四年級上冊數(shù)學(xué)教案－數(shù)學(xué)好玩滴水實驗 北師大版

1、課 題數(shù)學(xué)好玩滴水實驗教 學(xué)目 標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實情境，能夠從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合運用已有知識經(jīng)驗分析、解決問題，發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用意識和實踐能力，滲透節(jié)約用水的意識。2、針對“滴水實驗”任務(wù)，能夠提出解決問題的思路，制定簡單的解決問題的方案；能根據(jù)方案，經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有合作的用實驗收集數(shù)據(jù)的過程；積累“從頭到尾”思考問題的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生獨立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)意識和能力。3、在綜合運用知識解決問題的過程中，了解所學(xué)知識與方法之間的聯(lián)系，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。教 學(xué)重 點針對“滴水實驗”任務(wù)，能夠提出解決問題的思路，制定簡單的解決

2、問題的方案；能根據(jù)方案，經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有合作的用實驗收集數(shù)據(jù)的過程；積累“從頭到尾”思考問題的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生獨立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)意識和能力。教 學(xué)難 點提出解決問題的思路，制定簡單的解決問題的方案。發(fā)展學(xué)生獨立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)意識和能力教 學(xué)時 間1課時教 學(xué)準(zhǔn) 備實物投影教 學(xué) 過 程教 學(xué)環(huán) 節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖（二次備課）一、情境導(dǎo)入，明確活動任務(wù)1.組織學(xué)生交流課前收集的與水資源相關(guān)的資料。 2.看了這些資料你有哪些感受？3.明確活動任務(wù)。出示水龍頭滴水的圖片，組織學(xué)生提出問題和設(shè)計方案。1.展示、交流課前

3、收集的資料。2.交流感受（水資源的寶貴）。3.學(xué)生觀察圖片，提出有關(guān)推算一個沒有擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水的問題，并討論明確設(shè)計滴水實驗方案并進(jìn)行推算。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1.討論設(shè)計什么方案可以解決這個問題。2.小組討論、設(shè)計具體的實驗方案。教師可以在所需實驗數(shù)據(jù)、實驗方案方面加以引導(dǎo)。 1.學(xué)生小組內(nèi)討論，結(jié)合生活經(jīng)驗提出：可以用盛滿水的紙杯扎個眼代替水龍頭或直接打開水龍頭來計算一分漏掉的水量，再進(jìn)行推算。2.學(xué)生以小組為單位討論、設(shè)計方案，并填寫實驗方案表格（見教材）。各組展示設(shè)計的方案，對比選出最優(yōu)方案，以供實施。三、動手實踐組織學(xué)生按實驗方案進(jìn)行實驗并填寫實驗報告。學(xué)生分工合

4、作進(jìn)行實驗，借助相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行計算，并填寫實驗報告。四、交流反思1.交流數(shù)據(jù)和實驗過程中成功或失敗的經(jīng)驗，明確實驗數(shù)據(jù)不一樣可能與小孔的大小等多方面因素有關(guān)。2.根據(jù)得到的實驗數(shù)據(jù)完成教材89頁2題。3.組織學(xué)生閱讀并完成教材90頁3題。1.和同伴交流并分享實驗結(jié)果。2.各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算，并相互交流。3.學(xué)生閱讀后交流感受，提出各種節(jié)約用水的方案。五、自我評價。填自我評價表 學(xué)生獨立完成。交流 課后反思課 題編碼教 學(xué)目 標(biāo)1、結(jié)合具體的問題情境，了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價值。2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中的具體含義，體驗編碼中

5、的一些規(guī)則和方法，會運用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。3、在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教 學(xué)重 點通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中的具體含義，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法，會運用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。教 學(xué)難 點通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中的具體含義，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法，會運用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。教 學(xué)時 間1課時教 學(xué)準(zhǔn) 備實物投影教 學(xué) 過 程教 學(xué)環(huán) 節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖（二次備課）一、激趣導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，

6、你們喜歡上體育課嗎？體育委員都負(fù)責(zé)什么呢？(整隊、統(tǒng)計人數(shù))組織學(xué)生演示一遍報數(shù)的情況。2引導(dǎo)學(xué)生從剛才的活動中獲得信息。思考：(1)數(shù)字可以表示什么呢？(2)生活中還有哪些地方用到了數(shù)字？3把數(shù)字按照一定的規(guī)則編排在一起，就能表達(dá)特定的信息，這就是編碼。今天我們就來學(xué)習(xí)“編碼”的知識。1.學(xué)生獨立思考教師提出的問題，并按教師的要求報數(shù)。2思考后回答：(1)數(shù)字可以表示數(shù)量和順序。(2)學(xué)號、車牌號、電話號、門牌號、身份證號碼、郵編、銀行卡號。3傾聽老師的解讀，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、探究體驗1.出示教材91頁情境圖，組織學(xué)生讀圖獲取信息。2.組織學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)教材中關(guān)于身份證編碼和

7、銀行卡編碼的知識。自學(xué)提示：(1)身份證號碼中的數(shù)字代表什么意思？哪幾位數(shù)字表示出生年月日？如何區(qū)分男女？其他數(shù)字代表什么意思？（2）銀行卡號由幾部分組成？各代表什么意思？3.小組匯報，集體交流。4.組織學(xué)生利用所學(xué)知識確定犯罪嫌疑人。5.組織學(xué)生交流對其他編碼的了解。(1)出示教材92頁下面四個應(yīng)用編碼的例子，交流對這些編碼的理解。(2)你還知道生活中的哪些編碼？1.學(xué)生觀察情境圖，交流獲取的信息。2學(xué)生以小組為單位根據(jù)自學(xué)提示合作學(xué)習(xí)，討論、交流對兩種編碼的認(rèn)識。3.（1）小組推薦代表匯報，明確：身份證號碼中的前兩位代表省、自治區(qū)、直轄市代碼，第3、4位代表地級市、盟、自治州代碼，第5、6

8、位代表縣、縣級市、區(qū)代碼，第714位代表出生年、月、日，第1517位代表順序碼，第18位代表校驗碼，其中第17位，奇數(shù)表示男，偶數(shù)表示女。（2）銀行卡號的前六位代表發(fā)卡銀行標(biāo)識代碼，第715位代表發(fā)卡銀行自定義代碼，末位代表校驗碼。4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合情境圖中的信息及對編碼知識的了解確定犯罪嫌疑人。5.（1）學(xué)生結(jié)合教材92頁下面的情境圖，說說自己對電話號碼、條形碼、郵政編碼的認(rèn)識，并說出各編碼的意義。（2）展示課前收集的其他編碼，小組內(nèi)討論、交流。匯報自己的表示方法。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽

9、；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提

10、高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。三、應(yīng)用拓展1.說一說下面這些電話號碼的含義。114110119120121唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒

11、。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。2.請你為自己設(shè)計一個學(xué)生證，要求：能代表個人信息。要有創(chuàng)意。1.小組之間探究這些號碼的含義，全班匯報。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章

12、的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。2動手設(shè)計并展示設(shè)計結(jié)果。四、課堂總結(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？談自己本節(jié)課的收獲和體會。教師總結(jié)出示譯碼表：我11們1212上1313要1414去1515用1616處1717大1818小1919愛21好2