聽覺任務(wù)下漢語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)不同類型時(shí)間句的加工_李恒

1、心理學(xué)報(bào)2016,Vol.48,No.6,617_工斗DOI:10.3724/SP.J.1041.2016.00617ActaPsychologicaSinica.*聽覺任務(wù)下漢語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)不同類型時(shí)間句的加工李恒1,2張積家3(1江蘇師范大學(xué)語(yǔ)言科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院，徐州221009)(2英國(guó)伯明翰大學(xué)英語(yǔ)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)系，伯明翰B152TT)(3中國(guó)人民大學(xué)心理學(xué)系，北京100872)摘要采用聽覺刺激-口頭問答任務(wù)考察漢語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)指示性時(shí)間句和順序性時(shí)間句的加工。結(jié)果表明：對(duì)指示性時(shí)間句，被試的加工不受聽覺刺激的呈現(xiàn)位置影響，時(shí)間概念與空間知覺之間無法形成對(duì)應(yīng)的自動(dòng)化聯(lián)結(jié)；(2)對(duì)順序性時(shí)間句，漢語(yǔ)

2、母語(yǔ)者對(duì)出現(xiàn)在前方的較早”事件和出現(xiàn)在后方的較晚”事件反應(yīng)快，出現(xiàn)了隱喻一致性效應(yīng)，即漢語(yǔ)母語(yǔ)者更傾向于用前”表示過去，用后”表示未來。整個(gè)研究表明，對(duì)于漢語(yǔ)母語(yǔ)者而言，自我參照點(diǎn)”和時(shí)間參照點(diǎn)”兩大時(shí)間隱喻系統(tǒng)都具有心理現(xiàn)實(shí)性，二者之間的區(qū)別在于是否有運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)參與，并由此造成漢語(yǔ)母語(yǔ)者在聽覺任務(wù)中對(duì)指示性時(shí)間句和順序性時(shí)間句加工的差異。關(guān)鍵詞漢語(yǔ)母語(yǔ)者；時(shí)間隱喻；指示性時(shí)間句；順序性時(shí)間句；聽覺任務(wù)分類號(hào)B8421引言空間與時(shí)間是物質(zhì)存在的基本形式。人們可以通過身體直接獲得空間經(jīng)驗(yàn)，卻沒有用于感知時(shí)間的器官(Evans,2013)。古羅馬哲學(xué)家奧古斯丁(A.Augustinus,公元3544

3、30年)說過：每個(gè)人似乎都知道時(shí)間是什么，但每個(gè)人又都不知道什么是時(shí)間。"Lakoff和Johnson(1980)認(rèn)為，人們對(duì)于時(shí)間的理解必須依靠其他概念(如運(yùn)動(dòng)、空間和事件)才能夠完成?？缯Z(yǔ)言和跨文化的研究表明，利用空間來隱喻時(shí)間是一種非常普遍的隱喻機(jī)制(Boroditsky&Ramscar,2002;delaFuente,Santiago,Roman,Dumitrache,&Casasanto,2014;李恒，2015)。Clark(1973)指出，在人類語(yǔ)言中，主要存在著自我移動(dòng)”(theegomovingmetaphor)和時(shí)間移動(dòng)”(thetimemovin

4、gmetaphor)兩套時(shí)空隱喻系統(tǒng)。在自我移動(dòng)”隱喻系統(tǒng)中，認(rèn)知主體在靜止的時(shí)間長(zhǎng)河中面向未來移動(dòng)，落在身后的情景是過去經(jīng)歷的，出現(xiàn)在前面的事物是未來要到達(dá)的。在時(shí)間移動(dòng)”隱喻系統(tǒng)中，時(shí)間被看作為一條運(yùn)動(dòng)的河流，認(rèn)知主體相對(duì)靜止。如果以主體所在的時(shí)間為參照點(diǎn)，早于該點(diǎn)的時(shí)間(過去)確定為前”，晚于該點(diǎn)的時(shí)間(未來)確定為后”。Boroditsky(2000)認(rèn)為，在不同語(yǔ)言中包含的時(shí)空隱喻模型存在差異。講話者通過對(duì)語(yǔ)言中時(shí)間是空間”隱喻的反復(fù)使用，形成了特定的時(shí)間認(rèn)知。例如，英語(yǔ)母語(yǔ)者偏好使用自我移動(dòng)”隱喻系統(tǒng)，如在回答會(huì)議改期問題"(Themeetingoriginallysch

