物理中考命題方法和技巧-文檔-

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中物理命題方法與技巧隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，初中物理教學評價體系發(fā)生了根本性的變化，有紙筆考試，還有實驗操作考查。尤其對筆試試題提出了新的更高要求，要求在考查物理相關(guān)知識和技能的同時，要兼顧學生學習過程和方法、情感態(tài)度等方面的考查?？v觀幾年來我省市中考考試試題及我縣的具體情況，現(xiàn)對物理命題方法與技巧進行簡略分析，僅供各位同仁參考。一、命題原則與要求物理課程標準指出,學生學習評價的目的是促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，使每一個學生通過評價都能看到自己在發(fā)展中的長處,增強學習的信心。所以，試題

2、的命制應(yīng)以課程標準為依據(jù)，考查的內(nèi)容和要求應(yīng)與課程標準的規(guī)定一致。具體地說，試題命制應(yīng)遵循以下原則: 1.要注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，杜絕超過課程標準要求的拔高。2.要注意從學生所熟悉的生活實際中選取素材,考查學生在實際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，引導教學聯(lián)系學生生活實際和社會實際、關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展。3要注意對科學探究能力的考查,引導教學注重探究過程和方法。4.試題表述要科學、嚴謹、流暢，問題明確、語言簡潔、圖形清楚、布局合理美觀，便于學生審題、答題，拒絕歧義性的表述和誘導學生上當?shù)钠}、怪題、難題。5.命題的著眼點是了解學生的學業(yè)水平,不應(yīng)該在枝節(jié)問題上糾纏。試題應(yīng)能夠真實

3、地考查出學生的實際水平,有利于不同層次的學生真實水平的發(fā)揮。二、試題類型及特點學生學業(yè)水平測試應(yīng)當選擇適當?shù)脑囶}題型,并注意題型結(jié)構(gòu)的合理性,以實現(xiàn)檢測功能上的互補,有利于整體考查目標的實現(xiàn)。物理學科學業(yè)評價常用的試題題型有: 填空與選擇題、簡答與計算題、作圖設(shè)計與實驗探究題、開放性試題等。1. 填空與選擇題填空與選擇題屬于“選擇反應(yīng)”測驗試題，或叫客觀性試題。這種試題還有判斷題、匹配題等形式。這類試題通常是一個不完整的陳述語句，要求學生通過選擇或填空構(gòu)成完整的語句，試題的特點是簡潔，學生可在短時間內(nèi)完成大量的題目。此類試題主要用于考查學生對知識與技能的掌握情況，有時也可以考查更高層次的思維能

4、力。填空與選擇題的命題要領(lǐng):(1)題干應(yīng)該由一個獨立的問題組成，表述清楚。(2)題干不要用否定句，在需要使用否定句的題目中，必須把題干中的否定詞明顯地標記出來。(3)填空題的答案要簡潔，避免出現(xiàn)歧義和含糊不清的表述，可涉及一些簡單計算，但難度不宜過高。 (4)選擇題的選項應(yīng)與題干在語法上保持一致，選項在長度和形式上基本相似，不透露出正確答案的線索。(5)隨機安排正確選項在干擾項中的位置，干擾項應(yīng)該是實際中因錯誤解答可能得到的結(jié)果。 (6)選擇和填空題主要用于考查學生知識與技能的掌握情況，切忌對物理概念和規(guī)律的重復與記憶，應(yīng)在一定的情境中辨析、應(yīng)用與理解。例1我國經(jīng)濟快速發(fā)展，很多廠商一改過去“

