課題實(shí)施方案介紹

1、課題實(shí)施方案介紹農(nóng)村初中有效的集體備課研究一、課題研究的思路：本課題研究的基本思路是：明了現(xiàn)狀，立足實(shí)際，著力集體備課與實(shí)踐探究，追求實(shí)效。我校課題組擬定通過編制調(diào)查工具，運(yùn)用團(tuán)體力量進(jìn)行測(cè)試和觀察，通過集體討論和具體實(shí)踐相結(jié)合的方式來了解目前農(nóng)村初中集體備課的實(shí)際開展現(xiàn)狀，立足我校教師、我校學(xué)生以及農(nóng)村初中的特殊地理位置這一實(shí)際，把探究適合于農(nóng)村初中教師集體備課的基本模式作為研究重點(diǎn)，構(gòu)建起具有我校特色的集體備課模式。創(chuàng)造性的開展農(nóng)村初中集體備課，對(duì)教師的備課、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)施有目的、有計(jì)劃的干預(yù)，以促進(jìn)教師備好課、上好課為基本目標(biāo)。二、具體任務(wù)分解該課題以探究“農(nóng)村初中有效的集體備課”為

2、核心內(nèi)容，并且根據(jù)內(nèi)容和我校實(shí)際把這一內(nèi)容劃分為五項(xiàng)基本的任務(wù)來具體實(shí)施，這五項(xiàng)基本任務(wù)是：1、調(diào)查農(nóng)村初中集體備課的現(xiàn)狀。由馮應(yīng)林具體負(fù)責(zé)牽頭完成，饒明春、張陽、童建雄協(xié)助。 2、研制農(nóng)村初中有效的集體備課的組織形式。由王明章具體負(fù)責(zé)牽頭完成，雷建斌、魏宜培、徐祥協(xié)助。3、制定農(nóng)村初中有效的集體備課管理制度與方法。由曹俊杰具體負(fù)責(zé)牽頭完成，唐楓、徐建剛、何慧敏協(xié)助。4、探索農(nóng)村初中有效的集體備課評(píng)價(jià)機(jī)制。由權(quán)明貴具體負(fù)責(zé)牽頭完成，梁文忠、譚彥江、廖麗英協(xié)助。5、進(jìn)行農(nóng)村初中有效的集體備課模式的探究。由張勇梅具體負(fù)責(zé)牽頭完成，趙靜、陳玉海、王艷、黃麗容協(xié)助。注：這些任務(wù)還要根據(jù)具體的需要，做再

3、一步的分解，協(xié)助的教師還可以適當(dāng)?shù)脑黾?，以保證課題任務(wù)的真正可操作性，力求實(shí)效。三、主要研究活動(dòng)：共分7個(gè)大的研究活動(dòng)：、課題的選題論證與立項(xiàng)；、組織開展農(nóng)村初中集體備課的現(xiàn)狀調(diào)查；、研究農(nóng)村初中有效的集體備課組織形式；、制定農(nóng)村初中有效的集體備課管理制度與方法；、探索農(nóng)村初中有效的集體備課的評(píng)價(jià)機(jī)制；、進(jìn)行農(nóng)村初中有效的集體備課的模式探究；、課題研究成果的結(jié)題鑒定第一個(gè)大的研究活動(dòng)：課題的選題論證與立項(xiàng)。有我負(fù)責(zé)牽頭完成。完成時(shí)間2010年5月12月上旬。分4步完成：1、課題的選題論證目的與內(nèi)容：分析目前農(nóng)村初中集體備課的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后確定課題。最終形成的材料：初步確定課題方

4、向，形成課題研究方案（討論稿）。2、制定課題方案目的與內(nèi)容：分析課題研究方案的討論稿，修改最終制定研究方案。最終形成的材料：課題研究方案農(nóng)村初中有效的集體備課研究3、課題的申報(bào)立項(xiàng)：目的與內(nèi)容：完成課題在峨眉山市的立項(xiàng)申報(bào)工作最終形成的材料：農(nóng)村初中有效的集體備課研究申報(bào)評(píng)審書4、課題的開題論證目的與內(nèi)容：通過專家引領(lǐng)，進(jìn)一步研究課題的可行性與可實(shí)施性，修善課題研究方案和課題實(shí)施方案。最終形成的材料：農(nóng)村初中有效的集體備課研究專家論證意見。第二個(gè)大的研究活動(dòng)：組織開展農(nóng)村初中集體備課的現(xiàn)狀調(diào)查。也有我具體負(fù)責(zé)牽頭完成，完成時(shí)間定位2010年12月中旬2011年6月底。分8個(gè)步驟完成：1、10年

