珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、珍珠鳥(niǎo)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳秀秀教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。2通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴(lài)的變化過(guò)程。3讀懂課文，理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，并有自己的理解和體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過(guò)朗讀、分析、評(píng)價(jià)、討論來(lái)品味全文。2.理解體會(huì)最后一句：信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)要求：1讀課文，為15個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；2瀏覽閱讀提示，給三個(gè)問(wèn)題標(biāo)上序號(hào)。三、教具準(zhǔn)備：多媒體演示課件。教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入1、 孩子們，老師今天要給大家介紹一個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？看，它來(lái)了?。ㄕn件出

2、示珍珠鳥(niǎo)圖片）看?。ㄊ緢D）它紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。聽(tīng)?。?tīng)音）它又細(xì)又亮的叫聲如笛兒般婉轉(zhuǎn)。它就是珍珠鳥(niǎo)。（板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)）齊讀課題。 【教學(xué)意圖：以情為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。由于孩子年齡小，以孩子們感興趣的鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)叫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且降低孩子在陌生環(huán)境所帶來(lái)的拘束感?！?2、 這篇課文的題目帶星號(hào)，表示它是一篇-略讀課文，那么學(xué)習(xí)略讀課文，要先做什么呢？-讀閱讀提示?。ㄗ杂勺x閱讀提示，標(biāo)出本節(jié)課任務(wù)）【教學(xué)意圖：從學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讀閱讀提示，明確自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！慷?、初讀課文1、孩子們，帶著我們的任務(wù)向課文出發(fā)吧！請(qǐng)把課本打開(kāi)，自由讀讀

3、課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你覺(jué)得難讀的地方可以多讀幾遍。2、你覺(jué)得你讀的最好的是哪一自然段？愿意給我們展示一下么？你覺(jué)得那段最難讀？可以試試么？教師相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)理解和難讀的句子。3、 解決問(wèn)題：課文給我們講述了人和鳥(niǎo)之間的什么事情？4、 作者有什么感受？信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界?！窘虒W(xué)意圖：因?yàn)楸疚钠^長(zhǎng)，檢查朗讀又是語(yǔ)文課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。所以設(shè)計(jì)了由學(xué)生們被動(dòng)的讀哪一自然段為我愿意讀哪一自然段，同時(shí)也讓孩子展示了自己。并且在閱讀時(shí)篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容，并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)?！咳⒓?xì)讀文本，悟情審美1、什么叫信賴(lài)？誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？（鳥(niǎo)和作者）過(guò)渡：他們之間的

4、相互信賴(lài)又創(chuàng)造出了怎樣的美好境界呢？讓我們一起來(lái)讀一讀課文的13自然段，感受人鳥(niǎo)相依偎的美好畫(huà)面。2、閱讀13自然段，感受珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)。師：從馮老的字里行間你感受到了什么？ （生：馮老對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，珍珠鳥(niǎo)對(duì)馮老的信賴(lài)） 師：我們還可以從哪里看出小珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的信賴(lài)？ （我輕輕一抬肩，它沒(méi)醒，睡的好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？） 師：看著這幅美好的畫(huà)面猜一猜，我們的小珍珠鳥(niǎo)會(huì)做些什么夢(mèng)？ 師：是呀，那肯定是甜甜的美夢(mèng)，要不怎么還會(huì)咂咂嘴呢。面對(duì)著小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)，作者的心情是什么樣的？（驚喜）短短的短短七行字，融入了多少驚喜和幸福?。≡蹅儊?lái)一起幸福的讀一讀吧！【教學(xué)意圖：以“情”為媒介，在朗讀和分

5、析中體會(huì)珍珠鳥(niǎo)全心全意的信賴(lài)和作者的幸福與感動(dòng)?！?、那么作者是怎樣一步步得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？過(guò)渡：能得到珍珠鳥(niǎo)一家兩代的信賴(lài)，這是多么幸福啊?？墒怯腥苏f(shuō)這是一種怕人的鳥(niǎo)，但這膽小怕人的珍珠鳥(niǎo)此時(shí)卻如此信賴(lài)我，竟能趴在作者的肩頭做著美夢(mèng)，是什么使它產(chǎn)生了信賴(lài)呢？讓我們做一回小小分析家，1. 默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)重點(diǎn)的詞句，然后在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。2. 珍珠鳥(niǎo)得到了一家兩代人的信賴(lài)。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)重點(diǎn)勾畫(huà)大鳥(niǎo)的，有的重點(diǎn)勾畫(huà)小鳥(niǎo)的，都不錯(cuò)。（找到的同學(xué)可以和其他同學(xué)交流一下，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。）【教學(xué)意圖：圍繞著“閱讀提示”給出的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一次讀書(shū)都帶有明確的目的性，讀一遍有一遍的目標(biāo)，讀一遍有

6、一遍的效果。學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)，老師起到引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題”的教學(xué)理念?！?. 匯報(bào)交流 大聲的交流是對(duì)自己的展示，認(rèn)真的聆聽(tīng)是對(duì)別人的尊重。你準(zhǔn)備好展示自己，尊重別人了嗎？（指名匯報(bào)，說(shuō)感受） 讀了這幾段話(huà)，你覺(jué)得珍珠鳥(niǎo)在這個(gè)家里生活的怎么樣？ 你愿意來(lái)做一做這只自由、幸福的珍珠鳥(niǎo)么？換人稱(chēng)，自己來(lái)做一做淘氣的小珍珠鳥(niǎo)?！窘虒W(xué)意圖：通過(guò)換人稱(chēng)喚起學(xué)生與文本內(nèi)容相一致的情感，披文入情和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，讓文本在學(xué)生心目中血肉豐滿(mǎn)起來(lái)，在這種積極主動(dòng)的思維與活動(dòng)中加深對(duì)“信賴(lài)”的理解，引發(fā)學(xué)生對(duì)表達(dá)技巧的思考，促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合。大聲的交流與展示，既鼓勵(lì)了學(xué)生表現(xiàn)自己，又提醒他們要尊重他人?！克?、聯(lián)系生活，升華理解。1、人和鳥(niǎo)因?yàn)樾刨?lài)，給我們描繪了這么一幅溫暖人心的畫(huà)面，大家想一想，在我們的生活中，人與人之間，人與動(dòng)物之間又應(yīng)該怎樣相處呢？指名回答2、請(qǐng)你用“信賴(lài)是”的句式，寫(xiě)寫(xiě)你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。寫(xiě)完之后同桌可以互相看看，不要有錯(cuò)字，語(yǔ)病。【教學(xué)意圖：聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，加深學(xué)生對(duì)“信賴(lài)”的理解，拓寬主題，強(qiáng)化了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練.】3、關(guān)于信賴(lài)，老師也有一點(diǎn)自己的感受，我們一起來(lái)看一看（課件出示）信賴(lài)能使人們生活得更加美好信賴(lài)往往創(chuàng)造出和諧的世界信賴(lài)往往使人與人的距離更親近信賴(lài)，使人與人之間相互理解。信賴(lài)，往往讓人與人之間友好相處，讓世界成為