5、酒香不怕巷子深”的觀點，紛紛為自已的產(chǎn)品做廣告，但有些廣告制作卻忽視了其中的科學性。如圖所示的兩幅廣告圖中各有一處科學性的錯誤。請你找出來并簡要說明它違背了什么物理原理或規(guī)律。 甲圖錯誤： ，它違背了 ； 乙圖錯誤： ，它違背了 評析：本題以廣告詞和圖片為情境，引發(fā)出其中蘊含的物理知識及規(guī)律連通器原理、光的折射規(guī)律，讓學生通過觀察和分析，指出其中的科學性的錯誤，使學生養(yǎng)成認真學習、尊重科學的良好習慣。例2某課外興趣小組的同學們?yōu)榱搜芯课伵５倪\動情況，將蝸牛放在刻度尺上讓其沿刻度尺爬行。并每隔lOs拍攝記錄蝸牛的位置，拼成如圖所示的圖片。同學們依據(jù)此圖片獲得數(shù)據(jù)，如下表：照片序號123456時間

6、t/sO1020304050路程smm012.022.248.761.2 (1)請你根據(jù)圖中的情景，把表格中的內(nèi)容補充完整；(2)根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，你可得出蝸牛是做 運動，整個50s內(nèi)的平均速度是 mms。評析：本題是以某興趣小組“研究蝸牛運動情況”的拍攝記錄為載體，使學生通過觀察圖片學會正確記錄數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)判定蝸牛的運動情形及其進行簡單的速度計算，既考查了知識，又激發(fā)了學生的學習興趣。例3：2009年春晚的小品不差錢，贏得了全國觀眾的喜歡。小燕在現(xiàn)場聽到“小沈陽”的聲音是由 產(chǎn)生的，靠 傳播過來，“小沈陽”模仿“刀郎”的聲音很逼真，是因為他們的 相似。評析： 本題考查聲學知識中關(guān)于聲音的

7、產(chǎn)生和傳播的條件及樂音的特性等，語言簡潔,聯(lián)系實際?？疾榈乃綖榱私鈱哟?，屬于容易的題目。 例4.如圖所示，甲水壺直接放在火焰上加熱，乙水壺置于厚金屬板上后，放在火焰上加熱。當兩壺水沸騰發(fā)出哨音時，同時關(guān)閉爐火，則(A)甲水壺停止發(fā)聲后,乙水壺還能繼續(xù)發(fā)聲(B)乙水壺停止發(fā)聲后,甲水壺還能繼續(xù)發(fā)聲(C)一段較長時間后,兩水壺都還能繼續(xù)發(fā)聲(D)兩水壺同時停止發(fā)出聲音評析:本題是在一道佳肴“鐵板燒”的啟發(fā)下編制的。此題沒有直接考水沸騰的條件,而是設(shè)置一個物理情景，讓學生通過比較觀察法和求異思維與聯(lián)想，然后分析推理可知,“能否繼續(xù)發(fā)聲”其實質(zhì)是水能否繼續(xù)沸騰的問題,而沸騰的條件是達到沸點和繼續(xù)吸熱

8、，前一條件已達到，但后一條件能否實現(xiàn)，關(guān)鍵問題就發(fā)生在厚金屬板上，此時，金屬板就起到了熱源的作用。例5：下列說法中,正確的是A 一只普通鉛筆的質(zhì)量是50g B朝陽地區(qū)厲年夏季的最高氣溫是25C.普通書桌的高度約為80cm D一個中學生的體重約為100N評析：本題聯(lián)系生活實際，考查學生對常見物理現(xiàn)象的了解，感受物理與生活實際的密切關(guān)系?？疾榈乃綖榱私鈱哟?，屬于中等難度的題目。2.簡答與計算題簡答與計算題屬于“建構(gòu)反應(yīng)”測驗試題，或叫主觀性試題。這類題側(cè)重考查學生運用物理知識和物理方法分析、解決實際問題的能力；運用物理概念和規(guī)律進行解釋、推斷、論述等能力；文字組織與表達能力和運用物理公式進行計算