5、eduledfornextWednesdayhasbeenmovedforwardtwodays)時(shí)，傾向于認(rèn)為會(huì)議將在周五”召開。這說明，英語(yǔ)母語(yǔ)者更可能形成朱來在前，過去在后”的時(shí)間意象圖式(Evans,2013;Yu,1998)。這一發(fā)現(xiàn)得到了大量實(shí)驗(yàn)證據(jù)的支持。Casasanto(2008)利用一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康妮^為隱蔽的時(shí)間圖表任務(wù)，要求被試采取俯視的視角，將兩個(gè)與過去”時(shí)間和朱來”時(shí)間相聯(lián)系的物體任意地放在一前(對(duì)應(yīng)于上方)一后(對(duì)應(yīng)于下方)的兩個(gè)方框之內(nèi)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)母語(yǔ)者傾向于將表示過去”時(shí)間的物體放在后方的收稿日期：2015-04-13*江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目(江蘇師范

6、大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)(中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助)項(xiàng)目(14XNLQ05)。卜國(guó)家973計(jì)劃課題(2014CB340502)、中國(guó)人民大學(xué)科學(xué)研究基金通訊作者：張積家，E-mail:zhangjj1955163,com;李恒，E-mail:leehem168163,com617994=2016ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Al)rightsresened.618心理學(xué)報(bào)48卷示，人們對(duì)于兩種參照系統(tǒng)下的時(shí)間句加工存在著明方框內(nèi)，將表示朱來”的物體放在前方的方框內(nèi)。顯的差異。Casasanto和Jasmin(2012)發(fā)現(xiàn)，Cie

7、nki(1998)通過多通道研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)母語(yǔ)者習(xí)慣于用手指前方表示未來，用手指后方表示過去。十分有趣的是，研究表明，與英語(yǔ)母語(yǔ)者不同,漢語(yǔ)母語(yǔ)者6chinaAmdwicJgniiPubliJiingl的時(shí)間隱喻主要使用時(shí)間移動(dòng)”隱喻。賴姿吟(2002)通過調(diào)查臺(tái)灣大學(xué)校園人群對(duì)會(huì)議改期問題的回答后發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)母語(yǔ)者傾向于采取時(shí)間移動(dòng)”視角，即偏好使用過去在前，未來在后”的時(shí)間隱喻。這一發(fā)現(xiàn)在非言語(yǔ)任務(wù)中也得到證實(shí)。Boroditsky,Fuhrman和McCormick(2010)在三維空間自由排列時(shí)間”任務(wù)中，首先指向被試正前方空間的一個(gè)點(diǎn)，然后說：這兒彳表，今天？，你會(huì)把，昨天？放到哪里？

8、”結(jié)果發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)母語(yǔ)者將過去或較早的時(shí)間點(diǎn)”指向距離自我”較遠(yuǎn)的空間，將朱來或較晚的時(shí)間點(diǎn)”指向距離自我”較近的空間，說明其偏好使用時(shí)間移動(dòng)”隱喻。為什么不同的語(yǔ)言中包含不同的時(shí)空隱喻模型？隱喻構(gòu)念觀”(meaphoricalstructuringtheory)認(rèn)為，講話者通過對(duì)語(yǔ)言中時(shí)空隱喻的反復(fù)使用，形成了特定的時(shí)間認(rèn)知(Boroditsky,2000)。在語(yǔ)言的引導(dǎo)下，講話者會(huì)在心理層面上形成與語(yǔ)言相對(duì)應(yīng)的時(shí)空隱喻。例如，在英語(yǔ)中存在著更多的用前”表示未來、用后”表示過去的表達(dá)，因此，英語(yǔ)母語(yǔ)者傾向于使用自我移動(dòng)”隱喻，認(rèn)為朱來在前，過去在后在漢語(yǔ)中，存在著更多的用前”表示過去、用后”表