5、12月中旬，對(duì)目前影響農(nóng)村初中教師集體備課的因素進(jìn)行細(xì)致深入地分析。完成時(shí)間：2010年12月中旬最終形成的材料：農(nóng)村初中有效的集體備課影響因素分析2、擬定農(nóng)村初中集體備課現(xiàn)狀調(diào)查問卷（實(shí)驗(yàn)稿）目的與內(nèi)容：形成農(nóng)村初中集體備課現(xiàn)狀問卷調(diào)查的基本框架，編制農(nóng)村初中集體備課現(xiàn)狀調(diào)查問卷初稿。完成時(shí)間：2010年12月下旬最終形成的材料：農(nóng)村初中集體備課現(xiàn)狀調(diào)查問卷（實(shí)驗(yàn)稿）3、問卷調(diào)查的測(cè)試目的與內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)調(diào)查問卷的不足之處，及時(shí)修改，為制定農(nóng)村初中集體備課現(xiàn)狀調(diào)查問卷提供依據(jù)。完成時(shí)間：2011年1月上旬最終形成的材料：農(nóng)村初中集體備課現(xiàn)狀調(diào)查問卷測(cè)試報(bào)告。4、修改調(diào)查問卷目的與內(nèi)容：完善調(diào)查工

6、具，并形成使用的調(diào)查工具。完成時(shí)間：2011年3月中旬最終形成的材料：農(nóng)村初中集體備課現(xiàn)狀調(diào)查問卷修訂稿。5、撰寫調(diào)查工具設(shè)計(jì)與使用說明目的與內(nèi)容：梳理出課題組對(duì)調(diào)查工具的設(shè)計(jì)思路，說明該調(diào)查工具的具體使用方法。完成時(shí)間：2011年3月中旬最終形成的材料：農(nóng)村初中集體備課現(xiàn)狀調(diào)查問卷編制與使用說明。6、對(duì)峨眉山市部分農(nóng)村初中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查問卷測(cè)試活動(dòng)完成時(shí)間：2011年4月下旬最終形成的材料：各中學(xué)實(shí)際調(diào)查的問卷7、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)目的與內(nèi)容：整理調(diào)查的數(shù)據(jù)，為后面的具體研究提供依據(jù)。完成時(shí)間：2011年5月中旬最終形成的材料：農(nóng)村初中集體備課現(xiàn)狀調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表8、撰寫調(diào)查報(bào)告目的與內(nèi)容：全

7、面描述目前農(nóng)村初中集體備課的基本情況，存在的問題和原因、影響的因素等，初步提供集體備課的基本模式與方法。研究形式：個(gè)人分析，集體討論與交流。完成時(shí)間：2011年5月下旬最終形成的材料：農(nóng)村初中集體備課現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告第三個(gè)大的研究活動(dòng)：制定農(nóng)村初中有效的集體備課管理制度與方法。由曹俊杰牽頭完成，定于2011年9月前完成，分4個(gè)步驟完成：1、搜集國(guó)內(nèi)外教學(xué)常規(guī)中有關(guān)備課和集體備課的管理制度與方法目的與內(nèi)容：借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，提供更有效的制度與方法。完成時(shí)間：2011年6月上旬最終形成的材料：國(guó)內(nèi)外關(guān)于集體備課的有關(guān)制度與方法。（文本）2、制定農(nóng)村初中集體備課管理制度與方法（

8、討論稿）目的與內(nèi)容：制定初稿，為制度提供相關(guān)內(nèi)容。完成時(shí)間：2011年6月中旬最終形成的材料：形成農(nóng)村初中有效的集體備課管理制度與方法（討論稿）3、制度與方法的測(cè)試調(diào)查目的與內(nèi)容：通過調(diào)查問卷的形式在全校搜集意見和建議，為修善制度與方法提供依據(jù)。完成時(shí)間：2011年6月底最終形成的材料：羅目中學(xué)教師關(guān)于“集體備課管理制度與方法”的意見和建議。4、制度與方法的形成目的與內(nèi)容：完善制度，為集體備課活動(dòng)提供制度保障，與管理方法。完成時(shí)間：2011年9月前最終形成的材料：農(nóng)村初中有效的集體備課管理制度與方法修訂稿。第四個(gè)大的研究活動(dòng)：研究農(nóng)村初中有效的集體備課的組織形式。由王明章牽頭完成，完成時(shí)間20

