如何指導(dǎo)寫(xiě)作

1、如何指導(dǎo)寫(xiě)作一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是很多老師都感到棘手的事情，我認(rèn)為提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生寫(xiě)好作文的潛在動(dòng)力，是把學(xué)生“要我寫(xiě)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”的重要因素。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師。”多年的工作實(shí)踐告訴我要提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力必須循序漸進(jìn)，尋找學(xué)生的寫(xiě)作困難，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題是：好多學(xué)生怕寫(xiě)作文、不會(huì)寫(xiě)作文。針對(duì)這種情況，我在上作文課時(shí)不厭其煩的去努力克服學(xué)生寫(xiě)作的消極態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，應(yīng)幫助學(xué)生解決寫(xiě)作困難的途徑。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，多留心周圍一切事物。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之

2、者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。讓學(xué)生輕松愉快繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，如何激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣呢？首先，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生作文，就是練習(xí)把自己看到、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)：有具體的內(nèi)容、有真情實(shí)感、有中心、有條理、有重點(diǎn)、展開(kāi)想象。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看出，傳統(tǒng)的作文命題方式，很難使學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，很難使學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話。因此，作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，不要在在題目某方面提出要求，給予限制。實(shí)際上,也就是在某些方面限制了學(xué)生的思路，即限制了學(xué)生的思維發(fā)展的方向。因此，在內(nèi)容方面應(yīng)該緊緊

3、圍繞農(nóng)村孩子所熟悉的生活，以他們周圍的人、事、物、景作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己的所見(jiàn)所聞所思所感表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，教師可以出一組作文題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況挑選一個(gè)來(lái)寫(xiě)。例如：媽媽，我想對(duì)你說(shuō)；我的媽媽；我的爸爸；或者干脆出一個(gè)半命題作文“我的”及其他一些題目，讓學(xué)生補(bǔ)充完整后再作文，效果肯定好得多。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)，我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行舉此和表情，游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理，學(xué)生玩得興高采烈，自然就會(huì)談得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，

4、而且有興趣了。這樣其結(jié)果雖然游戲題材一樣，但是在活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生各有各的具體的想法、做法、結(jié)果就會(huì)獲得不同的感受等等，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文肯定各有千秋，各不相同，并有諸多趣味的。第二，用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)給予學(xué)生的自信心。評(píng)價(jià)是教育過(guò)程中教師、教育管理人員經(jīng)常進(jìn)行的一種活動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾提出：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣?！庇捎趯W(xué)生的個(gè)別差異，起點(diǎn)不一樣，以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的學(xué)生，不利于教師因材施教，也容易挫傷學(xué)生的積極性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我經(jīng)常將寫(xiě)得好的作文拿到班上作為范文宣讀，這樣小作者的眼睛就會(huì)一亮，神情會(huì)高興，哪怕寫(xiě)得不成功，也要多多的給予鼓勵(lì)，把一些

5、差生的作文修改好后在課堂上范讀，就會(huì)激發(fā)他（她）對(duì)作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。特別是能夠激發(fā)作文學(xué)困生的寫(xiě)作興趣，讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”“樂(lè)寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)。第三，辦好班級(jí)的習(xí)作園地。教師每隔一段時(shí)間就將學(xué)生作文中優(yōu)秀的作文，甚至段、句貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)，品嘗。選到的同學(xué)就會(huì)信心十足，繼續(xù)努力，而沒(méi)有被選到的會(huì)拼命努力的學(xué)習(xí)追趕別人。另外，還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向相關(guān)報(bào)刊、雜志單位投稿發(fā)表。如習(xí)作爸爸戒煙、秋天的校園等在報(bào)刊上發(fā)表后，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響，學(xué)生的寫(xiě)作興趣倍增，很多學(xué)生打消了懼怕作文的疑慮，認(rèn)為自己也有能力寫(xiě)好作文，并經(jīng)常主動(dòng)交給我修改。第四，開(kāi)

6、展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)閱讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段，根據(jù)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展各式各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的濃厚的興趣和欲望，這樣可以大面積地提高學(xué)生寫(xiě)作能力水平和文章質(zhì)量。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累作文素材。在日常生活中，我們要接觸許許多多的事情。在眾多的事物中，我們不可能面面俱到地把每一樣?xùn)|西都仔細(xì)、認(rèn)真、透徹地去觀察。有的事物同我們密切相關(guān)，有的會(huì)讓我們感興趣，從而引起我們的關(guān)注。農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該怎樣觀察事物才能夠取得良好的效果呢？首先，教師要指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際