9、示朱來”的說法，因此，漢語(yǔ)母語(yǔ)者偏好使用自我移動(dòng)”隱喻，認(rèn)為過去在前，未來在后”。有學(xué)者指出，時(shí)間移動(dòng)”隱喻和自我移動(dòng)”隱喻并不足以涵蓋語(yǔ)言中所有的時(shí)間表達(dá)。Moore(2006,2014)認(rèn)為，時(shí)間移動(dòng)”隱喻和自我移動(dòng)”隱喻實(shí)質(zhì)上是一種自我”參照系統(tǒng)，用表示現(xiàn)在”的時(shí)間作為參照點(diǎn)，以區(qū)分過去”和朱來然而，在許多語(yǔ)言中，還存在另外一類時(shí)間表達(dá)，主要通過空間域中物體本身的序列或物體的前后關(guān)系映射而來，不牽涉自我”和現(xiàn)在”，體現(xiàn)早于”和晚于”的時(shí)間關(guān)系。例如，艾馬拉人(Aymara)存在著一類特殊的時(shí)間參照點(diǎn)隱喻，習(xí)慣將種植周期的起始與前“禾口后”對(duì)應(yīng)。農(nóng)作物種植時(shí)間的早晚與觀察者的視角無關(guān)。在此

10、基礎(chǔ)上，N俘ez和Sweetser(2006)提出，時(shí)空隱喻系統(tǒng)可以分為自我參照點(diǎn)”(指示性時(shí)間句),如我們馬上要到圣誕節(jié)了和時(shí)間參照點(diǎn)”順序性時(shí)間句)，如三月后面是四月有研究顯當(dāng)要求英語(yǔ)母語(yǔ)者用手勢(shì)表達(dá)包含指示性時(shí)間句時(shí)，通常以手指前方表示朱來”，指向后方表示過去"，與語(yǔ)言表達(dá)中的時(shí)空隱喻恰好一致。然而，在表達(dá)順序時(shí)間句（例如，你如何用手勢(shì)表達(dá)，比父輩更早的一代時(shí)？”時(shí)，被試傾向于使用左右方向上的手勢(shì)。的在于讓被試在實(shí)驗(yàn)中保持相對(duì)靜止，避免利用手部做出按4反應(yīng)，可以有效地排除運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)Mld.nki.nt國(guó)外有關(guān)時(shí)間隱喻系統(tǒng)的研究主要關(guān)注英語(yǔ)母語(yǔ)者。國(guó)內(nèi)對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者的時(shí)間隱喻的考察多

11、限于理論思辨和語(yǔ)料分析（楊曉紅，張志杰，2010;蔡淑美，2012）。在實(shí)證研究方面，已有研究主要關(guān)注漢語(yǔ)母語(yǔ)者如何用注/右”表達(dá)順序性時(shí)間詞和蘊(yùn)含時(shí)間順序的詞或圖片。例如，宋宜琪、張積家和許崢炸（2013）發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)母語(yǔ)者在視覺通道中和運(yùn)動(dòng)通道中對(duì)順序性時(shí)間詞存在注右”時(shí)間隱喻，加工時(shí)間序列靠前（后）的詞會(huì)加速對(duì)呈現(xiàn)在屏幕左邊（右邊）的箭頭的識(shí)別，亦會(huì)加快對(duì)朝向左邊（右邊）的箭頭的按鍵反應(yīng)。宋宜琪和張積家（2014）通過對(duì)隱含時(shí)間順序關(guān)系的詞對(duì)與物體圖片對(duì)的語(yǔ)義相關(guān)判斷發(fā)現(xiàn)，形狀變化物體隱含的先前/后來”的時(shí)間概念與左/右”的空間概念之間存在著對(duì)應(yīng)關(guān)系。但是，還沒有研究考察漢語(yǔ)母語(yǔ)者如何利用