9、11年11月前。分4步完成：1、初步確定組織形式根據(jù)我國(guó)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理或國(guó)外相關(guān)的規(guī)定，初步確定集體備課的組織形式。成果：農(nóng)村初中集體備課的基本組織形式（初稿）2、進(jìn)行組織形式的可行性實(shí)驗(yàn)探究分別在各科內(nèi)按設(shè)計(jì)的組織形式進(jìn)行集體備課實(shí)驗(yàn)，找出在備課中遇到的問題。成果：關(guān)于集體備課組織形式探究的問題分析（文本）3、對(duì)組織形式進(jìn)行修改完善成果：農(nóng)村初中集體備課組織形式（修訂稿）4、備課操作，課堂實(shí)踐，反饋效果。成果：各科關(guān)于組織形式探究的優(yōu)秀集體備課案例集。第五個(gè)大的研究活動(dòng)：探索農(nóng)村初中有效的集體備課的評(píng)價(jià)機(jī)制。由權(quán)明貴牽頭完成，時(shí)間定于2011年11月底完成。分5個(gè)步驟完成:1、研制集體備課

10、的目標(biāo)目的與內(nèi)容：根據(jù)課標(biāo)要求制定備課的目標(biāo)，用以指導(dǎo)備課活動(dòng)。最終形成的材料：農(nóng)村初中集體備課的目標(biāo)要求2、研制評(píng)價(jià)指標(biāo)目的與內(nèi)容：依據(jù)目標(biāo)研制評(píng)價(jià)指標(biāo)最終形成的材料：農(nóng)村初中有效集體備課的評(píng)價(jià)指標(biāo)3、形成評(píng)價(jià)方案討論稿目的與內(nèi)容：根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)制定出評(píng)價(jià)方案。最終形成的材料：農(nóng)村初中有效的集體備課評(píng)價(jià)方案（討論稿）4、評(píng)價(jià)方案的實(shí)際測(cè)試目的與內(nèi)容：根據(jù)評(píng)價(jià)方案對(duì)各小組教師的備課活動(dòng)進(jìn)行測(cè)試。最終形成的材料：羅目中學(xué)各小組集體備課活動(dòng)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表。5、形成評(píng)價(jià)方案 目的與內(nèi)容：根據(jù)評(píng)價(jià)測(cè)試對(duì)評(píng)價(jià)方案初稿進(jìn)行修改，完善。最終形成的材料：農(nóng)村初中有效的集體備課評(píng)價(jià)方案修訂稿。第六個(gè)大的研究活動(dòng)：進(jìn)行

11、農(nóng)村初中有效的集體備課的模式探究。由張勇梅牽頭完成，時(shí)間定于2013年1月最終完成：基本思路：確定備課方式個(gè)人發(fā)揮出點(diǎn)子備課組集體剖析定初案課堂實(shí)踐查優(yōu)缺集體反思定課案集體智慧實(shí)踐出模式計(jì)劃進(jìn)行57個(gè)模式的探究：互動(dòng)式備課 案例式備課 反芻式備課 專題式備課 網(wǎng)絡(luò)式備課 根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，課題組再集體選擇推薦一兩個(gè)集體備課模式進(jìn)行研究。每種模式探究形式都采用個(gè)人與集體研究相結(jié)合，每種模式探究都分3個(gè)步驟：在各小組確定內(nèi)容進(jìn)行OOO式集體備課，形成各小組OOO式集體備課課案；課堂實(shí)踐，成果OOO式集體備課課堂實(shí)錄（文本和錄像）；完善該模式研究細(xì)節(jié)現(xiàn)成的成果就是OOO集體備課基本操作方法（文本）。

12、1、行互動(dòng)式備課集體備課中利用教師個(gè)人特長(zhǎng)，個(gè)人優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，進(jìn)行備課時(shí)的分工，然后集體交流，形成共案。2、案例式備課借鑒某個(gè)具體的課堂案例思維，對(duì)案例中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。針對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行的集體備課，優(yōu)點(diǎn)：發(fā)揮好的一面，避免同樣的教訓(xùn)再次出現(xiàn)在課堂。3反芻式備課先擬定備課內(nèi)容和思路，再調(diào)查個(gè)別學(xué)生對(duì)授課的意見和建議，“因人制宜”的進(jìn)行集體備課。實(shí)際就是從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計(jì)備課。4、專題式備課把教學(xué)問題專題化，形成一系列的研究，探索一條適合于復(fù)習(xí)階段的集體備課模式。5、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式備課嘗試在網(wǎng)絡(luò)qq、網(wǎng)絡(luò)沙龍的形式備課，或者在多媒體教室，利用多媒體，教師個(gè)人、集體大展身手，集體備課的備課模式。第七個(gè)大的研究活動(dòng)：課題研究成果的結(jié)題鑒定，由我牽頭完成，時(shí)間定于2013年7月前，分3個(gè)步驟1、撰寫結(jié)題報(bào)告目的與內(nèi)容：課題組討論研究報(bào)告提綱，分頭搜集素材，最后確定一個(gè)