7、情況的需要選擇目標(biāo)，抓住所要觀察的事物。如以到郊外尋找春天的腳步為例：郊外里有游人、有房屋、有花、有草、有樹(shù)、有山、有水，根據(jù)每個(gè)人的具體情況就要讓學(xué)生知道應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行觀察，根據(jù)尋找春天的腳步這一目的來(lái)選擇的話，應(yīng)該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開(kāi)了嗎？還有忙碌的人們其次，觀察要有順序，表達(dá)才會(huì)有條理。比如引導(dǎo)學(xué)生觀察一只白兔，由整體到局部。從整體的順序，先說(shuō)外貌、特征；再說(shuō)局部的頭部的耳、眼、嘴的形狀和顏色；然后說(shuō)它的生活習(xí)性。觀察之后，他們說(shuō)出來(lái)才有說(shuō)服力、有條理，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容才不會(huì)雜亂無(wú)章，反映出來(lái)的內(nèi)容才真實(shí)可信。再次，引導(dǎo)他們觀察事物要認(rèn)真，抓住事物的特點(diǎn)。世界上的事物千差萬(wàn)別

8、，只有掌握了事物發(fā)展規(guī)律這一特點(diǎn)，才能真正認(rèn)識(shí)事物，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來(lái)，這樣的文章才能感動(dòng)讀者。最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。比如帶領(lǐng)學(xué)生觀看校園內(nèi)的“上下樓道，請(qǐng)*右行”“請(qǐng)勿喧嘩”等警示語(yǔ)。并要求學(xué)生留心觀察其他學(xué)生的所作所為，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生視而不見(jiàn)，上下樓道不分左右，過(guò)道時(shí)高聲喧嘩，相互追逐；有的學(xué)生特別遵守紀(jì)律?；氐浇淌抑螅瑢W(xué)生們紛紛發(fā)言之后，將自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想寫(xiě)出來(lái)，這樣不僅順利地完成了作文，而且同時(shí)也對(duì)學(xué)生起到了思想教育的作用，一舉兩得。三培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，豐富作文內(nèi)容生活是作文和源泉，沒(méi)有生活就沒(méi)有作文內(nèi)容。豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，除了抓課堂教

9、學(xué)這一重要的陣地外，最好的方法是開(kāi)辟第二課堂活動(dòng)，為教育服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。同一個(gè)教室里同一個(gè)教師教出來(lái)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這并不是教師教學(xué)的不力，也不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，其根本原因在于：有些教師只注重作文基本方法的教學(xué)，多是談怎樣審題、怎樣選材、怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾等，這些方法需要教，但學(xué)生很快就會(huì)掌握了。更多的是要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，因?yàn)橐黄玫奈恼拢母驹虿辉谟谒男问?，而在于它的?nèi)容，所以，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把大部分時(shí)間用在內(nèi)容的教學(xué)上，這個(gè)“內(nèi)容”，從文學(xué)理論來(lái)講指的是，作者按照他的世界觀（包括美學(xué)觀點(diǎn)）所認(rèn)識(shí)的、在作品中所描繪

10、的現(xiàn)實(shí)生活觀象，以及作者對(duì)這一現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的主觀評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，寫(xiě)文章就是作者寫(xiě)對(duì)他所寫(xiě)的社會(huì)生活和客觀事物的認(rèn)識(shí)。正如唐代著名詩(shī)人杜甫，如果他不是目睹當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并有所認(rèn)識(shí)，就不會(huì)有石壕吏這樣的名作。所以，要提高學(xué)生的作文能力，教師應(yīng)著眼于教養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。這樣既能豐富學(xué)生的生活，拓寬他們的視野，又有利于培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，從而提高孩子的認(rèn)識(shí)能力，當(dāng)然了，不管是課堂上還是課外，教師的指導(dǎo)是致關(guān)重要的。比如上落花生一文，多數(shù)學(xué)生都只知道它美味可口，而許地山卻對(duì)它有特殊的看法，才寫(xiě)出落花生那篇文章來(lái)?；ㄉ恢v究外表，而是實(shí)實(shí)在在的人物的精神的寫(xiě)照，從落花生中我們可以認(rèn)

11、識(shí)到做人的道理。這樣，學(xué)生無(wú)論立什么樣的主題，選什么樣的材料，在豐富生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)所寫(xiě)的東西有深的認(rèn)識(shí)，這樣就可以把作文提升一個(gè)高度。做到“言之有理”，寫(xiě)文章就不會(huì)有大問(wèn)題了。四、展開(kāi)想象的翅膀，提高想象能力。新大綱明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特性是他的特點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)，他們有著敏感的感知能力和想象能力。在寫(xiě)作教學(xué)中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵(lì)學(xué)生多想，展開(kāi)想象的翅膀。想象力是寫(xiě)作的一個(gè)重要因素，想象力豐富的學(xué)生思路開(kāi)闊，縱橫馳騁，有了豐富的想象力，學(xué)生就能把話說(shuō)活，描寫(xiě)