9、的能力。這類題通常具有較復雜的物理情景和物理過程，通過測驗能反映學生的綜合分析能力。簡答與計算題的命題要領(lǐng):(1)簡答題通常采用直接提問的形式,偶爾會有填空式，題干所表述的現(xiàn)象、問題要明確。(2)簡答題的答案不宜直接取用教材中內(nèi)容，應(yīng)有一定的思維性、開放性,能從不同的角度、不同的方向考查學生對物理概念和規(guī)律的理解和運用，更真實地反映學生不同層次的水平。(3)簡答題的問題不宜過于復雜，以適合學生回答和方便教師的評判。(4)計算題應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的非人為編造的情境，避免不切實際地羅列一些條件或數(shù)據(jù)。(5)陳述的語言科學、簡明、易懂、無歧義，提供的數(shù)據(jù)恰當合理。(6)計算題追求的是對物理過程的理解和對物理

10、方法的綜合運用，而不是刻意追求解題的技巧和繁難計算。例6.高速公路是國家經(jīng)濟發(fā)展的生命線，我國104國道設(shè)計使用年限為15年以上，如圖是104國道投入使用5年后的照片。請你仔細看照片，然后列出二條觀察到的主要信息。并通過觀察，對所發(fā)生的事情作一推論。你是用了什么經(jīng)驗或知識來做出這一推論的？預測接下來會發(fā)生什么，你的預測是基于什么證據(jù)或經(jīng)驗？                       評

11、析：本題反映的是一社會自然現(xiàn)象。從圖片現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，道路在滾滾而來的車輪下被嚴重損壞，應(yīng)用因果律的關(guān)系，學生對現(xiàn)象出現(xiàn)的原因作出適當?shù)耐普?，并對未來的情況作出預測?？疾榱藢W生觀察與表述能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、運用因果律方法作出推斷、分析和預測的能力，展示了科學探究的基本過程所具備的要素。同時本題社會意義深刻，滲透了人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的意識。例7：如圖所示，是小剛家的電熱水壺的銘牌，按銘牌的要求，小剛將電熱額定電壓：220V額定功率：1200W頻率：50Hz容積：2L水壺裝滿水通電加熱，當水溫從20至沸騰時所需的時間為12min。（設(shè)燒水的環(huán)境為一標準大氣壓, 電熱水壺正常工作）C水=4.2

12、5;10J·(Kg·)求：(1)電熱水壺中水的質(zhì)量。(2)這壺水被燒開時，所吸收的熱量。 (3)這個電熱水壺燒水時的效率。 評析：本題是一道力熱電綜合題?？疾閷W生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力。本題中（1）屬于比較容易的問題，第（2）、（3）屬于中等難度的問題，考查的水平既有認識層次又有理解層次，屬于中等難度的題目。3.作圖題作圖題是利用圖形的形式，考查學生基礎(chǔ)知識或基本技能，考查學生圖形表達能力、設(shè)計能力及應(yīng)用能力，評分標準比較客觀。作圖題的命題要領(lǐng)：（1）可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，對學生提出設(shè)計要求，要求學生自行設(shè)計圖形。（2）可以給出部分圖示，要求學生補充完整，但立

13、意要新穎，體現(xiàn)出對規(guī)律及概念的考查及應(yīng)用。（3）提型要靈活多變，避免教材原型重現(xiàn)，給分點要明確。例8：（2009朝陽）物體M是靜止在一水平勻速行駛的車廂里的一木箱，如圖所示，作出M所受力的示意圖。FG評析： 本題考查學生對二力平衡知識的理解，考查了簡單規(guī)范的作圖能力?？疾榈乃綖榱私鈱哟危瑢儆谌菀椎念}目。4.實驗設(shè)計與探究題實驗設(shè)計與探究題在分類上雖不是一種獨立的題型，一般以填空、選擇、簡答、計算或設(shè)計等形式出現(xiàn)，鑒于實驗與設(shè)計在物理學科中的重要性，因此，在物理測試中通常單獨列出。此類題型主要考查學生的觀察分析能力、動手操作能力、信息收集與處理能力、判斷質(zhì)疑能力和應(yīng)用設(shè)計能力，能較好地反映學生