12、前/后”方向表征順序性的時(shí)間。而且，已有研究亦存在某些不足：（1）都要求被試按鍵對(duì)刺激反應(yīng)，涉及手部的運(yùn)動(dòng)。Jamalian和Tversky（2012）發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)的手勢(shì)會(huì)對(duì)時(shí)間認(rèn)知造成影響。向前運(yùn)動(dòng)（遠(yuǎn)離身體）的手勢(shì)可能啟動(dòng)被試使用自我移動(dòng)”隱喻，而向后運(yùn)動(dòng)（靠近身體）的手勢(shì)可能促使被試使用時(shí)間移動(dòng)”隱喻。在實(shí)驗(yàn)中，被試?yán)檬植孔龀霭存I反應(yīng)，會(huì)激活某些運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而影響到對(duì)不同時(shí)間隱喻的在線加工。（2）自我參照點(diǎn)系統(tǒng)”主要以說話者的身體為中心，區(qū)分前/后”。然而，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都通過在被試前方的計(jì)算機(jī)屏幕呈現(xiàn)時(shí)間句，這樣，前”與后”都在被試身體的前方，只是遠(yuǎn)近不同。這就意味著被試必須在身體之外建立

13、一個(gè)虛擬的指示中心，以不同的視角重新認(rèn)識(shí)前/后”，這就有可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成一定影響。為了克服上述不足，參考Walker,Bergen和Nu?ez（2014）,張積家和宋宜琪（2012）的聽覺任務(wù)范式，采取詞匯判斷任務(wù)，以被試的身體作為基準(zhǔn)線，分別在其前方和后方1米處通過兩個(gè)音響呈現(xiàn)指示性時(shí)間句或順序性時(shí)間句，要求被試?yán)名溈孙L(fēng)對(duì)事件發(fā)生時(shí)間（過去”還是朱來”做口頭判斷。采取該范式的目6期李恒等：聽覺任務(wù)下漢語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)不同類型時(shí)間句的加工619實(shí)驗(yàn)在安靜的隔音房間內(nèi)進(jìn)行,利用基于對(duì)時(shí)空隱喻選擇的影響。此外，聲音呈現(xiàn)位置剛好與MATLAB軟件的Psychtoolbox編程，儀器為MacBook被試

14、身體的前后方對(duì)應(yīng)，被試無需在身體之外建立一個(gè)外在的參照點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖强疾鞚h語(yǔ)母語(yǔ)者是否利用前后方位來表征順序性時(shí)間句和指示性時(shí)間句，如氣）16chinaAcademicJ-IE向rtronicPublishingIio1果答案是肯定的，那么，考察被試在利用前后方位來表征順序性時(shí)間句和指示性時(shí)間句時(shí)是否存在著差異。由于在本實(shí)驗(yàn)中兩類時(shí)間句的差異非常小（僅有主語(yǔ)人不不同）,被試在時(shí)間特別緊張的情況下，如果在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中交叉聽到兩類時(shí)間句，有可能會(huì)對(duì)句子造成誤聽。此外，兩類時(shí)間句之間是否會(huì)相互影響，目前尚不清楚?；谏鲜隹紤]，本文采取兩個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)分別考察漢語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)兩類時(shí)間句的加工。2實(shí)驗(yàn)1漢語(yǔ)母

15、語(yǔ)者對(duì)指示性時(shí)間句的加工2.1 被試北京某高校二年級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)本科生40名，女生22名，男生18名，平均年齡為19.9歲，均為漢語(yǔ)母語(yǔ)者，視力和聽力正常，能夠準(zhǔn)確地定位聽覺刺激是來自前方還是來自后方，皆為右利手。2.2 設(shè)計(jì)采用2（句子的時(shí)序類型：過去/未來）X2（刺激的呈現(xiàn)位置：前/后）兩因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)。因變量是被試判斷句子時(shí)序的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率。2.3材料20個(gè)指示性時(shí)間句，10個(gè)句子表達(dá)過去的事件（如你第一次學(xué)會(huì)走路”）,10個(gè)句子表達(dá)未來的事件（如你第一個(gè)孫子出生”已有研究表明，對(duì)主語(yǔ)為第二人稱的指示性時(shí)間句，讀者在閱讀時(shí)，會(huì)將其理解成描述自身狀態(tài)的句子，因此牽涉到自我”故時(shí)間關(guān)系會(huì)隨著

