青海師范大學(xué)教學(xué)團隊建設(shè)與管理辦法

1、青海師范大學(xué)教學(xué)團隊建設(shè)與管理辦法（試行）第一章總則第一條 為貫徹落實教育部、財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見（教高 20116 號）和關(guān)于啟動實施“本科教學(xué)工程”“專業(yè)綜合改革試點”項目工作的通知 （教高司函 2011226 號）文件精神，為進(jìn)一步加強我校教學(xué)團隊建設(shè)工作，特制定本辦法。第二條 教學(xué)團隊是指以教師和教輔人員為主體，以院系、教研室、實驗室、教學(xué)基地和實訓(xùn)基地等為建設(shè)單位，以課程（群）或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺， 在多年的教學(xué)改革與實踐中形成的， 具有明確的發(fā)展目標(biāo)、 良好的合作精神， 老中青搭配、 職稱和知識結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)工作團體。其主要工作任務(wù)是

2、深化教學(xué)改革， 開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討與交流， 培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊伍， 切實提高教學(xué)質(zhì)量。第三條 學(xué)校計劃構(gòu)建“三級”教學(xué)團隊，即校級、省級和國家級教學(xué)團隊；同時鼓勵院系自主組建和建設(shè)院系級教學(xué)團隊。第二章 教學(xué)團隊的基本條件及建設(shè)要求第四條 教學(xué)團隊的類型主要包括以下幾種：（一）以單一課程建設(shè)為主要任務(wù)的教學(xué)團隊；（二）以實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)為主要任務(wù)的教學(xué)團隊；（三）以課程群和系列課程建設(shè)為任務(wù)的教學(xué)團隊；（四）以專業(yè)建設(shè)為任務(wù)的教學(xué)團隊。第五條 組建教學(xué)團隊的基本條件及建設(shè)任務(wù)：（一）教學(xué)團隊一般由 5 人以上組成，年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理， 團隊主要成員應(yīng)具備碩士研究生以

3、上學(xué)歷， 教授不少于 2 名。團隊成員均承擔(dān)所對應(yīng)課程的本科教學(xué)任務(wù)， 且年度學(xué)生網(wǎng)上評教結(jié)果為優(yōu)秀。 鼓勵校內(nèi)跨學(xué)科和專業(yè)組建教學(xué)團隊， 以及不同院系間相同專業(yè)或課程（群）組建教學(xué)團隊。（二）每個教學(xué)團隊設(shè)帶頭人1 名。帶頭人應(yīng)為本學(xué)科（專業(yè)）具有高級職稱、較高學(xué)術(shù)造詣、具有創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想的教師；長期致力于本團隊建設(shè)工作，在本校教學(xué)第一線為本科生授課。品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)能力。熟悉所在團隊教學(xué)工作， 特別是系列課程的教育改革趨勢，能指導(dǎo)課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革。一名教授或?qū)＜抑荒軗?dān)任一個教學(xué)團隊的帶頭人。（三）課程

4、建設(shè)是教學(xué)團隊建設(shè)的首要任務(wù)， 教學(xué)團隊必須以相對應(yīng)的精品課程建設(shè)項目為主要支撐。以課程教學(xué)質(zhì)量為抓手，積極開展課程建設(shè)與改革工作， 并在相應(yīng)課程建設(shè)方面取得一定的成績。（四）教學(xué)團隊在教學(xué)工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、 有效、可持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理與保障措施。 團隊必須了解專業(yè)或課程發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉專業(yè)發(fā)展前沿， 及時更新教學(xué)內(nèi)容， 教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段先進(jìn)， 重視實驗實踐性教學(xué)， 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、 分析和解決問題的能力。教學(xué)效果好，無教學(xué)事故。（五）教學(xué)團隊重視教學(xué)改革與研究， 有一定影響力的教學(xué)研究成果，并將成果運用到教育教學(xué)中， 效果顯著。 發(fā)表過相關(guān)教學(xué)研究與改革論文； 或獲得過

5、校級及以上教學(xué)成果獎勵； 或承擔(dān)過校級及以上 “本科教學(xué)工程” 項目；或承擔(dān)校級及以上教學(xué)改革與研究項目。（六）教學(xué)團隊重視教材建設(shè)和教材研究。 結(jié)合自身發(fā)展， 積極組織、參與教材建設(shè)與研究工作， 教材選用科學(xué)合理， 具有各級各類自編教材或教學(xué)輔助材料。（七）積極探索并建立科學(xué)合理的運行管理機制。有明確、可行的教學(xué)團隊建設(shè)方案，能夠為學(xué)校教學(xué)隊伍建設(shè)提供示范性作用。第三章申報與評選第六條 教學(xué)團隊每年評選一次，具體由教務(wù)處負(fù)責(zé)實施。第七條 申報時填寫“青海師范大學(xué)教學(xué)團隊建設(shè)申報表”，經(jīng)團隊帶頭人所在院系審核后報教務(wù)處。第八條 教務(wù)處審核并組織專家評審，評審專家根據(jù)學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃與申報情況評

6、選擬定團隊候選名單，公示后報學(xué)校批準(zhǔn)。第四章項目管理第九條 教學(xué)團隊建設(shè)周期一般為 3 年，按照青海師范大學(xué)各級各類教育教學(xué)改革研究與建設(shè)立項項目管理辦法進(jìn)行管理。第十條 學(xué)校對教學(xué)團隊建設(shè)中期進(jìn)行評估檢查，對未能按既定計劃建設(shè)的團隊提出整改意見或取消經(jīng)費支持。 學(xué)校只考核團隊的整體教學(xué)質(zhì)量， 并不針對成員個人進(jìn)行考核， 團隊成員需要使用教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果時，統(tǒng)一以團隊評價結(jié)果為準(zhǔn)。第十一條建設(shè)期滿后，學(xué)校進(jìn)行全面的評估驗收。驗收合格者將授予“校級教學(xué)團隊” 稱號。評估驗收未通過的， 可延期整改，整改期為一年。延期整改后仍未達(dá)到建設(shè)要求的,可根據(jù)實際情況取消建設(shè)資格，并酌情追回所撥經(jīng)費。第十二條

7、 校級教學(xué)團隊建設(shè)工作特別突出者，經(jīng)學(xué)校審議，授予“校級優(yōu)秀教學(xué)團隊”稱號。第十三條 學(xué)校對校級優(yōu)秀教學(xué)團隊的成員在進(jìn)修培訓(xùn)、崗位聘任、教學(xué)科研項目申報、 各類人才培養(yǎng)計劃選拔等方面給予政策傾斜。第十四條 原則上，向省級推薦的教學(xué)團隊?wèi)?yīng)在校級優(yōu)秀教學(xué)團隊中產(chǎn)生，向國家級推薦的教學(xué)團隊?wèi)?yīng)在省級教學(xué)團隊中產(chǎn)生。第五章附則第十五條 本辦法自 2012 年 3 月 1 日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。第十六條省級、國家級教學(xué)團隊按相關(guān)文件執(zhí)行。(青師校字 2012 44 號 )出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，

8、蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！澳?”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠(yuǎn)小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書、 長史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。