14、的綜合素質(zhì)。實驗設(shè)計與探究題的命題要領(lǐng):(1)對基本的測量工具和儀器，及實驗基本原理和方法的考查，要在一定的情境和過程中考查，避免孤立地“專門”考查，否則有死記硬背的嫌疑。(2)以演示實驗、學生實驗或小實驗為背景，考查學生的各種基本實驗能力。(3)以學生熟悉的自然現(xiàn)象，社會、科技生活為背景，立足學生所掌握的實驗原理和方法，體現(xiàn)科學探究的理念和思想，考查學生應(yīng)用與設(shè)計能力，反映學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。(4)實驗操作插圖要規(guī)范，給出的實驗數(shù)據(jù)要真實。例9： 實驗小組同學用如圖甲所示的電路，測量電阻R的阻值。 甲乙 實驗次數(shù)電壓U/V電流I/A電阻R/11.400.207.021.700.247.

15、132.400.32 （1）請你把這個電路連接完整。（2）閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片P應(yīng)置于_端。（填“左”或“右”）（3）閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，該故障的原因可能是_ _ 。（填“電阻R斷路”或“電阻R短路”）（4）計算出第3次實驗的電阻值，填在乙圖的空格處。（5）通過這個實驗，他們測得電阻R的阻值是_。（6）實驗小組測完電阻后，把R 換成額定電壓為2.5V的小燈泡，測量了小燈泡電功率，實驗記錄數(shù)據(jù)和現(xiàn)象如下表：請根據(jù)他們記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象得出：小燈泡的額定功率（填在本題的表格中）。小燈泡燈絲電阻隨兩端的電壓增大而_（“增大”、“減小”或“不變”），原因是小燈泡的燈絲電阻

16、跟溫度 （填 “有 關(guān)”或“無關(guān)”）。電壓U/V2.02.53.0電流I/A0.260.300.32電功率P/W燈泡發(fā)光情況較暗正常發(fā)光很亮評析：本題屬電學的基本實驗題型,通過連接電路實物圖和分析實驗數(shù)據(jù)表,考查了學生對電路的識別數(shù)據(jù)分析、故障分析、推理判斷能力及對歐姆定律的理解水平，考查了學生科學探究能力中的諸多要素?？疾榈乃綖榻?jīng)歷理解層次，屬于中等難度的題目。例10.積雪對公路行車的危害主要表現(xiàn)在路況的改變。路面積雪經(jīng)車輛壓實后，車輪與路面間的摩擦力減小，汽車易左右滑擺。同時，汽車的制動距離也難以控制，一旦車速過快、轉(zhuǎn)彎太急，都可能發(fā)生交通事故。專家研究表明，氣溫不同，積雪的厚薄不同，對

17、行車的危害也不一樣。當積雪厚度在515 cm,氣溫在0左右時，汽車最容易發(fā)生事故。因為在這種條件下，路面上的冰雪常會呈“夜凍晝化”狀態(tài)。此時，護路工人常在路面上撒大量的鹽，可以避免“夜凍晝化”現(xiàn)象，即在相同氣溫條件下，融化了的冰雪不再結(jié)冰，從而減少了交通事故的發(fā)生。提出問題：在相同氣溫條件下，為什么撒了鹽的“雪水”不易結(jié)冰?猜想與假設(shè)：請你用學過的物理知識，針對這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因提出一個合理的猜想，并說出你猜想的理由:_猜想: _理由: _設(shè)計實驗方案：針對你的猜想，設(shè)計一個實驗方案，驗證猜想的正確性。實驗方案及主要步驟:_分析與交流：除了在路面上撒鹽外，你還有什么常用的辦法，可以避免或減少交

