高中心理健康教育教案

1、高中心理健康教育教案課題： 逆反心理教學內(nèi)容：“逆反心理”是暨南大學出版社出版的高中生常見心理問題及疏導第四章第三節(jié)的內(nèi)容，其中對高中生逆反心理產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)及如何正確疏導作了講解。教學對象：高中一年級：此階段學生處于生理與心理發(fā)育的關鍵時期，很多人也是第一次離開父母獨自生活，加上接受信息渠道增多，是非判斷能力不成熟，更容易產(chǎn)生“逆反心理”。教學目標：1、 、以生動形象的方式讓學生了解什么是逆反心理及其表現(xiàn)，并承認其客觀存在。2、 通過提問，引導學生進行自我反思，分析自己產(chǎn)生逆反心理的原因。3、 通過集體討論及游戲參與的形式，幫助學生正確對待逆反心理。教學重點：本課程重點在于讓學生了解處于本

2、年齡階段的自己的心理特點，正確對待逆反心理給自己學習及生活帶來的困擾。教學難點：如何將形式化、概念化的教學內(nèi)容變得通俗易懂，讓學生理解；如何避免說教的教學形式，以心理咨詢中“助人自助“為原則，讓學生通過參與親身體驗接受 教師的觀點與建議。教學方式：本課程屬于非理論性課程，教學過程中更多需要的是學生結(jié)合自己情況進行思考， 并在共同參與的基礎上找到解決問題的方法，因而重點采用學生討論與游戲參與的教學方式。教學準備：課件，多媒體教室教學過程：1、 、 提問： “是否覺得學校規(guī)章制度剝奪了自己的自由”、 “是否喜歡與老師 （特別是自己討厭的老師）和家長作對”、 “是否情緒不穩(wěn)定，易激動、易沖動”、 “

3、是否出現(xiàn)偏激、極端、怪異的行為，不喜歡主流文化和傳統(tǒng)觀念”通過提問讓學生進行自我思考，讓每個學生明白其實在那個年齡階段，每個人都或多或少存在逆反心理。2、 讓學生思考為什么自己會產(chǎn)生上述這些行為和思想。由此讓學生通過自我探索明白逆反心理產(chǎn)生的原因，教師根據(jù)學生情況進行補充及詳細說明。3、與學生一起討論什么是逆反心理，具體步驟如下：、邀請一名學生上臺，在黑板上畫一只毛毛蟲；、邀請另一名同學，在毛毛沖旁邊畫一只蝴蝶；、讓同學展開想象進行討論，毛毛蟲要怎樣才能變成蝴蝶；、同學討論結(jié)束后，教師再邀請一名學生在黑板上畫一個小圓圈，讓毛毛蟲在圓圈中央。、教師進行講解：毛毛蟲不能直接變成蝴蝶，是因為它沒有經(jīng)

4、歷它一生中最難熬的一段時間，它要想變成蝴蝶，就要給自己編織一個繭把自己放進去， 然后再努力從繭里出來，當它出來的時候，就變成蝴蝶了。在這個過程中，毛 毛蟲會一次次嘗試，在一次次失敗中會變得暴躁、會對這種變成蝴蝶的方式產(chǎn) 生懷疑，對繭產(chǎn)生一種怨恨、甚至是仇恨，這種想獲得自由的愿望越強烈，怨 恨也就越強烈，然而只有當它足夠強大的時候，它才能出來。結(jié)合我們大家， 我們現(xiàn)在也就正處于這段在“繭”中最艱難的時光，極力想掙脫父母、老師和 社會的束縛，獲得自由，變成“蝴蝶”。同樣，這種愿望越強烈，就越容易反 抗束縛我們的“繭”，或者對自己現(xiàn)在的生活方式產(chǎn)生懷疑，通過一些不合理 的行為標榜自己的與眾不同，這是

5、每個人都必然會經(jīng)歷的，這也就是我們的逆 反心理。、邀請兩名學生上臺，一名學生出門站在教室外，一名學生關門站在教室 內(nèi)，告訴大家此時里面的人要出去，他要出去該怎樣做（回答會是先打開門然 后出去）。教師進行引導：“但是這名同學試過很多次都不能打開門，此時外面 的同學告訴他要怎樣做才能打開門， 里面的同學早就暴躁不已，根本聽不進去 意見，于是決定直接破門而出，這樣會產(chǎn)生怎樣的后果”教師根據(jù)學生回答引 導學生明白度過逆反心理時期最好的辦法就是打開心門，把“怨恨”排解出去,同時吸收一些好的意見和建議。、總結(jié)，布置課后作業(yè)：每位同學根據(jù)自己實際情況將不滿情緒全部寫到 一張紙上，用信封密封后交到教師處。、全

6、課結(jié)束，感謝同學的支持，并提出美好愿望。希望每位同學都能變成 自己想做的“蝴蝶”?？偨Y(jié)：心理健康教育課程開設的目的在于讓學生了解自己的心理特點，并學會自我調(diào) 適，遇到困難時能主動尋求幫助。但有一點很重要，就是在開展心理健康教育課 的過程中，必須要考慮教學對象自身心理特點。 對于高一這樣本身處于逆反心理 期的學生來說，刻板、講授式的心理教育方式不能起到任何效果， 還會引起學生 的反感和對教師的不信任。這階段學生喜歡追求輕松、新鮮、刺激、新奇的事物, 因此本堂課抓住學生這一心理特點，整個教學課程中老師實際講授的內(nèi)容并不多，并且抓住學生的好奇心，讓學生一邊猜測老師用意，一邊進行自我思考，這樣能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，整個設計讓課堂氛圍較輕松。教師所做工作實際 是對同學思考討