16、“自我”視角的變化而變化（Nt?ez&Cooperrider,2013;Walkeretal.,2014）。測(cè)試句的字?jǐn)?shù)基本相等（最短為8字，最長(zhǎng)為9字），均是對(duì)日常生活事件的描述，以保證被試能夠準(zhǔn)確理解。每一句子均包含前、后兩種呈現(xiàn)位置。為了避免重復(fù)，按照對(duì)抗平衡法將句子平彳U為兩份實(shí)驗(yàn)材料A或B,每份實(shí)驗(yàn)材料包含20個(gè)句子。每一句子的兩種呈現(xiàn)位置分屬于A或Bo40名被試隨機(jī)分為兩組，每組被試隨機(jī)接受一份實(shí)驗(yàn)材料的測(cè)試。在測(cè)試時(shí)，句子的呈現(xiàn)順序隨機(jī)化。2.4程序Pro筆記本電腦。要求被試在聽到刺激以后，又快又準(zhǔn)地說出句子發(fā)生在過去”還是發(fā)生在朱來”。每一句子僅播放一次，被試回答后就進(jìn)

17、入下一試次。麥克風(fēng)自動(dòng)錄音，計(jì)算機(jī)自動(dòng)記錄被試的反應(yīng)時(shí)，計(jì)時(shí)單位為ms,誤差為士ms。如果被試在3000ms內(nèi)沒有做出反應(yīng)，計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)入下一試次。在正式實(shí)驗(yàn)前，被試先完成5次練習(xí)測(cè)試，以便熟悉實(shí)驗(yàn)程序和操作。使用SPSS10.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2.5 結(jié)果與分析被試的錯(cuò)誤率很低且均衡分布，不足5%,故未做統(tǒng)計(jì)分析。反應(yīng)時(shí)分析時(shí)刪去未被麥克風(fēng)收錄的反應(yīng)、錯(cuò)誤反應(yīng)(包括回答錯(cuò)誤和清嗓、笑聲等雜音)以及反應(yīng)時(shí)在M士2.5SD之外的數(shù)據(jù)，占全部數(shù)據(jù)的3.5%o結(jié)果見表1。表1被試對(duì)指示性時(shí)間句的平均反應(yīng)時(shí)(ms)刺激呈現(xiàn)的空間位置時(shí)序類型過去454(99)465(100)未來553(64)564

18、(94)注：括號(hào)內(nèi)的數(shù)字為標(biāo)準(zhǔn)差，下同。重復(fù)測(cè)量的方差分析表明，句子的時(shí)序類型的2王效應(yīng)顯著，F(xiàn)1(1,39)=170.14,p<0.001,中=0.64,F2(1,18)=14.79,p<0.001,用2=0.28。刺激呈現(xiàn)的空間位置的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)1(1,39)=1.04,p>0.05,F2(1,18)=0.60,p>0.05。句子的時(shí)序類型和刺激呈現(xiàn)的空間位置的交互作用不顯著，F(xiàn)i(1,39)=0.00,p>0.05,F2(1,18)=0.002,p>0.05。2.6 討論實(shí)驗(yàn)1表明，被試判斷表達(dá)過去事件句子的反應(yīng)時(shí)顯著短于判斷表達(dá)未來事件的句子。過