12、就能生動(dòng)形象，繪聲繪色。如在觀察某一事物時(shí)，就可以隨意的想它的過(guò)去、未來(lái)，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫(xiě)想象作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。如有一次我布置了一篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，我問(wèn)學(xué)生想寫(xiě)什么，有一位學(xué)生說(shuō)要寫(xiě)黃色的咖啡貓，還有同學(xué)說(shuō)要寫(xiě)正義的、反面的咖啡貓。這時(shí)，同學(xué)們都笑了，但我肯定了他的想法。后來(lái)他根據(jù)動(dòng)畫(huà)片咖啡貓寫(xiě)了一篇童話式的作文，內(nèi)容很好。是講一個(gè)村子里一位老奶奶養(yǎng)了一只黃色咖啡貓，是一只神通廣大，愛(ài)做好事的貓，它在這個(gè)村子里抓了很多小偷，從此小偷再也不敢來(lái)了，很有童趣。有時(shí)在教學(xué)中有目的地給出一些具有想象性的題目，如假如我是一位老師、二十年后的我寫(xiě)作文時(shí)，要求他們把見(jiàn)到的，聽(tīng)到

13、的寫(xiě)下來(lái)，固然不錯(cuò)。再把想到的，如觀賞某處秀麗景物時(shí)，有秀麗山川聯(lián)想到祖國(guó)的大好河山，人民群眾的幸福生活。這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。魯迅在逝世的前一年總結(jié)自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法。”這說(shuō)明了“練”的重要性，我們要提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，同樣要以“練”為主。讓學(xué)生多練寫(xiě)生活筆記、日記、周記、大作文、小作文并且將“練”的方式多樣化，使學(xué)生們?cè)诓粩嗟亍熬殹敝?，提高作文水平。五、?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。要寫(xiě)好作文，必須有較好的文字基礎(chǔ)。其最最基本的方法就是要多練。由于農(nóng)村小學(xué)生聽(tīng)到

14、的、看到的、閱讀的、練習(xí)的都很少，造成知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所表達(dá)不具體、不確切、不生動(dòng)。如何提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？我認(rèn)為把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合是一條最有效的途徑，因?yàn)樽魑氖沁@幾種綜合能力的訓(xùn)練。首先，我們要抓住小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兒闷妫處熞x擇好學(xué)生喜歡的童話故事，寓言故事，科幻故事。講給他們聽(tīng),聽(tīng)完后要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)話。說(shuō)話是拓展思維，廣開(kāi)學(xué)生言路的最佳捷徑，是為“寫(xiě)”作為堅(jiān)實(shí)鋪墊的，所以要著重訓(xùn)練小學(xué)生的說(shuō)話能力。如何訓(xùn)練呢？我認(rèn)為在練習(xí)前，明確聽(tīng)、說(shuō)的要求，提出要點(diǎn),幫助學(xué)生抓住主要內(nèi)容。聽(tīng)一個(gè)什么道理，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分清主次，理清層次，用略述和詳述的方式進(jìn)行復(fù)述。采用

15、這些方法，既可避免學(xué)生死記硬背，又可以養(yǎng)成說(shuō)話時(shí)把握中心，記住要點(diǎn)的好習(xí)慣。其次，從閱讀方面來(lái)說(shuō)，閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，從讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)相結(jié)合起來(lái)。“勞于讀書(shū)，逸于作文”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等都說(shuō)明了讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作的作用，其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡能寫(xiě)出千古流傳的好文章，就在于他們熟讀及背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。在閱讀中可以學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析，遺詞造句，連句成段，連段成篇。每學(xué)習(xí)一篇課文，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。小學(xué)時(shí)期是記憶力最強(qiáng)的黃金時(shí)代，多讀書(shū)，多儲(chǔ)存好詞佳句，文章中的好的語(yǔ)言也就自然而然地就用到作文里去了。最后，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合。寫(xiě)是重點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)讀是練習(xí)寫(xiě)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的寫(xiě)作能力是從一句話一段話開(kāi)始的，然后引導(dǎo)他們仿寫(xiě)。茅盾先生曾說(shuō)過(guò)：“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是練習(xí)的最初形式”，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫(xiě)起步學(xué)習(xí)寫(xiě)作，仿中求創(chuàng)，無(wú)疑是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一條重要