燕子的小學(xué)說(shuō)課稿

1、燕子的小學(xué)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1 教材內(nèi)容簡(jiǎn)介今天我準(zhǔn)備的說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文燕子燕子是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目文質(zhì)兼美這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)特別是在春光里飛掠和憩息的畫面著力寫出了它 “為春天增添了許多生機(jī)” 充分表現(xiàn)了小燕子的可愛(ài)全文按照主要意思可分為三部分第一部分寫燕子的外形特點(diǎn); 第二部分寫燕子為春光增添生機(jī) ; 第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)思路及方法2 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本冊(cè)的要求即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力 ; 聯(lián)系上下文結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的

2、意思 ; 抓住重點(diǎn)觀察事物養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣 ; 陶冶愛(ài)美情趣擬定本課教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符”等詞語(yǔ)有感情地朗讀全文背誦全文感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法燕子一文描寫細(xì)致生動(dòng)感情充沛激越字里行間流露著作者對(duì)報(bào)春使者小燕子的喜愛(ài)之情因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫中體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認(rèn)識(shí)事物能力的限制難以體會(huì)文章的寫作特色基于此本課的難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫

3、本課擬定二課時(shí)完成第一課時(shí)將重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 1、2、 3 二、說(shuō)教法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)有所感悟受到情感熏陶獲得思想啟迪享受審美樂(lè)趣 ; 還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解根據(jù)課標(biāo)精神我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于： 教學(xué)中一方面要靈活地利用教材創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案燕子篇幅短小描寫生動(dòng)文筆優(yōu)美很適合學(xué)生朗讀品味讀中品味讀中感悟因此本課教法以朗讀教學(xué)為主新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性同時(shí)發(fā)揮教師

4、的主導(dǎo)作用包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)三、說(shuō)學(xué)法課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展” 所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的自學(xué)階段學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn)交流探討則是互學(xué)階段 “善學(xué)者假人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短”通過(guò)小組討論或單獨(dú)發(fā)言達(dá)到解疑的目的課堂積累可以算是共學(xué)階段在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識(shí)的魅力體會(huì)習(xí)得的快樂(lè)四、說(shuō)教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：出示課題激發(fā)興趣由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨⊙嘧右胝n題這樣導(dǎo)入即觸動(dòng)孩子對(duì)童年生活的增強(qiáng)趣味性也從另一個(gè)角度加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解歌詞里的 “我問(wèn)燕子你為啥

5、來(lái)燕子說(shuō)這里的春天最美麗” 與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌” 有異曲同工之效這樣學(xué)生就會(huì)很快走入課文里那個(gè)光彩奪目的春天感受到小燕子為春天增添的生機(jī)不必用教師點(diǎn)撥學(xué)生的體驗(yàn)就已經(jīng)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)第二環(huán)節(jié)：初讀整體感知首先自由通讀課文因?yàn)橥ㄗx課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境為感情朗讀打基礎(chǔ)為理解語(yǔ)言作鋪墊學(xué)生通讀時(shí)教師提出要求： 用自己喜歡的方式朗讀同時(shí)巡回指導(dǎo)留意糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音并將犯有較普遍的錯(cuò)誤的生字詞板書然后由學(xué)生們自己查字典正音糾偏以鍛煉學(xué)生自主識(shí)字能力然后由學(xué)生歸納本文的主要內(nèi)容第一段：描寫燕子的形象特點(diǎn)第二段：寫春天燕子從南方趕來(lái)了為春光增添了生機(jī)第三段：謝燕子飛行憩息的

6、特點(diǎn)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的概括的理解第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀品味質(zhì)疑探究1 、學(xué)生有感情的朗讀第一段思考回答： 課文是從幾方面描寫燕子形象美的 ?然后匯報(bào)交流：因?yàn)榈谝欢螌懷嘧拥耐庑尾糠质且粋€(gè)精彩的開(kāi)頭要讓學(xué)生對(duì)作者抓住小燕子的特點(diǎn)來(lái)寫有所認(rèn)識(shí)因此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細(xì)致之處：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的總的特點(diǎn)活潑機(jī)靈2 、發(fā)現(xiàn)體會(huì)“湊”字的好處“湊”字生動(dòng)形象多方面的特點(diǎn)合起來(lái)使得可愛(ài)的小燕子的形象栩栩如生躍然紙上3 、齊讀第二段欣賞“燕子春景圖”小學(xué)生心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生思維以形象思維為主要思維形式中高年級(jí)抽象思維逐步發(fā)展學(xué)習(xí)本段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞課文中的彩色插圖使學(xué)生對(duì)文本中描繪的

7、“光彩奪目的春天” 有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和為春天增添了樂(lè)趣看圖時(shí)依照課文描繪的順序先看自然背景再看燕子的活動(dòng)這樣抽象的文字材料與形象的視覺(jué)材料和諧統(tǒng)一起來(lái)學(xué)生心目中有了美好的春天既潛移默化的培養(yǎng)了愛(ài)美欣賞美的情趣讓學(xué)生給插圖配文字解說(shuō)也就手到擒來(lái)了本段文句優(yōu)美是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料在學(xué)生反復(fù)品讀后我便啟發(fā)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用如 “青的草綠的葉各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)形成了光彩奪目的春天” 一句先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)農(nóng)村趕集或節(jié)日商場(chǎng)的盛況： 人們從四面八方涌向集市摩肩擦踵熙熙攘攘一派熱鬧景象學(xué)生很自然感悟到這里作者是運(yùn)用比喻手法突出春天花開(kāi)草長(zhǎng)萬(wàn)木齊發(fā)的景象充滿熱鬧歡快氣氛4 、設(shè)疑解惑“為學(xué)患無(wú)疑疑則進(jìn)也”鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn)對(duì)加深文章理解是很有幫助的也有助于學(xué)生思維的發(fā)展本段中學(xué)生提出了一個(gè)很有研討價(jià)值的問(wèn)題：為什么要花這么多筆墨寫春天的美景 ?經(jīng)過(guò)小組熱烈的討論大家集思廣益終于明白：作者描繪春的絢麗是在交代燕子活動(dòng)的時(shí)間與環(huán)境春天本是生機(jī)勃勃的而燕子更為春光增添了生機(jī)第四環(huán)節(jié)：拓展延伸語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展創(chuàng)新能力針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容利用文本優(yōu)美