研究，要重視全面系統(tǒng)的設(shè)計實踐教育，強調(diào)“基礎(chǔ)教學”可以從實踐入手，“起始于實踐，立足于實用”。在實踐中入門，在實踐中提高。通過設(shè)計方法及案例教學使學生知道如何表達自己的理念。在設(shè)計實踐中，要根據(jù)學生自我感受和自身的基礎(chǔ)能力，就每個設(shè)計主題進行有針對性的指導(dǎo)，尋找最佳的表達方式。（三）課程設(shè)計思路本課程的實踐教

3、學以全面發(fā)展學生個性的體驗為基礎(chǔ),在學生靈活、全面的掌握三維形態(tài)的構(gòu)成法則的同時, 通過對不同材質(zhì)、不同造型要素的構(gòu)成練習,強化學生的設(shè)計技能,培養(yǎng)學生對事物的抽象概括和理性認知能力。“大(小)組作業(yè)”模式與崗位模式相結(jié)合,通過分工、協(xié)作的方式,小組進行主題的選擇、構(gòu)思、選材和形態(tài)制作。  第一課堂教學和第二課堂課外實踐的有機結(jié)合，強化學生對理論的理解和技術(shù)的運用。傳統(tǒng)的課程內(nèi)容的灌輸和形式模仿向啟發(fā)式的創(chuàng)造表達和互動式的設(shè)計討論過渡,培養(yǎng)學生能動地掌握藝術(shù)設(shè)計的理論和形式抽象傳達的能力。讓學生理解該課程在設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學中的重要地位。二、課程目標（一）課程總體目標立體構(gòu)成是電腦藝術(shù)

4、設(shè)計專業(yè)學生重要的專業(yè)課程之一，通過本課程的學習，使學生能夠掌握立體構(gòu)成的基本原理及基本要素，引導(dǎo)學生動腦動手，通過實際的操作，體驗各種材料的性能和工藝特性，用造型設(shè)計的各種表現(xiàn)手法，有意識地去組織和創(chuàng)造，從中培養(yǎng)學生設(shè)計的思維方式和能力、良好的造型能力，為本專業(yè)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。（二）具體目標立體構(gòu)成是以三維空間形態(tài)為對象，揭示材料、施工工藝與技術(shù)效果、藝術(shù)效果之間的關(guān)系。課程教學目標分為三個方面： （1）啟發(fā)創(chuàng)造性（構(gòu)思）；（2）培養(yǎng)判斷力（感覺）；（3）發(fā)展表現(xiàn)技術(shù)（技巧）。 立體構(gòu)成由視覺、技術(shù)、功能、經(jīng)濟四個要素相互組合。通過視覺的科學認知與形態(tài)表現(xiàn)的結(jié)合（即材料與形態(tài)結(jié)構(gòu)結(jié)合）

5、，實現(xiàn)“造型基礎(chǔ)”的訓(xùn)練；通過技術(shù)表現(xiàn)和使用功能（即物質(zhì)對人的功能及環(huán)境的功能）的結(jié)合，實現(xiàn)“造型基礎(chǔ)”向“設(shè)計基礎(chǔ)”的延伸；通過整合“造型基礎(chǔ)”和“設(shè)計基礎(chǔ)”的內(nèi)容，從藝術(shù)經(jīng)濟學的角度為設(shè)計創(chuàng)作遴選最佳方案。在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)“四要素”與 “造型基礎(chǔ)”到“設(shè)計基礎(chǔ)”到“設(shè)計方案”三個階段的融合，實現(xiàn)設(shè)計水平循序漸進的提升。三、內(nèi)容標準序號項目名稱（學習情境）項目內(nèi)容（工作任務(wù)）教學要求（目標）活動設(shè)計基準學時1認知立體構(gòu)成工作任務(wù)1：認知立體構(gòu)成課程對立體構(gòu)成課程有初步的了解從生活中搜集立體構(gòu)成圖片22形態(tài)與形態(tài)要素的構(gòu)成工作任務(wù)2：熟悉工具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維學生對空間有了初步認識（重點）從生

6、活中搜集點、線、面、體的形態(tài)（照片），（每組35張）23線、面、體的構(gòu)成工作任務(wù)3：初次練習二維到三維的轉(zhuǎn)變學生對課程基礎(chǔ)內(nèi)容有了一定了解線立體構(gòu)成；面立體構(gòu)成；體立體構(gòu)成（各1個，規(guī)格：30cm以上）24立體構(gòu)成的造型表現(xiàn)工作任務(wù)4：鍛煉學生的創(chuàng)造能力對構(gòu)成的不同表現(xiàn)形式初步理解制作柱式表達1個,不低于30CM；多面體的變異1個直徑不小于24CM)45材料的構(gòu)成工作任務(wù)5：在限定材料中，對構(gòu)圖和空間的結(jié)構(gòu)練習；認識材質(zhì)的屬性及感受具體表現(xiàn)效果對材料及材料特性加深理解用三種以上不同材料表現(xiàn)一組幾何形體46造型與結(jié)構(gòu)工作任務(wù)6：完成課堂作業(yè)（1）；直觀認識立體空間對空間的認識加強運用立體構(gòu)成的基