19、去的事件一般是被試親身經(jīng)驗(yàn)過的，因而有一定的記憶痕跡：其中內(nèi)含的時(shí)間信息導(dǎo)致被試對(duì)相關(guān)記憶模式的快速識(shí)別與提?。晃磥淼氖录且环N虛擬的想象，被試較難于將它們與表象、故事或經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，加工的難度比較大，反應(yīng)時(shí)間因而就長(zhǎng)。然而，實(shí)驗(yàn)1并未發(fā)現(xiàn)句子的時(shí)序類型和刺激呈現(xiàn)的空間位置的交互作用。無論表達(dá)過去事件或未來事件的句子呈現(xiàn)在何處，都未影響被試判斷的反應(yīng)時(shí)。這說明，漢語(yǔ)母語(yǔ)者在聽覺任務(wù)下不能夠?qū)χ甘拘詴r(shí)間句形成有關(guān)時(shí)間和空間的聯(lián)結(jié)。語(yǔ)母語(yǔ)者產(chǎn)生前/過去，后/未來”的時(shí)空隱喻的必要條件。由于在實(shí)驗(yàn)1中被試只需要口頭做ghIsrcservcd.hlLpiZ'wwwxnklmNu?ez和Swee

20、tser(2006)認(rèn)為，指示性時(shí)間句的一個(gè)重要特點(diǎn)是以自我”為參照點(diǎn)，用于表征時(shí)間的語(yǔ)言大多都是動(dòng)態(tài)的。因此，很可能，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是導(dǎo)致漢62048卷出判斷，身體在實(shí)驗(yàn)過程中彳持相對(duì)靜止，因此無法在前后方向上形成相關(guān)的時(shí)間空間隱喻。與之不同*016ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHmist順序性時(shí)間句不涉及自我參照，主要通過空間始源域中物體本身的序列映射產(chǎn)生。因此，是否有運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不會(huì)影響被試對(duì)順序性時(shí)間句的加工。實(shí)驗(yàn)2將探討這一問題。3實(shí)驗(yàn)2漢語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)順序性時(shí)間句的加工3.1 被試北京某高校二年級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)本科生40名，女生19名，男生21咨平均

21、年齡為20.1歲，均為漢語(yǔ)母語(yǔ)者，視力和聽力正常，能夠準(zhǔn)確地定位聽覺刺激來自于前方或者后方，皆為右利手。3.2 設(shè)計(jì)2（句子的時(shí)序類型：過去/未來）X2（刺激的呈現(xiàn)位置：前/后）兩因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)。因變量是被試判斷句子時(shí)序的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率。3.3 材料和程序40個(gè)順序性時(shí)間句，包才20個(gè)較早”事件的句子（如他上幼兒園的時(shí)候”）,20個(gè)較晚”事件的句子（如池進(jìn)入了更年期”）與實(shí)驗(yàn)1中的順序性時(shí)間句使用第一人稱代詞不同，實(shí)驗(yàn)2使用第三人稱代詞，如池小學(xué)五年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)”和范考上了理想的大學(xué)因此，順序性時(shí)間句不涉及“自我”參照（Nu?ez&Cooperrider,2013）。句子的字?jǐn)?shù)、內(nèi)容以及排列

22、方式均與實(shí)驗(yàn)1相同。在順序性時(shí)間句條件下，被試會(huì)先后聽到兩個(gè)時(shí)間句，要求其判斷并對(duì)麥克風(fēng)快速說出后一個(gè)句子與前一個(gè)句子相比，其發(fā)生時(shí)間是較早”還是較晚”為了平衡兩個(gè)實(shí)驗(yàn)聽覺刺激的呈現(xiàn)時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)1指示性時(shí)間句條件下，測(cè)試句播放前會(huì)有一段相同時(shí)長(zhǎng)的提示音）。之所以采取早/晚”的問答方式，原因在于指示性時(shí)間句可能不涉及現(xiàn)在”的時(shí)間參照（楊曉紅，張志杰，2010）。例如，他上幼兒園的時(shí)候”與池小學(xué)五年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)”可能都是發(fā)生在過去”的事件，但二者卻在時(shí)間上有早晚。3.4 結(jié)果與分析被試的錯(cuò)誤率很低而且均衡分布，不足5%,故未做統(tǒng)計(jì)分析。反應(yīng)時(shí)分析時(shí)刪去未被麥克風(fēng)收錄時(shí)序類型空間位置前后表2被試對(duì)順序性時(shí)

