《夏洛的網(wǎng)》主題閱讀教案設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 夏洛的網(wǎng)主題閱讀教案設(shè)計夏洛的網(wǎng)主題閱讀教案設(shè)計教學目標：l回顧總結(jié)故事；l提升主題、加深感悟；l課外讀書方法的展示與鞏固；l樂意交流，在思想碰撞中拓寬并加深認知。教學重點與難點：l通過暢談深刻的人物形象和故事片段，對學生進行愛的教育，學會幫助別人、學會為朋友付出，學會熱愛生命，熱愛生活。l通過交流，初步感知一些讀書的方法，并引導他們在感知情節(jié)的基礎(chǔ)上往思想深度和字鑒賞的路上走。教師準備：課件 視頻學生準備：閱讀記錄表 小紙條教學過程：一、談話導入，簡介作者1、有人說過，最幸福的人就是看過經(jīng)典的書籍，或者把經(jīng)典的書籍推薦給其他人。劉老師就是最幸福的人，因為我把經(jīng)典的

2、書籍推薦給了你們。讓我們大聲讀出這本書的題目夏洛的網(wǎng)。2、這本書居美國最偉大的十部兒童學名著之首，風行世界六十余年，發(fā)行上千萬冊，這本書的作者是美國作家懷特。（出示課件）E?B?懷特(18991985)，美國著名散家，兒童學作家。他一生創(chuàng)作了三部童話，最受歡迎的是夏洛的網(wǎng)，除此之外，還有兩部（出示封面）精靈鼠小弟吹小號的天鵝，這三本書號稱二十世紀擁有讀者最多的童話書。二、整體感知1、出示封面師：常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛；題目是的凝煉。板書：讀封面出示封面：告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？2.交流“人物表”師：為了讓我們更好地走進故事，作

3、品一開頭就給我們羅列了一張人物表，讓我們一起看看，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （有三個人物是用黑色加粗的。）作者為什么要加粗呢？（因為這三個是最主要的人物。）讓我們一起讀讀。3.三個主人公之間發(fā)生了什么事？(學生自己用簡短的話概括)板書：夏洛-救-威爾伯二、檢測閱讀情況師：經(jīng)過你們細細地品讀，現(xiàn)在老師要考考大家，有沒有信心？好，請看大屏幕，讓我們一起搶答。大屏幕出示夏洛的網(wǎng)閱讀測試題，學生搶答。三、回顧故事內(nèi)容，把握人物特點。1、師：老師在課下了解到部分同學已經(jīng)讀過這本書了，誰說說書中這大大小小十幾個人物中哪一個人物給你留下的印象最深刻？并且說一說給你留下深刻印象的理由.學生分小組先交流?；卮饐?/p>

4、題2、教師小結(jié)：故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了，帶給我們的感動太多太多，這也是這本書在二十世紀擁有最多讀者的一大原因。四、交流思想，分享感動。1、師：看孩子們讀書真有一套，現(xiàn)在請大家通過目錄找一找，說一說：那些地方或那段字吸引了你？為什么？找出讀給你小組的同學聽。（學生交流）2、指導：快速瀏覽也是閱讀的一種方法。板書：快速瀏覽3、師：其實在老師讀完這本書的時候心中產(chǎn)生了很多的感觸，其中夏洛為了救威爾伯第一次織網(wǎng)時的情景，一直印在我的腦海里，咱們一起看一看吧?。?）課件出示：一天又一天，蜘蛛頭朝下，等著一個好主意到它的腦瓜子里。一個小時又一個小時，它坐在那里一動不動，冥思苦想。答應(yīng)過威

5、爾伯救它的命以后，蜘蛛決定說到做到，決不食言。它爬下到網(wǎng)中央，在那里開始咬斷幾根絲。它緩慢卻又不停地結(jié)網(wǎng)，這時候其他動物都打盹了。沒有一個，甚至包括母鵝，注意到它在工作。威爾伯深深陷在它軟綿綿的床上呼呼大睡。那些小鵝在另一頭它們心愛的角落里希哩希哩地吹著夜曲。3師：靜靜地讀讀這一部分，看你從中體會到了什么？師：“決不食言”是什么意思？猜一猜夏洛對威爾伯的承諾過什么？師：好，讓我們再去看看當時他們之間的那段對話吧?。?）課件出示：夏洛與威爾伯的對話?！皠e說了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！”“安靜點，威爾伯！”一直在聽這番可怕談話的夏洛說?！拔覜]法安靜，”威爾伯跑過跑過去