18、通事故，這樣做的道理是什么?方法:_道理: _評析:本題從學生比較熟悉的自然與社會現(xiàn)象出發(fā)，背景設(shè)置自然，這是一道綜合應(yīng)用與實驗設(shè)計題。體現(xiàn)了新課程的教學理念，突出實驗探究的過程?？疾榱藢W生科學的猜想能力(要求說出理由,而不是亂猜)、應(yīng)用物理知識與技能和物理方法(隱型的控制變量法)進行實驗方案設(shè)計的能力和閱讀理解能力，通過“分析與交流”又拓展了學生的思維和解決問題的方法。5.開放性試題開放性試題通常具有答案不唯一的特點,有條件開放、過程與方法開放、結(jié)論開放的三種類型,如寫出觀察、質(zhì)疑和探究報告，設(shè)計解決物理問題的方案等。這類試題留給學生思維的空間較寬廣。此類題側(cè)重考查學生思維的靈活性、流暢性、

19、敏銳性和深刻性，考查學生閱讀理解能力、觀察分析能力、文字表達能力以及知識與技能的綜合運用能力。此類試題在近幾年考試題中出現(xiàn)較多，能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，樹立學習的愿望與激情，提高學生綜合素質(zhì)。開放性試題的命題要領(lǐng):(1)命題的內(nèi)容與研究對象必須是學生較熟悉的，所涉及到的知識不能過深,最好是所學知識能解決的。(2)開放要有一個度，不能開放得讓學生無法解決，或隨便怎么回答都可以。開放的空間既要有利于學生回答，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，又要有利于教師賦分與評判。例11.自行車給人們的生活帶來了交通的便利.如圖1所示,自行車車輪由初期的木輪、鐵輪,發(fā)展到今天的充氣的橡膠輪.若將其充氣橡膠輪胎換

20、成鐵輪子,請運用所學過物理學的知識列出二點不妥之處.(1)_。(2)_。評析:本題素材就是從人們周圍的生活工具出發(fā)，也是學生最熟悉的交通工具，從中找到與初中物理知識緊密聯(lián)系的地方編題。本題是一道開放的力學生活題，該題通過自行車輪發(fā)展史引出話題,通過逆向思維的方式，能夠考查出學生思維的敏捷性和靈活性，及根據(jù)條件分析判斷、提出問題的能力，科學合理的想象能力。三、試題結(jié)構(gòu)及比例分配1.試題結(jié)構(gòu)及分數(shù)題型題數(shù)分值小計合計填空題1012每空1分28分選擇題9單（6）多（3）每題2分每題3分21分作圖題3每題3分9分簡答題14分4分計算題3每題68分22分實驗探究題56每題410分36分2.各部分知識占分

21、比例分析幾年來的中考試題可以看出：八年、九年級知識占分比例各為50%，熱、光比例幾乎相等（10%左右），聲學占分23%，具體分配如下：內(nèi)容力學熱學電學光學聲學合計百分比40%10%40%8%2%分數(shù)48分12分48分10分2分120分3.試題易、中、難比例約為：7:2:14.試題對知識的覆蓋面： 命題人員要認真研究課標、教材，了解各部分知識哪些是重點、難點，命題時各部分知識占分比適當，并力求做到重點知識重點考，難點知識針對考，邊緣知識選擇考，所覆蓋的知識點一般在6070%左右。四、研究考試內(nèi)容，熟悉課標要求，科學編制雙向細目表1、認真解讀課程標準我們知道物理課程總目標包括知識與技能、過程與方法

22、、情感態(tài)度與價值觀這三維目標?！斑^程與方法”目標的達成，是以“知識與技能”為載體、通過科學探究過程實現(xiàn)的。因此，試題不能脫離知識與技能考過程，更不能脫離過程考方法和能力?！扒楦袘B(tài)度與價值觀”是在“知識與技能”和“過程與方法”形成的過程中，逐漸體驗而形成的最高境界。所以在編制試題時，首先要編制試題目標的雙向細目表，落實每一維度的考查要求。要根據(jù)標準中的課程目標和附錄中的行為詞來具體確定。比如標準中的三維目標的要求可以概要性的表述如下：（1）知識與技能目標。知識目標有三種要求：了解，認識，理解。技能目標有一種要求：獨立操作。我們對這幾種知識技能目標可以做如下的理解：1）了解：這是最低的要求，是其他