23、間句的平均反應(yīng)時(shí)（ms）較早較晚601(125)678(151)663(74)626(109)概念隱喻理論認(rèn)為，隱喻不僅是修辭的工具的反應(yīng)、錯(cuò)誤反應(yīng)(包括回答錯(cuò)誤和清嗓、笑聲等雜人類的思維方式。隱喻的本質(zhì)就是用簡(jiǎn)單、具音)和反應(yīng)時(shí)在M±2.5SD之外的數(shù)據(jù)，占全部數(shù)據(jù)的4.2%o結(jié)果表2。重復(fù)測(cè)量的方差分析表明，句子的時(shí)序類型的王效應(yīng)不顯著，F(xiàn)i(1,39)=2.20,p>0.05,F2(1,38)=0.86,p>0.05o刺激呈現(xiàn)的空間位置的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)1(1,39)=0.25,p>0.05,F2(1,38)=0.01,p>0.05。句子的時(shí)序類型和刺激

24、呈現(xiàn)的空間位置的交互作用顯著,F1(1,39)=30.68,p<0.001,%2=0.24,F2(1,38)=19.78,p<0.001,e2=0.34。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析表明,當(dāng)表達(dá)較早事件的句子呈現(xiàn)位置為前時(shí)，反應(yīng)顯著快于呈現(xiàn)位置為后時(shí)，p<0.05;當(dāng)表達(dá)較晚事件的句子的呈現(xiàn)位置為后時(shí)，反應(yīng)顯著快于呈現(xiàn)位置為前時(shí)，p<0.05。3.6討論與實(shí)驗(yàn)1不同，實(shí)驗(yàn)2并未發(fā)現(xiàn)被試對(duì)表達(dá)較早事件的句子的加工快于對(duì)表達(dá)較晚事件的句子的加工。這是由于順序性時(shí)間句所表達(dá)的事件的時(shí)間性質(zhì)和主體性質(zhì)所致。首先，順序性時(shí)間句表達(dá)相對(duì)的時(shí)間關(guān)系，不表達(dá)絕對(duì)的時(shí)間關(guān)系，因此，相比較才有意義，脫離開

25、具體的語(yǔ)境，很難說某一時(shí)間詞表達(dá)的是較早的時(shí)間還是較晚的時(shí)間。其次，順序性時(shí)間句表達(dá)的均是別人的經(jīng)驗(yàn)。例如，雖然范第一次學(xué)走路”和他開始上小學(xué)了”在時(shí)間序列上有早晚之分，但是，二者所表達(dá)的都是過去的事件，都是他人經(jīng)歷過的事件，因此，它們表達(dá)的事件在時(shí)間認(rèn)知中的重要性和突顯性是相等的，從而導(dǎo)致被試對(duì)表達(dá)較早事件的句子和表達(dá)較晚事件的句子的加工速度也不存在顯著差異。實(shí)驗(yàn)2表明，當(dāng)表達(dá)較早事件的句子呈現(xiàn)位置為前時(shí)，判斷反應(yīng)快于呈現(xiàn)位置為后時(shí)；當(dāng)表達(dá)較晚事件句子的呈現(xiàn)位置為后時(shí)，判斷反應(yīng)快于呈現(xiàn)位置為前時(shí)。這說明，漢語(yǔ)母語(yǔ)者在前后方向上存在著前/較早，后/較晚”的隱喻一致性效應(yīng)。這可能是由于在漢語(yǔ)中存

26、在著大量的以前“、后”分別表示早于“禾口晚于”關(guān)系的表達(dá)。較早的事件總是發(fā)生在較晚的事件的前面，較晚的事件問題發(fā)生在較早的事件的后面，例如，勞動(dòng)節(jié)在國(guó)慶節(jié)的前面”、春節(jié)在國(guó)慶節(jié)的后面4綜合討論，更是4.1 時(shí)間隱喻中的空間參照系統(tǒng)6期李恒等：聽覺任務(wù)下漢語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)不同類型時(shí)間句的加工621后，未來在前”的時(shí)間隱喻圖式。這說明，時(shí)間概念確體而又可及的認(rèn)知域去理解復(fù)雜、抽象和難以觸及的實(shí)需要在空間經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過隱喻映認(rèn)知域(Lakoff&Johnson,1980)。由于人類缺少直接感知時(shí)間的器官，因而便以具體可及的空間概念作為始源域，以抽象不可及的時(shí)間概念作為目標(biāo)域，從而形成了各種各樣的

