直羅中心小學(xué)校本課題結(jié)題鑒定表

1、 2014年-2015年直羅中心小學(xué)校本課題結(jié)題鑒定表主持人白寶艷科目少隊(duì)聯(lián)系電話課題編號(hào)ZXB010所在單位直羅中心小學(xué)課題名稱少先隊(duì)養(yǎng)成教育課題研究過程與措施課題研究過程：本課題實(shí)驗(yàn)與研究時(shí)間是：本課題實(shí)驗(yàn)與研究時(shí)間是：2014年4月至2014年12月，分五個(gè)階段完成：第一階段 （2014、4-2014、5）宣傳、準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)、課題分工階段。第二階段 （2014、5-201、6）收集資料、調(diào)查、分析階段。第三階段 （2014、6-2014、7） 全面實(shí)施課題方案。按課題組分工逐步落實(shí)，開展實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。收集實(shí)驗(yàn)材料，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章。第四階段 （2014、8-2014、10）總結(jié)階段。經(jīng)

2、驗(yàn)再實(shí)踐反思再總結(jié)完善再提高逐步形成一套理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)成果。整理實(shí)驗(yàn)記錄，提煉試驗(yàn)成果，撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題評(píng)審反思、總結(jié)再實(shí)踐，初步形成一套理論與實(shí)踐相結(jié)合，出現(xiàn)初步成果。第五階段 （2014、11-2014、12）推廣階段。發(fā)表成果，推廣實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)研究措施：采用文獻(xiàn)學(xué)習(xí)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過程體現(xiàn)這樣的模式：發(fā)現(xiàn)問題（摸底）追根求源（資料學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、不斷追問）解決問題（問卷調(diào)查、課堂實(shí)踐、活動(dòng)激發(fā)、不斷反思、總結(jié)得失）得出結(jié)論。（總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用推廣）課題研究成果介紹1、掌握打掃衛(wèi)生的方法，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。2、開展各種綜合性活動(dòng)，形成書面材料。3

3、、更新教師的教學(xué)觀念，形成調(diào)查報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。4、初步探索有效管理方法。5、在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，此課題在本校推廣應(yīng)用。課題結(jié)題材料目錄立項(xiàng)文件課題申報(bào)評(píng)審書校本課題結(jié)題申請(qǐng)校本微型課題結(jié)題申請(qǐng)書校本微型課題結(jié)題鑒定表課題研究結(jié)題報(bào)告論文校本微型課題研究手冊(cè)課題研究報(bào)告課題研究工作報(bào)告調(diào)查報(bào)告、調(diào)查問卷課題思考及推廣打算 （一）思考：開展少隊(duì)養(yǎng)成教育是提高德育工作最佳途徑，也是教育改革的需要。如何培養(yǎng)少先隊(duì)員講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，關(guān)鍵在于教師是否轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷接受新知識(shí)，善于鉆研，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)講究衛(wèi)生的氛圍，采用多種有效的管理方法去挖掘、去培養(yǎng)，全面培養(yǎng)少先隊(duì)員的衛(wèi)生素養(yǎng)。雖然在研究過程中收獲了不少管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，但是未達(dá)到聯(lián)片推廣程度。還需要進(jìn)一步充實(shí)、完善；因此，科研工作面前，需要我們不斷反思自己的課堂教學(xué)、追根求源、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能真正走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課改。（二）推廣打算：1、在研究過程中，少先隊(duì)員開始養(yǎng)成了講究衛(wèi)生好習(xí)慣，讓此衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成在本校發(fā)揮示范效用，在我校掀起講究衛(wèi)生的熱潮。2、在研究過程中，學(xué)生掌握打掃衛(wèi)生的方法在本校的平行班推廣應(yīng)用 。3、研究過程性材料可供班主任教師學(xué)習(xí)和借鑒。4、鼓勵(lì)研究教師作專題講座，