23、幾種知識技能的基礎(chǔ)。一般有如下三個方面要求：能記住主要的內(nèi)容，能列舉有關(guān)的實例，能判別有關(guān)概念、舉例是否正確。例如了解蒸發(fā)的一些特點。2）認識：它的要求比“了解”稍高，高出半層。首先要有“了解”的要求。在“了解”的基礎(chǔ)上，能夠與該知識點最近的知識或情景進行聯(lián)想，或能解釋最直接的有關(guān)現(xiàn)象。例如認識壓力的作用效果。3）理解：它的要求比“了解”高出一層。首先要有“了解”的要求。在“了解”的基礎(chǔ)上，能夠與該知識點相關(guān)的知識或情境進行聯(lián)想，或能解釋有關(guān)的現(xiàn)象，利用該知識解決有關(guān)問題，也可以對該知識進行擴展。例如理解歐姆定律。4）獨立操作（會）：它的要求比“了解”高在能夠?qū)嶋H操作上。首先要有“了解”的要求

24、。在“了解”的基礎(chǔ)上，能夠測量該物理量或運用該器材進行操作。例如會使用刻度尺和天平。在中考說明中將“內(nèi)容標準”中的知識分為109個點，其中：“了解”的有67個，“認識”的有16個，“理解”的有24個，“獨立操作” 的有8個，領(lǐng)悟的有3個。（2）過程與方法目標它設(shè)置了一個層次的要求：經(jīng)歷。由于我們將過程與方法分為“探究”和“創(chuàng)造”兩個部分，因此“經(jīng)歷”可分為兩個側(cè)面，即探究性經(jīng)歷和創(chuàng)造性經(jīng)歷?？梢愿鶕?jù)探究過程將探究性經(jīng)歷分為兩個要求：第一層次，探究環(huán)節(jié)；第二層次，探究過程。探究環(huán)節(jié)是指探究的各個要素以及所運用的具體方法；探究過程是指經(jīng)歷完整的探究過程及探究過程的設(shè)計，完成探究報告等?？梢愿鶕?jù)創(chuàng)造

25、性思維的四個特性（創(chuàng)造性思維的流暢性、靈活性、獨特性、精細性）將創(chuàng)造性經(jīng)歷分為兩個層次：第一層次，流暢與靈活；第二層次，獨特與精細?！傲鲿撑c靈活”是指對問題產(chǎn)生許多想法和從不同角度解決問題的方法和能力?！蔼毺嘏c精細”是指思想的獨特性和完善性。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標。它有兩個層次的要求：第一層次，反應(yīng)；第二層次，領(lǐng)悟。反應(yīng)是指讓學生對于某問題或事件立即表達自己的感受；領(lǐng)悟是在“反應(yīng)”的基礎(chǔ)上，潛移默化，通過多次的“反應(yīng)”，逐漸形成較穩(wěn)定的意識或思維定式。2科學編制雙向細目表根據(jù)各個維度的要求科學制定雙向細目表，雙向細目表的結(jié)構(gòu)與形式如下表所示：五、搜集資料，精心選題、編題。1.廣泛搜集有關(guān)命題資料。命題資料包括課標、不同版本的教材及教學參考書、不同版本的教學輔導資料、近兩年各地的中考試卷、當年奧賽試卷和相關(guān)科普資料等。2.對照“細目表”一題一題地精心編選。一份好試卷不應(yīng)全是陳題的組合，也不應(yīng)是新題的堆積，應(yīng)是以改編的陳題為主，適當搭配一兩道創(chuàng)新題點綴，給學生既孰悉不至于緊張，又耳目一新的感覺。3.修改的陳題