27、時(shí)間空間隱喻(Evans，2013)。然而，人類空間認(rèn)知的參照框架是豐富多樣的，既有不隨著環(huán)境事物或視角的改變而發(fā)生變化的絕對(duì)參照框架，也有以觀察者自身為參照物的相對(duì)參照框架，還有取決于觀察者與背景物之間關(guān)系的固定參照框架(Levinson,1996)。Moore(2014)等人認(rèn)為,在語(yǔ)言中既存在著時(shí)間移動(dòng)”隱喻和自我移動(dòng)”隱喻等自我參照”的時(shí)間隱喻系統(tǒng)，也存在著以空間固有序列為基礎(chǔ)、不因觀察者的視角變化而發(fā)生改變的時(shí)間參照”時(shí)間隱喻系統(tǒng)。本研究采用聽覺刺激-口頭問答任務(wù)，考察漢語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)隸屬于兩種不同時(shí)空隱喻系統(tǒng)的指示性時(shí)間句和順序性時(shí)間句的在線加工表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)1發(fā)現(xiàn)，被試對(duì)指示性時(shí)間句的加

28、工不受聽覺刺激的呈現(xiàn)位置影響，時(shí)間概念與空間知覺之間無法形成對(duì)應(yīng)的自動(dòng)化聯(lián)結(jié)。實(shí)驗(yàn)2發(fā)現(xiàn)，對(duì)于順序性時(shí)間句，漢語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)出現(xiàn)在前方的較早”的事件和出現(xiàn)在后方的較晚”的事件反應(yīng)快，出現(xiàn)了隱喻一致性效應(yīng)，即漢語(yǔ)母語(yǔ)者更傾向于用前”來表示過去，用后”來表7K未來。雖然先前不少學(xué)者認(rèn)為語(yǔ)言中的時(shí)間隱喻包括指示性時(shí)間句和順序性時(shí)間句，但是，這一區(qū)分大多是理論思辨的結(jié)果，缺少實(shí)證研究的支持，也缺乏對(duì)二者的內(nèi)在認(rèn)知機(jī)制差異的探討。例如，楊曉紅和張志杰(2010)認(rèn)為，自我參照”系統(tǒng)和時(shí)間參照”系統(tǒng)的內(nèi)涵不夠清晰，沒有明確說明各自包含的時(shí)間隱喻表達(dá)。少數(shù)針對(duì)時(shí)間參照”系統(tǒng)的實(shí)證研究在設(shè)計(jì)上也與自我參照”系統(tǒng)的

29、研究類似。本研究利用聽覺任務(wù)發(fā)現(xiàn)，前人對(duì)兩種時(shí)空隱喻系統(tǒng)的劃分具有心理現(xiàn)實(shí)性，不同的空間參照框架在向時(shí)間系統(tǒng)映射時(shí)存在差異。以下是對(duì)兩類時(shí)間句的認(rèn)知加工模式的說明。4.2 漢語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)指示性時(shí)間句的非空間表征大量的研究表明，人們?cè)趯?duì)指示性時(shí)間句加工時(shí)，會(huì)激活相應(yīng)的空間經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了隱喻一致性效應(yīng)。Sell和Kashak(2011)要求英語(yǔ)母語(yǔ)者在閱讀完指示性時(shí)間句之后，同時(shí)快速地做出按鍵反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試在加工表征過去”和朱來”的時(shí)間句時(shí)，會(huì)傾向于按下離身體較近或較遠(yuǎn)的鍵，符合英語(yǔ)中過去在射機(jī)制來表征，并且人們往往意識(shí)不到概念加工的這一感覺基礎(chǔ)。然而，實(shí)驗(yàn)1卻發(fā)現(xiàn)，對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者而言，表示過去”和朱來