6、，尖叫著說，“我不要給一槍射死。我不要死?！蓖柌弁鄞罂蕖！拔也灰?，”它呻吟說，“我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下?！薄澳惆l(fā)出的吵鬧聲實在夠美麗。”老羊厲聲對它說?！拔也灰?！”威爾伯撲倒在地上尖叫?！澳悴粫馈！毕穆遢p快地說?！笆裁?？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰救我？”“我救你。”夏洛說。師：一句“我救你”你又讀出了什么？師：是呀，為了這個承諾，夏洛還織了第二次，第三次，第四次。誰找一找夏洛第二次織網(wǎng)？學生交流。師：夏洛不但為了救威爾伯織網(wǎng)，她還教威爾伯做出一些動作，讓人們更喜歡他。能找到書中的那段話嗎？（學生找到字，齊讀夏洛的

7、網(wǎng)說它是王牌豬，威爾伯盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)說它了不起，威爾伯盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它盡力讓自己光彩照人。）你從這里又讀出了什么？學生交流。師：同學們這就是網(wǎng)上字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和溫情的傳遞。那么夏洛這一次次的織網(wǎng)，為的是什么呢?師：是呀，正是有了夏洛的鼓勵、幫助，也通過自身的努力，威爾伯終于獲得了去集市參加比賽的機會。然而秋天到了，夏洛卻面臨一件對她說非常關(guān)鍵的事情，她得產(chǎn)卵了！師：那么就在這樣一個對威爾伯和夏洛都非常關(guān)鍵的時刻，夏洛又是怎么做的呢？（學生找相關(guān)的內(nèi)容交流。）師：孩子們，夏洛明明知道自己的孩子即將出生了，但她還是選擇陪

8、伴著威爾伯；她明明知道如果選擇去集市，她將無法將孩子們再帶回谷倉，但她還是選擇陪伴著威爾伯；她明明知道自己的時間已經(jīng)不多了，但她仍然選擇陪伴威爾伯，這到底是為什么呀？師：是呀，就是為了那就“我救你”的承諾。為了承諾，她一次次的絞盡腦汁，為了承諾，她一次次的不眠不休，還是為了那句“我救你”的承諾，她舍棄了自己的一切，包括她的生命。（3）在夏洛的幫助下，威爾伯終于保住了自己的性命。而夏洛呢，為此付出了一生的努力，直至生命走到盡頭。在夏洛生命的最后一刻（師范讀）威爾伯的眼睛里涌出了淚水。“噢，夏洛，”它說，“想到第一次見到你，我還以為你很殘酷、喜歡嗜血！”“你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配

9、。我沒有為你做過任何事情。”“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事?！睅煟鹤x完他們的對話，你有什么感受？學生談感受。師：你覺得這是一個怎樣的夏洛呢？學生交流。4、教師小結(jié)：同學們，你們真了不起，剛才我們通過品讀故事中一個個令人感動的情節(jié)，品出了自己心中的人物，這也是我們讀懂一個故事或一篇重要的讀書方法，就是“抓典型情節(jié)，品人物形象”，希望大家在平時的讀書中能夠?qū)W以致用。帶著514粒生命的種子，威爾伯告別了夏洛，也永遠離開了夏洛?？措娪耙曨l（節(jié)選）威爾伯回到谷倉，望著殘破的蛛網(wǎng)，它會在人生的朋友圈，留下一段怎樣的感悟呢？請在紙條上寫出，再分享。五、總結(jié)推薦懷特的書。1、師：這是一個充滿溫情和愛的故事，里面還有很多的故事情節(jié)和人物形象，都等待著我們?nèi)ラ喿x，等待我們?nèi)ヮI(lǐng)悟，那么就讓我們趴在窗臺上，抬頭看夏洛的網(wǎng)。沿著那蛛絲之間的交織，我相信我們一定能找到童年的感動與生命的啟迪。2、在課結(jié)束之前，老師想把懷特的另外兩部作品推薦給大家精靈鼠小弟吹小號的天鵝（出示：推薦書目及圖書封面），希望同學們課后走進它們，相信會給你