7、本形態(tài)，任選兩種形態(tài)，制作綜合公共藝術(shù)構(gòu)成作品（規(guī)格：20X20X30cm）4工作任務(wù)7：完成課堂作業(yè)（2）；直觀認識立體空間形態(tài)要素在公共藝術(shù)中的應(yīng)用自然的呼吸：運用立體構(gòu)成原理，根據(jù)特定校園環(huán)境，完成一件公共藝術(shù)作品文本設(shè)計方案，方案設(shè)計以詳細的書面報告。67光影立體構(gòu)成工作任務(wù)8：掌握及運用新媒介對光影、虛擬、立體形態(tài)與空間的認識用三維軟件進行點線面塊的構(gòu)成訓(xùn)練。28圖案立體構(gòu)成工作任務(wù)9：掌握及運用傳統(tǒng)圖案加強對中國傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代設(shè)計關(guān)系的理解中國傳統(tǒng)圖案的符號、形式的三維形態(tài)構(gòu)成練習。29專題研究工作任務(wù)10：個案研究培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力(1)光影立體構(gòu)成(2)圖案立體構(gòu)

8、成4合計學時四.實施建議（一）教學要求本課程授課教學方法分為課堂講授、實例分析、學生參與實踐等幾部分。1.課堂講授：依靠多媒體教室，進行基礎(chǔ)理論的闡釋，讓學生系統(tǒng)的掌握立體構(gòu)成基本概念、構(gòu)成法則、材料、加工方法、制作工藝等知識。2.實例分析：結(jié)合專家、授課教師及學生作品進行講解，讓學生對具體作品的制作過程形成直觀的印象。3.學生參與實踐：依靠學校藝術(shù)實驗中心，學生在教師的指導(dǎo)下進行材料加工與制作，使知識過手；利用外環(huán)境實習基地進行藝術(shù)創(chuàng)作，讓作品與市場接軌。（二）教師要求主講教師和教學團隊應(yīng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、開拓進取、勇于接受新的教育觀念，教學思想活躍。團隊結(jié)構(gòu)合理，團結(jié)協(xié)作好，年齡結(jié)構(gòu)、知

9、識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)合理，形成教師與校外行業(yè)專家相結(jié)合的教師隊伍。同時，授課教師應(yīng)積極參與教研科研項目和社會實踐，并不斷將一些最新成果和實踐操作引入教學中，豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。（三）課程資源的開發(fā)與利用建議學生可以按教學進程和教師要求查閱相關(guān)參考資料，做到教師教學和學生自學相結(jié)合，教材的使用可以根據(jù)目前市場上的相關(guān)書籍上，擇其精華，組合成講義，也可能進一步開發(fā)教材，教材編寫可以采用以任務(wù)為中心或以項目為中心的方式進行，將各知識應(yīng)用于每一個項目中，并為每個項目配好學生制作項目及最終的大作業(yè)。 參考文獻：1黃莓子.立體構(gòu)成成都理工大學廣播影視學院，2007年2.朝倉直巳（日本）

10、藝術(shù)·立體構(gòu)成，中國計劃出版社，2000.103.辛華泉形態(tài)構(gòu)成學，中國美術(shù)學院出版社，2004.084.辛華泉立體構(gòu)成，湖北美術(shù)出版社，2002.085.盧少夫立體構(gòu)成，中國美術(shù)學院出版社 ，1993.06（四）學習場地及設(shè)施要求建議建設(shè)藝術(shù)設(shè)計中心讓學生認識各種構(gòu)成材料的屬性，了解工藝制作流程，進行作品的加工與制作。 外環(huán)境景觀實習基地將形態(tài)構(gòu)成部分課程內(nèi)容具體到裝置及公共藝術(shù)作品的創(chuàng)作上，讓知識過手?，F(xiàn)代化的演播中心讓學生感受光影的構(gòu)成規(guī)律，體驗四維、多維的空間構(gòu)成。大型蘋果電腦機房進行光影與模型結(jié)合的訓(xùn)練，探索新媒體在形態(tài)構(gòu)成中的運用。300余部數(shù)碼照相機的租借為學生收集素材

11、完成“調(diào)研報告”提供了極大的方便。雕塑工廠、藝術(shù)作坊的實地制作加強了課程可持續(xù)性。任課教師準備教學范例、幻燈片、課件等教學相關(guān)資料。（五）評價建議及標準1第一階段：作業(yè)評定(1) 作業(yè): 從生活中搜集點、線、面、體的形態(tài)（照片），（每組35張）(2) 作業(yè): 線立體構(gòu)成；面立體構(gòu)成；塊立體構(gòu)成（各1個，規(guī)格：20X20X30cm以上）(3) 作業(yè): 用三種以上不同材料表現(xiàn)一組幾何形體(4) 作業(yè): 自然的呼吸運用立體構(gòu)成原理，根據(jù)校園環(huán)境完成一件公共藝術(shù)作品。a、方案設(shè)計，并以詳細的書面報告形式搭配圖片，打印成冊。規(guī)格為A3，文字材料不少于3000字。（分組進行，每組不少于3人）b、根據(jù)方案制作完成整件作品，材料不限。（分組進行，每組不少于3人）c、主要內(nèi)容： 選址、特征、構(gòu)思、創(chuàng)意、計劃實施。(5) 作業(yè):光影立體構(gòu)成練習主要內(nèi)容：捕捉一組光的運動；光和模型的結(jié)合；電腦模擬色光混合。(6) 作業(yè):圖案立體形態(tài)構(gòu)成練習“四神紋樣”元素提取設(shè)計，制作一件作品（飾品、家具造型、裝置藝術(shù)），形態(tài)抽象或具象，材料不限。2第二階段：主題性綜合設(shè)計（命題創(chuàng)作）(1).班級人數(shù)分組（一組3-5人）(2).根據(jù)小